部编版人教版三年级上册语文教学计划全册导学案.docx
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部编版人教版三年级上册语文教学计划全册导学案
部编版人教版，三年级语文上册教学计划，全册导学案
三年级语文上册教学计划
一、学情分析
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。
部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。
本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。
使学生的语文素养，得到进一步的提高。
二、教材分析：
本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
第一单元：
主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
第二单元：
主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
第三单元：
主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
第四单元：
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
第五单元：
本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。
主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
第六单元：
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。
编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
第七单元：
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。
编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
第八单元：
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。
主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
三、教学任务和目标：
1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施：
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。
联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
五、教学活动
（一）精读课文的教学
1、继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。
注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。
要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
2、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练可从以下几点进行：
一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3、语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。
学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4、要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。
要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
（二）略读课文的教学
略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。
教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。
（三）口语交际的教学
明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
（四）习作教学
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
（五）实践活动
语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。
语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。
教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活
六、教学进度安排
周次
教学内容
课时
一
《大青树下的小学》（3）《花的学校》（3）
书法
（1）课外阅读
（1）
8
二
《不懂就要问》
（2）《口语交际》
（1）习作
（2）《语文园地一》
（2）课外阅读
（1）
8
三
《古诗三首》（3）《铺满金色巴掌的水泥道》（3）书法
（1）课外阅读
（1）
8
四
《秋天的雨》
（2）《听听，秋的声音》
（1）《习作》
（2）《语文园地二》
（2）书法
（1）
8
五
《去年的树》（3）《那一定很好》
（1）《在牛肚子里旅行》（3）课外阅读
（1）
8
六
国庆放假
七
《一块奶酪》
（1）《习作》
（2）《语文园地三》
（2）课外阅读
（1）《总也倒不了的老屋》
（2）
8
八
《胡萝卜先生的长胡子》
（1）《不会叫的狗》
（1）《口语交际》
（1）《习作》
（2）《语文园地四》
（2）课外阅读
（1）
8
九
《搭船的鸟》
（2）《金色的草地》（3）《习作》（3）
8
十
《古诗三首》（3）《富饶的西沙群岛》（3）
书法
（1）课外阅读
（1）
8
十一
《海滨小城》（3）《美丽的小兴安岭》（3）书法
（1）课外阅读
（1）
8
十二
《习作》
（2）《语文园地六》
（2）《大自然的声音》（3）课外阅读
（1）
8
十三
《父亲、树林和鸟》（3）《带刺的朋友》（3）《口语交际》
（1）课外阅读
（1）
8
十四
《习作》
（2）《语文园地七》
（2）《司马光》
（2）
书法
（1）课外阅读
（1）
8
十五
《掌声》（3）《灰雀》（3）
书法
（1）课外阅读
（1）
8
十六
《手术台就是阵地》
（1）《口语交际》
（1）《习作》
（2）《语文园地七》
（2）书法
（1）课外阅读
（1）
8
十七
复习（8）
8
十八
复习（8）
8
十九
复习（8）
8
二十
复习（8）
8
二十一
期末考试
七、检测安排：
每单元一次测试，期中期末测试
第一单元
本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：
有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。
课题
内容简说
大青树下
的小学
课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。
花的学校
这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。
诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
不懂就要问
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1.《大青树下的小学》………………………………………………………………2～3课时
2.《花的学校》………………………………………………………………………2～3课时
3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时
学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。
在具体教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的美丽，体会作者的思想感情。
1.大青树下的小学
课题
大青树下的小学
课型
新授课
设计说明
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。
体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。
学会作者的表达方法，并进行语言积累。
学前准备
1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。
（师生）
2.预习生字，制作生字卡片。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字；正确读写课文中的新词。
学前准备
1.制作教学课件。
（教师）
2.查找与课文有关的资料，预习课文。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、插图引入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
2.导入新课，引出课题：
同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。
板书课题。
3.引导学生质疑：
读了课题，你有什么想到的问题吗？
1.学生交流汇报：
（1）图中的校园有动物，我们学校没有。
（2）图中学生的穿戴和我们不一样。
2.齐读课题。
3.学生质疑：
这所学校的学生都来自哪些民族？
1.这所学校的学生都来自哪些民族？
___________________________
___________________________
2.你知道的还有哪些民族？
___________________________
___________________________
二、初读课文，随文识字（用时：
22分钟）
1.教师巡视，指导学生自读课文。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。
1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。
2.小组交流识字方法，自学生字、新词。
如：
采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。
3.给带点的字选择正确读音。
绒毛（rénɡrónɡ）
摔跤（suāishuāi）
4.比一比，组词。
扮（）扬（）
纷（）杨（）
三、再读课文，整体感知（用时：
10分钟）
1.指导学生再读课文，思考:
你对“大青树下的小学”有怎样的了解？
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
第一部分（第1自然段）：
写同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分（第2、3自然段）：
写同学们上课、下课的情景。
第三部分（第4自然段）：
结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。
5.大青树小学是一所怎样的小学？
用自己的话写一写。
___________________________
___________________________
6.课文是分几部分写的？
每部分写什么？
___________________________
___________________________
四、课堂小结（用时：
3分钟）
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。
7.读拼音，写词语。
zǎochénxiānyàn
（）（）
fúzhuānɡdǎbàn
（）（）
jìnɡàiānjìnɡ
（）（）
教学反思
引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。
第二课时
学习目标
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读，如:
自读、互读等，进行感悟。
学前准备
制作教学课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾交流，导入新课（用时：
5分钟）
1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。
1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自由探究：
作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？
8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？
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二、分段读议，体会情感（用时：
25分钟）
1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。
2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。
3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展：
课文结尾的省略号有什么作用？
1.学生读后交流：
抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。
2.了解过渡段有承上启下的作用。
3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。
如：
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读，学生评价。
5.拓展：
发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？
9.读句子，回答问题。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（1）这句话运用了什么修辞方法？
写出了孩子们的什么特点？
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（2）句中描写小动物有什么作用？
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三、感悟朗读，背诵喜欢的段落（用时：
5分钟）
你还喜欢哪些句子？
引导学生有感情地朗读。
有感情地朗读课文。
10.抄写自己喜欢的句子。
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四、回顾课文，开展活动（用时：
5分钟）
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
2.引导学生介绍自己的学校或同学。
1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？
为什么？
2.你的学校是什么样的？
同学们在学校里做什么？
选一个场景说一说。
教室里操场上大树下
11.介绍自己的学校或同学。
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板书设计
教学反思
设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。
不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。
《大青树下的小学》教学片段
◆体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。
（教学重点）
师：
请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。
生：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（课件出示相关课文内容）
师：
为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？
生1：
到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。
生2：
大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
师：
同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？
生：
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。
（课件出示）
师：
“绚丽多彩”是什么意思？
联系上下文说一说。
生1：
绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。
生2：
服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。
师：
请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。
（学生感情朗读）
生：
我从“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这句话，也感受到校园的美。
这是个写景的句子，景美，校园也美。
师：
学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢？
生：
钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。
师：
大青树小学的校园这么美，你能读出来吗？
（指导朗读，感受校园的美，体会作者表达的赞美、自豪之情）
赏析：
老师在教学这一重点时，首先让学生通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，让学生感悟体会作者对校园的赞美及蕴含在内的自豪之情。
在教师的引导下，学生对文本有了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。
2.花的学校
课题
花的学校
课型
新授课
设计说明
本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。
在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之中。
学前准备
1.查找有关泰戈尔的资料。
（教师）
2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
学习生字，正确读写课文中的新词。
学前准备
1.查找有关泰戈尔的资料。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、联想感知，激趣导入（用时：
5分钟）
1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。
你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。
如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。
（板书课题）
1.说说自己的学校是什么样的。
2.齐读课题，质疑。
1.用一两句话介绍自己的学校。
___________________________
___________________________
___________________________
二、自读课文，整体感知（用时：
20分钟）
1.布置学生自读课文。
2.听课文录音。
3.检查生字学习情况。
4.学习词语库中的词语。
1.学生画出文中生字、词，标出小节。
2.听课文录音，认真听生字发音。
3.汇报生字学习情况。
4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。
2.给加点的字注音。
荒地（）狂欢（）
处罚（）猜想（）
3.用
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