音乐教师个人研修计划.docx

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音乐教师个人研修计划

【篇一】

音乐教研的工作以实施素质教育为宗旨,以学校工作为指导各部门常规管理细那么为准那么,紧紧围绕音乐课程标准,努力创立以“自能教育〞为目标的音乐课堂,培养学生对音乐的

兴趣,在音乐学科中创造性的实施新的音乐课程标准,认真上

好每一节音乐课,提高全体学生的音乐素养及综合素养.积极

组织学生参加各项丰富的艺术活动,浓厚学校艺术气氛,进一步提高我校音乐教育教学质量,促进学生健康和谐快乐的成长,推进学校艺术教育工作再上新台阶.

一、指导思想

以教学为中心,以质量为根本.内强素质,外塑形象,围绕课程改革,结合本校实际情况,探索适合我校教学改革的新思路、新方法.以学校管理工作、教育教学此文转自斐斐课件园中存在的实际问题作为突破口,以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手,使校本研修成为实现学校开展目标的重要

手段,从而为学校长远开展,教师专业化开展提供可靠保证.

二、研修目标

1、树立科学开展观,切实落实校方案精神,不断提高学校

研训工作的质量和教师自主开展意识.

2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核

心要素,创新校本研修的模式,开拓校本研修之路,完善校本研

修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制.

3、以加强师德修养为核心,以提高教育教学实践能力、

创新能力为重点,努力铸就一支师德修养高、业务素质优,教学技能全,教学根本功硬,具有一定的教育科研能力、适应新

世纪课程改革需求的师资队伍,为学校的可持续开展提供有力的智力和人力保障.

4、通过调查研究,立足实际,切实解决教师在教育教学中的各种具体问题,聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的

转化,促进教师的专业化开展.

5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律,帮助经

验型的骨干教师突破开展瓶颈,为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定根底.探讨高效率地构建研究型教师群体

的方法与途径,使校本研修更深入、更全面地开展下去.

三、研修机制

〔一〕决策层面

1、针对学校教师的现状、学校教育教学结合学校三年

开展规划和师资队伍建设目标,制定校本研修研修规划,帮助

每一位教师制定好自己的个人开展目标.

2、营造支持性的学习气氛,在考评、奖惩上表达鼓励为

主,鼓励教师确立终身学习的理念和参与研修的行动,逐步使学习成为每位教师的自发、自主、自觉的行为；强化教研组

的学习研究功能,使教研组成为集校本教研和校本学习为一体的根本团队；建立多元、立体、交叉的合作团队或合作伙

伴〔跨学科课题组、外聘专家与骨干教师的科研合作等〕.

3、将有限的资金投入到改善学校的办学条件上,尽可能满足研修活动中资料、场所和设备需求.聘请各级专家、名师、

教研员到校指导、交流、开设讲座、参与研究.在校园网逐步完善的根底上,充分利用博客作为研究的平台,鼓励教师提高信息技术水平,通过远程教育、网上收集信息、参与网上论坛等途径开展研修活动.

〔二〕组织层面

1、对各种校本研修资源进行组织、整合、调控.由教务

处与教研室共同承当对教研组“管理与评估工作〞.依据各教研组制定的方案,对各项教研活动进行目标管理、过程管理、达成度管理,及时了解活动进程,并给予具体指导,抓好组际和教师之间的总结交流.

2、教师的教研活动考核与升职、奖励、评级、绩效挂

钩.教务处、教研室还对校本研修中的人员安排、课时调配、外出学习等进行调控,使研修学习更有序有效.

〔三〕实施层面

要突破以往教研组传统的活动模式,使之成为教师学习的园地、成长的家园.各个教研组内,同行即伙伴,相互沟通感情、交换思想、分享经验、解除困惑,使教研组真正成为了学习型组织.

四、具体措施

〔一〕制度保障――标准化

1、制订研修制度确保研修时间:

教师培训学习,与平时的

学校政治学习、教研组业务学习相结合,研讨教学方法,观摩

课堂教学,反思教学行为,使校本培训工作制度化、标准化.

2、制订研修方案明确研修内容:

有效教学策略；课题研

究的方法、过程、资料；课件制作,教师根本功训练等.

3、充分利用相应配套制度〔教学常规制度、听课评课

制度、师徒结对制度,教研组考核制度〕,从制度上保证并鼓励教师参加校本研修活动,提高活动质量.

4、培训效果上表达“实效〞:

内容实〔从教师急需解决

的问题出发〕；过程实〔采用评课议课、案例分析、反思教学、参与式讨论、教学论坛等研讨形式〕；效果实〔备课、教学、课题研究有指导作用〕.

5、建立奖励机制,对在校本研修活动中表现突出〔逐项

评比〕的教师给予一定的奖励.

〔二〕自主研修――日常化

1、开展“高效课堂〞公开课和示范课活动,组内教师评

课议课,交流研讨,通过这项活动的开展,让全体教师得到锻

炼、学习、提高.

2、组织学习和交流:

每学期教师要选读一本教育专著,并

提交读书笔记和论文；教学要写教后反思或案例分析.

3、完善研讨周制度:

继续探索课堂教学改革,开展并完善

各年级的有针对性的教学研讨活动,让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为,以学生开展为本,将先进的理念转化为教学实践,聚焦于课堂.

〔三〕同伴协作――团队化

1、积极探索集体备课制度改革.教师以年级备课组形式备课,课后必须要有反思.反思课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等.这样既加强了教师之间的学习交

流,做到资源共享,同时又减轻了老师的工作负担,提高了备课实效.

2、继续抓好师徒结对工作:

组织青年教师撰写教学反思

录,促其健康成长.学校依据师徒结对教师年度成长规划的目标达成情况,进行考核与检测,鼓励先进,鞭策后进.

〔四〕专家引领――专业化

1、充分发挥区、校两级骨干教师的作用,提高学校研修

活动的质量.

2、有方案地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策

上要给予倾斜,让他们接受高层次、全方位的系统培训,促使

他们尽快成长.同时给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台,组织开展各级各类“教学大奖赛〞,让他们在一些大型研讨会上展露风采等.

3、邀请专家、教研员来我校作报告、座谈.承办各类教师培训、教研活动等.通过教师主动参与各项活动,聆听各位专家们的报告,努力提升业务素养与理论素养.

〔五〕资源整合――一体化

1、把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴,统一

规划,统一实施.

2、学校依托市、区级课题的研究促进全校教师开展小

课题研究,使全体教师对教育科研的方法、过程、资料建设、

成果有全面的认识.

3、把课堂作为开展教科研的载体,进行实践性课题研究活动,并注意过程性资料的收集与整理.各个课题组要按方案开展研究,上好研究课,搞好研究活动,积极展示研究过程,并完成一篇有质量的阶段性研究总结.

【篇二】

我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的

兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了

解。

要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进行教育和培养：

一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现学生的远目标音乐教师在授课同时，教学目标很容易被限制在每一个课时的教学内容上，很难清楚地了解和分析学生的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。

教学实践证明，原因就在于总的开展目标没有建立起来。

总目标，就是一个学期或

一个学年，要培养学生哪方面知识、能力和情感价值。

比方农村的孩子因为条件和专业音乐教师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中的难题和阻碍。

那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的能力。

遇此情况，我就根据学生的情况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开始，制定一

个学年内让同学们准确熟记、唱准7个音，即使是一个学期掌握一个音我觉得也是可以的。

如果从一年级开始为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，相信到了小学毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜欢的乐曲。

又如，低年级孩子喜欢听到音乐并随着自己当时的情绪，按着自己喜欢的速度和节奏去歌唱。

在这种情况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的歌唱、朗诵歌词等都可以提醒轻轻击打着节拍进行。

节奏的训练贯穿于课堂的整个过程，久而久之便成了习惯并植入心里，到年级越高节奏型越复杂的学习时，就会觉得得心应手，享受知识带来的快乐。

这样才可以实现“教是为了不教〞的实际目的。

二、实际教学过程中，追求用心、实效、创新。

1、课前带上探索的心去做充足的准备做为一个老

师，我觉得备课是必须的环节。

在备课中可以发现学生的特

点和水平，从而设定一个可行的教学目标。

2、课堂的开始，带上生动、有趣、形象的语言。

生动、有趣、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。

对于小学音乐教师，遵守少说的原那么的同时，应注意运用较多的

儿童语言，尤其是低年级音乐教学。

教师要了解学生的心里，多进行换位思考。

3、示范时，带上声情并茂的表演唱这是激发学生的学习欲望最直接的方法之一。

有了多媒体设备，

仍然不能代替教师的范唱。

教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。

4、在学习根本的音乐知识时，带上标准、美观、实用的板书。

歌唱是音乐教师的重要根本功，自然流畅、富有表现力的演唱是一个优秀音乐教师的根本条件之一。

音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，使他们逐步学会运用音乐的各种表情手段，运用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏乐器来表达歌曲的

意境。

帮助并引导学生自信、大方、自然富有表现力地歌唱。

新的音乐课标给音乐教师提出，音乐教师需要有丰

富的音乐知识和深厚的文化底蕴;具有驾奴课堂的能力，具有创造性使用教材的能力和教育反思能力。

我相信音乐源于生活并表现于生活，在思考、探究、学习和实践中更能培养起

我一双善于发现美的眼睛和一颗炽热且美的心，只有带着发

现和美丽的音乐，才能满足孩子们好奇的心，才能渲染着孩

子们期待的眼睛，我的课堂才能更完美。