小学英语PEP六年级上册教材分析教学计划及教案全册.docx

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小学英语PEP六年级上册教材分析教学计划及教案全册

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小学英语PEP六年级上册教材分析

一、教材分析

六年级上册的教材与五年级上、下册教材的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:

1.五年级上、下册教材中的主句型在Let'stalk部分只要求达到听、说、认读，在Readandwrite部分要求达到能够书写。

六年级上册教材的主句型在Let'stalk部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的Readandwrite部分改为Let'sread，也就是阅读理解部分。

2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。

而本册教材也主要有两个特点：

一是复现率高。

教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。

注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。

比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turnleft,turnright,gostraight,还可以用第一单元里边的bybike,bybus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：

Whatareyougoingtodo?

Whereareyougoing?

Howareyougoing?

又可以连接到交通方式上。

第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友、笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。

二是实践性强。

在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。

所以说教材的实践性比较强。

教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。

现在我们先来从总体上把握一下全册的教学目标，再并简要分析每个单元的教材内容。

先来看一下总体目标：

（一）、能力目标：

能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。

（二）、知识目标：

1、能够听说读写71个单词或短语，10组句子和7个单句。

2、能听、说、认读取6个单词。

3、能完成1个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲、8个歌谣。

5、能完成6个自我评价活动。

6、能理解6个幽默小故事。

（三）、情感、策略、文化等相关目标：

能了解6项简单的中西方文化生活常识。

二、教学建议

第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。

此页不占课时。

老师可根据实际教学需要加以利用。

第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B部分3页），用6课时完成。

教师可根据实际与需要进行调整：

1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用于巩固和拓展；2、A部分与B部分各用3课时，C部分的教学融合在A、B两部分中。

总之，教师可以根据实际情况和需要进行合理安排与适当调整。

第9-10页为C部分，系选用内容（C部分2页），不占课时（也可调整为占用课时）。

这部分内容中，如“英语歌曲”，可以根据教学需要，作为辅助性的巩固活动安插在6课时中，为中心教学任务服务。

Storytime和Culture也可视教学和学生的实际情况进行安排，趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是具有扩展语言和对不同学生分层教学的作用；文化部分的语言只需理解，不要求学生会说。

小学英语PEP六年级上册各课教案

Unit1HowDoYouGoThere?

第一课时教学设计

 一、教学目标与要求

 1．  能够听、说、读、写短语：

on foot，by bike，by bus，by train。

 2．  能够听、说、认读短语：

by plane，by ship，by subway。

 3．  能用句子“How d0 you go to school?

 How do you go to Canada…?

”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。

 4．  听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

 5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

 二、教学重点、难点分析

     本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

 三、课前准备

 1．  教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

 2．  教师准备录音机和本课时的录音带。

 3．  教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

 四、教学步骤

 1．热身（Warm-up）

（1）复习副词：

always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

 T:

 When do you get up?

 When do you go to school?

...（引导学生用always，usually，often，sometimes回答）

（2）T：

Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

T：

What about you?

 Do you go by bike or by bus?

 Do you go on foot?

 Or by car?

 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。

 2．预习（Preview）

（1）Let's chant

   教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。

然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

 3．  新课呈现（Presentation）

 Let's learn

（1）教师做动作，自问自答：

“How do I go to school?

 I go to school  by bike．”并在黑板上写下：

by bike。

教师再重复刚才的句子并问某一学生：

 What about you?

 How do you go to school?

 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

（2）看短语贴卡片游戏

     教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

 （3）“快速反应”游戏

     教师说出某个短语，如：

by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：

I go to school by bike．

 （4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：

by planesubway shipboat等，呈现和练习这些短语。

然后指着课本上的配图问：

“What can you see in the pictures?

”注意引导学生理解“地铁”的含义：

“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。

 （5）学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。

教师注意纠正学生的语音、语调

 （6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。

可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

 （7）Let's play

 教师请学生说一些地点，比如：

school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。

然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?

”另一学生给出答案：

“I go by trainplanespaceship．” 

 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）Main scene

     教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。

学生多能说出：

on foot  by bike，by subway。

如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：

bicycle，意为两轮车。

（2）学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。

新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

 （3）学生背诵并抄写四会单词； 

 （4）学生预习c Let's sing部分的歌曲。

 五、课后反思

第二课时

  一、教学目标与要求

 1．能听、说、读、写四会掌握句子：

“How do you go to school?

 Usually I go to school    on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。

 2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：

Usually I go to school by bus

 because it's fast．

 3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。

掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

 4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

 二、教学重、难点分析

 1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：

How do you go to school?

 Usually

     Sometimes I go by…

 2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

 三、课前准备

 1．教师准备录音机和本课时的录音带。

 2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。

 3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查

 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

 四、教学步骤和建议

 1．热身（Warm-up）

 T:

 “Good morning!

 How do you go to school today?

 What about you?

 Do you go by bus，too?

”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。

 2．预习（Preview）

（1）教师出示单词卡片，提问：

“How do you go to school?

”学生根据图片内容回答：

“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。

然后学生两人一组练习句型：

“How do you go to school?

 I go to school by…” 

（2）Let's try     

 3．新课呈现（Presentation）

 Let's talk

（1）教师放课文录音，之前向学生提出问题：

“How does Sarah go to school?

 listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

（2）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

 （3）Group work

 T：

“How do I go to school，do you know?

 Ask me，please!

”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：

l yuan，7 yuan，回答说：

“Usually I go to school by bike。

because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

 教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：

My  and extension）

（1）学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

（2）找出peakbeatteamdealpigbigtindish的读音之间的区别。

 五、课后反思

第三课时

 一、教学目标与要求

 1．  能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

 2．  能够了解辅音，p，b，t，d与元音i:

，i的发音规则. 

 3．  了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：

Cross  way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

 二、教学重、难点分析

 1．  本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

 2．  本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

 三、课前准备

 1．  教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。

 2．  教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

 3．  学生每人准备一张白纸。

 四、教学步骤和建议

 1．热身（Warm-up）

 教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。

可组织男女生各唱一遍，看谁好。

 2．新课呈现（Presentation）

 Let's read

（1）“最佳路线”活动

    教师用简笔画呈现两个情境：

Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。

教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。

教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。

教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。

（2）教师说：

“Now let's read the dialogue and find out  you draw the route on your paper?

”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

 （3）教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：

“First，Sarah  Can go to Zhang Peng's  foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。

然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。

 （5）教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

 （6）学生两人一组练习对话。

 4、巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：

“You've been toHarbin．Is it a nice city ?

What can you see there?

 How do you go there?

”问同组其他三名学生以上几个问题。

学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：

“Do you go to…by…?

 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。

一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：

“How do you go there?

”该学生回答。

每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。

（2）Good to know

     教师询问学生课本上各个交通标志的意思：

“What's the meaning?

”然后帮助学生回答：

“Turn right．Crosswalk．One way．”等。

再让学生完成图与文字搭配的练习。

鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.

 （3）学生听录音、跟读对话。

 （4）学生完成本部分活动手册配套练习。

 五、课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读以下短语：

Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight．能够听、说、读、写短语和单词：

stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

3．渗透《中华人民共和国道路交通安全法》。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：

stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2．本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2．教师自制教具模拟红绿灯：

即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3．学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。

，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2．预习（Preview）

（1）师生一起吟唱Let'schant的歌谣。

（2）教师从歌谣中引出问题：

“Howd。

yougotoschool?

”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师指着教室里的日光灯说：

IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?

Yes!

turnlight,trafficlights．…

（2）教师边画简笔画，边说：

“Welights.Wecallthem

trafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：

“Whatdotheymean，doyouknow?

，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：

“Whendowestopwaitgo?

’’引导学生回答：

Westopataredlight．．．-

（3）教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：

看见绿灯，教师一边向前走一边说：

“Itisagreenlight.Icango.Go-go。

go!

，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：

“Itisayellowlight.Imustwait．Wait-wait-wait!

Icangoinamoment．”看见红灯，提问学生：

“Thelightisred。

CallIgo?

No，no，no!

It'sdangerous!

Imuststop．Stop-stop-stop!

”

（4）教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。

为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

（5）Let'splay

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：

教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。

然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。

也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。

最后教师小结：

"Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教师再指着以上三句话总结说：

Thesearetrafficrules．

（6）教师继续提问：

“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?

”板书并解释trafficrule，鼓励学生说出Let'slearn部分的三个句子。

然后教师说．Yes.Thesearetrafficrules．Youmustrememberthetrafficrules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。

（7）教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。

（8）教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。

可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。

《中华人民共和国道路交通安全法》第二十六条：

交通信号灯是由红灯，黄灯，绿灯组成。

红灯表示静止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警告。

第六十一条：

行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。

第六十六条：

乘车人不得携带易燃易爆物品，不得向车外抛洒物品，不得有影响驾驶员安全驾驶的行为。

（2）学生做BLet'slearn部分活动手册配套练习。

（3）学生背诵并抄写四会词语。

（4）学生画一张从家到学校（或从学校到家）的简单路线图，准备下一他同学进行交流。

教学反思：

　　　　　　　　　　　　第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听懂、会说并能书写句型：

“HowCanIgettoZhongshanPark?

Youcangoby

theNo．15bus．”能够在情景中正确运用。

2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：

“Excuseme．Thankyou．You'rewelcome．”等。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是四会掌握句型：

HowCanIgettoZhongshanPark?

Youcango

BytheNo．15bus．

2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

三．课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。

如：

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