沪教版牛津英语2A教案Unit5Crossingtheroad13.docx
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沪教版牛津英语2A教案Unit5Crossingtheroad13
Unit5Crossingtheroad
【单元分析（UNITANALYSIS）】
一、教材地位（UNITPOSITION）
1、本单元教材的内容是围绕“交通规则”这个主题展开的，学生在一定的情景下运用祈使句发出正确的指令，并做出相应的反应。
2、学生在一年级时学习了表示颜色的单词如red,yellow,green等，为本单元交通信号灯的教学奠定了基础。
教师可以根据交通灯的不同颜色导入Stop!
Wait!
Go!
这三句祈使句,来表示必须遵守的交通规则。
3、词汇方面，前一单元已学习了交通工具car,bus,van,taxi,plane,ferry,train，在学习本单元fast,slow这两个描述性的单词时，可以结合这些名词用tobe句型进行表述。
4、句型方面,本单元的句型Lookat…It’s…对学生来说并不陌生，本单元将新单词与这两个句型结合，以进一步巩固所学知识。
5、字母方面，掌握字母Ii,Jj大小写的正确书写形式，并了解字母Ii,Jj在单词中的发音。
二、学习目标（LEARNINGOBJECTIVES）
1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。
2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对交通信号灯的颜色及不同交通工具的快慢进行描述。
3、学生能掌握字母Ii,Jj大小写的正确书写形式及其在单词中的常用发音。
4、通过本单元的学习，增强学生遵守交通规则的意识。
三、教学资源（TEACHINGRESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P.support）
♦录音机
♦电脑
♦实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visualaids）
♦图片
♦实物
3、学习材料（Materials）
♦学生用书
♦配套练习册
♦教学参考书
四、课时划分（PERIODDIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD
TITLE
CONTENTS
1stperiod
Letters
Let’sact
Let’slearn
Ii,Jj
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
stop,go,light
2ndperiod
Let’sact
Let’stalk
Yellowlight.Wait!
Lookatthelight.
3rdperiod
Let’splay
Lookatthelight.It’s…
Go!
Stop!
Wait!
4thperiod
Let’stalk
Let’slearn
Look!
Thecarisfast.
slowfast
5thperiod
Let’senjoy
Rhyme
6thperiod
Revision
Unit5Crossingtheroad
【教学设计（TEACHINGDESIGN）】
第一课时（1STPERIOD）
一、主要新授内容（Maincontents）
Letters—Ii,Jj
Let’sact—Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
Let’slearn—stop,go,light
二、学习目标（Objectives）
1、联系单词girl，hand学习字母Gg,Hh掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。
2、学生能够理解Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
的含义,且能够根据这些指令做出相应的反应。
3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red,green等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。
4、通过Crossingtheroad及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。
三、教学建议（Teachingsuggestion）
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Pre-taskpreparation的环节中，主要是在复习一年级所学过的一些颜色的基础上,通过媒体或者师生间的互动，创设真实的语境，为后面新知的引出作好铺垫。
Activity1（Watchingthevideo）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U5-P1-1）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thecrossroad
在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。
当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。
教师可问学生：
Whatcolouristhetrafficlight?
教师根据学生的回答,补充说道：
Yes,it’sred.It’saredlight.相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。
教师也可以如此与学生问答。
把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。
2
Thecrossroad
再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。
教师可以说：
Redlight.Stop!
并作出相应的Stop的动作。
同样当交通灯变绿色时，教师也可如此引出新授内容。
让学生在熟悉的情景中体会明白新授句子的含义，并由此导入本课新授内容。
Activity2（Quickresponse）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Redlight.
Greenlight.
教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示redlight。
问学生：
Whatcolourisit?
教师补充道：
It’saredlight.同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示greenlight.用相同的方法引出It’sagreenlight.
接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。
通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。
2
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。
教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了，教师可说：
Redlight.Stop!
用同样方法引出Greenlight.Go!
通过两个教具的组合,变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。
Activity3（Letter）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U5-P1-2）
a.先是大写I的书写方式，然后是小写i的书写方式,并且是在四线三格中进行的
b..先是大写J的书写方式，然后是小写j的书写方式,并且是在四线三格中进行的
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Learntheletter
“Ii”“Jj”
联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five,kite,light等单词学习字母Ii,掌握它在单词中的常用发音。
接着，联系单词jelly，和跟随老师朗读jeep,jean,jet等单词学习字母Jj,掌握它在单词中的常用发音。
拓展一些带有字母i和j的单词让学生模仿，有助于他们掌握字母i和j的发音，为今后拼背单词打下铺垫。
2
Writetheletter
“Ii”“Jj”
运用媒体学习字母IiJj的大小写书写方式，并跟着书空。
运用媒体技术使书写的过程展现地更形象,易于学生模仿。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
学生通过跟读、快速反应、模仿动物等各种形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity1（Repetition）
1、教学辅助（Aids）
录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
lightstopgo
全体学生跟着教师朗读。
操练模仿，达到单词的发音基本正确。
2
lightstopgo
通过小组、个人朗读的形式进行反复操练。
纠正个别学生的读音。
Activity2（Chant）
1、教学辅助（Aids）
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
学生跟着教师朗读指令Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
通过跟读，学生能正确熟练地朗读句子。
2
Redlight,redlight.Stop,stop,stop.
Greenlight,greenlight.Go,go,go!
学生根据教师给出的节奏来朗读句子，让两句简单的句子连成一首儿歌。
可以这样读：
Redlight,redlight.Stop,stop,stop.
Greenlight,greenlight.Go,go,go!
通过有节奏的诵读可以提高学生的兴趣，有助于他们记忆新的语言，并为之后Sayinganddoing的活动打下铺垫。
Activity3（Miminggame）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
让学生模仿不同的动物读两句新授句子。
老师说Thelittlebirdsays:
学生答：
Tweet,tweet,Redlight.Stop!
为机械枯燥的模仿带来一些童趣。
2
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
教师将新授的两句话打乱顺序，让学生看句子卡片进行快速反应。
从仿说到认读句子，培养学良好的认读能力。
在完成了比较扎实的机械性操练后，就进入意义性操练阶段。
通过创设不同的情景，让学生在情境中掌握句子的用法。
Activity4（Game）
Helpingthepeople
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U5-P1-3）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
教师在屏幕上显示一条马路和一位盲人，并告诉学生，他们要帮助这位盲人叔叔过马路。
这时交通灯呈红色，学生跟着教师进行仿说。
Redlight.Stop!
Uncle.接着交通灯呈绿色，学生跟老师仿说：
Greenlight.Go!
Uncle.
学生通过在教师创设的情境中的模仿，能更深刻地了解所学习句子的含义，为接下来的句子实际运用奠定基础。
同时能培养他们助人为乐的品质。
2
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
屏幕上依次出现其他一些学生熟悉的卡通人物，如，Gogo,Mickeymouse,Nemo等，请学生用新句子帮助这些卡通人物过马路。
创设让学生帮助他们自己熟悉的朋友过马路的情景，使他们能够初步将所学知识运用于实际。
同时能培养他们助人为乐的品质。
Activity5（Competition）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U5-P1-4）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
学生根据屏幕上交通灯红灯与绿灯的交替闪烁，不断说出指令。
学生在摸拟的情景中对所学的口令进行不断的操练。
2
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
屏幕上，红灯与绿灯闪烁的频率逐步加快。
教师把学生分成两个大组，各组依次出一人与另一组进行比赛，看谁说得又快又准。
通过小组比赛的形式,激发学生的学习热情，以再一次巩固口令。
Activity6（Sayinganddoing）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
老师说出红灯或绿灯，请全体学生说出并做出相应的动作。
如老师说：
Redlight.Redlight.
全体学生说：
Stop!
Stop!
并附上动作。
使学生能将动作与指令相匹配，以培养他们直接用英语思维的能力。
2
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
请一位学生说红灯或绿灯，其他同学说出并做出相应的动作。
通过生生之间不同形式的操练，让学生在不断地练习与熟悉新语言的同时，感到饶有趣味。
3
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
同桌二个同学之间进行pairwork,一位学生说出红灯或绿灯，另一位学生说出并做出相应的动作。
Activity7（Makingadialogue）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Redlight.Stop!
Greenlight.Go!
假设在上学的路上，碰到同学，与其一起过马路的情景。
老师与某位学生一起编对话。
T:
Goodmorning.
P:
Goodmorning.
T:
Howareyou?
P:
Fine,thanks.
T:
Redlight,stop!
P:
Greenlight,go!
学生通过编对话的形式，将新旧知识结合起来，进一步理解及巩固句子。
2
dialogue
请学生两两一组进行对话表演。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进行交际。
Activity1 Game:
Crossingtheroad
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U5-P1-5）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Greetings
教师将教室设计成一个车水马龙的十字路口，请学生们扮演路上的行人，以及开着汽车的司机。
学生们可以用学过的句子互相打招呼。
创设情景，让学生在自然的情景中运用所学语言。
2
Redlight.Let’sstop!
Greenlight.Let’sgo!
所有的“行人和车辆”通过电脑屏幕上不断显示的红绿灯提示进行对话。
学生根据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。
Activity2Trafficrules
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U5-P1-6）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Crossroad
在屏幕上播放一段行人乱穿马路的录像，让学生对这位行人的行为做出警告。
并让学生总结交通规则。
通过录像提示学生在生活中该怎么过马路，以点明本堂课内容，即交通规则。
2
Crossroad
在屏幕上有不同的小动物不懂交通规则乱穿马路，让学生用总结的交通规则一一对他们的行为做出警告。
帮助小动物过马路的游戏,既能将所学知识运用于实际，同时也激发学生的学习的积极性。
Unit5Crossingtheroad
【教学设计（TEACHINGDESIGN）】
第二课时（2ndPERIOD）
一、主要新授内容（Maincontents）
Let’sact—Yellowlight.Wait!
Let’stalk—Lookatthelight.
二、学习目标（Objectives）
1、学生能够理解Yellowlight.Wait!
的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。
2、虽然句型Lookat…对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。
3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。
如trafficlight,trafficrules等，有助于学生在实际生活中的运用。
4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则，培养学生遵纪守法的好习惯。
三、教学建议（Teachingsuggestion）
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
教师通过创设贴近学生的实际生活的情景，在复习前一堂课的相关知识基础上，自然导入新知，让学生对新语言材料有初步的感知。
Activity1（Lookingandsaying）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U5-P2-1）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questionsandanswers
教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：
Whatcanyousee?
学生可以运用句型：
Icansee…回答
把学生所熟悉的情景搬入课堂，使学生在熟悉的情境中复习旧知，为新知的导入做前续性的准备。
2
Questionsandanswers
教师向学生介绍画面中的交通灯。
结合画面告诉学生：
T:
Look,Itisatrafficlight.Lookatthelight.Whatcolourisit?
P:
It’syellow.
T:
Whatshouldwedo?
Weshouldwait.
Yellowlight.Wait!
通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。
Activity2（Introduction）
1、教学辅助（Aids）
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Trafficrules
教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。
用交通灯引出过马路时要遵守交通规则，利用交通规则来复习上一堂课的两句指令。
2
Yellowlight.Wait!
Lookatthelight.
接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。
教师可以告诉学生：
Lookatthelight.It’syellow.Yellowlight.Wait!
通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellowlight及其相应做出的动作。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
学生通过跟读、音调变化、快速反应、竞赛和替换等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity1（Repetition）
1、教学辅助（Aids）
1）录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Yellowlight.Wait!
Lookatthelight.
全体学生跟着录音机朗读。
培养学生良好的仿说能力。
2
Yellowlight.Wait!
Lookatthelight.
教师出示图片，学生以onebyone,pairbypair的形式进行朗读。
纠正个别学生的语音语调。
3
Yellowlight.Wait!
Lookatthelight.
教师成为指挥，学生根据教师的指示，从尖锐的高音到粗沉的低音反复多次朗读。
为机械的仿说单词增添一些乐趣，使学生能不觉得枯燥，乐于跟读单词。
Activity2（Quickresponse）
1、教学辅助（Aids）
图片,弹簧
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Redlight.Stop!
Yellowlight.Wait!
Greenlight.Go!
教师出示三个圆形（红黄蓝）表示交通灯，分别用三根弹簧，一头固定在
teachers’desk上，另一头分别粘上这三盏灯。
当一盏灯震动时，就表示这盏灯闪亮了，学生就立刻反映出相应的指令，并配上相应的动作。
形象的教具，使句子的操练不脱离语境。
2
Redlight.Stop!
Yellowlight.Wait!
Greenlight.Go!
把学生分成两组进行比赛，看那一组说得又快又准。
通过快速反应的比赛形式，增加学生朗读单词时的趣味性，并培养学生良好的观察力。
Activity3（Substitution）
1、教学辅助（Aids）
图片,弹簧
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Lookatthe…light.
教师出示三个圆形（红黄蓝）表示交通灯，分别用三根弹簧，一头固定在teachers’desk上，另一头分别粘上这三盏灯。
当一盏灯震动时，就表示这盏灯闪亮了，学生可以说Lookattheredlight.
在仿说的基础上，进行适当难度的替换，让学生对该新句型有进一步操练的机会。
2
Lookatthe…light.
教师出示更多不同颜色的灯，请一位学生上台来举起不同颜色的灯，其余学生在小组进行操练。
替换操练不仅仅局限于交通灯中的三个灯的颜色，而是把学生学过的颜色都出示给学生，通过小组操练，扩大操练面，提高操练的效率。
学生能够在教师所创设的情景中初步运用句型，同时通过互相合作的活动，将所学的语言运用于实际交往中，使语言的操练摆脱了机械性的模仿。
Activity4（Sayingandacting）
1、教学
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