22 九色鹿赛课.docx

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22九色鹿赛课

九色鹿（　四年级上册语文　）

教学设计

修改意见

22、九色鹿（第二课时）

人文目标

通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不求回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

认知目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标

1、能流利地复述课文。

2、会用课后第四题中带点的词语造句。

重点、难点

通过品读语言文字，感受人物形象。

重点把握、理解九色鹿的话，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学时间两课时

一、复习导入

1、这节课我们继续学习22课，齐读课题。

2、我们先来复习一下课文中的词语。

出示：

第一组：

洁白如雪千恩万谢浩浩荡荡刀枪箭斧

1读准音（开火车读，齐读）

②这一组的词语每一个都有它们的特点，你发现了吗?

挑其中一个说一说（洁白如雪是含有比喻的四字词语；千恩万谢是含有数字千和万的成语；浩浩荡荡是AABB结构的词语；刀枪箭斧是含有四个同类事物的词语。

）照样子再说几个。

（江山如画、嫉恶如仇、胆小如鼠、……

千言万语、千家万户、千山万水、千辛万苦……

清清楚楚、干干净净、红红火火……

琴棋书画、笔墨纸砚、柴米油盐、风霜雨雪……如果学生不会，就说，说这样的词语啊，确实有一定的难度，那就请同学们课后先去查一查，明天上课我们再来交流。

）

课文中像这样有特点的词语还有许多，我们平时要注意积累。

出示：

第二组：

见利忘义背信弃义恩将仇报灵魂肮脏

①读准音：

开火车读，齐读。

②师指第三组词语，这组词语有什么特点？

预设1：

生：

都是描写一个人很坏的词……

师：

对，像这样带有厌恶、不喜欢等情绪的词语，我们称之为——贬义词（生答）。

你们真厉害，知道有贬义词，同样，带有喜爱和肯定等情绪的词语，我们称之为——褒义词（生答）。

生：

他们都是贬义词。

师：

你真厉害，居然知道贬义词，你能说说什么是贬义词吗？

生：

贬义词就是就是写一个人很坏的……

师：

对，我们可以用来表达厌恶、不喜欢的情绪。

那我们用来表达喜欢、赞美等情绪的词语叫做——褒义词（生答）。

这组词语还有什么特点？

预设2：

生：

他们都是写调达的。

师：

对！

你是从课文内容来发现的，这些词都是描写了调达（板书：

调达），再看看，这组词还有什么特点，都写出了调达的什么？

生：

调达很坏……

师：

是啊，所以我们都不喜欢他，那像这样带有不喜欢、厌恶等情绪的词，我们称之为——贬义词（生答），同样，带有喜爱和肯定等情绪的词语，我们称之为——褒义词（生答）。

课文中的调达就是这样一个——见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏的人！

3、课文写到了哪些人物？

（板书：

九色鹿、调达、国王）注意：

王妃并不是主要人物

二、感悟人物形象（鲜明）

（一）品读调达的形象

上节课，我们已经了解到《九色鹿》是一个民间故事（板书：

民间故事），民间故事的一大特点就是人物形象鲜明，这节课，就让我们一起走进故事，感受人物形象。

瞧，调达就是这样一个人，你又是从课文哪里感受到的呢？

轻声读2-9小节，在文中找到依据，还要说说你的理由。

你想说哪一个词语？

1、出示：

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

①从这儿你感受到了什么？

（见利忘义）

②联系上下文说说，他见到了什么利？

（发财的机会、重金悬赏）

③面对重金悬赏的皇榜时，调达的心里究竟是怎么想的呢？

（2人回答即可）

④此时的调达只看到了利，他却忘记了——义，那么，这儿的“义”是什么呢？

预设1：

“救命之恩”

对！

调达被救后可不是这样说的，他是怎么说的呢？

出示：

“谢谢你的救命之恩。

我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

①指名读（这表达了调达对九色鹿的感激，谁来读一读这段感激的话。

）

②调达一边说，还连连向——“九色鹿叩头”，谁再来读读他说的话。

③谁来评价他的朗读（没有读出调达被救后的感激之情）

你们听出调达被救后的感激之情了吗？

听听老师是怎么读的，师范读。

④调达的感激之情仅止于此吗，你从哪里看出来的？

（省略号）联系下文，再说说看你还可以从哪里看出来？

（千恩万谢）

小结：

是啊，感恩的话说了一箩筐，像连绵的江水啊滔滔不绝，“滴水之恩，当涌泉相报”，何况是救命之恩呢？

但是当调达见到了重金悬赏、发财的机会这个好处时，就忘了九色鹿的救命之恩，这就叫“见利忘义”（生齐说），调达就是这样一个——见利忘义的人！

（板书：

见利忘义）

2、好，还有谁想说说其他词的呢？

你又是从哪里看出来的？

（出示：

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

）

①指名读

②读读这两个词，从这两个词你感受到了什么？

（师指红色的“郑重起誓”和“决不说出”）（调达发誓的时候表情很严肃，不管发生什么情况都不会说出九色鹿的住处）“决不说出”你感受到了什么？

（老师将“决”重读。

）

③会有什么情况呢？

④可是，当他被九色鹿救了之后，重获新生之时，他是千恩万谢，但是当他看到——，他心想——引读第七小节。

小结：

此时的调达早已经把自己对九色鹿的誓言忘到了九霄云外，所以说，这真是一个——背信弃义（板书：

背信弃义）的调达！

⑤谁来结合课文内容说说,背信弃义的意思？

（“信”在这里指什么？

抛弃了说话要算话的道义。

）

（违背自己的誓言，抛弃了道义。

）

3、学到这里，相信同学们一定知道“恩将仇报”是什么意思了，调达是怎样来恩将仇报的呢？

①拿仇恨来报答别人的恩惠。

②你已经解释了这个成语的字面意思，谁可以结合课文内容，具体说说“恩将仇报”是什么意思吗？

（课文中就是说调达不仅没有报答九色鹿的救命之恩，却为了自己可以发财，出卖了九色鹿。

）

小结：

是啊，按照道义，受到了别人的恩惠就应该——（课文中哪个词语？

）知恩图报（生齐说），而调达却——恩将仇报（生齐说），所以说，这真是一个——恩将仇报（板书：

恩将仇报）的调达！

4、调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报，所以九色鹿斥责他是个——灵魂肮脏的小人！

（板书：

灵魂肮脏）

①“肮脏”在字典里有两种意思：

①脏；不干净②（思想、行为等）卑鄙、丑恶，你觉得，课文中的“灵魂肮脏”是什么意思？

②这儿的“小人”是指你们吗？

年纪很小的人？

小结：

对啊，故事中的调达就是这样一个——小人（板书：

小人），调达就是这个民间故事中代表了丑恶、卑鄙的形象，这是一个鲜明的人物形象。

（二）概括九色鹿形象

故事中还有一个重要人物——九色鹿，故事本身并没有这些直接的词语来形容他的形象，请同学自己默读课文，同样，找出相关的语句，再想一想你又能用哪些词语来形容它呢？

1、出示：

这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来“救命，救命！

”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

①你说他勇敢，为什么？

（因为九色鹿是立即跳进河中的，他丝毫没有犹豫；因为河里面波涛汹涌，九色鹿是冒着生命危险跳进去的；九色鹿是纵身跳进河中的……）

②刚才同学们说得都很有道理，想想你还可以用哪些词语来描写这时候的九色鹿呢？

（见义勇为、不怕危险、毫不犹豫、舍己救人……）这些词语都很贴切，老师就选XXX的吧

老师也送给它一个词语——奋不顾身（板书：

奋不顾身）

指导朗读：

读，读出九色鹿的“奋不顾身”，注意关键词。

2、九色鹿还是怎样的一个形象？

出示：

“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”

①你说他善良，为什么？

（你已经找到语句了，那你想用什么样的词来形容他？

说说理由。

）

（因为它救了调达，并不需要他任何的报答，只要求他不泄露自己的住处，还让调达快回家。

）

②你看看，九色鹿明明有恩于调达，却不要求他任何的回报，还关心他，让他快回家，这是何等的善良啊，我们从这儿真切地感受到了九色鹿的——施恩不图报！

（板书：

施恩不图报）

指导朗读：

读，读出九色鹿的善良！

读出他的不图回报！

3、九色鹿身上还有哪些品质呢？

文章还有哪里也是描写九色鹿的，能不能看出它的品质呢？

出示：

陛下，你知道吗？

正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

①它是怎么面对的？

（非常气愤，斥责调达）

②确实，面对调达它是非常愤怒的，而面对刀枪箭斧和重兵团团包围的危险情况时它是怎么表现的呢？

（临危不乱、镇定自若）

③在睡梦中惊醒的九色鹿被包围在刀枪箭斧的包围之中，他没有惊慌失措，他没有苦苦哀求，却是厉声呵斥，你能用哪些词语来形容他呢？

（勇敢无畏，机智，临危不惧）

④同学们，九色鹿面对如此危险的境况却镇定自若，这是多么勇敢啊；面对国王和浩浩荡荡的军队，他却义正辞严地揭露了调达的灵魂肮脏，这又是多么机智啊！

（板书：

勇敢机智）

小结：

学到这儿，我们已经充分感受到了这个民间故事里的鲜明的人物形象，我们感受到了见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达这个小人的形象，当然，我们也认识到了不仅外表美丽，而且心灵也很美丽的九色鹿。

这样一美一丑，一善一恶，多么鲜明啊！

民间故事不仅人物形象鲜明，而且表达了老百姓对美与善的赞美和宣扬，对丑的恶的批判、斥责。

三、练习说话

看！

故事就是借九色鹿的嘴痛快地表达了对灵魂肮脏的调达的愤怒和斥责。

1、谁来读一读，要求读出愤怒和斥责的语气。

（评价：

嗯，这头九色鹿的愤怒已经通过声音表达出来了；嗯，这头九色鹿还不够愤怒！

）

（读“竟然”，你感受到了什么？

读，还要注意标点符号“！

”）

2、这段话仅仅只有对调达的斥责吗？

还有什么？

（还有对国王的斥责和劝告。

）

它是用什么句式就是来劝告国王的？

（反问句）所以我们要读得义正辞严而又不失礼貌，因为国王可不知道调达是这样的小人。

3、指名读。

4、你已经读进九色鹿的心里去了。

这就是九色鹿对调达的斥责，不仅有九色鹿，还有谁也在斥责调达呢？

（国王）

5、课文中并没有描写国王对调达的斥责，如果让你来当国王，该怎样来斥责他，说些什么呢？

个读最后一节，想想国王的话中应该包含哪几层意思？

（斥责、惩罚、保护）

6、同桌互练，要求说完整，说具体。

（国王会说些什么，怎样把这三层意思说完整。

）

无论是九色鹿还是国王，都对调达进行了批判。

（国王认识到自己的失误，认识到调达的无耻，认识到九色鹿的品格，这真是个知错就改的君主。

）

四、适度拓展，升华情感

这就是民间故事永恒的主题：

惩恶扬善，国王知错就改了，为九色鹿伸张了正义，恶人得到了重重的惩罚，我们为九色鹿悬着的心终于可以放下了。

然而，故事到这儿应该没有结束，你们觉得呢？

对啊，当国王两手空空地回到王宫之后，又会发生怎样的结局呢？

这个故事的结局有两个版本，你们想不想知道啊？

1、出示：

原编故事：

这个爱慕虚荣的王妃，不听劝告，结果活活气死了！

佛经故事：

王妃因多次梦见九色鹿之后，就得了重病，无法医治，后来国王回宫后，她听从了劝告，打消了捕捉九色鹿的念头。

奇怪的是，她的怪病竟不治而愈了。

这个国家，从此也风调雨顺，老百姓都过上美满幸福的生活。

（看，轻声读一读。

）

2、同学们，你们希望是哪种结局呢？

（为什么你们都不喜欢第一种结局呢？

）

3、你们真是善良的孩子，其实，不管是哪种结局，都表达着我们对真善美的追求，和对假丑恶的批判。

这也是民间故事的一个重要特点，（出示：

民间故事：

颂扬真善美，揭露丑与恶）

4、民间故事大多具有这样的特点，老师给你们推荐几本书，我国四大民间故事《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》（出示封面），同学们课后可以去认真阅读，感悟其中的人物形象。

板书：

22九色鹿

九色鹿调达（小人）

美丽见利忘义

奋不顾身背信弃义

施恩不图报恩将仇报

勇敢机智灵魂肮脏

评价:

声音响亮,读得准确，让我们学习他们齐读一次。

你想说哪个词？

你一下子就找到了其中的规律，那就照样子说几个吧？

其他的呢？

还有？

继续？

师：

好，你觉得他读得怎么样？

生：

他没有读出调达的感激之情……

师：

那你来试试吧

生读

师：

感激之情是有了，仅仅有感激之情就够了吗?

……听听花老师是怎么读的，认真哦，一会我可要提问的。

师范读。

师：

谁来说说我为什么要这样读？

生：

……

师：

对啊，调达就是这样一个人。

说理由

为什么“立即”就说他勇敢？

“纵身”动作非常的敏捷。

有补充吗？

讲得很有道理，但是，请你从文本中找答案。

师：

这个王妃太可恶了，你希望她付出应有的代价。

师：

你真是个善良的孩子。