最新版国家开放大学《终身学习与职业发展》形成性考核作业及参考答案精选.docx

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最新版国家开放大学《终身学习与职业发展》形成性考核作业及参考答案精选

最新版国家开放大学《终身学习与职业发展》形成性考核作业及参考答案精选

《终身学习与职业发展》作业一及参考答案

一、填空题

1.职业生涯可以分为内职业生涯和外职业生涯。

2.在舒伯的生涯彩虹图中，工作者这条彩虹是所有彩虹中最短同时也是最宽的一条。

65岁以后还有一个峰值，说明终身学习不仅是工作需要，也是人生存的需要。

3.按照时间的长短来分，职业生涯规划可以分为人生规划、长期规划、中期规划和短期规划；短期规划主要是3年以内的规划，主要确定近期的目标，规划近期要完成的任务。

4.人的全面发展有三个层次的含义，第一层面作为个体的人的全面发展，主要包括个人的生理、心理素质、认识和实践能力得到全面和谐的发展；人的潜能得到全面发展；人的需要得到全面丰富和满足。

第二个层面是全体社会成员的全面发展。

第三个层面是人与社会的和谐一致发展。

5.自我设计是学会生存的必要前提。

创造力是生存竞争的“永动机”。

实用技巧是生存竞争的重要资本。

6.在人本主义看来，是以学生为中心的，教师是学习的促进者、协作者或者说是伙伴、朋友，学生才是学习的关键，学习的过程是学习的目的所在。

简而言之，学习行为就是学习目的。

7.按照构建主义的学习理论，学习是以学习者自己的经验为基础来构建现实的。

因此构建主义学习理论十分关注以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识。

强调学习的主动性、社会性和情境性。

8.在合作学习中，合作动机和个人责任是合作学习产生良好效果的关键。

9.成人的学习动机具有更强烈的实用性，表现为对学以致用、学后即用的强烈追求。

10.社区教育、学习型企业是终身学习的重要场所。

二、判断题

1.内职业生涯强调个人的学习和积累，外职业生涯强调外部环境和外部条件。

（√）

2.美国心理学家舒伯用生命彩虹图揭示了人生主要的发展阶段和大致年龄，并揭示了人生中的不同角色。

（√）

3.树立终身学习理念，不仅是为了学习一些新技术新技能，以满足眼前工作的需要，它更是人的全面发展的需要。

（√）

4.学会学习就是要学会自学、学会有效的学习以及学会研究式的学习。

（√）

5.学习的实践性是非常明显的。

（√）

6.人本主义代表人物罗杰斯认为，学习类似于心理学上的无意义的音节的。

（×）

7.在构建主义的观点下，教师是知识的传授者与灌输者。

（×）

8.成人学习与儿童学习相比，前者是自主学习；经验是成人学习的一个重要的资源；成人学习是主动的学习。

（√）

9.终身学习与终身教育的相同之处在于终身学习是终身教育的基础，为终身教育提供系统支持。

（×）

10.终身教育主张把人的一生分为三个时期：

学习期、工作期和退休期。

（×）.

三、名词解释

1.职业

是人们为了获得经济报酬和（或）满足自己精神需求，在社会生活中所从事的一种具有专门技能的活动，它是人类文明进步、社会分工和经济发展的结果，也是社会或组织与个体的结合点。

2.内职业生涯、

是一个人在职业生涯发展过程中，通过提升自身素质与职业技能，来获得的个人综合能力、社会地位及荣誉的总和。

3．外职业生涯

是一个人在职业生涯发展过程中所获得过的职业角色、职位及报酬等的总和。

4.职业生涯规划

又称生涯规划、职业生涯设计，是为了实现个人的职业奋斗目标所制定的实施计划。

5.面向成人的学习

是指人在认识与实践过程中获得知识或技能，表现为某种持续行为能力的过程，即学习是人类出于生存和发展的需要，通过心理活动和实践活动，获得知识、信息、技能，进而形成满足自身发展的过程。

6.终身学习

是通过一个不断的支出过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。

四、论述题

试述终身学习和终身教育的联系。

提示：

教材第三章第四节内容，前面加上终身学习和终身教育的定义、内涵、特点等。

《终身学习与职业发展》作业二及参考答案

一、填空题

1.从整体的观点看，个人的发展不外有两个方面的目的：

一是为社会发展服务，同时也为个人谋生，这是基本的。

二是为了个人自身完善，加上丰富个人精神生活，提高个人精神享受能力，这也是不可缺少的。

2.知识社会是一个社会成员受教育水平成为经济和社会发展基础的社会，是一个以创造力为主要驱动的社会，是一个大众创新、共同创新成为常态的社会。

3.一般来说，学校毕业进入社会的人，需要一种首次就业的职业能力；在已有的工作岗位上，需要的是胜任现有工作的职业能力；为适应主观愿望和客观变化要求，则需要能够实现转换新工作的职业能力。

4.个人内因是指综合素质的高低、个人自制能力、实践能力、知识技能基础以及自我努力的程度，其中以人生观、世界观和价值观占主要权重。

而学习能力是一个个体具有能够引起行为或引起思维方面比较持久变化的内在素质。

5.终身学习能力是指学习者持续开展学习活动的主客观条件的总和。

6.如果说学习是一个意义的构建过程，那么在这个过程中，认知与情感的融合不可或缺。

7.学会学习的能力主要是①搜寻能力 、②分布式学习能力和③协作学习能力 。

8.非正规学习具有非制度性和适应性、多样性和灵活性、简易性和节约性等特点。

9.现代远程教育的开放性，是指目标开放、教育资源开放、教育方式以及教育场所和时间。

二、判断题

1.终身学习的目标是为了每个人的健全、全面、自由发展，也是为了整个社会的发展。

                     （ √   ）

2.人的先天因素中最突出的特点是他的未完成性，这也是人必须终身学习的内在驱动。

                   （ √  ）

3.在知识社会中，学习不是某一个阶段的专利品，终身学习是个人在知识社会生存的条件也是生活的方式。

（   √  ）

4.按照舒伯对职业生涯发展阶段的划分，不管是处于探索期的新员工，还是建立期和维持期的老员工，都存在着培训的需求，体现了终身学习的终身性和全员性的特点。

 （  √  ）

5.人的一生划分为学习阶段和工作阶段。

（ ×）

6.教育就是学校教育，通常在学校开展，因此人们的学习场所是一个固定的地理范围。

（  ×   ）

7.个人成才和培育学习能力与家庭环境、学习生涯、工作环境等外因息息相关，因此，个体外因更应受到重视。

（×   ）

8.终身学习的主要学习方式是学习主体主导自己的学习。

 （ √   ）

9.与传统模式相比，数字化学习在学习环境、学习内容以及学习方式等三个方面都发生了质与量的全新变化。

（  √ ）

10.学习型组织的本质是“把学习共享系统组合起来的组织”。

    （  √ ）

三、简答题

1.树立终身学习的思想，主要更新哪些观念？

答：

时间观念：

从一次性学习转变到终身学习；空间观念上：

从封闭学习转化到开放学习；价值理念上，从学历学习转化到能力学习；参与观念上：

从被动学习转化到主动学习；学习观念上，成人学习的形式是多种多样的，即可在日常的工作和生活中进行，也可在专门的教育活动中进行。

2.终身学习的其中能力是什么？

答：

意志控制能力、自主能力、创新思维能力、目标确定能力、学会学习的能力、信息素养和综合能力。

3.在学习型社会里，学习活动和教育活动将会发生哪些变化？

答：

学习从无意义到有意义、从被动到主动；学习活动从个体扩大到群体；教育活动向学习活动转变；教育将从一种社会义务变成一种权利。

4.学习型社会的基本特征有哪些？

答：

生活性、终身性、多样性、开放性、整合性。

四、论述题

结合自身经历，谈谈你对终身学习的认识。

（不低于500字）

 《终身学习与职业发展》作业三及参考答案

一、填空题

1.特质-因素理论的核心是人与职业之间的匹配；霍兰德职业兴趣理论又称 人格类型理论或人格-职业匹配理论   ，是由美国职业指导专家约翰·霍兰德创立，他将人格划分为六种基本类型，即 现实型、   研究型  、 艺术型  、   社会型 、   企业型 和  常规型    。

2.库伦伯茨的社会学习理论认为，人们在职业生涯选择最终作出，是遗传因素、环境条件、学习经历和完成任务的技能四种因素共同作用的结果。

3.金斯伯格将职业选择描述为三个阶段：

幻想期；尝试期和现实期。

而舒伯的职业发展理论认为，人的职业发展规划分为成长期 、 探索期   、   建立期  、 维持期 和衰退期。

4.霍兰德理论主要从    兴趣 的角度出发来探索职业指导问题；施恩的职业锚理论强调了  能力 、  动机 和 价值观 的相互作用。

5.     职业价值观     是价值观的重要组成部分，是人们衡量职业意义和重要性的内心尺度。

6．能力分为一般能力和  特殊能力认知能力、  操作能力   和  社交能力     ；专业能力和    可迁移能力     ；优势能力和       非优势能力   ；实际能力和   潜在能力  。

7.职业环境分析分为社会环境分析和  组织环境分析

二、判断题

1.偏好对各种现象进行观察、分析和推理，并进行系统的和创造性的探究，以求能理解和把握这些现象；不喜欢组织、领导方面的活动等等都是对“现实型”职业兴趣特点的概括。

  （ ×   ）

2.霍兰德用一个六边形描述了六种职业兴趣的内在关系，其中，相隔关系，如RI、AI等相互具有替代性。

（×   ）

3.雇员追求承担一般管理性工作，而且责任越大越好，具有强有力的升迁动机和价值观，具有分析能力、人际沟通能力和情感能力的强强组合等等，是自主/独立型职业锚的特点。

                                        （ ×  ）

4.舒伯的职业发展理论认为，实现初次就业的阶段在成长期。

     （  ×    ）

5.施恩的职业发展阶段理论认为，进入工作世界和基础培训和者三个阶段的年龄相同，因此员工主要任务也相同。

  （  ×   ）

6.职业发展具有阶段性，且每个阶段都表现出不同的特点。

（  √   ）

7.感觉型的人关注事实本身，注重细节；而直觉型的人注重“第六感觉”。

面对同样的信息，直觉型的人关注“可能是什么，将来会怎样”等问题。

（  √   ）

8.兴趣是保证职业稳定、职场成功的重要因素。

  （√  ）

9.在“橱窗分析法”中，“背脊我”是指自己不知道，别人知道的部分。

（ √     ）

10.组织环境的内部分析主要是从组织基本情况、组织能力分析、组织文化分析等内容探索职业环境。

（   √）

三、简答题

1. 人的职业生涯发展规律有哪些？

答：

职业生涯发展具有阶段性，其过程大致分为成长、探索、建立、维持和衰退五个阶段；人的个人智力水平、人格特征、家庭地位与经济状况、个人的机遇和努力决定各自不同的职业生涯模式；职业选择与调适是一个连续的过程，职业选择与个人的主观愿望和客观条件、外部环境的客观因素以及社会需要密切相关；职业发展过程具有可塑性，职业发展的过程是个人适应社会的过程，是个人的理想与现实的一种折衷调和的过程；除了职业角色外，人们还必须扮演其他的社会角色。

2.兴趣和职业之间的辩证关系

答：

一方面有兴趣的职业让人精力充沛、享受其中，另一方面兴趣也可以在职业经历中产生。

兴趣是可以通过职业生涯来培养的，如果总认为现在从事的工作和自己兴趣不合，必定会对工作提不起兴致。

但是能找到正好和自己兴趣相吻合的工作的机会毕竟不多，那就应该试着把现在的工作变成乐趣，从而享受其中的过程。

培养兴趣可以从改变对工作态度开始，重新认识工作的意义。

四、论述题（共40分，答案略）