大班音乐教学活动教案.docx

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大班音乐教学活动教案

大班音乐教学活动教案

大班音乐教学活动教案

【篇一：

大班音乐：

歌曲-教学教案】

我今天说课的内容是大班音乐：

歌曲拉拉钩。

这是一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾，从生气到和好又高兴起来的表情和动作。

歌曲是2/4拍节奏，我们知道节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪，因此知识点是：

2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型▏xxx▏、▏xo▏。

掌握好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础。

根据唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长的要求。

制定了三个教学目标：

1、引导幼儿感受和表现歌曲中人物情绪的变化，在音乐活动中享受快乐体验。

2、引导幼儿用自然的声音有感情的演唱，发展音乐记忆力、表现力，培养幼儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。

3、引导启发幼儿能根据歌词内容，通过简单的表演动作理解歌曲。

重点是：

理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。

幼儿园音乐教学的任务指出：

音乐教学是通过具体的音乐教材进行的，教师要引导幼儿感受、理解音乐作品，教他们掌握若干最初步的、与教材相适应的知识技能，并启发幼儿运用这些技能有感情的表演教材内容。

在唱歌教学中，会唱歌是培养幼儿审美素质及各种唱歌技能的有效手段。

作为大班幼儿节奏感有所发展，能较好的掌握切分音和休止符。

因此，我将理解歌曲内容初步学习演唱，唱好切分音、休止符作为本次教学活动的重点。

难点是：

运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。

因为音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。

由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。

通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。

因此这是教学的难点所在。

二、教学方法

针对教材内容和分析依据纲要的精神：

音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。

在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。

整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。

首先在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。

教师的整首范唱，个别节奏如切分音和休止符的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。

其次，注意变化形式、灵活运用。

由于幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。

另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。

再针对较难掌握的地方进行分句教唱。

这样不会使幼儿感到乏味和疲劳。

第二种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。

这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。

首先，我将切分音和休止符的节奏，引导幼儿单独进行尝试学习。

然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。

这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动探索中学习。

第三种是情绪感染法，新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。

运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌

怎样才能做到每天都是高高兴兴的呢？

进行团结友爱的教育对了，小朋友们在一起有时难免会遇到一些不开心的事，也会有一些小矛盾。

只要我们能互相谦让，和这两个小朋友一样很快就能和好，那我们一定

会很愉快的，让我们都来做好朋友吧！

大家一起玩音乐游戏找朋友，在欢快的气氛中结束本次活动。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。

在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。

当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！

【篇二：

大班音乐教案小螺号】

歌曲《小螺号》

大班音乐教育活动

活动目标：

1、能正确理解歌词，并感知音乐的节奏，培养对音乐的节奏感。

2、乐意参与音乐欣赏活动，并体验歌唱过程中的快乐。

3、能够运用简单的身体动作来表达歌曲的意思。

活动准备：

1、活动前一天要求幼儿把家中用贝壳或海螺制成的工艺品带回园，进行分享观赏。

2、音响及《小螺号》的音频，辅助感知节奏的打击乐器（木鱼、小鼓、三角铁、沙球等），手写歌谱一份。

活动重难点：

重点：

用欢快甜美的声音演唱歌曲，并体验歌曲的情绪、情感。

难点：

准确把握节奏，正确唱出音乐的高低起伏。

活动过程：

活动导入：

1、把收集到的贝壳风铃、贝壳船、海螺等工艺品装扮教室，让学生摸摸看看听听，营造海边的氛围。

2、教师导入，“小朋友们，看看课室里摆满了你们带来的贝壳风铃、海螺船，漂亮极了。

那你们知道这些贝壳、海螺是从哪里来的吗？

”（海滩）“那有没小朋友可以告诉老师，海滩上都有什么呢？

（引导幼儿说出海鸥、浪花、船等词）“哇，海滩上有那么多东西，你们想不想去看看啊！

？

”（想）“那老师今天教小朋友们一首歌曲《小螺号》，让‘小螺号’带你们去看看海滩好吗？

”（好）

初步听赏歌曲：

的音乐旋律，并引导幼儿根据歌词及韵律展开想象。

（第一遍）

学习歌曲：

1、发声练习：

先让幼儿进行发声练习，打开喉咙，以免歌唱时伤及声带。

2、歌词朗诵：

老师教幼儿按歌曲的节奏进行逐句朗读。

例：

a第一句老师拍手读：

xxxxx

师：

小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞。

b：

幼儿模仿老师有节奏地读。

生：

小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞。

3、老师第二次播放音乐，引导幼儿注意歌曲的节奏。

（老师一边在旁打节奏）

4、老师逐句教幼儿唱并使用打击乐器进行辅助教学。

老师边用乐器拍打节奏，边唱歌词，幼儿跟着老师的节奏拍掌唱词。

（第三遍）

5、“小朋友们，刚才我们用手来拍打节奏，现在你们想一想我们还可以用什么方式来打节奏？

（跺脚、拍腿、拍肩、点头、、、、、、）（第四遍）6、用动作表现音乐：

（律动）

（1）教师引导幼儿回忆歌曲中的主要形象：

如小螺号、海鸥、浪花、船等。

师：

“小朋友们，歌曲里面‘滴滴滴’的声音是谁发出来的呀？

谁在飞啊？

谁笑啦？

、、、、、、”

（2）引导幼儿边听音乐，边用自己的身体动作来表现吹螺号、海鸥展翅、浪花

起伏等形象。

（如果有些小朋友做不出动作，老师可以帮忙引导。

）

7、让幼儿跟着音乐边唱边打节拍，完整地唱一遍歌曲。

结束：

师：

“小朋友们，我们在欢快的音乐声中唱起《小螺号》，一起去捡小海螺吧！

”老师跟幼儿在轻松的气氛下结束活动。

附：

欣赏作品《小螺号》

【篇三：

幼儿园大班音乐教学总结】

红太阳幼儿园中音乐工作总结

转眼间本学期的教学工作已圆满结束.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。

孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。

孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：

晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。

以下是本人这个学年的音乐工作总结：

一、培养幼儿音乐兴趣

1培养幼儿参与音乐活动的兴趣

幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。

幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。

因此，在音乐教育中大班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，

2.通过合理训练培养音乐情趣。

幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。

节奏性活动是幼儿喜欢的活动。

教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。

3.提高唱歌兴趣。

幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。

引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。

二、语言是音乐教育的保证。

音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。

音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。

其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。

首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。

在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。

这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。

其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理

好音乐与语言的关系。

再次，要做到有机结合,要努力将发展语言能力有机地渗透到音乐教育中。

幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借

自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。

这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。

总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。