《汉语拼音9 ai ei ui》文档资料.docx

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《汉语拼音9aieiui》文档资料

《汉语拼音９aieiui》

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

　　文章:

本文章的主要内容是关于《汉语拼音9aieiui》课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

师：

上课!

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

班长：

起立!

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

生：

（齐）老师好!

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

老师：

同学们好!

师：

小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。

我们首先请来汉语拼音王国的六个老朋友，大家念。

生：

（齐）aoeiu

师：

我们用打小快板的形式欢迎他们。

师：

小快板打起来。

生：

（齐）打起来。

（边拍边念）

师：

圆圆的脸蛋扎小辫，

生：

（齐）张大嘴巴aaa。

师：

大公鸡喔喔叫，

生：

（齐）拢圆嘴巴ooo。

师：

大白鹅，水里游，

生：

（齐）扁扁嘴巴eee。

师：

1加小点还念1，

生：

（齐）牙齿对齐iii。

师：

乌鸦的窝像个u，

生：

（齐）突出嘴巴uuu。

师：

小鱼跃起吐水泡，

生：

（齐）像吹笛子üüü。

师：

今天的教室里真热闹，小信鸽也给我们送信来了，谁想读信啊?

师：

小信鸽飞呀飞，请你来读信。

王雅婷，你来拆信，小朋友跟你来念，看你收到什么?

生：

（上台读）íěāīàǐ

生：

（跟读）íěāīàǐ

师：

原来你收到的是带调的单韵母。

谢谢你!

还有一封信，小鸽子也想送给你，施小燕小朋友，看看你收到什么?

生：

（上台拼）fǔpíbǎ

生：

（拼读）fǔpíbǎ

师：

这位小朋友收到的是音节，而且拼得很好!

这节课我们给a、o、u穿上花衣服，看看它们是谁?

师：

（出示电脑课件）请同学们先看图，仔细观察图画，图中画有谁?

在干什么?

生1：

姐姐和弟弟。

师：

谁来补充?

生2：

姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。

师：

说得真好!

姐姐高，弟弟矮。

姐姐和弟弟挨在一起比高矮。

他们肩膀挨着肩膀。

“挨”和“矮”当中包含有“ai”。

生：

ai

师：

读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。

师：

小火车开起来。

生：

怎么开?

师：

横着开。

生：

（一、二排开火车读）ai

师：

刚才小朋友读得不错，全班再来读ai。

生：

（齐）ai

师：

读得真好!

同学们，再想一想，怎样记住ai?

谁能编个顺口溜?

动动脑筋。

生1：

挨在一起aiaiai。

生2：

挨在一起aiaiai。

师：

我们也可以编个顺口溜：

a在前，i在后，挨在一起aiaiai。

一起说顺口溜。

生：

（齐）a在前，i在后，挨在一起aiaiai。

师：

小朋友，真聪明!

（出示电脑课件）我们来看看ai怎么写?

先写什么，再写什么，最后写什么?

生：

先写a，再写i，全班小朋友书空。

生：

（齐）先写a，再写i。

师：

写a和i时，要挨在一起。

不要分得太开。

这就是今天学习的复韵母ai，我们给a穿上花衣服，组成复韵母ai。

我们来看看，如果给ai戴上小花帽呢?

也就是加上声调，怎么读?

生：

（齐）āiáiǎiài。

师：

同学们都会了，我们来看（出示电脑课件），听一听，āiáiǎiài

生：

（齐）āiáiǎiài。

师：

小朋友，我们给a加上花衣服（黑板贴图片和卡片），看黑板读，ai，

生：

（齐）ai。

师：

再读它的四声。

生：

（齐）āiáiǎiài。

师：

再来一遍。

生：

（齐）āiáiǎiài。

师：

真棒!

再来一遍。

生：

（齐）āiáiǎiài

师：

老师问你，āi什么āi?

请给它组词。

生：

挨在一起。

、

师：

ái什么ái?

生：

挨哭。

师：

挨打，挨饿。

ǎi什么ǎi?

生：

高矮的矮。

师：

ài什么ài?

生：

爱情，爱心。

师：

真好!

小朋友都有爱心。

师：

刚刚认识了新朋友ai，接下来认识另外一个新朋友，我们赶快把它请出来，好不好?

生：

好!

师：

我们也给e穿上花衣服，（出示电脑课件）先看图，图中画有什么?

生1：

图中爸爸在砍树。

生2：

叔叔在那里砍树，把叶子都砍掉。

师：

这个图画得有点大（画的人物与书上有点不同），你们再看书上的。

翻开书，图上画的是什么?

生1：

叔叔在砍树。

生2：

小朋友在砍树。

师：

小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音?

生：

èi

师：

èi，大家一起用劲。

生：

（做动作）èièièi

师：

对啊!

我们发出èi的声音，就是我们要学习的另一个复韵母ei。

大家看清楚示课件）ei。

生：

（齐）ei

师：

很好!

再来!

生：

（齐）ei

师：

小火车开起来。

生：

怎么开?

师：

竖着开，第三排开。

生：

（开火车读）ei

师：

小火车继续开!

生：

怎么开?

师：

第一组开，第二组，第三组，第四组。

生：

（分组读）ei

师：

发e时嘴巴扁扁的，发ei时，先发ê，嘴巴大一些，再读i，ei。

生：

（齐）ei

师：

我们也给ei加上小花帽，（出示电脑课件）看看ei怎么写，先写什么，再写什么?

全班书空，把手举起来

生：

（书空）先写e，再写i。

师：

我们给ei加上小花帽，怎么读?

谁来读?

生：

ēiéiěièi

师：

（黑板贴图片和卡片）全班看黑板读。

生：

（齐）ēiéiěièi

师：

谁能给ēiéiěièi组词或说话吗?

生1：

ABC

生2：

A加

师：

我们继续看，刚才给ei穿上花衣服，组成复韵母ei，这是第二位新朋友。

接下来我们来认识另一位新朋友，老师想请一位小朋友上台来。

冬天到了，天气冷了，老师给你围上小围巾，漂不漂亮?

生：

漂亮!

师：

围上围巾，生：

uiuiui

师：

好，我们来认识一位朋友。

（出示电脑课件）看看图中有谁?

生：

冬天到了，小朋友围上小围巾。

师：

这是围巾，是用毛线织的的，冬天可以保暖的，知道吗?

“围”和围巾

都有一个音“ui”。

生：

（齐）ui

师：

123

生：

坐端正!

师：

红花奖给谁?

奖给最守纪律的小朋友。

师：

读这个复韵母的时候，不能说ui，它是加个“e”在中间，“uei”，谁来说，怎样记住ui?

生：

u在前面，i在后面，挨在一起组成ui。

师：

还有更好的办法吗?

生：

围上围巾uiuiui。

生：

围上围巾uiuiui。

师：

全班读ui。

生：

ui。

师：

我们也给ui加上四顶小红帽，怎么读?

女同学读。

生：

uīuíuǐuì

师：

男同学读。

生：

uīuíuǐuì

师：

全班读。

生：

uīuíuǐuì

师：

老师考考你，想不想老师靠你，有点难度啊!

生：

想!

师：

微笑的微是哪个?

生：

（指读）uī

师：

维护的维是哪个?

生：

（指读）uí

师：

伟大的伟是哪个?

生：

（指读）uǐ

师：

刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，aieiui，还读了它们的四声，现在我们连起来读，开始。

生：

齐读aieiui及四声。

师：

aieiui还可以跟其它声母相拼，请大家看电脑，看仔细!

老师让你们动脑筋，读一读，先拼第一个。

生：

d―ai→dai

生：

t―ai→tai

生：

n―ai→nai

生：

l―ai→lai

师：

前音轻，后音重，两音相连猛一碰。

生：

（齐拼）d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

师：

打开书，手拿书。

生：

我拿书。

师：

同桌之间互相学习：

zhchshr与ui相拼的音节。

生：

（同桌互相拼读。

）

师：

请三个小朋友举手，同桌两位小朋友上来，老师请你们找朋友，再找一个小朋友，一个读ei，一个读ei，一个读bei。

生：

（三个小朋友做找→朋友的游戏。

）

师：

全班一起来拼：

b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

师：

还有一组，小火车开起来，开起来。

生：

怎么开?

师：

第三排、第四排小朋友来读。

生：

zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

师：

全班跟老师念。

生：

zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

师：

现在拿出本子写，每个写一个。

师：

先写一个。

师：

（示范写aieiui）认真写，一笔一画写，老师看谁是书法家?

写的拼音最漂亮!

师：

写完aieiui的小朋友请举手，还有新任务呢，写完的小朋友来拼一拼：

kāigěihuí

师：

写音节时，按规格写好每个字母，每个字母要挨得紧一些，最后再标调。

再看老师写gěi，每个字母写完再标调。

再看老师写huí，声调标在哪里?

iu并排标在后。

有a找a，按aoe顺序标，iu并排标在后。

师：

开始写，一个写两个。

生：

（写音节。

）

师：

小朋友，这节课，我们的收获可真大呀，我们认识三个新朋友aieiui，还掌握了它的拼音，同学们回去再把拼音读一读。

这节课学到这里，下课。

生：

谢谢老师!

老师再见!

内容概括：

这篇介绍了关于《汉语拼音9ai,ei,ui》课堂实录，希望对你有帮助!