哈多河学校教学工作现状分析与对策.docx

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哈多河学校教学工作现状分析与对策

教学工作现状分析与对策

一、总体情况

1.师资力量薄弱

哈多河学校在岗教师91人，从年龄结构上分析，30岁以下的教师较少，35岁以下17人，占19%。

学校越来越凸现出师资力量的薄弱和年龄的偏大。

近三年退休的教师18人，年轻教师多数都是外地的，因为个人原因，都在努力往别的单位考录，导致教师队伍特别不稳定，在这样的师资环境下，给学校开展各种教学实验研究带来了一定阻碍。

个别老师出现出工不出力，教学倦怠等不良现象。

2.农村学校的教师专业对口的少，教学提高有难度。

学校最优秀的教师应该是学的是什么专业，教的也是什么专业，并且从事本专业多年，年龄在30岁左右，教学经验丰富，专业能力提高快，知识的把握准，领会度高。

这样的老师是带毕业班最好的老师，关键的时候能提高教学成绩，优秀的学生在这样的老师指导下中考每门能提高分数。

学校安排课时也容易。

可是我校这样的老师特别少。

非专业的老师，后期进修取得的学历，有部分能达到较高的水平，但往往没系统学习过专业知识，拔高有难度。

小学部英语教师只有谢佳希一个是专业的教师，但是也不可能长期待在这里教学，（今年新分来的特岗教师）张玉荣和范媛媛都是临时雇用来教小学英语，虽然学校下了很大力度培养帮带，但是小学英语成绩仍然不是十分理想。

3.家长外地工作的影响，教师不敢管或者方法不当，大量学生没能得到较好的教育，品德差，纪律观念淡薄，不服从教师管理，听不进教师的教育，易与老师叫板、反驳、顶撞。

任课教师和班主任不敢管和管理不得法，一段时间以来形成了恶性循环。

4.学习思考不够，对课改思想和操作的理解不透、很迷茫，影响了课堂教学效率。

部分老师懒散了过头。

5.班主任没有能够更好的争取到学生家长与自己的配合，有的家长通知到三次都不愿到校，学生不来上学家长也不管，家长看完成绩后连问都不问。

6.九年级中考成绩在扎兰屯市近几年都名列前茅，但是基础年级成绩尤其是初二的地理生物成绩在扎兰屯市处于后方阵，甚至达到倒数第一的位置。

二、教学工作的主要亮点

我校始终坚持“质量为先，育人为本”的办学理念，积极探索，勇于创新，在教育教学中呈现出了自己认为的亮点。

亮点一、加强领导班子建设，为抓好教学工作奠基。

　　学校紧紧抓住课堂教学这个中心，以学校领导班子为龙头，积极参与教研活动，全力以赴抓好教学工作。

一是突出以“教学为中心”，坚持“三个一起抓”，使教学工作程序化，规范化。

二是降低管理重心，把主要精力投入到教学管理、指导、研究工作中。

我校领导实行“跟班制”，对教师进行指导，听课、评课，和教师一起研究教法，探索教学改革之路，使教学各个环节落到实处。

亮点二、加强教学制度建设，为提高教学质量保驾。

学校以奖励性绩效工资为杠杆，树立“以法治教”的现代管理理念，不断健全和完善了一套较科学的、高效的学校管理体系。

《教师年度考核评定细则》奖惩制度的有效实施充分地体现了学校依法治教的力度，使教学活动有法可依，各种教学管理机能正常运作，提高了管理效率，使学校教学管理走上了秩序化，规范化的轨道。

亮点三、强化“质量生命”意识，为提高教学质量引航。

三、问题及原因

大部分教师能够按照教学常规施教，课堂上师生互动，能够启发学生的思维，培养学生学习的主动性、积极性。

但是有些教师在教学中存在教学方法单一，忽视学生的情感，个别的教师对学生缺乏必要的关爱。

不注重培养学生学习的主动性、积极性，激发他们发现问题、探索新知识的潜能，致使课堂效率不高。

最突出的表现在以下几个方面：

1.教学监测评价的内容仍然过多偏重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力，创新精神，心理素质以及情绪，态度和习惯等综合素质的考查。

教学评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。

如历年来，期末考试都由区上统一命题，没有考虑到城镇和农村学校之间的差异。

监测评价的方法仍以传统的笔试为主，过多地偏重量化的结果，而很少采用体现素质教育的评价手段和方法。

被评价者仍多处于消极的被评价地位，还没有完全形成教师、家长、学生等多主体共同参与的评价模式。

评价量化仍过多关注于结果，有的地方以中考成绩论英雄，忽视了被监测者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。

2.由于个别教师缺乏进取精神，对教改的新成果抱轻视态度而不学习教学效果显著教师的教学法，不管教材的变化，不顾及学生的学习能力、学习愿望和学习需要，或照书所讲，一板一眼生怕学生少了什么似的“满堂灌”，学生不感兴趣，听不进去或只求过得去不求过得硬，没有创新意识。

3.留守儿童居多。

这些学生由于缺少家庭教育的配合，学习自学性不强，学习习惯较差，厌学现象比较普通。

从整体看学习成绩相对差距较大。

四、以后教学工作的思路

（一） 建立完善教学质量监测体系

教学质量是学校综合实力的体现。

校长室要对教学工作，质量管理及质量目标作评估分析和决策，并在运行过程中不断完善。

教务处对教学工作常规要求的落实进行考核汇总，周抽查、月考核、期末总评，对月考及期中、期末质量检测作分析通报；对课堂教学质量进行阶段性诊断和评价。

对年级教学质量进行分析、评价。

教研组和备课组，对本学科质量分析、研究。

（二）常规教学

抓好备、讲、批、辅、考、研的每一个环节

备课：

开学初每位教师制定切实可行的进度计划，认真备好每一节课，同时分科领导深入各个教研组进行集体备课，认真备课，仔细听取同组人的建议，努力提高备课质量。

上课：

学校严格执行巡查课制度，坚持每天每节都有专人查课，检查老师及学生的上课情况，发现问题及时处理，将查课工作落到实处。

辅导：

老师们细心辅导，重视学困生的辅导，让差生也快乐。

作业：

根据扎教发【151】号文件要求布置作业，定期对教师的作业进行检查反馈，各位老师精讲精练，从而提高作业质量。

测试：

按照教育局的要求，执行严格的考试制度，严肃考风考纪，本着对教师负责，对家长负责、对学生负责的态度，细心认真地分析每次测试成绩，同时要对每一个老师每一科，每一个学生作更全面更细致的分析，分析之后采取相应的措施努力提高教学成绩，争取每次分析之后，无论学生的及格率，平均分都有很大幅度的提高。

（三）激励机制

学校教师的年终考核与教学成绩挂钩，绩效工资与教师日常的教学工作各个方面挂钩，对教学成绩在乡镇前7名的教师设置教学成绩奖励，学校的优模评选主要参照教师的教学成绩来展开。

（四）家校合作

保质保量地开好家长会，基础年级每学期一次，初三的学生每个月召开一次家长会，每次家长会我们都精心准备，（对于不能及时参会的家长会后补开家长会）争取得到家长的积极配合，理解学校和老师的良苦用心，主动参与到学生的管理和学习中来，收到良好的效果。

（五）领导包干责任制

每个领导都分到相应的班级，帮助班主任管理班级中的重大问题，同时，对于问题学生每个领导包干到人，观察孩子们的一言一行，纠正孩子们的错误行为，定期找学生谈话，教育，对于问题特别严重的学生，几位校长共同努力教育问题学生改正身上的缺点和不足，从而让学生正常学习和生活。

  （六）争分对秒

1.提高课堂效率，通过各种培训学习努力提高课堂效率。

安排教师去东北师大参加学习，回来后对其他教师进行二次培训并出一节示范课。

2.周六、周日、节假日布置好家庭作业，通过校讯通，微信等形式让家长配合监督完成作业。

3.布置早自习作业（前一天放学后任课教师在黑板上留出第二天早晨的练习题，学生早晨来了之后做题，既保证了纪律又促进了教学）

（七）做好传帮带工作

1.语文，历史，外语教师的成绩在全市都名列前茅，发挥这些教师的带动作用，让他们对所有教师都起到示范引领的作用。

2.成绩优秀的教师带动没有经验的年轻教师，通过听课，日常帮带，争取每位年轻教师都快速地成长起来。

3.领导带头在初三一线教课，高化伟，杨树才校长，唐延宏，栗君主任都在初三把关。

领导真正深入到班级管理，成为初三两个班级的副班主任，发挥领导的带头作用和“红人”效应。

（八）注重对学生做心理疏导，树立学生的信心

我们要经常抽时间与学生交流沟通，哪怕很短的时间，哪怕交流的问题与学习无关，都可以缓解他们的压力。

当然遇到问题严重时，我们可以借助班主任或家长的帮助，经常召开初三学生会议，必要时男女生分开召开思想教育会议，收到非常好的效果。

我认为，只有采取以上对策，才能从根本上改变我校课堂教学质量低的现状，才能充分的调动教师的工作积极性，引导学生全面发展，实施素质教育，向普通高中输送高质量的生源，进而提高中考上线率，办人民满意的教育，办人民满意的教育强校。

教学工作现状分析与对策

哈多河学校

2018年8月21日