部编《习作写日记》优质教案三套.docx

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部编《习作写日记》优质教案三套

《习作：

写日记》教案

【教学要求】

1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】

1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】

1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？

2.好！

今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？

看一看他最后捉到鱼了吗？

3.教师范读日记，学生看课件。

4.（课件出示）

2019年6月25日星期二天气晴

今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。

我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。

有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。

车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。

吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：

“我抓到了，我抓到了！

”

时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高兴的一天。

5.交流：

小朋友捉到鱼了吗？

你觉得这件事情有趣吗？

6.学生发言，教师评议并小结：

是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？

不行吧！

如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！

如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！

值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。

这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。

所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。

不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。

把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。

养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。

这节课，我们一起来学写日记。

二、读懂例文，初学日记。

1.学生快速浏览例文，思考：

日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

（1）格式不一样：

日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。

）（板书：

日期星期天气）

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。

（3）正文空二格。

（板书：

开头空两格）

2.学生再读例文，体会文中的趣味。

（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？

（2）小组里交流。

（3）指名说说为什么这样写就有趣？

（课件出示）

摇牙的动作：

左摇右摇、晃动。

对牙的描写：

摇摇欲坠、一挺身、滑到了。

摇牙时的心情：

唉！

怎么办？

让我感觉很难受。

三、根据所学，仿写日记。

1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。

请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。

其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

2.提炼题材：

今天上体育课

师：

每天都上课，但是每天都上体育课吗？

每次都上同样的体育课吗？

这值得好好去写写，怎么写呢？

3.同桌讨论：

体育课可以写什么内容？

（课件出示）上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获……

提示：

这么多内容，自己多问几个问号？

再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。

好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。

4.指导写：

上课前课堂上、下课后（板书：

上课前课堂上、下课后）

（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；

（2）师生评议。

5.学生练写。

小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。

如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。

）

（课件出示：

词语）

生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先

四、写好草稿，指导互改。

1.学生练写草稿。

写完指导学生检查。

第一遍检查句子通不通，自由读。

第二遍看看有没有错字。

第三遍看看标点是不是正确。

2.同桌互评，互相帮助纠正补充。

3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。

4.学生修改，誊写习作。

5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。

（课件出示）写作儿歌

多观察能把文章写真实；

多思考能把文章写明白；

多修改能把文章写通顺；

多读书能把文章写精彩。

五、谈谈收获，总结评价

1.完成星级评价

2.你有什么收获？

还有什么问题？

把你的日记读给家长听，再让他们看看。

今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。

写日记能记下我们美好的童年。

读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。

多看看别人写的，自己也能提高。

《小学生日记起步》很适合我们读。

睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

【习作例文】：

9月28日星期五晴

今天放学回到家，弟弟刚从奶奶家回来，我正要放下书包写作业，弟弟就对我说：

“姐姐，姐姐，你先不要写作业，听我给你出个谜语吧，看看你能不能猜出来。

”我说：

“好啊，你出吧！

”

弟弟说：

“头上一个眼，嗯嗯，后边的想不起来了。

你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了，不到五分钟就又跑回来了，弟弟对我说：

“姐姐你听着啊：

头上一个眼，腿上一排牙，回家先求它。

你猜猜这是什么？

”这么简单的谜语我当然知道是什么了，我就没有直接说出答案。

于是我却装作思考的样子，弟弟歪着头看着我，停了一会我说：

“是不是钥匙啊？

”弟弟说：

“姐姐你真聪明，一猜就猜对了，谜底就是钥匙。

”

你知道刚才弟弟跑去奶奶家干什么了吗，后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了，他给我出的时候忘记了，赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了，我这个弟弟还真是太可爱了。

【教学反思】

教材布置的习作任务是“准备一个日记本，开始写日记”。

我的教学内容是指导学生用日记记录事。

为此，我设计了两个教学重点：

一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达，即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。

一．教学效果：

教学设计的定位是孩子们刚刚接触日记，因而，日记格式的教学也不能忽略。

以例文为抓手，带着孩子们认真阅读过后，谈谈自己的发现。

在孩子们的交流中，逐步呈现出：

日记的格式、日记的内容等。

然后抓住“内容”，让孩子们畅谈，日记可以写哪些内容，最后归纳总结。

接下来，就是让孩子们动手写一写。

这节课，要在课堂上完成一篇日记。

这个过程，大概需要15分钟左右。

之后，就是当堂点评。

根据教学目标，设计了星级标准，只要达到了要求，就可以得到星。

在孩子们写好日记并点评过后，对写日记有了新的体会，此时，让他们说说“写日记”的好处，水到渠成。

整节课的教学也进入尾声，拓展说说：

日记还可以有哪些不同的表现形式？

鼓励孩子们坚持每天写日记。

二．成功之处：

教学内容是指导学生用日记记录事,设计了两个教学重点:

一是教学生写什么,即帮助学生找日记的素材;二是教学生怎么写,即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上,我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达,即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。

表达词组是为了帮助学生找素材,给学生几个词组:

去乡下、好朋友、课堂上、过生日、获奖、洗袜子、打球、演出……省略号引导学生接下去说词组,边说边回忆往事。

在学生说出一长串词组后质疑:

一天中类似的事情发生得太多了,有必要都用日记一一记录吗?

在讨论中学生认识到要记录印象深刻的、有意义的事。

至此,写什么的教学目标达成了。

怎样写是另一个教学重点。

我先出示四则“一句话日记”,请学生读一读,再模仿说。

设计了分组比赛的形式,限制5分钟内两组车轮战,学生积极性高涨,说得没完没了,主要是任务较为简单,只要是印象深刻的往事就能用两三句话表达出来,不要求太长太具体。

在学生意犹未尽时,我断然截断,抛出重点——怎么把日记写具体?

于是引导学生读教材中的例文,学习例文写事抓住过程和人物动作、神态、心理。

三．不足之处：

课堂上，孩子们交流的部分还是不够活跃，思维有些局限。

该如何发散孩子们的思维，如何引导他们去思考，是我下一次教学的方向。

四．改进措施：

在孩子们写好日记并点评过后，对写日记有了新的体会，此时，让他们说说“写日记”的好处，水到渠成。

整节课的教学也进入尾声，拓展说说：

日记还可以有哪些不同的表现形式，鼓励孩子们坚持每天写日记。

（重复内容）

《习作：

写日记》教案

【教学目标】：

1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。

【教学重点】：

指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

【教学难点】：

引导学生发现日记的材料很丰富。

【课前准备】：

PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸

【教学过程】：

一、创设情境，激发学习热情。

1.谈话导入：

同学们，你们平时写过日记吗？

日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。

这节课我们就一同走进日记。

师板书课题：

我学写日记。

2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：

（1）日记的格式是怎样的？

（2）日记里可以写些什么？

（3）写日记有什么好处？

二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：

日记，是一扇窗口。

透过它，你可以看到一个迷人的世界。

在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。

通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。

那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路

师出示日记例文，引导学生对比思考：

日记与我们以前写的作文有什么不同？

教师归纳总结：

（1）格式不一样：

日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。

2.学例文选材

师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：

日记里可以写什么？

生读日记范文，说自己的感受。

师小结：

写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。

也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。

日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。

主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。

日记的材料从我们生活中来。

3.常记好处多

（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受

记录生活点滴的必要性。

（2）学生交流写日记的好处。

（3）师小结：

同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就

是美好的回忆。

老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。

正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。

三、摩拳擦掌，一展写作奇才

1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。

2.提炼题材：

回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。

3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。

4.学生练写。

5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。

6.师择优展示，出示日记，指名读。

7.你们觉得写得怎样啊？

你们今天有什么收获啊？

四、日记交流，体会怎样写好日记。

1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。

2.持之以恒，日日常记点滴

师出示儿歌《日记》：

日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨……

大大小小事，喜怒哀乐天天记，

我手写我心，常写手必顺。

日记莫偷懒，勤写天天练。

【板书设计】：

习作：

写日记

格式内容好处

【教后反思】：

教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。

利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣。

有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。

《习作：

写日记》教案

【教学目标】：

1.了解日记里可以写什么。

2.知道日记的基本格式。

3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

【教学时间】：

2课时

【教学过程】：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们平时写过日记吗？

谁喜欢写日记呀？

写日记有用吗？

写日记真的有那么难？

应该怎样写日记呢？

这节课我们就来探讨一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文，感知写法

1.怎样写好这则日记呢？

让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？

（2）作者是按怎样的顺序写的？

（3）表达了作者怎样的心情呢？

3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。

4.巧做点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.小组讨论：

（1）写日记有什么好处？

提示：

重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：

“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

（2）日记里可以写些什么？

提示：

日记的内容包括：

看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：

日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记

录下来呢？

（应该选择有意义的材料。

）

（3）日记的格式是怎样的？

提示：

第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：

（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记，教师巡回指导

第二课时

一、小组交流

1.写好日记后，先自己检查。

2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。

二、全班交流

指名读比较好的日记，师生共同评议。

（重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否）

三、总结

1.学生自己修改日记。

2.师小结：

写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。

这样，我们学习用笔记录自己的生活，会让自己的生活变得更生动、丰富。

【课后反思】

成功之处：

考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：

一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。