二年级语文第三册语文第三单元集体备课和教案.docx
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二年级语文第三册语文第三单元集体备课和教案
课题简介：
第二单元教材包括一个集中识字、四篇课文、一个语文园地。
《识字3》；9、《欢庆》；10、《北京》；11、《我们成功了》；12、《看雪》；《语文园地三》；口语交际《我们去“旅游”》。
其中，识字3和《欢庆》以整齐的句式、鲜明的节奏、生动可感的形象、琅琅上口的语言，为学生所喜闻乐见；而《北京》、《我们成功了》、《看雪》这三篇课文的内容，贴近时代、贴近生活、贴近儿童的情感世界。
本单元的内容一“热爱祖国”这个教育专题为主线，从识字、课文、语文园地等不同的课文类型，从悠久的历史、如画的风景、国庆的场面、申奥成功的事件、盼望祖国统一的心愿等不同的侧面突出热爱祖国这一主旨。
。
课时安排：
课文11课时，语文园地2课时，口语交际1课时，共14课时。
单元目标：
1、知识与能力目标：
（1）学会本单元“我会认”中的55个生字，学写本单元“我会写”中的44个生字。
正确流利地朗读课文。
（2）认识近义词和反义词的特点，了解感叹句和陈述句的不同。
（3）培养学生搭配词语的能力和积累优美词语的能力。
（4）培养学生的口语表达能力和朗读能力。
2、过程与方法目标：
（1）引导学生经历识字、阅读、口语交际、语文实践的全过程，充分感知祖国历史的悠久，文化的灿烂，山河的壮美，以及祖国取得的辉煌成就，体会台湾小朋友思念祖国、盼望同意的情怀。
（2）培养学生联系生活实际、根据汉字的构字特点识字的方法，加强自主识字能力和书写能力的练习。
3、情感态度价值观：
通过对课文内容的理解和感悟，培养学生对祖国悠久历史、壮美风景、灿烂文化的自豪感，培养学生建设祖国、统一祖国的责任感。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
理解课文、了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
。
内容分析：
《识字3》是传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与感受祖国的历史、文化和风光结合起来，从而激发学生热爱祖国的情感，感悟丰富的文化内涵。
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
《北京》这篇课文介绍了我国首都北京的美景。
有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。
北京是一座令人向往的城市。
课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是美丽的北海公园。
《我们成功了》讲的是2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了。
北京申奥成功，是整个中国的成功。
《看雪》这篇课文，讲台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
教学建议：
1、关于阅读
低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、最好还能读出感情来。
本单元的课文与前边所学的课文相比，字数多了，篇幅长了，课文中的长句也多了起来。
所以一定要重视指导朗读。
方法：
引导学生通过多种形式多次数的与文本内容接触，让学生朗读课文。
如：
自由读、小组读、师生对读、接力读、角色转换读、配乐美读、评价读等。
另外，我们要尊重孩子的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，更不要轻易对学生的表达说不对和错了，伴着新课程理念层层深入，我们的教学观一定要改变。
2、识字策略
在识字教学的过程中，我们在教会学生学会生字的同时，更要教会孩子识字的方法。
如：
看拼音识字、利用形声字识字、会意字识字、想象识字、加一加、减一减、编儿歌、猜谜语等方法识字。
本单元的识字任务量也不小，我们也一样要注意激发学生的识字兴趣，有主动识字的愿望。
掌握了更多的识字方法，孩子们以后自己就会识字了。
除此之上在巩固识字方面我们可以利用课件提供的各种小游戏复习、做一做训练等。
力求在游戏中、在快乐中学习，让学生感受到学习是件快乐的事。
3、课文理解
本组课文是围绕“爱祖国”这个专题编写的。
要引导学生多读，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶，在读中理解重点词语和句子的意思，如果正确的把握词语的意思，会帮助孩子理解课文。
在交流中感悟，读文在同学们的交流中，在老师的进一步引领下，消化知识。
创设课文情境：
这是一个非常有效的方法，我们的语文每课都有课件，要充分利用起来，创设情境，使学生体会课文内容。
4、写字指导
引导观察：
学会观察是一项应该掌握的学习方法，每次书写一个新字时，我们应该让学生自己先观察，看看这个字在田字格中的位置，每一笔的起笔和收笔都是在什么地方，这是写好一个字的首要所在。
注意范写：
在展示范写这个过程中，引导学生注意笔顺，想一想怎么样写才漂亮。
练习指导：
让孩子写字时，教师一定要巡视，及时发现和纠正错误。
5、语文园地
我的发现
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。
教师可抽查学生掌握生字的情况。
4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
日积月累
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
1、“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。
目的是让学生初步认识近义词。
可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。
要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。
第一次仿说，在内容上有一定的限制（说北京），第二次则没有限制。
不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。
让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。
可鼓励学生背诵。
6、口语交际
1、展示资料，选择伙伴
展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。
让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。
注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。
可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内
教学目标
知识与能力：
认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
情感态度价值观：
激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：
认识14个生字，会写10个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学难点：
体会申奥的热情
课前准备：
1、申奥的各种音像资料，音乐，多媒体演示课件。
2、学生课前搜集：
奥运会的资料。
北京申办2008年奥运会的图片及资料。
课前预习：
带领学生读熟课文，学生勾画出自己喜欢的句子或段落。
课时安排：
2课时
学习过程：
第一课时
一、课文导入，朗读激趣。
（一）谈话导入
1、2008年，在祖国首都北京，将有一次前所未有的盛会召开，是什么盛会？
生齐答。
2、教师介绍中国申奥的过程，知道申奥成功是全国各族人民共同努力的结果，是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。
（二）创设情境
1、多媒体播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?
谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
学生谈自己的心情。
（设计理念：
兴趣是最好的老师。
所学的内容孩子们越熟悉，他们学习的积极性就越高。
“申奥成功”这个激动人心的时刻，全国人民都十分熟悉，将当时的画面再现，孩子们立刻就可以感受到课文将要表达的情感，自然而然就激发起学习的兴趣。
）
（三）初读课文
1、激趣：
今天我们要学的一篇课文非常生动地描述了那感人的情景，打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
2、学生读书，教师巡视指导。
二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容。
（一） 感悟文章感情基调
1、听范读。
初步体会激动、自豪的心情。
2、学生说说自己听后的感想
3、学生带上激动、自豪的心情朗读课文。
（设计理念：
抓住兴奋点，深入下去，更能感受课文情感基调。
孩子们正出于学习的兴奋点，他们急于去读课文，了解课文。
此时如果抓住孩子们的兴趣所在，他们会对课文更加感兴趣。
）
（二） 引入体会感情。
１、自读课文，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一读、体会体会，与同桌互相说说自己的理解。
（设计理念：
明确学习要求，对低年级的孩子来说，可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯。
“学而不思则罔”，培养孩子们思维的习惯应当随时注意。
）
２、体会“不约而同”：
仿照书上的句子，用“不约而同”说句话。
（设计理念：
模仿句子说话，是低年级孩子丰富语言的一个有效途径。
）
３、课件录象演示欢乐的场面，体会“立即变成了欢乐的海洋。
”指导练习朗读。
（设计理念：
现代信息技术的运用，有利于孩子充分体会情感，激发孩子内心的情感体验。
）
４、体会心情自己读课文。
5、指导朗读，突出自己体会到的情感。
三、进一步体会课文感情，朗读感悟。
1、演示课件，看插图：
课文第一段中说“北京立刻变成了欢乐的海洋”。
在这里课文又说“中华世纪坛人如海，歌如潮”，结合课件演示，四人小组交流一下，说说自己对这几句话的理解。
（设计理念：
交流学习有利于培养学生的合作学习的意识和习惯。
）
2、交流讨论结果，体会并有感情朗读这几句话。
3、“任激动的泪水尽情流淌”，为什么要让眼泪尽情流淌？
你从这句话中能体会到什么？
孩子们体会并练习朗读。
（设计理念：
在充分体会的基础上进行朗读，是指导学生有感情朗读课文的有效途径。
）
四、再读全文升华感情。
１、指名朗读自己喜欢的段落。
２、播放〈红旗飘飘〉音乐，师生在音乐声中齐读课文。
（设计理念：
情感在激昂的音乐声中得以充分激发，在音乐的伴随下朗读，更易激发出学生心中的民族自豪感，使情感达到高潮。
）
五、实践活动
“我为2008年奥运出力”
１、展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，举办奥运资料展。
２、想想我们能为2008年奥运会做些什么？
写几句话。
（设计理念：
情感的升华体现在行动中。
）
第二课时
一、有感情朗读课文：
展示多媒体，再次体会人们的感情，指导朗读：
指名示范读，男女生比赛读、按自己喜欢的方式读。
二、学习生字：
1、出示生字、词语卡片，抽读复习。
2、学生分组认读生字。
3、学习小组交流认字方法，掌握生字字形。
（设计理念：
合作式的学习有利于提高学习效率，提高学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，创设民主、和谐、宽松的学习氛围。
）
4、分类学习生字。
拥、抱、扬
（1）偏旁相同且左窄右宽。
（2）描红并练习。
泪、泽
（1）找出相同偏旁的其它字（洋）。
（2）分析字形结构，掌握要领练习书写。
认记“击”、“克”二个字。
（设计理念：
学习方法的指导要从一点一滴做起。
）
三、游戏巩固：
“最佳搭档”——一个学生比划、形容生字，一个学生猜字。
各组组内游戏，然后选派代表参加。
（设计理念：
学生爱做游戏，用游戏的方法巩固生字，让游戏走进语文学习，走进孩子们的认知世界，教会他们在“乐中学习”。
），
四、写字教学。
1、学生观察生字写法和在格子中的位置之后，师生共同提示：
（1）“京”的上横、“互”的下横是长横。
（2）“申”的竖为主笔。
（3）“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
（4）“匹”字的笔顺是：
横、撇、竖弯钩、竖折。
2、学生练习书写。
3、同桌互相评价后再练习书写
五、语文实践活动 为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。
板书设计 我们成功了 天安门 中华世纪坛 几十万群众 人如海欢呼 歌如潮 北京 欢乐的海洋
教学反思:
对于本课教材内容，孩子们都有比较深刻的印象。
教师运用多媒体、图片等资料，再现当时那个激动人心地时刻，调动了孩子们记忆之中的自豪之情，对于理解课文中的感情有较大的促进作用；孩子们自己收集资料，也为课文情感的体会打下了基础。
由于孩子们对课文内容极感兴趣，因此，教师抓住了孩子的情感兴奋点，在充分预习的条件下，直接进入课文学习，而将生字学习放在第二课时，极大地调动了孩子们阅读地积极性，教学效果比较好。
根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。
并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。
在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。
课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。
第三单元教案
识字3
【教学目标】知识与能力：
认识11个生字，会写8个字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
能用自己的话解说三字经，培养学生的理解力和口头表达能力。
情感态度价值观：
激发学生热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学重点难点】重点：
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学方法】引导自学、合作讨论、探究法【教学准备】卡片、图片、电脑。
【教学时间】二课时【教学过程】
第一课时 一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：
识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。
再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：
伸——神勇――涌 减一减：
写――与 眠――民 加一加：
夹――峡 猜谜语：
海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。
（1）巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
（2）观察发现。
相似的字：
川、州。
难写的字：
民、族。
（3）重点讲解。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 夕：
撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：
撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：
字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时【教学目标】 1、朗读感悟。
2、正确书写生字。
【教学过程】
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。
比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。
中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。
小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
（3）台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
（4）“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会：
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
教学反思|《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。
这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。
需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。
本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。
我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。
最好编儿歌来记。
小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。
生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
开始，我以为孩子思路不开阔，可能编不出儿歌。
抱着试试看的态度，让他们编。
结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。
9 欢庆
【教学目标】知识与能力：
认识7个生字。
会写8个字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
情感态度价值观：
加深对祖国的热爱之情。
【教学重点难点】教学重点：
理解“国庆”的重大意义。
教学难点：
有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛【教学方法】图文结合法【学习方法】朗读感悟法。
【教学准备】图片、生字卡片、课件
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时 一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。
一个激动和豪迈的声音响彻全球：
“中华人民共和国中央人民政府成立了!
中国人民从此站起来了!
”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!
从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：
学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：
读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。
然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：
图中画了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
【教学目标】 1、学习课文，理解“国庆”的重大意义。
2、加深对祖国的热爱之情。
【教学过程】
一、导入：
1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？
是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？
（设计意图：
了解国庆节）
2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。
让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。
（出示开国大典历史资料）
3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：
欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？
如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等
（设计意图：
通过学生亲身体会，理解课题）4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：
欢庆
二、初读课文，认识生字。
课题中出现了一个生字宝宝，你
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