《看大戏》完整教案新部编本.docx

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《看大戏》完整教案新部编本

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

《看大戏》

【教学内容】

１．学唱歌曲《看大戏》。

２．初步了解豫剧相关知识。

３．用动作表现歌曲。

课型：

综合课

课时：

1课时

教学年级：

四年级

授课教师：

张保玉济源市思礼镇三河学校

【教学目标】

１．通过感受和体验戏歌，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。

２．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

３．初步了解有关豫剧的知识。

【教学重难点】

学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。

【教具】多媒体课件、歌片、钢琴

【教材分析】

《看大戏》是一首极具河南戏曲风格特点的戏歌，刘蕾作词、李仲党作曲。

歌曲前面的童谣可激发学生参与的积极性和学唱的欲望。

歌曲欢快活泼、旋律流畅。

歌词平实上口，以生活化的场景。

学唱时注意多处出现的大跳和滑音，要唱得圆满、流畅。

【教学过程】

一、复习导入，引发兴趣

１．学生随着戏曲锣鼓经，走圆场进入教室。

２．师生用京剧的念白方式互相问好。

师：

同学们，你们喜欢戏曲吗？

最喜欢哪一个剧种？

生：

京剧。

师：

京剧是我国的国粹。

现在，咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗？

3、节奏练习

①教师质疑锣鼓经

师：

刚才咱们进教室时，你听到锣鼓敲击的节奏叫什么？

②学生思考，回答问题。

③师讲解锣鼓经。

师：

下面，我们一起尝试着敲击锣鼓经。

④师生练习带童谣的锣鼓经。

二、学唱歌曲

１、老师范唱。

师：

同学们，你们喜欢看大戏吗？

喜欢听大戏吗？

下面老师为大家演唱一首歌曲，请你听一听这首歌曲与以往我们学唱的歌曲风格上有什么不同？

2、根据自己的感受回答问题。

3、教师讲解戏歌有关知识

4、出示课题

师：

这就是我们今天要学习的歌曲《看大戏》。

请大家看这首歌曲是几拍子？

生：

2/4

师：

那四二拍的强弱规律是什么？

生：

强弱。

5、初听录音范唱

师：

下面请同学们聆听一下这首歌曲的录音范唱。

6、师生用河南方言朗诵歌词

师：

这首歌是以豫剧的音乐素材创作的歌曲，豫剧是我们河南的地方剧种。

下面，请同学们用河南方言朗读歌词。

7、师生共同分析方言对地方音乐风格所起到的作用

8、再听录音范唱，认真体会戏曲音乐与方言的完美结合

9、再听歌曲范唱音乐。

（教师指曲谱）

10、教师讲解曲谱中有关乐理知识

（1）讲解“升fa”在豫剧唱腔中的作用。

（2）讲解谱中的“前倚音”、“八分休止符”等。

11、带着以上问题再次聆听歌曲录音

12、熟悉旋律

（1）学生lu音跟教师钢琴在心中默唱。

（2）学生用轻声lu音跟琴模唱。

13、填词唱第一段

（1）跟教师填词演唱。

（2）学生自己单独跟琴演唱

（3）突破歌中的难点

14、学唱第二段歌词

15、重点教唱结束句，讲解豫剧中拖腔。

师：

这就是豫剧中特有的拖腔，要想把拖腔唱出豫剧的韵味，就要在弱拍的地方加重力度。

16、学生完整地演唱歌曲

17、加童谣带上锣鼓经完整演唱歌曲

三、知识拓展

（1）提问河南的戏曲剧种

师：

同学们，除了豫剧外，你们还知道我们河南的哪些戏曲剧种？

（2）学生思考

（3）欣赏不同剧种的表演片段

四、小结

师：

刚才我们欣赏了河南的三大剧种，请大家一起说出来：

豫剧、越调、曲剧。

请同学们一定要记在心里，我们地大物博戏曲种类繁多，我衷心地希望你们能够喜欢、热爱自己民族的戏曲文化，让它在你们的身上代代相传、发扬光大。

最后，让我们再次演唱《看大戏》来结束今天的这节课。

附《看大戏》的歌谱：

课后反思：

《看大戏》是一首极具河南戏曲风格特点的戏歌，刘蕾作词、李仲党作曲。

众所周知，戏歌与现在的学生距离较远，如果要在短短的一节课里，让学生去亲近它、接受它，进而去喜欢它，那就必须在教学设计及教学方法上下一番功夫。

在本课的教学中，我是这样做的：

一、在整个教学中，突出了“体验”两字

在唱段的教学中，从老师的范唱入手，使学生初步感受唱段活泼风趣的音乐情绪；之后通过师、生用河南方言朗诵歌词、演唱歌曲，让学生体验到语言风格对地方音乐风格所起到的作用。

让学生会唱具有本地音乐风格的戏歌，传承了本土音乐，弘扬了民族文化。

二、巧设情景，充分调动学生的学习兴趣

在学唱《看大戏》的教学中，我设计了用戏曲中的锣鼓经作为节奏练习、用河南话读唱词，以及观看动画《看大戏》等教学环节。

在教学过程中，学生那地道的河南话使人倍感亲切；节奏练习那种认真劲儿令人感动；看大戏时那憨态可掬的动作让人感到他们的可爱。

说实在的，他们脸上的那种满足感、那种自豪感让你无法用语言去描述。

三、引导学生去发现问题，进而去解决问题

在聆听了《看大戏》后，引导学生发现这首戏歌之所以具有河南豫剧的音乐风格，那是因为歌曲中运用了“豫剧4”、拖腔以及在演唱上借鉴了豫剧中的弱拍强处理等。

所以让人听起来感到与众不同。

四、以课件为辅助，扩大教学容量，有效地进行音乐与信息技术的整合

在拓展知识这一环节，如果光空洞地向学生学生介绍河南的地方剧种，那肯定不会引起学生的注意，所以我千方百计地收集越调《收姜维》及曲剧《卷席筒》的音像资料，让它们直观地展现在学生的面前，给孩子们带来了视听上的感受。

当然，在实际教学中也出现了令人不太满意的地方，如：

在听锣鼓经走圆场进教室时，虽然感受了戏曲表演中的“做”，但没有尽兴、没有点拨；课堂语言较随意，不是很精练；另外，交待问题不是很准确。

这一些都需要在今后的教学生涯中不断地去锤炼自己。

以上是我的课后反思，感谢各级领导给我的这次锻炼的机会，在今后的教学中，我将以此为契机，更加努力地钻研新课标，使自己在音乐教学上取得更大的进步。

义务教育课程标准实验教科书四年级音乐第七册第九课教案

《看大戏》

姓名：

张保玉

单位：

济源市思礼镇三河学校