王营镇中心小学语文教学工作规范化.docx
《王营镇中心小学语文教学工作规范化.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王营镇中心小学语文教学工作规范化.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
王营镇中心小学语文教学工作规范化
王营镇中心小学语文教学工作规范化
王营镇中心小学教学工作规范化要求
（试行稿）
教学活动是学校的中心工作。
教学规范是符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。
为了进一步深化基础教育课程改革,全面推行素质教育,加强教育教学管理,认真落实规范办学行为的“五严”要求,积极实施课程方案,优化教学流程,建立高效课堂,提高作业质量,促进学生全面发展,全面提高教育教学质量,办人民满意的教育,结合我校实际,特修订《王营镇中心小学教学规范化要求》。
语文教学规范化要求
一、计划要求
计划制订要详实具体,体现创造性和可操作性。
杜绝“克隆”和“复制”。
教学目标明确,教学重难点要找准,对学生知识现状要深入了解,客观把握,教学措施要有针对性,实效性。
进度安排要科学合理,不能前松后紧或前紧后松。
二、备课要求
（一）备课种类和模式要求
本学期语文仍采用手写教案和共性教案相结合形式。
重点课时手写教案一、二年级每周要有2~3课时,三~六年级每周要有1~2课时。
（二）备课格式要求
1.课题居中,课序在左,课序与课题之间有一字间隔,不写标点;第二行空两格写教学目标;下面依次写教学重难点;课前准备;课时划分。
2.课时备课格式。
导入新课?
?
学习新课?
?
质疑问难?
?
课堂小结?
?
布置作业
（三）备课流程要求
积极完善“自主备课,集体备课和二次备课”的备课模式。
深入钻研教材、合理借鉴;加强集体研讨、共享资源;进行创新设计、展现特色。
认真处理好资料借鉴和资源共享的关系。
（四）备课特色要求
1.写字备课要求:
按课进行。
课时备课流程:
导入新课?
?
书写指导?
?
学生书写?
?
课堂小结
2.作文备课要求:
第一行居中写习作*,第二行空两格写习作目的要求或文题,此后依次写作前准备、教学过程:
谈话导入?
?
指导习作?
?
学生习作?
?
课堂小结。
教案要求项目填写齐全,书写美观,板书合理。
教案要超前2~3课时,每周五下午送交教研组长签阅。
三、上课要求
（一）课堂常规要求
1.教师
面带微笑,认真讲解,平等对待每一个学生,鼓励学生大胆发言,大胆质疑。
2.学生
【朗读要求】
1、学生站起来个别朗读时,两手将书本捧在胸前适当位置,眼睛距书本1尺左右。
2、齐读时身体坐正,两手扶住书本两侧,书本封面与桌面成45度角左右。
3、朗读做到正确、流利、有感情,能给人美的享受。
齐读时全班语速要一致,不抢读,不拖声。
【课堂发言】
1、学生回答问题时,身体站直,不弯腰弓背,面向大家发言,若需要看书本,把书本捧在胸前,不低头对着桌子发言。
2、同学发言时,能认真倾听,边听边思考,待这位同学说完后,可举手补充发言,不随意低声说话,不打断别人的发言。
【书写要求】
1、低年级的语文课至少要有5分钟时间指导学生写字,老师当堂示范书写。
2、学生书写时做到“三个一”,即胸离桌沿一拳,眼睛离本子一尺,笔尖离握笔处一寸,笔尖与本子成60度角。
3、书写字迹清楚,笔画正确,行款美观,不写错别字,不写潦草字。
（二）课前准备要求
1.教师
（1）认真备课,至少超前2至3课时。
深入钻研教材,把教材吃透,找准重难点,设定好重难点的突破策略,了解学生知识现状,充分预设课堂生成性资源,
并想好应对策略。
（2）准备好课堂所用的多媒体,小黑板、挂图等教具。
2.学生
（1）前一节课下课后,学生拿出语文课需要用的物品放在桌面上。
语文书、习字册等按由大到小顺序依次叠放在桌子的左上角或右上角,笔盒或笔袋紧挨书本横放在桌子上方。
（2）老师进教室前,学生静坐,可复习前一课所学内容,也可预习将要学习的内容。
（三）课堂教学要求
1.重视识字方法的教学,加强对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
2.每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或20分钟,每篇略读课文在课堂内阅读不要少于2遍或10分钟。
3.每节课的课堂书面练习时间,低段不要少于8分钟,中段不要少于6分钟,高段不要少于5分钟。
4.对精读课文,教师应该全文范读;对略读课文,教师应该部分范读。
5.阅读分析时,教师应该有体现教学思路的板书。
6.课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一,同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。
7.课件中的图像和音响要尽量控制,低段每节课不要超过8分钟,中高段不要要超过5分钟。
（四）课后反思要求
课后及时进行教学反思,对教学中预设和生成进行思考,对课堂中的经验和不足进行总结。
按课进行,每则反思不少于100字。
四、作业要求
（一）作业种类和作业量的要求
1.作业种类
一、二年级:
拼音小字、补充练习、习字册
三~六年级:
笔记、作文、补充练习、习字册
2.作业布置各教研组要加强作业布置的研究,精心设计,要在基本题统一的基础上进行创新设计。
作业形式多样,书面作业和实践作业相结合,提倡分层设计,激励学生认真作业。
认真指导学生书写作业,严格要求,训练学生养成良好的书写习惯。
1~3年级用铅笔书写,4~6年级用钢笔书写。
（二）作业批改要求
作业本封面按校名、科目、班级顺序用红色印泥统一盖上印章,学生姓名由教师书写,印章和书写要居中。
作业纸面左侧用铅笔轻画题号线,右侧画边线,两线距左右边缘0.8厘米。
每次作业第一行从左到右依次写上×月×日、星期×、第×次。
学生订正错题从评分标记下一格开始。
下一次作业距订正题末行空两行。
各门学科所有作业均用红笔批改,评价等第为优或良。
【笔记】一课一次（题目要精选,要全面、量要丰富,格式要规范）。
封面下第一张纸不用于作业。
课题在横格中间,课序写在题左,与课题第一字留一空格的距离。
题号用汉字一、二、三„„写在题号线左,小题的题号写在线右规范使用标点符号。
词语作业,每行只写四个,上下对齐,排列均匀。
组词训练每行四个,词语之间等距。
造句练习,先写词语,词语后面用省略号,省略号后造句。
词解练
习,先写词语,词语后加冒号,每行一个词语。
拼音字词练习,汉字写在大格内,拼音写在汉字上面的小格内。
作业终了,划上评价框,位置在尾题的右下角,两大格一小格,长3厘米,右边线与边线重叠。
学生订正错题从评分框下一格开始。
下次作业另起一页书写。
教师批改要为学生做表率。
红笔批改,要求字迹工整,改笔规范,词语作业题全对的在尾行末加对号,有错的在错处下用横线标出,行末不打符号。
句段练习,对的在题末打对号,错的打错号。
对错号不出横格,左右空间不超过两厘米,符号本身角度为90度左右,错号与学生作业中一个汉字大小相当。
每大题之间空一格。
【拼音练习和小字】每课一次,拼音练习一行一个拼音。
小字每行2个字,每字写4篇,两字中间留有间隔。
批改按行打勾,错别字教师要范写,对写得好的字可用红笔圈画以示鼓励。
【作文】一单元一作,第一页为内封面。
第二页写目录（篇次、文题和等第）。
错别字,病句在下面划横线,学生就地订正,眉头不划框。
等第打在文题左端,等第为优、良、中。
大作每篇都应有眉尾批,正确使用修改符号,每次要对5名以上学生进行面批,凡面批的均在学生作文批改日期左边写上“面批”二字,加括号。
面批作文不加批语。
一学期每生作文3篇精批、1篇面批、1篇略改、3篇学生互改。
小作要求改出错误的字词句,做到文通句顺。
【习字册】按进度及时批改,在五角星上打勾,对号大小适中美观,对学生书写漂亮的字加圈鼓励。
【补充习题】按课进行,老师改笔要认真规范,做好学生的楷模,在学生错题下方划横线,学生在两侧订正栏里订正错题,老师二次批改。
五、辅导要求
各位老师均要有辅导计划,关爱和尊重学生,耐心做好辅导,提高学生学业水平。
【阅读和口头表达】组织学生进行每天不少于20分钟的阅读,帮助学生掌握阅读方法、养成阅读习惯,四、五、六年级学生要有读书笔记。
经常组织朗诵、演讲、辩论等活动,提高学生口头表达能力。
【写字】要求学生每天至少进行20分钟的练字,要认认真真辅导学生练字,纠正学生不正确的写字姿势。
【书面表达】引导学生关注现实,热爱生活,抒发真情实感,鼓励自由表达和有创造的表达。
每班每学期分别举行学生诵读（或演讲）、写字、作文竞赛,各不少于1次。
六、评价
注重在学生学习过程中进行评价,做好单元学习水平的评定,积极对学生学习水平评价进行客观分析,总结经验、发现问题,做好补救回授工作,努力提升全体学生的学业质量。
数学教学规范化要求
一、教学工作手册
1.封面:
蓝色印章、居中,相关内容填写齐全。
2.内容:
学情分析部分要和前任老师交流,从双基和学习习惯等方面进行分析;
3.教学任务和目标、重点和难点、教学进度等部分要在钻研教材以及集体研讨的基础上认真填写。
4.手册中其它项目在教学过程中,要及时填写。
填写时用黑色碳素墨水认真填写。
二、备课
备课是教师上课前要做的教学准备工作,是上好课的先决条件。
备课的过程,实际上是对学生培养的设计,是一项创造性劳动。
备课要求
1.备课标:
备课要体现新课标理念,落实知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观。
2.备教材
（1）正确把握教材的内在联系
（2）创造性地使用数学教材
（3）精心选择设计练习。
根据教材编制的各类题型的要求,进行筛查分析,设计与新课相仿的基本题,加深理解的变式题,概括提高的综合题,思维训练的思考题。
体现练习层次性、趣味性和开放性,注重练习的实效性。
（4）注重从生活中提炼数学问题
3.备学生:
教学预设应针对学生的实际。
要认真分析学生的数学认知基础,准确把握学生的学习起点;要了解本班学生数学发展水平的个体差异;分析学生的思维习惯。
4.备方法:
教学方法的选择,要有利于知识的迁移和学生学习兴趣的激发,充分调动
学生的积极性和主动性,有利于学生由学会向会学转变,有利于突出重点,突破难点,有利于教学信息的及时反馈,有利于“三维”目标的落实。
5.教案的修改。
（1）在共性教案的基础上,积极完善“自主备课、集体备课和二次备课”的备课模式。
深入钻研教材,研究学情,加强集体研讨,进行创新设计,凸显个性特色。
（2）进行二次备课时,每课时增补删减要达3则以上,且用黑色碳素墨水认真书写。
三、上课
课堂教学是教学的基本形式,是整个教学工作的中心环节,是提高教学质量的关键。
上课是艺术,必须围绕“优质”、“高效”开展课堂教学活动,切实提高教学效益。
1.明确目标,切实把握好教学要求,既不能提高要求,也不能降低要求。
2.围绕目标,开展教学活动。
（1）课题引入要简明扼要,能根据知识的生长点（或连接点）为学生创设有效的学习情境,引发学生的数学思考,激发起学生强烈的的学习愿望。
（2）新知探究必须从学生的知识基础出发,教学程序的安排和选择要符合学生的认识规律和知识的内在联系,让学生经历数学知识的形成过程,坚持学习过程与结果并重;强化必要的学习结果;了解数学文化背景。
（3）能抓住关健,突出重点,突破难点;探究过程要做到层次分明。
（4）信息反馈要及时,评价要体现多元化和多样化;教学时间分配合理,按时上下课。
（5）练习安排做到精讲巧练,使其有针对性、层次性,灵活多样,讲求实效。
3.根据教学内容,围绕目标,选择恰当的教学方法。
教学方法的选择与应用,贵在充分发挥师生双方的积极性,激发学生的内心活动,使学生的思维因素处于积极状态,主动获取知识,促进身心和谐、健康地发展。
因此,选择教学方法的要求是:
（1）坚持以自己、合作、探究为主的教学方式,引导学生积极主动思考和解决问题。
（2）建立积极互动、信息多向交流的教学机制。
（3）坚持以学论教。
让学生采用多样化的学习方式学习数学,克服只管教师讲得怎样,不顾学生学习效果的倾向。
4.教学基本功
用好投影仪、电脑等现代化教学设备,充分用好网络资源;课堂使用普通话,教态亲切、自然;语言准确、简练,富有启发性、趣味性和逻辑性;板书工整,布局合理;使用教具准确熟练;反馈信息的处理得当,评价及时到位、多元等。
5.人性化管理课堂
有效的课堂管理制度是规范学生不良行为、建立良好的教学秩序、促使学生认真参与数学学习活动的保证。
建立课堂管理制度,一是要体现全面性,包括从上课开始前如何作好上课的准备,在课堂学习中如何听教师的讲解与同学的发言,如何参与讨论等都应有明确的规定,使学生明确在课堂教学中该做什么,不该做不什么。
二是管理制度应教师指导下由学生自主制定,使制度得到学生的认同,为他们所理解。
三是管理制度应体现人性化,符合小学生的年龄特征,体现学生的自我教育、自我管理,当学生出现违背管理制度时,教师既要作出适当的提示和教
育,也要从儿童的角度着想,给予理解和宽容。
6.教学常规要求
上课不迟到、不早退、不拖堂、不擅离课堂,不打、不接手机。
组织好课堂教学,上、下课时师生相互问好或道别。
原则上按教案上课,可以在教学过程中根据实际情况稍作调整,严禁无教案上课或教案与教学内容不一。
要将全新的课改理念渗透在课堂教学中,切实做到“三变五让”。
课后认真总结和思考教学得失,撰写教学反思等,每周至少2则,每则不少于150字。
四、作业
合理的作业既要利于学生巩固知识、发展能力,也有利于露头学生的学习习惯和数学学习兴趣。
小学数学教学,要严格按照国家的有关规定布置课外作业。
1.作业种类:
课堂作业（数学本）、课外作业（《补充习题》、《练习与测试》）、随堂作业。
2.作业格式:
（1）封面要写清:
校名、班级（盖红章）、学生姓名。
（2）每次作业第一行从左到右依次写上*月*日、星期*、第*次。
第二行居中写练习*（一个完整练习只写一次）。
（3）在作业纸左侧用铅笔轻画题号线,距左边缘0.8厘米
（4）每题作业要求:
题号用阿拉伯数字1、2、3„„写在题号线左,每题作业都要规范使用标点符号。
（5）每题之间空一格。
作业终了,划上评分标记,位置在尾题的右下角,长3厘米,两格宽。
（6）学生订正错题从评分标记下一格开始。
下一次作业距订正题末行两
行。
3.布置作业的要求
（1）课堂作业。
学生的课堂作业,一般先以教材上的习题为主,教师设计为辅。
作业量要适当,目的性、针对性要强,并在课内完成。
（2）课外作业。
一、二年级一般不留书面作业;三、四年级的学生每天课外作业量20分钟,五、六年级不超过30分钟,切实保证小学生每天的休息时间和参加其它活动的时间。
（3）要注意分层要求,不能长期要求不同水平的学生完成同样的份量和难度要求的作业,保证全体学生都能完成学习任务,获得成功的体验;
（4）作业形式应的多样、灵活,要求要明确。
严禁用作业惩罚学生。
4.作业批改方式和要求
（1）教师批改要为学生做表率。
红笔批改,符号统一、等第评价（优、良、及格、不及格）、要求字迹工整,改笔规范、准确,利于学生判别。
（2）课堂作业、《补充习题》、《练习与测试》要本本批阅,每学期要轮流对学生进行一次面批,随堂作业可采用（自批、互批、集体矫正、教师抽改等）多种形式批阅。
（3）要多用鼓励语和鼓励符等。
在评分标记左侧加鼓励性评语或符号。
（4）当天作业当天批改,不欠帐;有典型错误分析记录。
（5）作业出现带有普遍性的问题,要作透彻评讲。
对典型错误要求学生认真订正,指导学生把题目做透,力避“夹生”现象。
五、辅导
课外辅导是在课堂教学之外,对学生进行帮助,培养和辅导。
课外辅导是
课堂教学必要补充,既是促进学生差异发展的具体措施之一,又是培养数学人才的重要途径。
1.辅导必须有计划,有措施、有目的。
2.了解学业学困生,定时给学生进行热情耐心的辅导,与家长保持经常联系（每学期家访不少于2次）。
3.对于成绩优秀的学生,组织读、学《小数报》,供富有思考性的题目,满足他们的求知欲
六、教学研究。
1.教研活动
积极参加学校、教研组组织的集体备课、说上讲评研、教学反思、案例分析等教研活动。
在教研活动中积极开展自我反思、讨论交流。
开展教学行动研究时要通过回顾自己的教学、观察学生的行为和思维状态、了解学习效果、分析学生的作业等办法,发现自己在教学中存在的问题,并对问题开展研究;要把通过反思形成的理性观点再次运用于教学实践,不断改进自己的教学,提高教学水平,并形成相应的经验文章,使自己的专业得到发展。
2..教学工作总结
教学工作总结是一定阶段内对教学情况进行回顾、分析、得出对今后的教学工作的指导性的结论。
它是教师改进教学工作,提高教学、教研水平的重要途径,因此,必须以科学的态度、实事求是的工作作风总结教学经验、教训,探索教学规律,提高自己的业务能力和教学水平。
3.用好业务笔记,及时记录、摘录和撰写教学中的点点滴滴,格式要规范,字迹工整,数量符合要求。
七、评价
1.平时考查:
课堂提问、课堂答问、课内外作业、参加各类竞赛、小论文写作、平时学习表现等。
2.阶段性、终结性测试:
遵循课标、依据教材、注意基础、体现能力、内容广泛覆盖面在80%以上、难度适中、容量适当、形式多样,（如:
口试、笔试、操作形式出现）。
3.学生学习成绩的记载要根据平时考查、阶段性考核情况来评定学生成绩。
4.每周教研组要对本组老师的教和学生的学的情况进行检查,并做好记录及时上交教导处。
每月教导处组织全面检查,及时汇报总结。
英语教学规范化要求
一、计划要求:
1.对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求,明确教材内容体系,作好教材分析和学期教学目标分析;
2.分析任教班级情况,了解学生差异,层次分布,学习态度、习惯等;
3.规划教学进度,根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’sLearn、Let’sTalk、Let’sRead（ReadandWrite）等重点内容的教学时数,包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排,在课时允许的条件下也可以选择安排C部分的教学。
二、备课要求:
（一）备课模式要求:
采用重点课时手写备课和共性教案相结合形式。
手写
教案每周1课时,其余采用共性教案,手写课时数不少于总课时数的30%。
（二）备课格式要求:
在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上,整理成有条理的书面教学方案,其基本格式要求如下:
1）标题;
2）教学内容:
单元、课目;
3）教学目标和要求:
、每一个单元均要有总的教学目标和课时安排。
总教学目标可参照教学参考书上的教学要求,可适当添加。
每一个课时要有教学目标包括知识目标（本课新词汇、新句型等）、能力目标（听、说、读、写）、德育目标,本节课要完成的任务,达到的目标和对学生的要求;
4）教材分析:
本节课的重、难点。
教学重点、难点有时是相同的,有时又会有所不同,教师要根据不同的教学内容进行设定,要准确、合理、清晰。
等;
5）教学步骤:
实际教学中的程序和具体安排,是教案的主体。
。
教学过程一般分为Step1Freetalk/Revision;Step2Presentation;Step3Practice;
Step4Consolidation。
6）板书设计:
本节课的重点词汇、重点句型,是本课的重要梗概,要科学、恰当地利用黑板。
7）家庭作业:
作业的设计要注意书面和口头相结合,可以布置适量的抄写、读背课文、默写等。
（三）备课流程要求:
自主备课:
1.备教材
在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上,提出所教课的教学目标,确定重点、难点。
备教材教师应达到如下要求:
1）能用正确的语音、语调朗读或背诵课文;
2）能解释（尽量用学生学过的词汇）新词汇的词义和课文中的长难句;
3）能用英语对课文的要点进行提问;
4）能熟练地复述、改写课文,概括课文的中心思想;
5）能灵活地组织学生对新语言材料进行操练、意义练习和交际性练习;
6）做完口笔头全部练习题,预见学生做作业时可能出现的难点和问题,并作好提示讲解的准备。
2.备学生
根据课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况,研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度,选择相应的训练形式和训练对象,有针对性的组织学生进行练习。
在决定教学方法和训练步骤时要考虑到:
1）哪些旧知识大多数学生还没有掌握,需要复习巩固;
2）哪些学生主动性不强,自制力差,练习时要多加督促;
3）哪些学生信心不足、羞怯,要启发和帮助他们成功地进行意义练习,帮助他们获取成功的喜悦和满足,要多给他们鼓励和表扬。
4）由于母语、文化以及思维方式的差异,学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍需要扫除;
3.备方法
在备教材、备学生的基础上,找准新旧知识的衔接点,安排教学步骤,让学
生从未知到掌握,轻松愉快地接受知识的传授;进行技能训练要选择合适途径和方法突破难点。
《新课标》提唱采用“任务型”语言教学途径,教学中应力求教学内容和教学形式的统一,语言知识的传授同听、说、读、写能力培养的统一;教学活动以语言实践为主,学习的语言材料以语音、词汇和句型为主,以语言形式、内容、功能统一的语篇为主;按导入、呈现、演示、操练（意义练习、交际性练习）、巩固已学知识几个教学步骤组织有效的课堂教学。
具体要求是:
1）要有生动、活泼吸引学生注意力的导入设计,积极培养学生的学习兴趣;
2）采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法,快节奏地组织全班学生参与练习活动,用交际的手段启发学生思维,适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎,坚持精讲多练;
3）拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式,通过恰当的方式把各项教学活动汇为有机、和谐的整体;
4）选择和准备必需的直观教具和电教设备,如投影仪、录音机、放像机等。
4.备练习
英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
„„”,所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。
要把握好以下几个方面:
1）训练的方式和步骤要根据教学目标而定。
听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重,但尽量综合进行;
2）训练要从易到难,由浅入深,按控制性、半控性和开放的不同层次来组织;
3）适当地变换形式和方法,其内容要与学生的学习、生活联系起来,以便激发学生的求知欲;
4）要保证全班学生都参加练习,使各类学生都有机会练,人人都有收获。
集体备课:
通过查找资料、阅读思考、在课本上圈点批注等自主性的探究活动,正确理解教材并对教学目标、教学重难点、教学环节、练习和板书的设计有细致周密的考虑,并完成备课作业,参与集体研讨。
集体研讨两周一次具体时间由各教研组长自定。
二次备课:
每篇教案应有补充栏,设在每页右边,以供使用者根据自己的教学风格和班级学生的实际情况增、删、调、换教学内容和教学步骤,对每课时教案进行二次备课。
（四）备课特色要求:
新课、练习课、复习课。
三、上课要求:
（一）课堂常规要求:
1.严格按课表上课,不擅自调课。
调课必须有教导处通知或征得教导处同意。
2.保证每位学生参加正常的教育教学活动,做到专课专用。
严禁利用活动类课程或拓展型课程为学生补差。
3.预备铃响,必须进入教室巡视,督促学生做好课前准备,进入上课状态,上课铃响之后准时上课。
4.对随班就读的困难学生要尽可能地多加关注,让其积极参与到学习活动中来。
5.课间严禁擅自离开教室,按时下课不早放,凡因教师工作疏忽而造成学
生伤害事故的一切后果由任课教师自负。
6.不讽刺挖苦学生,严禁体罚和变相体罚学生。
（二）课前
升级会员 