五年级语文集体备课第三单元.docx

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五年级语文集体备课第三单元

上饶县中小学教师备课单

上饶县教育体育局监制

学校大地中心小学姓名杨华备课时间

年级五班级学科语文

课题10、杨氏之子

课型新授课时第1课时上课时间

教学目标：

知识与技能：

会写6个生字，会认3个生字。

能正确读写“家禽”等词语。

过程与方法：

有感情地朗读课文。

背诵课文

情感态度与价值观：

能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重难点：

指导学生把课文读流利，读懂句子。

教法学法：

教法讲授法，引导法

学法实践法合作探究法

教学过程：

一、问题导入

同学们，你们会说话吗？

那我再问，你们能把话说好吗？

会说和说好可不是一回事，俗话说：

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，什么样的语言才受人欢迎呢？

自读第47页第一自然段，寻找答案。

本单元学习中，我们将走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？

从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧，我们要认识的第一个人就是（学生说）

二、互动合作

初读课文，读懂大意

　　1.了解作者、出处

2.简介文言文。

3.理解“诣”、“聪惠”

　　3.指名朗读课文。

（1））引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：

“此是/君家/果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

（2）师范读

（3）指名读

　　4.参考注释，自学课文。

　　要求：

将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

　　5.同桌讨论。

6.指名说说每个句子的意思。

7.表演背诵

三、展示交流

理解语言的妙处

1.杨氏之子是个怎样的孩子？

你从哪些具体表现能看出来？

（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。

”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

2.再读课文，背。

3.设想：

孔君平听了孩子的话后会是什么反应？

四、拓展延伸

鼓励阅读《世说新语》

五、布置作业

将短文变成小故事讲给他人听。

六、板书设计

        杨修 杨梅透彻

           聪惠？

 未闻      委婉

                   应声      敏捷

教学反思：

上饶县中小学教师备课单

上饶县教育体育局监制

学校大地中心小学姓名杨华备课时间

年级五班级学科语文

课题10、杨氏之子

课型新授课时第2时上课时间

教学目标：

知识与技能：

会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。

。

过程与方法：

有感情朗读课文，能根据注释理解词句。

情感态度与价值观：

了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重难点：

体会人物语言的风趣和机智。

教法学法：

教法讲授法，引导法

学法实践法合作探究法

教学过程：

一、问题导入

同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？

对啊，古人云：

有朋自远方来，不亦乐乎？

今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。

孔子曰：

三人行，必有我师焉。

这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？

   师：

刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？

请同学们看大屏幕。

（课件出示）

   师：

像这样的语言就叫“文言”。

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。

它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。

板书：

杨氏之子

二、互动合作

1、题目是什么意思，谁来说说？

（姓杨人家的儿子）

   课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？

在古代你就是

2、同学们喜欢这个故事吗？

现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！

（课件出示自读要求）

3、同学们都读懂了吗？

你还有哪些字词不理解呢？

（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽）

   4、引导理解“设”时（课件出示）你用了什么方法知道是杨氏子为孔君平设果呢？

   5.说故事

   字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。

谁来说说？

三、展示交流

师：

读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？

课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。

（板书：

甚聪慧）

   师：

杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？

读一读，找一找。

   2.细分辨，探究人物特点

   师：

谁来说说？

从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？

   学生回答。

（课件出示）

   师：

为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？

谁来读一读孔君平说的这句话。

指名读

   孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？

他为什么要这样说呢？

你觉得他是带着什么样的口气说这句话的？

   指名读，齐读。

   师：

杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？

你是怎么知道的？

   师：

你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？

（课件出示比较句子）

四、拓展延伸

鼓励阅读《世说新语》

五、布置作业

1、有感情地朗读课文，并背诵。

   2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。

六、板书设计

       杨氏之子

 会听  杨梅  杨家果

甚聪惠

会说  孔雀  孔家禽

教学反思：

上饶县中小学教师备课单

上饶县教育体育局监制

学校大地中心小学姓名黄武城备课时间

年级五班级学科语文

课题11、晏子使楚

课型新授课时第1课时上课时间

教学目标：

知识与技能：

会写14个生字，会认8个生字。

能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学重难点：

通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教法学法：

教法讲授法，引导法

学法实践法合作探究法

教学过程：

一、问题导入

1、讨论“使”字的意思。

“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。

2、提问：

本课写的是谁，代表什么国家，去访问哪一个国家，主要会见了谁？

二、互动合作

（一）初读全文，了解大意

1、自由朗读课文。

2、说说文章大意。

（二）会晏子出示楚国所处的困境

晏子出使楚国，楚王打算怎样“接待”他？

（三）抓关键词，理清脉络

1、楚王的想法实现了吗？

（为什么？

找出体现楚王打算落空的句子。

让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。

（1“楚王只好吩咐大开城门”（第2节）；2“楚王只好陪着笑”（第3节）3“楚王只好赔不是”（第4节）。

）

三、展示交流

品读故事、体会晏子的智慧

（一）晏子和楚王间的第一回合较量

1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（课件）

2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

（让学生自由说理）

　　转折点：

由狗洞推想到狗国，向楚王质问：

楚国到底是个怎样的国家？

3、明确推理过程。

（1）推理性填空：

只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么（）。

（2）完成作业：

这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得钻狗洞。

”这句话的含义是：

如果（   ）   那么（    ）

　　（3）如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说?

想想这两种反驳的方式哪一种好?

为什么?

（讨论、悟理）

4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?

请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?

四、拓展延伸

反馈诱导。

我们来看晏子究竟是怎样说的？

　　小结：

是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

6、接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好?

?

（指导引读）

　　从这句话中你体会到了什么?

哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。

五、布置作业

背诵课文及书下注释，并把课文翻译一遍。

六、板书设计

 晏子使楚

楚王：

自作聪明、仗势欺人

（类比）（反击）

晏子：

机智善辩，说话委婉

教学反思：

上饶县中小学教师备课单

上饶县教育体育局监制

学校大地中心小学姓名黄武城备课时间

年级五班级学科语文

课题11、晏子使楚

课型新授课时第2时上课时间

教学目标：

知识与技能：

会写14个生字，会认8个生字。

能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

过程与方法：

理解课文内容，领悟文章的表达方法。

情感态度与价值观：

体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学重难点：

通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教法学法：

教法讲授法，引导法

学法实践法合作探究法

教学过程：

一、问题导入

1、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：

挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

　　2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。

各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？

（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。

）

二、互动合作

（1）解释重点实词、虚词

使习方坐盗固徒其实病为其来也熙曷“之”的用法

（2）翻译重点语句

1、为其来也，臣请缚一人过往而行。

2、得无楚之水土使民善盗耶？

3、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

4、齐人固善盗乎？

5、所以然者何？

水土异也。

（3）分角色读课文，感悟思考

分角色朗读课文，（要读出人物的语气性格）思考晏子是如何反击楚王的？

从文中可以看出晏子是一个怎样的人？

楚王又是怎样的人？

晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。

楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。

三、展示交流

再读晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。

请同学们谈谈在平时的生活中，与别人说话时要注意哪些方面？

在现实生活中，我们要做到以理服人，说话时要委婉点，注意方式方法，易于别人接受。

四、拓展延伸

本文人物形象刻画鲜明。

寥寥数语纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。

五、布置作业

1、背熟课文。

2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。

3、完成练习册。

六、板书设计

 11、晏子使楚

   进城门  狗国  狗洞

                  见楚王  访问下等国家

                   赴酒宴 水土不同

             （将计就计  以其人之道还治其人之身）

教学反思：

上饶县中小学教师备课单

上饶县教育体育局监制

学校大地中心小学姓名郭青青备课时间

年级五班级学科语文

课题12、半截蜡烛

课型新授课时第1上课时间

教学目标：

知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

情感态度与价值观：

通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重难点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，体会他们与敌人斗争时的机智、勇敢和爱国精神。

教法学法：

教法讲授法，引导法

学法实践法合作探究法

教学过程：

一、问题导入

齐读课题，学生质疑：

课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？

……

二、互动合作

（ 1、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。

“半截蜡烛”有多长呢？

（比划）一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。

就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！

究竟是怎样的秘密？

（绝密情报）

是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀！

2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！

究竟是怎样的一个故事呢？

快速浏览课文，说说看。

3、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！

此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）

4、因为，师引读：

伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？

你仿佛看见了什么？

听见了什么？

情况如此危急，让我们再来感受一下！

全班朗读这一段。

5、同学们：

能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？

（不能！

）　　　直接吹灭行不行？

（不行！

）

危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。

于是，他们展开了与敌人周旋。

（板书：

周旋）

三、展示交流

1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？

我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。

谁来读读相关内容？

   2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？

结合上下文读一读，想一想。

四、拓展延伸

同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。

二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。

在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？

五、布置作业

⑴继续有感情的朗读课文。

⑵和同学们合作讲故事演一演。

六、板书设计

半截蜡烛

　　　　　情报　（绝密）　　　　　

夫人快乐（机智、勇敢）

儿子搬走（镇定、机智） 爱国

女儿端走 （成功）

                   赴酒宴 水土不同

             （将计就计  以其人之道还治其人之身）

教学反思：

上饶县中小学教师备课单

上饶县教育体育局监制

学校大地中心小学姓名郭青青备课时间

年级五班级学科语文

课题13、打电话

课型新授课时第1上课时间

教学目标：

知识与技能：

１、正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

过程与方法：

２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

情感态度与价值观：

３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学重难点：

在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教法学法：

教法讲授法，引导法

学法实践法合作探究法

教学过程：

一、问题导入

　同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？

，那这个相声给了你一种什么样的感受？

　　　　的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。

今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、互动合作

 阅读课前提示：

想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

　　　（3）这个相声对你的启发是什么？

　　　（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、展示交流

根据目标学习全文

　　　1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

　　　　　交流：

（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

）

　　　2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？

从哪些句子感受到的？

　　　　　说话啰里罗嗦、废话连篇。

　　　3．这个相声对你的启发是什么？

　　　　　交流，小结：

打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

　　　4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

　　　　（3）师生分角色读读

四、拓展延伸

1、学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？

（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

2、我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

五、布置作业

1．课余与父母共同看相声、演相声。

　　　2．创作一个短小的相声段子。

六、板书设计

打电话

内容                清楚

       语言                简洁、有礼貌

语气                得当

表情、动作                自然、大方

119——110——120

教学反思：

上饶县中小学教师备课单

上饶县教育体育局监制

学校大地中心小学姓名付先强备课时间

年级五班级学科语文

课题口语交际三

课型综合课时第1课时上课时间

教学目标：

知识与技能：

让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

过程与方法：

了解规劝语言的特点。

情感态度与价值观：

体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性。

教法学法：

教法讲授法，引导法

学法实践法合作探究法

教学过程：

一、问题导入

揭示课题，了解意义

　　１、播放影视片中的“劝说”片断录像。

要求学生认真看，仔细听：

　　　⑴　片断一：

《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

　　　⑵　片断二：

《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

　　　　播放录像前，先说明当时的具体情况。

　　２、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

　　　⑴　张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

　　　⑵　父母劝说杰克不要撒谎。

　　教师小结：

在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、互动合作

（一）、联系生活，明确情境

　　１、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？

描述一下当时的情况。

　　　　教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

　　２、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

　　　⑴　阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

　　　⑵　自由地说说。

三、展示交流

自由练说，模拟表演

　　１、你最想对谁，对那种情况进行劝说？

想一想，该怎样说效果会更好？

　　２、学生轻声地练说。

　　３、师生模拟表演：

　　　⑴　学生说明当时的情况。

　　　⑵　教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

　　　⑶　师生共同评价模拟表演的情况。

　　教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：

说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、拓展延伸

修改提高，分组表演

　　１、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

　　２、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

　　３、课堂展示，共同评议。

五、布置作业

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

六、板书设计

口语交际

劝说

教学反思：

上饶县中小学教师备课单

上饶县教育体育局监制

学校大地中心小学姓名付先强备课时间

年级五班级学科语文

课题习作三

课型综合课时第1课时上课时间

教学目标：

知识与技能：

让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

过程与方法：

继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

情感态度与价值观：

　让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性。

教法学法：

教法讲授法，引导法

学法实践法合作探究法

教学过程：

一、问题导入

观赏中引题

　　１、上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：

“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

　　２、仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

　　３、引导学生畅谈观后感。

二、互动合作

学习和生活中，需要发言的时候很多，比如：

　　　⑴　虚拟情境一：

“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。

　　　⑵　虚拟情境二：

重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。

　　　⑶　虚拟情境三：

海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。

　　　⑷　虚拟情境四：

班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。

　　　⑸　虚拟情境五：

庆祝教师大会，你代表全体同学发言。

　　　　……

　　　　要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。

三、展示交流

分组讨论，明确内容与写法

　　１、过渡：

　　　　请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。

　　２、小组汇报。

　　３、教师小结：

（屏幕提示习作要求以及注意要点）

　　　⑴　开门见山提出本人要谈的问题。

然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

　　　⑵　对问题持什么看法，要明确表态：

　　　　　对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

　　　⑶　条理清楚：

　　　　　一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

　　　⑷　语言通俗易懂：

　　　　　发言是直接面向听