教师招聘考试历年真题物理Word文件下载.doc

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n2，a为红光，b为蓝光 B．n1<

n2，a为蓝光，b为红光

C．n1>

n2，a为红光，b为蓝光 D．n1<

n2，a为蓝光，b为红光

2．据媒体报道,嫦娥一号卫星环月工作轨道为圆轨道,轨道高度200km,运行周期127分钟。

若还知道引力常量和月球平均半径,仅利用以上条件不能求出的是（）

A．月球表面的重力加速度 B．月球对卫星的吸引力

C．卫星绕月球运行的速度 D．卫星绕月运行的加速度

3．下图所示是某种型号的电热毯的电路图，电热毯接在交变电源上，通过装置P使加在电热丝上的电压的波形如右图所示。

此时接在电热丝两端的交流电压表的读数为（）

A．110VB．156VC．220VD．311V

4．下列说法中正确的是（）

A．气体的温度升高时，分子的热运动变得剧烈，分子的平均动能增大，撞击器壁时对器壁的作用力增大，从而气体的压强一定增大

B．气体体积变小时，单位体积的分子数增多，单位时间内打到器壁单位面积上的分子数增多，从而气体的压强一定增大

C．压缩一定量的气体，气体的内能一定增加

D．分子a从远外趋近固定不动的分子b，当a到达受b的作用力为零处时，a的动能一定最大

5．如右图，某同学将空的薄金属筒开口向下压入水中。

设水温均匀且恒定，筒内空气无泄漏，不计气体分子间相互作用，则被淹没的金属筒在缓慢下降过程中，筒内空气体积减小，（）

A．从外界吸热 B．内能增大

C．向外界放热 D．内能减小

6．一理想变压器原、副线圈匝数比n1∶n2=11∶5。

原线圈与正弦交变电源连接，输入电压u如图所示。

副线圈仅接入一个10Ω的电阻。

则（）

A．流过电阻的电流是20A

B．与电阻并联的电压表的示数是100V

C．经过1分钟电阻发出的热量是6×

103J

D．变压器的输入功率是1×

103W

7．一个质子和一个中子聚变结合成一个氘核，同时辐射一个γ光子。

已知质子、中子、氘核的质量分别为m1、m2、m3,普朗克常量为h,真空中的光速为c。

下列说法正确的是（）

A．核反应方程是

B．聚变反应中的质量亏损Δm=m1+m2-m3

C．辐射出的γ光子的能量E=（m3-m1-m2）c

D．γ光子的波长λ=

8．如右图所示，a、b、c是在地球大气层外圆形轨道上运动的3颗卫星，下列说法正确的是（）

A．b、c的线速度大小相等，且大于a的线速度

B．b、c的向心加速度大小相等，且大于a的向心加速度

C．c加速可追上同一轨道上的b，b减速可等候同一轨道上的c

D．a卫星由于某原因，轨道半径缓慢减小，其线速度将增大

二、不定项选择题（本题共6个小题，每小题4分，共24分。

每小题至少有一个选项符合题意，全部选对得4分，选对但选不全的得2分，错选或不答的得0分）

9．据新华社报道，由我国自行设计、研制的世界第一套全超导核聚变实验装置（又称“人造太阳”）已完成了首次工程调试。

下列关于“人造太阳”的说法正确的是（）

A．“人造太阳”的核反应方程是

B．“人造太阳”的核反应方程是

C．“人造太阳”释放的能量大小的计算公式是ΔE=Δmc2

D．“人造太阳”核能大小的计算公式是E=mc2

10．右图中实线是一簇未标明方向的由点电荷产生的电场线，虚线是某一带电粒子通过该电场区域时的运动轨迹，a、b是轨迹上的两点。

若带电粒子在运动中只受电场力作用，根据此图可作出正确判断的是（）

A．带电粒子所带电荷的符号

B．带电粒子在a、b两点的受力方向

C．带电粒子在a、b两点的速度何处较大

D．带电粒子在a、b两点的电势能何处较大

11．如图所示，半径为r且水平放置的光滑绝缘的环形管道内，有一个电荷量为e，质量为m的电子。

此装置放在匀强磁场中，其磁感应强度随时间变化的关系式为B=B0+kt（k>

0）。

根据麦克斯韦电磁场理论，均匀变化的磁场将产生稳定的电场，该感应电场对电子将有沿圆环切线方向的作用力，使其得到加速。

设t=0时刻电子的初速度大小为v0，方向顺时针，从此开始后运动一周后的磁感应强度为B1，则此时电子的速度大小为（）

A． B．

C． D．

12．如图为医院为病人输液的部分装置，图中A为输液瓶，B为滴壶，C为进气管，与大气相通。

则在输液过程中（瓶A中尚有液体），下列说法正确的是：

①瓶A中上方气体的压强随液面的下降而增大；

②瓶A中液面下降，但A中上方气体的压强不变；

③滴壶B中的气体压强随A中液面的下降而减小；

④在瓶中药液输完以前，滴壶B中的气体压强保持不变（）

A．①③B．①④C．②③D．②④

13．根据观察，在土星外层有一个环，为了判断环是土星的连续物还是小卫星群。

可测出环中各层的线速度V与该层到土星中心的距离R之间的关系。

下列判断正确的是（）

A．若V与R成正比，则环为连续物

B．若V2与R成正比，则环为小卫星群

C．若V与R成反比，则环为连续物

D．若V2与R成反比，则环为小卫星群

14．质量为1500kg的汽车在平直的公路上运动，v-t图像如图所示。

由此可求（）

A．前25s内汽车的平均速度

B．前10s内汽车的加速度

C．前10s内汽车所受的阻力

D．15～25s内合外力对汽车所做的功

第Ⅱ卷（非选择题共92分）

三、实验探究题（本题共3小题，共23分。

请把答案填在相应的横线上或按题目要求作答）

15．（5分）如图所示为某同学在“测定小车运动的加速度”实验中，一次实验取得的纸带记录，已知电源的频率为50Hz，图中所标的是每隔5个打点间隔所取的计数点，若A、B、E、F分别为第一、第二、第五、第六个计数点（第三、四个计数点图中未画出），则小车运动的加速度大小为a＝m/s2。

16．（8分）为了测定一个“6V，1W”的灯泡在不同电压下的电功率，现有器材如下：

直流电源

电动势6V

内阻不计

直流电流表A1

量程200mA

内阻约2Ω

直流电流表A2

0~0．6A

内阻约0．5Ω

直流电压表V1

0~3V

内阻约5×

103Ω

直流电压表V2

0~15V

内阻约1．5×

104Ω

滑线变阻器

电阻值0~15Ω

额定电流1A

开关一个

导线若干根

测量时要求电灯两端电压从0V开始连续调节，尽量减小误差，测多组数据。

应选择电流表（用序号表示），电压表；

在图a所示的虚线框内画出测量的电路图。

17．（10分）实验室有下列器材：

A．电流表（0~100μA,100Ω）

B．电流表（0~1mA，1kΩ）

C．变阻器（0~300Ω）

D．变阻器（0~800Ω）

E．干电池（1．5V，内阻不计）

F．干电池（9V，内阻不计）

现要安装一只欧姆表，从上述备用器材中，电流表应选用，变阻器应选用，电源应选用。

在右上角图b方框中画出欧姆表的电路图并标出红黑表笔。

四、计算题（本题共4小题，共59分。

解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分。

有数值计算的题答案中必须明确写出数值和单位）

18．（13分）质量为m边长为l的正方体木块浮在深广平静的水面上，如图所示，木块密度是水的密度的一半。

现在木块正上方施加一竖直向下的压力F，使木块缓慢下移，直至木块上表面刚好与水面相平。

在此过程中

（1）求水增加的机械能。

（2）导出压力F与木块下移的位移x的关系式F=F（x）。

（3）作出F=F（x）的图像，并利用图像求出压力所做的功。

（4）定量说明能量的转化情况。

19．（10分）某种液体的折射率为2，在其液面下有一可绕O轴匀速转动的平面镜OR，OR的初始位置与液面平行，如图所示。

在液面与平面镜间充满自左向右的平行光线。

若在平面镜逆时针旋转一周的过程中，光线射入空气中的时间为2s。

试问：

（1）平面镜由初始位置转过多大角度时，光线开始进入空气？

（2）平面镜旋转的角速度多大？

20．（18分）如图所示，光滑水平面右端B处连接一个竖直的半径为R的光滑半圆轨道，在离B距离为x的A点，用水平恒力将质量为m的质点从静止开始推到B处后撤去恒力，质点沿半圆轨道运动到C处后又正好落回A点，求：

（1）推力对小球所做的功。

（2）x取何值时，能使质点m从B运动到C所做的功最少?

最小功为多少？

（3）x取何值时，能使质点m从B运动到C所用力最小?

最小力为多少？

21．（18分）如图所示，在真空区域内，有宽度为L的匀强磁场，磁感应强度为B，磁场方向垂直纸面向里，MN、PQ是磁场的边界，质量为m，带电为－q的粒子，先后两次沿着与MN夹角为θ（0＜θ＜９０°

）的方向垂直磁感线射入匀强磁场B中。

第一次，粒子是经电压U1加速后射入磁场，粒子刚好没能从PQ边界射出磁场；

第二次粒子是经电压U2加速后射入磁场，粒子刚好垂直PQ射出磁场。

（不计重力影响）求：

（1）为使粒子经电压U2加速射入磁场后沿直线经过磁场，可在磁场区域加一匀强电场，求该电场的场强大小和方向。

（2）加速电压的值。

五、教学技能（10分）

22．浅谈创新教学的课堂教学策略。

教师招聘考试模拟考卷［中学物理科目］

简答题

【参考答案】

（1）观察、收集、调查、参与、参加、参观、查阅、经历、体验、感受、尝试、交流、讨论、体会、关注、注意、关心、乐于、勇于、敢于、发展、保持、建立、形成、养成、具有、领悟、领会、思考等等；

（2）“活动建议”中的行为动词“查阅”、“制作”、“研究”、“体会”、“设计”等对教师实施教学提出了操作性建议，对教学过程的设计有重要的指导意义；

同时体现了改变过分注重知识传承的倾向和单一的接受性学习方式的思想，体现了高中物理新课程实施的“注重自主学习，提倡教学方式多样化”的理念。

一、单项选择题

1．B【解析】由图可知，b光线经过三棱镜后的偏折角较小，因此折射率较小，是红光。

2．B【解析】略

3．B【解析】从u-t图象看出，每个周期的前半周期是正弦图形，其有效值为220V；

后半周期电压为零。

根据有效值的定义，，得U=156V，选B。

4．D【解析】从微观上看，压强取决于分子密度和分子运动的剧烈程度。

A选项中，分子密度的变化未知，而B选项中，分子运动剧烈程度的变化未知，故两种情况下都无法判断压强的变化。

在C选项中，压缩气体，外界对气体做功，但不知气体的吸热与放热情况，由热力学第一定律知，其内能不一定增加，在D选项中，若两分子作用力为零时，其距离为r0，当其距离r>

r0时，分子力表现为引力，当其距离r<

r0时，分子力表现为斥力，当分子a从远处向固定的分子b运动时，先做加速运动，后做减速运动，当其作用力为零时，即r＝r0时，其速度最大，动能一定最大，D选项正确。

【提示】本题涉及了气体压强的微观解释、热力学第一定律和分子间的相互作用力，涉及的知识点虽然较多，但多为基础知识，注重考查考生对基础知识的理解和掌握程度。

5．C【解析】薄金属筒可以传导热量，水温均匀且恒定，因此在缓慢下降过程中，筒内温度保持不变，由于不考虑气体分子间的相互作用，因而内能不变；

体积减小，外界对空气做功，根据△E＝Q＋W可推知，气体必须对外界放热。

故选C。

【提示】本题考查了热力学第一定律、内能的概念，考查了考生对基本概念和基本规律的掌握程度。

6．D【解析】略

7．B【解析】略

8．D【解析】错解：

c加速可追上b，错选C。

分析纠错：

因为b、c在同一轨道上运行，故其线速度大小、加速度大小均相等。

又b、c轨道半径大于a的轨道半径，由V=知，vb=vc<

va,故A选项错；

由加速度a=GM/r2可知ab=ac<

aa,故B选项错。

当c加速时，c受到的万有引力F<

mv2/r，故它将偏离原轨道做离心运动；

当b减速时，b受到的万有引力F>

mv2/r,故它将偏离原轨道做向心运动。

所以无论如何c也追不上b，b也等不到c，故C选项错。

对这一选项，不能用V=来分析b、c轨道半径的变化情况。

对a卫星，当它的轨道半径缓慢减小时，在转动一段较短时间内，可近似认为它的轨道半径未变，视为稳定运行，由V=知，r减小时V逐渐增大，故D选项正确。

二、不定项选择题

9．AC【解析】释放的能量大小用爱因斯坦的质能方程ΔE=Δmc2计算。

有的考生不能区分裂变和聚变，得出错误的答案B。

属于容易题。

【提示】本题以“人造太阳”为背景立意命题，考查了考生利用所学知识分析、推理物理

10．BCD【解析】由于不清楚电场线的方向，所以在只知道粒子在a、b间受力情况是不可能判断其带电情况的。

而根据带电粒子做曲线运动的条件可判定，在a、b两点所受到的电场力的方向都应在电场线上并大致向左。

若粒子在电场中从a向b点运动，故在不间断的电场力作用下，动能不断减小，电势能不断增大。

故选项B、C、D正确。

11．AB【解析】感应电动势为E=kπr2，电场方向逆时针，电场力对电子做正功。

在转动一圈过程中对电子用动能定理：

，B正确；

由半径公式知，A也正确，答案为AB。

12．B【解析】进气管C端的压强始终是大气压p0，设输液瓶A内的压强为pA，可以得到pA=p0-ρgh，因此pA将随着h的减小而增大。

滴壶B的上液面与进气管C端的高度差不受输液瓶A内液面变化的影响，因此压强不变。

选B。

13．AD【解析】错解：

选BD。

连续物是指和天体连在一起的物体，其角速度和天体相同，其线速度V与r成正比。

而对卫星来讲，其线速度V=，即V与r的平方根成反比。

由上面分析可知，连续物线速度V与R成正比；

小卫星群与R成反比。

故选A、D。

14．AD【解析】略

三、实验探究题

15．0．84

16．A1；

V2图（如左下图所示）

17．B；

D；

E图（如右上图所示）

四、计算题

18．【解析】

（1）设水的密度为ρ，木块原来浮在水面上时浸在水下的高度为h，依据平衡条件有mg=ρgl2h而m=ρl3/2解得h=l/2因此，当木块移到上表面刚好与水面相平时，水增加的机械能等于将体积为正方体木块一半的“水块”中的水（图1中阴影部分）全部移到水面时水增加的重力势能。

因此水增加的机械能ΔEp水=3mgl/4

（2）由于木块是缓慢移动，故可以认为木块始终处于平衡状态，依题意压力等于木块下移时浮力的增量，于是F=ρgl2x=2mgx/l（0≤x≤l/2）

（3）F=F（x）图像如图所示。

压力F所做的功图线与坐标轴所围面积，即W=mgl/4

（4）在整个过程中，木块减少的机械能为

ΔEp木=mgl/2压力F做功消耗的能量为mgl/4，这两部分能量一起转化为水的机械能ΔEp水=3mgl/4，而W＋ΔEp木=ΔEp水，说明在这个过程中能量是守恒的。

19．【解析】

（1）设临界角为C，则sinC=，所以C=45°

根据反射定律及几何知识，平面镜转过α1==22．5°

时光线开始进入空气

（2）当平面镜转过67．5°

时，光线又发生全反射，不能进入空气，所以平面镜转过22．5°

～67．5°

间光线能进入空气。

平面镜转动的角速度ω＝rad/s

20．【解析】

（1）质点从半圆弧轨道做平抛运动又回到A点，设质点在C点的速度为vC,质点从C点运动到A点所用的时间为t，在水平方向

x=vct ①

竖直方向上2R= ②

解①②式有 ③（2分）

对质点从A到C由动能定理有

解 ④

（2）要使F力做功最少，确定x的取值，由知，只要质点在C点速度最小，则功WF就最小，就是物理极值。

若质点恰好能通过C点，其在C点最小速度为v，由牛顿第二定律有

mg=,则v=⑤

由③⑤式有,解得x=2R时，

WF最小，最小的功

（3）由④式

而F=

因＞0，x＞0，由极值不等式有：

当时，即x=4R时=8，

最小的力F=mg。

21．【解析】

（1）经电压U2加速后粒子射入磁场，粒子刚好垂直PQ射出磁场，可确定粒子在磁场中做匀速圆周运动的圆心在PQ边界线的Q点，半径R2与磁场宽L间有

R2=由R2=

解出v2=

加匀强电场E后粒子在磁场中沿直线射出PQ边界的条件：

Eq=Bqv2

Eq的方向与Bqv2相反。

可得出E=B2qL/mcosθ

E的方向垂直磁场方向，斜向下与磁场边界线夹角为α=90°

-θ

如下图所示。

（2）经电压U1加速后粒子射入磁场刚好不能从PQ边界射出磁场，表明粒子在磁场中做匀速圆周运动的轨迹与PQ边界相切，可确定粒子做匀速圆周运动的圆心O的位置，圆半径R1与L的关系有：

L=R1+R1·

cosθR1=

由R1=

解出v1=

由于U1q=

U2q=

五、教学技能

22．【参考答案】经济时代呼唤创新型人才；

国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。

所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。

在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。

为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。

创新教学的课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。

根据我们多年的创新教育实践,常用的教学策略主要有如下几种：

一、情感策略。

提高学生创新素质的关键是非智力因素。

无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。

源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。

其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。

所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；

加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。

例如在化学教学中可以通过对化学史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。

二、氛围策略。

创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。

一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。

创新教学的特征之一是问题性。

学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。

教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。

在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。

创新教学的特征之二是探究性。

传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成了学生被动的接受方式。

创新教学过程是师生共同探索的过程。

教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；

平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。

要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。

创新教学的特征之三是个性化。

没有个性，就没有创造，就没有特色。

创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。

要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

如在高中化学教学中把验证性学生实验改为探究性学生实验后，自然地创设了师生平等交流、探究问题的创新学习氛围；

另外讨论开放性实验，设计实验方案等都是创设创新氛围的好方法。

三、方法策略。

灵活的思维方法与创新活动密切相关。

方法策略就是在实施创新教学过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。

这是训练学生创新素质的重要途径。

教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果。

这样知识的学习不再是唯一的目的，同时它也是认识科学本质，训练思维能力，掌握科学方法的手段。

创新思维重要的特征是批判性和发散性。

批判性就是不盲目从众，坚持自己的独立思考，拒绝复制型思维。

创造从怀疑开始，怀疑就是思考，就是批判。

思维的发散性，就是多角度、多侧面的思维方式。

传统的教学方法有的是抑制甚至扼杀学生的创新思维。

如教学时间和空间“集装箱”式的程式化，使师生缺乏个性化的选择和自由；

统一的学习方法抹煞了学生的思维个性；

标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维、发散思维；

过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心等等。

因此在创新教学中要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练。

如在化学教学中可以对实验装置运用缺点列举法、特性列举法等创新技法进行改进；

设置一些开放性问题运用大脑风暴法、力行法等创新思维方法进行解决等。

如运用这些方法训练后的学生，在学习高一化学时，制取NO的实验设计方案多达20多种。

四、知识策略。

扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。

知识策略就是在创新教学中不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。

要