小学英语音标教学心得范文Word格式文档下载.docx
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一、音标教学不可少小学英语学习不光是学习一些单词那么简单,也要为学生以后的英语学习打好基础。
(一)学音标能打好语音基础音标对提高语音的准确性很有帮助。
有些同学说的英语很不地道,就是因为他不知道地道的发音是怎么样的,更不知道每个单词的发音是怎么来的。
但是,学了音标后,他们就掌握了发音规则,更容易发音正确。
(二)学音标能打好单词拼写基础音标对记忆单词有很大的帮助。
英语中的大多数词,发音都是有规则的,我们只要掌握了一些规则,触类旁通,其它单词就好记了。
(三)学音标为以后的学习打好基础有些小学老师认为,音标教学比较浪费时间,平时的教学工作已经比较紧张,所以没有时间进行音标教学。
但是,到了中学后,中学里的教学任务更重,中学老师更没有时间进行音标教学。
而中学单词表中的单词,都是有音标标注的。
如果小学中就打好了音标基础。
到了中学,学生不光有了自己预习单词的能力,更是能自主学习了。
二、音标教学要讲究方法我们学校,地处郊区,外来民工子弟众多,所以,音标教学要充分考虑校情。
(一)合理性原则是学习音标前提郭思乐教授提出:
教育应该“一切为了学生”
“高度尊重学生”,从学生的实际出发,“以学定教”。
教师在教学音标时要遵循“切进重点、降低起点迎学生;
深入浅出、设置情境引学生;
长期规划、精心设计练学生;
发展能力送学生”。
比如在音标教学起始阶段,对多数孩子来说,chant韵句,绕口令,歌曲,歌谣等手段比传统的音标认读、识记效果会好很多。
(二)科学的方法是音标教学的关键1。
每天一小步,向前一大步小学音标教学一个容易出现的不当行为就是求进度,短时间内集中“轰炸”,导致孩子掌握不了,老师着急,师生信心都受挫。
所以,针对我校的实际情况,我一般每天教一个元音,两个相对应的辅音,绝不多教。
在所有的音标都学完后,再每天两个元音,四个辅音加以巩固。
实践证明,这样教学,学生能教好掌握,而且比较轻松。
2。
讲究方法,避免枯燥有的老师为了追求知识的系统性,会指着发音部位图,给孩子们大讲塞擦、爆破、唇齿和舌位,让学生掌握发音方法。
其实,这样做,许多学生根本不喜欢听,而且记不住。
我在教学爆破音时,让学生拿一张纸放在唇前,让他们体会发爆破音时纸的震动,从而加深印象。
在教学[t?
]这个音时,告诉学生,它相当于汉语的“吃”,只是,[t?
]是轻辅音,不震动声带,这样,同学们记忆就比较深刻。
同时,在教学音标时,我还注重借鉴其它成功的方法。
如,先辅后元、先闭后开、掐头去尾、音不离词,归纳和迁移,先行组织者的利用,游戏法,音形结合、集中强化,等等。
实践证明,只要我们教学方法得当,保持足够的耐心,我们定能把小学音标教好。