人教版三年级语文下册表格教案设计第一单元.docx
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人教版三年级语文下册表格教案设计第一单元
卢北小学教学设计
课题1.燕子第1课时总第课时使用时间1.6
学习
目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
学习
重点
学习本课生字新词,了解课文大意。
学习
难点
初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
知识
链接
了解小燕子的生活习惯。
预习
任务
自学生字词，把课文读通读顺。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
初读
感知
演习
生字
词
品读
课文
拓展
延伸
一、导入揭题
教师念儿歌《小燕子》：
小燕子，穿花衣，米年春天来这里······春天风光多美好。
同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
三、学习生字词
学生自学，教师巡回指导，检查自学效果。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
教师检测，开火车读。
理解词语的意思。
朗读课文，检查是否读得正确、流利。
四、品读课文理解课文第一段。
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
学生自由读。
指名学生用自己的话来说。
这句话写了燕子哪些部分？
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
指导感情朗读这一段。
（颜色重读）
五、延伸学习
大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
小结朗读第一自然段。
背诵第一段
激发学生学习兴趣
初步感知课文
学习生字词并理解生字词
通过读课文理解课文
引导学生进行拓展思维
激趣
谈话
自学
互学
自学
群学
读中悟
读中学
组学
群学
3分
3分
14分
10分
5分
课堂
小结
通过本节课你收获了什么?
2分
课
堂
检
测
3分
板书设计
１、燕子
多音字：
为空圈
燕子的外形:
翅膀尾巴活泼机灵
教学反思
卢北小学教学设计
课题1.燕子第2课时总第3课时使用时间1.7
学习
目标
1、学习2、3、4自然段，背诵第2、3、4自然段。
2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、指导有感情地朗读全文。
学习
重点
学习2、3、4自然段，背诵第2、3、4自然段。
学习
难点
通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
知识
链接
小燕子的外形怎么样？
预习
任务
试背课文2、3、4
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
研
习
课
文
回归
拓展
一、复习回顾上一节所学内容
生词
第一自然段
二、学习课文
学习课文第二自然段
学生默读第二自然段，思考：
第二自然段有几句话，写的是什么？
（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
什么形成了光彩夺目的春天？
是怎样形成的？
其它词语有什么作用？
什么叫“赶集”？
再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
学习课文第三自然段
读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
你从哪些语句中看出来的？
（斜、掠过、唧）
我们从“唧”这个字也可以看出什么？
还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
学习第四自然段
第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！
”“这”指的是什么？
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？
（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
三、回顾所学，试背课文。
外形美春光美
飞行美停歇美
四、拓展延伸
说一说你心目中的小燕子，或者是你见过的其他鸟类，他们长得什么样子?
它们都美在什么地方?
回顾课文
通过反复读课文，理解课文
在理解课文的基础上，背会课文
引导孩子联系生活
群学
读中学
组学
群学
３分
２０分
５分
７分
课堂
小结
学习了本课，你对燕子有什么了解？
２分
课
堂
检
测
３分
板书设计
１、燕子
外形美：
翅膀 尾巴
春光美：
柳丝 草 花
飞行美：
掠过 叫 沾
停歇美：
落
教学反思
卢北小学教学设计
课题2、古诗两首第1课时总第4课时使用时间
学习
目标
1.学习《咏柳》，会认4个生字，会写3个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀”等词语。
2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
学习
重点
能用自己的话说出诗句的意思。
学习
难点
体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
知识
链接
观察春天，春天的柳树怎么样。
预习
任务
自学生字词，背会《咏柳》。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
初
读
感
知
研
习
诗
意
回
归
诗
拓
展
一、激情导入
背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
根据注释了解诗歌的大意。
小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
全班交流，相机点拨：
“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
（柳树的枝叶比作碧玉）
“绿丝绦”指什么？
为什么说柳技是“绿丝绦”？
（想象体会柳技的绵长和柔软）
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自
然的伟大神奇）
“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
结合理解，练习有感情地朗读。
自己练习读，边读边想象。
指名读，师生评议。
以读代讲，师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
四、总说诗意
你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！
那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
五、拓展学习
收集写春的古诗，并背诵。
激发学生学习积极性
自学生字词
学习理解诗意
整体理解古诗意思
积累古诗
谈话
自学
互学
组学
讲授
师生
共学
独学
3分
7分
15分
5分
2分
课堂
小结
学习本首诗你有什么感想？
1分
课
堂
检
测
一、背诵古诗
二、说诗意
三、默写古诗
3分
板书设计
咏柳
碧玉妆成
绿丝绦写实
咏柳谁裁出赞美春天
春风似剪刀想象
教学
反思
卢北小学教学设计
课题2、古诗两首第2课时总第5课时使用时间
学习
目标
1.学习《春日》，会认4个生字，会写4个全字，能正确读写“胜日、泗水滨、万紫千红”等词语。
2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
学习
重点
能用自己的话说出诗句的意思。
学习
难点
体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
知识
链接
观察春天，感受野外的春景。
预习
任务
自学生字词，背会《春日》。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
初学感知
研习诗意
古诗回归
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
根据注释了解诗歌的大意。
小组交流：
互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
全班交流，相机点拨:
作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？
能想象都有什么“焕然一新”吗？
（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）
“万紫千红”是说春天的什么？
能具体说说吗?
（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）
结合理解，练习有感情地朗读。
自己练习读，边读边想象。
指名读，师生评议。
以读代讲，师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
四、回归课文
在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
（胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
）
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
（等闲识得东风面，万紫千红总是春。
）
回顾连接
自学生字词
学习理解诗意
整体理解古诗意思
谈话
自学
互学
组学
讲授
师生
共学
2分
8分
20分
5分
课堂
小结
学了春日你有什么收获?
2分
课
堂
检
测
一、背诵古诗
二、说诗意
三、默写古诗
3分
板书设计
春日
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
教学反思
卢北小学教学设计
课题3、荷花第1课时总第6课时使用时间
学习
目标
1.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。
学习
重点
学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
学习
难点
指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
知识
链接
观察荷花，了解荷花生长和特点。
预习
任务
自学生字词，把课文读通读顺。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
初读感知
研习生字词
品
读
课
文
课
后
作
业
一、谁见过荷花？
它是什么样的？
你知道哪些赞美荷花的诗句？
（简介有关荷花的知识。
）
二、初读课文，自学生字词。
边读课文边画出生字词。
遇到长句子要多读几遍。
小声读课文，这篇课文主要写什么？
通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
四、学习生字词。
小声读课文，这篇课文主要写什么？
查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
挨挨挤挤：
（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。
碧绿：
青绿色，课文指荷叶的颜色。
莲蓬：
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：
轻快地跳舞。
饱胀：
饱满，指花骨朵快要开了。
破裂：
出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。
同桌互学
汇报验收
四、再读课文，理清脉络。
第一段（1，2）写“我”一进门就闻到花香。
第二段（3）写荷花美丽、我爱荷花。
第三段（4，5）写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。
五、作业布置
看课本中的图画并联系实际了解荷花。
收集写其它花的文章。
激情导入，激发兴趣
读通句子，把课文读顺
学习生字词
了解课文段落
课下习惯培养
谈话
自学
互学
组学
组学
讲授
独学
2分
5分
13分
10分
5分
课堂
小结
这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了
2分
课堂作业检测
3分
板书设计
我看荷花
荷花我爱荷花
我变荷花
教学反思
卢北小学教学设计
课题3、荷花第2课时总第7课时使用时间
学习
目标
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
学习
重点
通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
学习
难点
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，陶冶学生的美好情操。
知识
链接
回顾上一节内容
预习
任务
试背课文。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
品读课文
回
归
拓
展
一、回顾旧知
生词
文章段落
二、细读课文，深究文意
精读第1部分
学生思考：
“我”为什么去看荷花？
这里指出了荷花的什么特点？
（清香）荷叶、荷花是什么样子的？
找出书中有关语句，用“”画下来。
谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？
（提示：
①你看到荷叶怎么样？
图上的荷花有几种姿势？
②“我”到荷花池边，先看再看什么，再仔细看什么？
）荷叶是什么样的？
书上怎么写的？
课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？
（为了更好地突出荷花的美。
）
池塘里的白荷花是什么样的？
课文用了哪一种句式写出来的？
（有的……有的……有的……）这个句式说明了什么？
（白荷花的样子多，花姿不同）
“才”“全”“还”表示什么？
（花“刚开”“全开”“未开”。
）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？
姿势美？
自学第4、5自然段
当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？
（点拨：
①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……）
为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？
表达了作者什么感情？
（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。
）
第5自然段主要说什么？
它对第四自然段有什么作用？
三、回归课本
通读课文，整体感知课文。
叙述课文
四、延伸
手机写植物的文章，继续学习植物的写法。
回顾连接
通过多种形式的读理解课文中的句子
通过有感情的读理解句子
回归课本整体感悟
扩充知识
谈话
读中悟
读中感悟
师生共学
独学
2分
10分
10分
6分
2分
课堂
小结
学了这一课你对荷花了解了些什么？
2分
课堂检测
3分
板
书
设
计
闻到——清香
叶：
多 绿 大 圆荷花又香又美
荷花 看到活的画
花：
才开 全开 将开人花共舞池间
想到——“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞
教学反思
卢北小学教学设计
课题4.珍珠泉第1课时总第8课时使用时间
学习
目标
1.自学生字，检查预习，理解词语。
2.了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
学习
重点
自学生字，检查预习，理解词语。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
学习
难点
了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中的好词佳句。
知识
链接
了解珍珠特点和外形。
预习
任务
自学生字，把课文读通读顺。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
学习生字词
品读课文
延伸
一、问题导入
同学们，你们看见过泉水吗？
在哪里见过描述一下。
老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
配乐教师范读。
请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
问题：
你想到了什么？
描写一下这是一幅什么样的图画？
然后用一个字来概括。
二、自读课文
预习课文
通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
提出不懂的问题。
检查预习
查字词，教师抽读。
不理解的字词全班帮助解决。
小组进行朗读比赛（是否正确流利）。
根据学生质疑解疑。
文章都从哪几方面描写珍珠泉？
读后说说体会。
（引导学生自主探究）
三、学习课文
同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。
（品味语言的具体形象）
例：
泉的位置：
同学张贴绘画。
导游配乐朗读。
游客谈体会。
同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
其他两个部分方法同上。
重点指导学习水泡儿（有难度）
教师提示：
文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？
你喜欢哪一部分？
为什么？
分四个部分进行指导背诵。
师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。
（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
四、回顾延伸
你这次旅行愉快吗？
谈谈感受。
激发学生学习兴趣
指导学生自学
学习理解课文大意为课文分段
加深记忆
激趣
自学
互学
组学
群学
２分
15分
10分
8分
课堂
小结
本节课你有什么收获？
2分
课
堂
检
测
3分
板
书
设
计
4、珍珠泉
位置清、绿、深
叙↓美丽
述特点水泡色彩斑斓
顺↓有趣：
冒水泡
序喜爱
之情
教学反思
卢北小学教学设计
课题语文园地一第1课时总第9课时使用时间
学习
目标
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
学习
重点
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
学习
难点
搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
模仿着结构交际。
知识
链接
你欢哪些美景?
预习
任务
收集写景的文章。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
探究
互动
点评
延伸
一、谈话引入
小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
评价要求：
内容丰富，语言生动，句子流畅。
四、全班交流，其他人点评或提问。
互相提问，介绍。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
激发学生学习兴趣
探讨交际要求
点评总结
锻炼交际能力
激趣
师生共学
组学
群学
独学
5分
5分
15分
5分
2分
课堂
小结
2分
课
堂
检
测
把自己的交际内容及其他同学说得好的内容写下来。
6分
板书设计
口语交际
讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
认真听别人讲，可以补充，
教学反思
卢北小学教学设计
课题语文园地一第2课时总第10课时使用时间
学习
目标
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
学习
重点
能抓住家乡景物特点去写
学习
难点
句子通顺，能写出家乡的美。
知识
链接
背诵并积累写景的文章。
预习
任务
观察写景作文的写作特点准备素材。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
习作
修改
评价
--、激发兴趣，导入主题
小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！
你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
修改习作
老师范读优秀习作。
宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
激发学生学兴趣
指导写作
指导修改
收集写得好景物
激趣
探究学习
辅导
互学
独学
5分
15分
10分
5分
课堂
小结
你在写作上有什么收获？
2分
课
堂
检
测
习作继续
3分
板书设计
习作要求：
抓住景物特点
句子通顺
400字左右
教学反思
卢北小学教学设计
课题语文园地一第3课时总第11课时使用时间
学习
目标
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思
升级会员 