教师资格《小学教育学》复习题集第1454篇.docx
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教师资格《小学教育学》复习题集第1454篇
2019年国家教师资格《小学教育学》职业资格考前练习
一、单选题
1.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
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【答案】：
C
【解析】：
发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。
有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
2.对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。
这属于（）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
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【答案】：
D
【解析】：
D【解析】相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。
3.班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。
A、班长
B、班主任
C、德育教师
D、校长
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
4.在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
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【知识点】：
第8章>第5节>认知模式
【答案】：
A
【解析】：
A【解析】道德认识是学生形成和发展自身品德的认识基础。
5.人的感知运动的发展总是先于抽象思维的发展，这体现心理发展的特点是（ ）
A、连续性与阶段性
B、定向性与顺序性
C、不平衡性
D、差异性
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【答案】：
B
【解析】：
在正常条件下，心理的发展总是具有一定的定向性与顺序性。
如感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。
6.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）。
A、生理活动
B、心理活动
C、认识活动
D、实践活动
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【答案】：
A
【解析】：
A【解析】个体主观能动性的层次：
第一层次是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动；最高层次是社会实践活动。
7.社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学校，一般地说是在（ ）。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
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【答案】：
B
【解析】：
B【解析】人类最早的学校出现在埃及，我国最早的学校产生于商代。
8.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（ ）。
A、连续性
B、示范性
C、长期性
D、创造性
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【答案】：
D
【解析】：
教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上．其次表现在对教育原则的运用、教学方法的选择、教学内容的处理上。
即教育有法，但教无定法。
9.在学校教育中，德育的基本途径是（）。
A、课外活动
B、班主任工作
C、政治课与其他学科教学
D、少先队活动
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【答案】：
C
【解析】：
C【解析】略。
10.古代雅典的教育目的是（）。
A、培养无条件效忠于国家的武士
B、培养身心和谐发展的能履行公民职责的人
C、培养演说家和雄辩家
D、培养虔信上帝的宗教人士
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【答案】：
B
【解析】：
B【解析】雅典城邦高度重视教育。
早在公元前6世纪，梭伦立法中就明确规定，父亲有责任让其子女接受适当的教育，否则，子女成年后有权不赡养父亲。
雅典人认为，要培养公民在履行公共义务时所应具有的理智、聪慧和公正等品质，这是要由国家来规定的。
11.“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ ）
A、受教育的权利
B、受尊重的权利
C、安全的权利
D、生存的权利
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【答案】：
B
【解析】：
“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的受尊重的权利。
12.
（ ）不属于教师职业的角色。
A、示范者
B、管理者
C、研究者
D、法人
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【答案】：
D
【解析】：
教师职业的角色有传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等，无法人角色。
13.德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德育评价的（ ）要求。
A、过程性
B、多元化
C、客观性
D、质性化
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【答案】：
B
【解析】：
德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。
题干说的是多元化的要求。
14.我国义务教育经费来源的主渠道是（）。
A、国家财政拨款
B、城乡教育费附加
C、社会集资款
D、教育专项资金
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【答案】：
A
【解析】：
A【解析】我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。
15.学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于（ ）。
A、地方课程
B、国家课程
C、校本课程
D、学科课程
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【答案】：
C
【解析】：
校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。
16.
乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情景之中，这是一种（ ）
A、水平迁移
B、垂直迁移
C、一般迁移
D、具体迁移
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【答案】：
C
【解析】：
一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去，题中所述应为一般迁移。
17.针对“教学相长”的观点，说法正确的是（ ）。
A、最早出现于《论语》
B、指明了教师在教学活动中的主导地位
C、是我国新型的师生关系的特点之一
D、说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
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【答案】：
C
【解析】：
“教学相长”最早出自于《礼记•学记》，意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高，是我国新型的师生关系的特点之一。
18.实质教育论认为教学的主要任务是（ ）。
A、发展智力
B、培养思想品德
C、传授知识
D、发展个性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
实质教育又称“实质训练”，是欧洲18～19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。
它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。
教育的主要任务在于使学生获得知识。
19.注入式教学最本质的特征是（ ）
A、教师从头讲到尾
B、以讲授法为主
C、强调教师的主导作用
D、把学生看作是知识的容器
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【答案】：
D
【解析】：
注入式教学最本质的特征是把学生看作是知识的容器，其他三项都不是从本质上描述的。
20.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（）。
A、上升趋势
B、下降趋势
C、先升后降趋势
D、先降后升趋势
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【答案】：
A
【解析】：
A【解析】教师的个人效能感随着教师教龄的增长而呈现出上升趋势。
21.在班级授课制要求下，课程表的编制依据是（ ）。
A、课程计划
B、学科课程标准
C、教科书
D、教学原则
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【答案】：
A
【解析】：
A【解析】略。
22.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（ ）
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、导向性原则
D、一致性和连贯性原则
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【答案】：
C
【解析】：
引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。
23.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向（ ）提出申诉。
A、法院
B、教育行政部门
C、公安机关
D、学校
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：
教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
24.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）。
A、管理能力
B、组织能力
C、教育能力
D、教学效能感
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
它包含两个成分，即一般教学效能感和个人教学效能感。
25.建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）。
A、凯洛夫的《教育学》
B、冈察洛夫的《教育学》
C、巴拉诺夫的《教育学》
D、巴班斯基的《教育学》
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
前苏联教育家凯洛夫的《教育学》是一本运用马克思主义观点和方法阐明社会主义教育规律的著作，是建国初期，在我国流行最广、影响最大的教育学教材。
26.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。
A、学科课程
B、活动课程
C、学生课程
D、课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
B【解析】略。
27.著名心理学家赞可夫卓有成效地研究的课题是（ ）。
A、一般发展
B、最近发展区
C、教学与发展
D、儿童认知发展
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
赞可夫的主要著作有：
《教学与发展》、《教学论与生活》等，赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区学说。
28.在教学过程中，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（ ）。
A、领会知识
B、巩固知识
C、运用知识
D、检查知识
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
检查知识指教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的质量。
检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求：
帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
29.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）。
A、观察法
B、读书法
C、文献法
D、行动研究法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
D【解析】考查行动研究法的含义。
30.
调节策略属于学习策略中的（ ）
A、认知策略
B、提问策略
C、元认知策略
D、资源管理策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。
31.实质教育论认为教学的主要任务是（）。
A、发展智力
B、培养思想品德
C、传授知识
D、发展个性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
C【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。
32.在现代教育科学体系中，教育学是（）。
A、应用学科
B、新兴学科
C、基础学科
D、边缘学科
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
C【解析】在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。
33.确定教育目的的客观依据是（ ）
A、制定教育目的者的哲学观念
B、制定教育目的者的人性假设
C、制定教育目的者的理想人格
D、特定的社会政治、经济、文化背景
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。
34.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不均衡性
D、差异性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
B【解析】个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。
35.
以下对班级授课制的优点描述不正确的是（ ）
A、有利于提高教学效率
B、有利于发挥教师主导作用
C、有利于发挥集体的教育功能
D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
班级授课制不利于因材施教，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。
36.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。
A、陶行知
B、徐特立
C、蔡元培
D、鲁迅
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
B【解析】略。
37.学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于（ ）。
A、发展性功能
B、个体性功能
C、教育性功能
D、社会性功能
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【答案】：
D
【解析】：
德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。
题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。
38.我国最早的小学产生于（）时代。
A、夏朝
B、殷周
C、三国
D、秦朝
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
B【解析】我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。
39.教师的教学机制说明教师的工作具有（）的特点。
A、创造性
B、复杂性
C、长期性
D、示范性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
A【解析】教学机制是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，是教师瞬间的判断和迅速的决定，说明教师劳动具有创造性。
40.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。
A、教育的社会性
B、教育的平等性
C、教育的阶级性
D、教育的生产性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
A【解析】教育的生物起源论认为动物界也有教育，教育是生物现象；心理起源论认为教育是人类的本能活动。
二者都否认了教育的社会性。
二、多选题
1.孔子的教育主张包括（）。
A、兼爱
B、有教无类
C、学而时习之
D、教学相长
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C
【解析】：
BC【解析】孔子的教育主张有教无类、学而时习之、学以致用等。
2.我国学校的德育内容主要包括（ ）
A、爱国主义教育
B、集体主义教育
C、理想教育
D、劳动教育
E、法治教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
学校德育内容是指教育者依据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。
3.课程计划的内容包括（ ）
A、教学科目的设置
B、学科顺序
C、课时分配
D、学年编制
E、学周安排
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
课程计划的基本内容有教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。
4.教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指（ ）。
A、教育观
B、人才观
C、应试升学观
D、教育质量观
E、精英教育观
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指教育观、人才观和教育质量观。
5.下列说法正确的是（ ）
A、教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德
B、自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化
C、学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D、德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
E、德育是一个漫长的过程，教师应有爱心和耐心
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D,E
【解析】：
德育过程的基本矛盾是教育者向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾，因此，学校的德育工作必须放在促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化上。
6.下列选项属于外部学习动机的是（ ）
A、学习是为了取得老师的表扬
B、学习是为了不让父母失望
C、学习是为了获得名次
D、学习是为了报效祖国
E、学习是出自好奇心
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。
7.正确的学生观应包括（）。
A、学生都有巨大的发展潜力
B、学生的不成熟性具有成长价值
C、学生具有主体性，特别是创造性
D、学生是责权主体，有正当的权利和利益
E、学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
ABCDE【解析】略。
8.德育的基本任务包括（ ）
A、培养学生良好的道德品质
B、培养学生正确的政治方向
C、培养学生正确的价值观
D、培养学生良好的思想品德能力
E、培养学生的心灵美和行为美
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
“培养学生的心灵美和行为美”是美育的基本任务之一。
9.马克思主义教育学认为，教育起源于（）。
A、儿童对成人模仿的需要
B、传递生产和生活经验的社会需要
C、人类生存的需要
D、人的自身发展的需要
E、社会安宁的需要
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,D
【解析】：
BCD【解析】马克思主义教育学认为，教育起源于社会性生产劳动。
10.
教师的知识素养包括（ ）
A、政治理论知识
B、精深的学科专业知识
C、广博的科学文化知识
D、教育学知识
E、心理学知识
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
E教师的知识素养主要包括：
政治理论知识、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
11.下列能力属于智力范畴的是（）。
A、观察力
B、记忆力
C、想象力
D、思维力
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
ABCD【解析】智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。
它包括观察力、记忆力、想象力和思维力。
12.新型的师生关系要求（ ）
A、以教师为中心
B、以儿童为中心
C、在人格上，学生与教师是平等的
D、在社会道德上，师生关系是相互促进的
E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第4章>第3节>师生关系的类型
【答案】：
C,D,E
【解析】：
学生是学习的主体，教师是知识的传授者。
新型的师生关系应该是人格平等，朋友式的友好帮助关系。
13.教师职业道德与道德所共有的特征是（ ）。
A、内容的统一性
B、相对的独立性
C、本质的阶级性
D、历史的继承性
E、现象的一致性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
ABD【解析】教师职业道德与道德所共有的特征是内容的统一性、相对的独立性、历史的继承性。
14.常用的教学方法有（ ）
A、讨论法
B、练习法
C、谈话法
D、讲授法
E、实验法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
我国中小学常用的教学方法有：
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法等。
15.
教师公正有利于（ ）
A、调动学生学习的积极性
B、形成公正无私的道德品质
C、教师威信的形成
D、提高学生的学习成绩
E、形成良好的教育教学环境
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,E
【解析】：
教师公正即教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。
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