初中学年第二学期班主任工作总结.docx
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初中学年第二学期班主任工作总结
2011～2012学年度第二学期八年级二班班主任工作总结
马渠初级中学郭炜虎
本学期开学，我被学校委以八年级二班班主任，出任班主任，很多工作都在摸索之中进行。
通过一学期的努力，在学校领导的统一组织下，在我班各任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展、进行，并在学习、生活等方面取得了一定的成绩。
现将我担任八年级二班班主任工作的实际做法总结如下:
一、德育工作
我对本班的思想教育工作是围绕以下几点展开的：
首先，教会学生如何做人；学会做人是教育的根本,要求学生要做有道德、有理想、文明守纪、诚实守信、乐于助人、积极进取、尊老爱幼、孝敬双亲之人。
其次，教会学生如何生活；要求学生从小事做起、从点滴做起、从个人卫生、个人理财、饮食起居等做起,逐步培养学生独立生活能力。
最后，教会学生如何学习；培养学生独立学习、创新学习的能力,指导学生的学习方法、研究方法,鼓励学生独立研究,积极探究、勇于创新。
二、班级管理
加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入了解学生——无为胜有为。
首先，通过各种方式，指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质和自主学习的习惯；其次，我有效地利用班会课开展一些专题性的活动，例如：
人生观教育、意志教育、学习经验交流会、习惯养成教育等等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成；再次，我针对本班的具体情况,制订了适合于各组的小组组规，实行组长负责制。
在学校教导处统一指导下我们学习了“中学生日常行为规范”并做出明确的规定。
如：
仪容仪表、课堂纪律、晨读、自习到校时间、小组学习、学科拓展等等。
采用量化分制，每周评选出优秀组，得分最高的小组予以表彰。
由值日班干部负责登记并评选，班级设立意见本，可随时留名或匿名对班级管理提意见或要求；最后，培养得力的助手，班级管理工作离不开班干部，他们与其他同学生活在一起，早夕相处，能及时了解班里学生的动态，优秀的班干部能够帮助我完成很多工作，解决班级事务。
三、后进生的转化工作
我作为班主任，首先做到以正确的态度对待班级每位同学，不能因为学习成绩好坏偏袒一部分人；对于后进生，我进行了深入的调查摸底，搞清楚他们之所以成为差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心、
最信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，从而努力学习，迎头赶上，力争自己实现自己的价值。
四、重视对优等生的教育
对待优等生的教育我把着力点放在他们学习的动机上，正确的引导他们积极进取，善于激发优等生的创造才干，使其创造力充分发挥出来。
五、积极开展体育活动及各科老师沟通
首先做好大课间活动、课间操、眼保健操的集体活动；其次积极参加学校的各项文体活动，增强学生的班级凝聚力、增强学生的体质，坚实学生学习的基础，提高学习的效率。
其次，积极主动地和各科教师联系，协调学校个方面的教育力量，发挥好纽带作用。
以上是我本学期班主任工作的实际做法，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不足之处。
今后，我会更加努力，争取做到最好!
2012年7月篇二：
初中八年级第二学期班主任工作总结
2011–2012学年度第二学期班主任工作总结
805班晨钟
本学期本人继续承担805班班级管理工作。
一学期下来，虽然谈不上成绩，但工作也曾多次得到校董事会和校行政部门的肯定和认可。
但个人认为这一切，离领导的要求和自身的期望均相差甚远。
为便于今后更好地做好班级工作，现总结如下：
一、对班级工作较为满意的几个方面
（一）构建较为团结上进的班风
805是个新组建的班级。
早在学生到校前，虽然还不了解我所带班级，搭班教师和学校领导就曾三番五次强调良好班风的重要性，所以从开学的第一天，我就着手抓班风、学风管理。
在学期初的第一个月里，管理上甚至一度采取高压政策，强制和督促学生尽快适应学校管理和生活。
虽然这在一定程度上可能会造成部分学生抵触和反抗，却有力地保证了班级较快地走向正轨，使学生更早是适应了我校的这一新环境。
待一切稳定下来，并对班里的每个学生都有了较深入的了解之后，便对管理的策略进行了调整，在风格上渐趋平和，但在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，注重团队合作，提倡团结奋进。
每当班级在学习上取得了好成绩，在大合唱比赛中得了名次，甚至学生自发组织数学互助组，我都鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。
当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。
在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
（二）形成较为积极勤奋的学风
我班学生其实总体说来成绩很差，虽然学校开学是说是与其他班并无差别，但摸底考试时已证实差距很大。
我们从一个教育工作者的良知出发，对孩子们的学习并未放松，甚至更下足功夫。
一方面，团结、协调科任教师积极主动的工作，想方设法地搞好教学，利用个人有限的资源来调动搭班教师的积极性。
同样地，也积极做好家长的工作，以更好地配合我们的班级管理，努力提高我班学习成绩。
另一方面，我们结合学情实际，分阶段、有步骤地进行培优补差，并一直主张赏识教育，努力发现孩子们的优点，鼓励孩子通过自身努力来提高学习兴趣和学习成绩。
虽然我们直到最近一次月考的成绩，我们班级成绩排名仍与其他班级存有差距，但学生的学习积极性保持得不错，甚至热情高涨，很有一种不服输的干劲。
当然，问题学生也仍不少，但数目在减少，差生比例也在缩小。
（三）学生做人的品格得以培养
在中学阶段，培养学生良好的品格是最为重要的。
在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。
我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们这些孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。
由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。
在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯等方面还是可圈可点的，这也得到了广大家长的认可。
有个按规定可以辞退的同学，他的父亲曾来校提到这个孩子在邻居心目中变化很大，比如他现在学会了跟邻居问好打招呼，和从前他留给大家的印象大有不同。
（四）差生转化工作得到了落实
805班差生多，在摸底考试中年级排名在200名以后的几乎有一半学生，而且在260名以外的就三人。
但经过我们耐心持久的疏导和不断的鼓励支持，在坚持“不抛弃、不放弃”
的原则下，目前我们班排名在260名之后的已经不多见了，200名以后的已经不到三分之一。
虽然也还存在着诸多的不稳定因素，部分学生的成绩起伏不定，甚至也有孩子的成绩在不断下降，但总体形势还是很好的，特别是优生的培育，发展态势良好，已有一人排在年级前十名内。
差生的转化工作，还表现在思想行为的转变，如上面曾提到的那位要被学校辞退的学生，据其家长说，这孩子目前确实比在从前学校转变好多啦。
另一位被列入学校待辞退名单的学生，曾在原学校有过一个月打架17次、一学期停课6星期的纪录，但进入我班后，除在开学初有过一次参与802班的打架事件外，此后就再没有发生过打架斗殴，至少在这一点上，这孩子也转变较大。
（五）“初二现象”得到控制
本学期，个人研究的一个课题，就是“初二现象”。
开学以来，我们查阅钻研相关资料，把近年已引起专家注意的“初二现象”纳入个人观察探讨视野。
虽然目前初二学年才进行到一半，但就目前的形势看，我们班对“初二现象”的布防和控制还是比较得力有效的。
其实根据我们调查的资料来看，805班在原来学校表现较差甚至极差的学生大有人在。
而在我班读初二，正值初中阶段最难管理的阶段，但哪怕目前是学校有意劝退的学生，仍都在我们掌控之中。
如果说“初二现象”最突出的表现在于学生的“叛逆”上，那么，我们班的学生虽然也存在这样那样的叛逆心理和行为，但哪怕是最调皮的学生仍服从班级管理，其行为受控性较强。
在其他班有出现顶撞甚至当面侮骂老师的行为，但我们班目前没有类似的行为发生；而且基本上能够做到服从和接受非本班老师的管理。
至于其他初二现象中惯常出现的行为，比如“早恋”问题，虽也曾有两起，但均得到及时处理。
（六）班级工作得到家长的肯定
二、对班级工作较不满意的几个方面
（一）本学期工作最为重大的缺失，还在于开学初的管理过于严格，没能及早的贯彻常识教育的指导方针。
这首先在于个人起初对学生了解太少，而学校有关同志在介绍学情时不切合实际，加上自己对学校的管理制度和原则不熟悉。
其实，自己一度沿用了“大棒加小糖的政策”，虽然一度治班方面会有成效，有力地保证了班级及早适应学校的管理体系，但从长远的角度上讲，损害了孩子的认同度，一定程度上伤害了部分孩子的自尊心。
当然，这一问题归根结底，更大程度上还是由于个人的能力和素养限制，没有更好更早地调动起学生的积极性和主动性。
这造成本人在一定程度上和学生在心理上留有很大的距离，不少时候出现班级管理得不到学生的热情响应，为后期工作带来了不必要的麻烦。
（二）本学期工作中另一重大闪失是没能为班级科任老师争取更大的利益和权利。
作为班主任，开学以来与学校领导沟通过少，不能及时反映我班科任教师的意见，也没能更好地让班级得到学校领导的认可和大力支持，比方八年级组在配备幻灯机时，单单805班就没配置，这在一定程度上就影响了我班老师授课的效率。
再如，我们班相对基础较差，但学校考评体系明显对我班教师有欠公允，一定程度上会损害教师工作积极性，让一些老师辛勤工作之余，找不到成就感。
现在学期虽已结束，但已有主科老师提出辞职，这样显然不利于班级
发展，不利于对学生下学期的管理，也不利于学生下学期学习成绩的提高。
特别是，我们805班的副班主任下学期辞职，这必然会带给班级很大程度上的不稳定因素，这会加剧班级春节后的动荡。
（三）学生两极分化已见端倪
虽然我们开学以来，很重视差生转化工作，但培优工作也一直是班级管理工作的重点之
一。
相应地，科任教师也更乐于抓优生培育工作。
虽然805班学生在入学时相对优生较少，但经过一个学期的努力，目前我们班进入年级前100内的学生已达15人左右，而50名的学生现在也有5人以上。
但现在在年级200名以后的仍有15人左右，并且部分学生已经流露出厌学情绪，在课堂上表现为睡觉、不听课、说小话、做小动作，最为突出的表现是对课堂讨论和分组活动的参与度不够。
现在那些积极上进的学生，开始抱怨班级不学的学生在影响他们，而这些下滑的学生仍然赖在班里不思学习，也不思退学。
而本学期结束后，便是寒假春节，根据以往教学工作经验，假期综合症会在初二下学期初表现最为强烈，那些目前仍是问题生的学生经过这个假期的失控之后，下学期可能会带来更多的毛病，养成更坏的恶习。
当然，好学生也可能会在假期再有进步。
这样两极分化势成必然，无疑会给下一学期的教学管理带来很多难题，也会增大管理的难度。
（四）学生课外时间失去有效掌控
这个问题，是近期发现其严重性的。
班上有一同学，在学校已经发布收取下学期的定位费时，这个孩子突然决定退学。
而在此前一两周内的班会上，我还在班里征求过同学的意见，询问有无转学退学的同学。
虽然这个孩子在开学初就表现出对学校和老师的不满，而且也从家长口气早已得知这孩子并非自己情愿来这个学校读书的，但开学以来与其多次谈心交流，他并无退学的决定。
而这次所以退学，后从其家长口中，是其在家期间与从前学校同学往来过密，而且在家不从家长管教。
实际上，他在家极少能按要求完成周末和假期作业，要么躲在房间上网，要么出去找人打球，家长拿他没有办法，只好由着他。
据其家长说，这是他们家的唯一男孩，怕万一管得急了，孩子会走向极端。
因为这孩子相对内向甚至孤僻，跟家长平时基本没有什么交流，一旦回家家长拿他一点办法没有。
实际上，在我们班类似这个孩子在家不从家长管制的学生也不少，而在周末或假期，我们唯一能够管理学生的有效办法，是让家长配合我们的管理。
但很明显在校外，孩子们失控我们真的还没有想到较好的办法。
而“学坏容易学好难”，虽然学生平时在校时间较多，但毕竟我们有双休和节假，这对于那些我们无法遥控的学生来说，的确是个严峻的挑战。
以上对本学期班级工作进行了一次回顾和梳理，当然值得总结的地方仍然很多，毕竟班级工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，对得起校董事会、学校领导的信任和一个人正直的良知。
2010年6月29日
2009–2010学年度第二学期八年级语文教学工作总结
鹏展学校805班陈大中
本学期我担任805班的语文教学工作，本班共有学生50人，全部由转校生构成，很多学生基础甚为薄弱，而随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来。
但是，大多数学生还是有学习愿望的，并且还比较努力，有上进心。
因此，在教学中，我认真教学、创新思想与方法，根据学校有关精神，及时调整教学策略，在一定程度上使我班的语文学习和其他各科的学习协调发展，并不断提高成绩。
现将本期的工作体会总结如下：
一、对教学比较满意的几个尝试
（一）结合学情，联系实际，长远规划，统筹安排
语文学科是一基础学科，是最容易出力不出成绩的学科，目前，如何教好语文仍是一个棘手的课题。
在这一点上，本人丝毫不敢托大，特别是作为805班语文教师，由于担任班主任的特殊身份，加上这个班级是一新近由转校生组合的特别班级，就不能不综合考虑学生实际，来安排本学期的语文学科教学工作。
开学初的摸底考试，让人触目惊心。
我班学生主科成绩均与其他班差距较大，而以数学外语为甚。
考虑到学科性质及学生发展的长远利益，如果数学和外语按当时的实际成绩看不重点抓，这个班将在中考时会在这两大主科方面无法与其他考生抗衡。
如果作为班主任的我，过于强调语文学科的重要性，狠抓语文教学，那么，学生将会慑于班主任的权威，而不能在数学外语学科上花足够的时间。
还有，在第一次月考时，我班的历史学科与其他班也差距甚大，很多学生在这一学科失分过多。
此外，我班物理老师是一兼职教师，在校辅导学生的时间相对较少，物理学科也需要照顾。
鉴于诸多原因，作为班主任的我，只好在时间上对其他学科，特别是数学、外语、物理等学科适当让步。
这样一来，短时期内，语文教学成绩的提高便成了一个难题。
但从长远的观点看，迫于当时学生的实际，实也是不得已而为之。
当然，语文学科的让步措施，也是有条件的。
这主要是在上半学期的事。
期中考试后，我们班数学外语考试成绩已经接近其他班级，而且物理学科成绩还优于部分班级，历史成绩也上去了。
这便提供我们开始加强语文教学的契机。
随后的班级教学工作中，语文教学也逐步加强，在作业量和课外辅导等方面，开始适当增加时间。
这样，班级语文成绩也开始有了较快的提高。
这主要表现在班级的低分率减少为0，不及格学生人数也渐趋于0，而优秀生比例则自开学以来逐步增大。
（二）合作学习，少讲多练，激发兴趣，重视自学
虽然学期初我们采取了低调处理语文教学问题的策略，但语文学科的基础学科性质以及其在中考中所占的学分比例，都不容许任由这一学科成绩掉下去。
显然，在课外时间让步的前提下，如何搞好我班的语文教学，成为学期初个人探讨的一个较为专业的课题。
我们的做法是向课堂要质量，向学生要成绩。
具体操作起来，主要表现在授课时充分调动学生的积极性，激发和培养学生对语文学科的学习兴趣。
比较有意思的事，开学初很多学生对语文学科意见很大，这固然由个人教学水平的限制引起，实际上也与我们班语文教学的流程与学生来校前的所熟悉的教学模式有着很大的不同。
我们的语文课更注重精讲多练，给学生更多的时间来听、说、读、写、练、测、考，并且实行小组讨论，自行解决字词等基础知识性问题，而老师讲解的则相对较少，而主要扮演着一个引导和裁判的角色。
虽然学生很不情愿，也难适应，但到期中考试时我们班的语文成绩，与兄弟班级相比差距却在缩小。
这让学生对我班语文教学的新套路有了一定的信心。
（三）广泛阅读，群集资料，开阔视野，活跃思维
期中考试后，学生数学外语物理历史等学科成绩在不断进步，语文学科也开始得到重视。
我们在教学指导思想上，也尝试在稳中求进，既调整了刚开学时一味少讲的策略，增强了语文学科的知识性，比方有关说明文体知识方面的内容，就讲解较多；而待学生熟悉和掌握了有关知识点之后，再加以练习和实践。
比如，我们可以先讲解说明的顺序和方法，而后拿出另外的时间让学生来具体分析有关材料所运用的说明顺序和使用的说明方法。
与此同时，我班开始引导学生扩大阅读范围，并且着手让学生全面收集资料，以开阔学生的视野。
针对我班差生较多，学生学法较死、思维僵硬的实际，我们也及时改进学法教导和训练。
11份起开始引进脑图制作活动，并用于课文研究；12月份进行知识树的专项训练，并用于指导第二次月考复习。
虽然当时我班同学受今年流感的影响，缺课同学较多，而补课时间相对不足，但他们在第二次月考时的成绩，仍然考出了较为理想的成绩，其中我班第一次没有了差生，而优秀生人数也明显增多。
据专家研究，脑图和知识树的绘制，实际上最能训练学生的思维能力，有助于所学知识的系统化。
如果说学生在语文学科成绩有所提高，我想脑图和知识树的制作活动是起着较大的作用的。
如果学生的学法不对，思维类型出现了错误，那么一味的强调加班加点地拼时间，赶进度，实际上可能会事倍功半、出力不讨好的。
二、值得继续关注的几个问题
（一）学生“写小说”类的问题
虽然开学以来，我们班比较重视写作训练，也提倡学生常写周记日记，但并不是每个学生都有良好的写作习惯。
但写作已经引起部分同学的兴趣，作文难的问题可以说在我们班已经基本解决，甚至有学生很喜欢写写画画，这包括散文诗歌等形式的创作尝试。
目前已经发现班内有几名同学在开始尝试写小说，甚至有学生已经写成了一本上好几万字的小说。
也有学生想投稿，但实际上写作的质量并不高。
目前不少学生对语文学科甚是自负，反而对基础知识，比如词汇积累方面就得不到足够的重视。
我个人不是很支持这种盲目自负的写作行为，但同时也不能不看到学生写作的积极性。
如何处理这一方向性的问题，目前尚未有一个较有明确的决策。
（二）学生“读小说”类的问题
学校领导已经在班内收到几次学生的课外读物，其中主要是小说类，还有《读者》、《故事会》等杂志类。
当然学生读作文选的还是占多数，但读古诗文的则相对较少，甚至极少。
这实际上不利于学生真正的丰富语文知识，提高其语言文字素养。
对于这一问题，倒是有一比较明确的决断，当然是要鼓励学生多读古诗文，另外还要建议学生读读历史、哲学、美学等方面的书箱，但学生实际上在这些方面的兴趣，还有待培养激发。
这类问题实际上关涉到学生的学习兴趣问题，虽然看似简单，但要真正处理好，并不容易，其中值得探究的内容还很多。
（三）学生“懒考试”类的问题
这可以作为下学期的一个课题，因为它关系到语文学习的价值取向，也牵涉到人生态度的问题，而且还关系到学生和老师的切身利益。
虽然我们提倡素质教育，但实际上学校乃至澄海区的考评体系仍基本上沿用的是应试教育模式。
作为一个普通的语文教师，我没有唱高调的理据，必须结合当地教育实际，来合理调整自己的教学思路和教学方法。
但现在学生已有“考试懒”和“懒考试”的苗头。
不少学生在考试前夕，趋于浮躁，不能静心复习；而在考试中，往往对一些主观性试题会懒得思考，留有空白卷面在那里。
实际上，语文素质在目前应该还包括考试能力方面的问题，如果学生对考试的态度过于消极，那么，我们拿什么来保证在中考时让学生能拿出满意的分数？
（四）学生“缺功夫”类的问题篇三：
14-15学年第二学期74班班级工作总结
2014-15学年度第二学期74班班主任工作总结
班主任：
陶亮本学期，我继续担任七年级（4）班班主任工作。
在学校领导和各代课老师的支持配合下，我完成了学校布置的各项任务。
学生遵规守纪方面比七年级上学期有了较大的进步，班级卫生一直保持较好状态，没有再发生重大安全事故，学生成绩相比七年级上学期也有明显的进步，在学额巩固方面学生到目前未流失1人。
但在具体的工作中也有很多的问题需要不断改进，总的来说有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，现就本学期班主任工作做如下总结。
（一）、德育目标完成情况：
（1）通过一个学期的努力以及各科教师的配合，到目前为止，我班未出现一人辍学，下学期的教材费预缴已经圆满完成。
为了达到控辍保学率达到100%，在后期班主任工作和暑假当中我会继续关注后进生和思想有波动的学生。
确保下学期开学，全员到校。
存在问题：
1、流失学生的根源在于两条，一、成绩，二、归属感。
而恰恰，我们要么第一条没有做好，要么第二条没有做好。
2、对于第一条在于我们急功近利，成绩上一刀切，使后进生压力巨大。
3、对于第二条在于缺少有效沟通，使学生在感情上得不到慰籍，萌生退意。
4、对于一些成绩特别差的学生我们如何对待，是劝退还是继续留下来。
思考：
1、研究、揣摩这些孩子的心理。
从内心深处了解他们的真正需要。
2、情境教育大于道理教育。
对于孩子我们要注意把握住某一个关键点或者契机对其教育。
也就是用善于发现美的眼睛去发现他们的优点或进步的地方。
使他们得到认可，得到内心上的所谓的虚荣感。
以此为契机，不点加强，强化，放大。
一点一滴的进步。
3、从各个方面去衡量一个孩子的变化，比如成绩、为人、习惯、守纪、劳动等。
使孩子在这个集体当中得到认同感，有种归属感。
自然就不会选择离开。
（2）、本学期我班未发生一起违纪事件，在班主任纪律考核中，得分在年级中也是名列前茅。
这得力于我在班主任工作岗位上以学生的思想教育为主导，从点滴入手，以习惯、行为教育为切入点。
监督、督促、教育为方法。
通过一个学期的努力所培养的良好的思想意识和行为习惯。
存在问题：
1、对于某些时间点的监督不到位，任然存在安全岗监督上的盲点。
2、七年纪的学生在安全意识上仍然是很淡薄。
需要时刻提醒和不断点的进行监督。
3、七年级的学生的自我保护意识很是淡薄。
4、在活动时，不考虑后果。
想什么动作就做什么动作，不计后果。
思考：
1、让学生通过班会课或者自习二对于某些危险的事件进行现场教学及教育，以加深学生的印象和自我保护的措施的实施。
2、在班会课和安全教育课上尽量上的生动一些、贴近实际一些。
（3）、在学期初德育处下发班干部整顿条例，为此七四班在班干部的选拔和培训上进行了
调整。
以团员为骨干，以优等生为根基，选拔出一大批成绩好，思想正，有担当，能任事的好苗子。
经过一个学期的整合与培训。
对各个岗位分工细致，责任到人，双人一职，一人不在，另一人补上。
采用理论指导和实际指导相结合的方法，对班干部的队伍进行培训，现在已经基本形成了一个团结、进取、负责、敢管的班干部管理队伍。
存在问题：
1、班干部的自身素养存在问题，不是成绩好能力有限，就是能力够，成绩不好。
不能胜任班干部的职责。
有些赶鸭子上架的感觉，培不起来。
2、在培养的过程中，指导过得方法、理论不会去运用。
3、仍然碍于面子或能力问题，不敢或不好意思去管一些关系好的同学和强势的学生。
4、管了班里舆论说班干部现事，不管又有责任所在。
5、管理过程中班干部仍然存在消极怠工，责任心不强。
6、一岗一人制，万一这一个岗位负责人请假了或其他原因不能来，工作就会滞后
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