学年苏教版一年级数学上册教学计划.docx
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学年苏教版一年级数学上册教学计划
2017-2017学年苏教版一年级数学上册教学计划
一年级学生由于刚进校，因此活泼好动天真烂漫，大多数学生思维活跃，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。
△本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材除了教学20以内的数和最基础的加、减法口算外，还适当选择常见的几何形体、等内容教学，具体内容如下：
数一数、比一比、分一分，认位置、认识10以内的数、认识图形
（一）、分与合、10以内的加法和减法、认数
（二）、20以内的进位加法，另外还单独安排了两次实践活动。
数与代数领域。
首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。
在此基础上，认识11-20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。
除此之外，还安排了两方面的内容：
一是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，初步建立时间观念；二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的问题。
图形与几何领域。
一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。
统计与概率领域。
通过”分一分”初步学习把物体按某种标准分类。
实践与综合应用领域。
教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。
全册教科书安排了两次实践活动：
结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。
教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。
在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在教学10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。
通过数一数，让学生初步感受物体的个数需要用数来描述，数和物体之间存在某种对应关系；通过比长短、比高矮、比轻重，让学生初步学习简单的比较方法；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过数的分与合的学习，让学生感受分合思想。
这里所体现的对应思想、比较思想、分类思想、分合思想，是建立加、减法概念和探索加、减法计算方法的重要基础，也是进一步学习数的运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。
教材注意把各领域的内容交叉安排，同时注意各部分内容的有机融合。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
教学重点与难点：
1．会读写20以内的数。
2．熟练地掌握10以内各数的组成。
3．理解20以内各数的组成，初步领会”个位”和”十位”的含义。
4．10以内的加减法、20以内的进位加法。
这些是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
另外，常见几何图形的直观认识，比较长短、高矮、轻重，简单的分类等，虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
△本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
1．知识与技能方面。
（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。
（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。
2．数学思考方面。
（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。
在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。
（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。
（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。
（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识。
（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。
3．解决问题方面。
（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。
（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。
4．情感与态度方面。
（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。
（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。
△教学措施
1．以学生的已有经验为基础，设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
2．努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。
3．在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。
坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立”一帮一”的学习小组，每天进行”错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。
4．利用每周一课的数学思维可以及中午的午间悦读时间，培养学生的数学阅读能力。
对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》、《时代学习报》等，拓宽知识面，保护学生的数学学习热情。
5.体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。
注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。
6.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
7．认真钻研教材，结合低年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。
8．在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。
9．借助家校通这个平台，积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。
10．充分利用各种教具、学具、电教图片等教学手段，使学生脑、手、口、眼同时得到锻炼，培养学生的观察、思维、想象、表达等能力及创新意识。
△教学进度安排
周次
起止日期
教学内容
备注
1
～
数一数（1课时）、比一比（1课时）、机动
（1）、分一分（1课时）、认位置（1课时）
9月1日上课
2
～
机动（1课时）、认数1—5例题、想想做做第1~3题（1课时）、想想做做第4~7题（1课时）认识几和第几（1课时）
中秋节放假
3
～
机动（1课时）、认数0（1课时）、认识符号=、>、
4
～
认数6—9例题、想想做做第1~3题（1课时）、想想做做第4~11题（1课时）、机动（1课时）认数10（1课时）、机动（1课时）
5
～
练习二（1课时）、机动（1课时）、
国庆节放假
6
～
认识图形（1课时）、机动（1课时）、有趣的拼搭（1课时）、机动（1课时）2—5的分与合例题、想想做做（1课时）
7
～
6、7的分与合例题、想想做做（1课时）、练习三（1课时）、机动（1课时）、8、9的分与合例题、想想做做（1课时）、机动（1课时）
8
～
10的分与合例题想想做做（1课时）、练习四（1课时）、机动（1课时）、得数在5以内的加法计算第44页~45页（1课时）、机动（1课时）
9
～
5以内的减法计算第46页~47页（1课时）、有关0的加减法计算（1课时）、练习五（1课时）、机动（1课时）、得数是6、7的加法例题、想想做做（1课时）
10
～
6、7减几例题、想想做做（1课时）、练习六（1课时）、机动（1课时）、得数是8的加法与8减几例题、想想做做（1课时）、机动（1课时）
11
～
解决有括线表示的实际问题例题、想想做做（1课时）、机动（1课时）、得数是9的加法与9减几例题、想想做做（1课时）、机动（2课时）
期中考试
12
～
练习七（1课时）、机动（1课时）、得数是10的加法与相应的减法例题、想想做做（1课时）、机动（1课时）求未知加数例题、想想做做（1课时）
13
～
练习八第1~4题（1课时）、练习八第5~9题（1课时）机动（1课时）、连加、连减例题、想想做做（1课时）、加减混合例题、想想做做（1课时）
14
～
练习九（1课时）、机动（1课时）、复习第1~6题（1课时）、复习第7~11题（1课时）丰收的果园（1课时）
15
～
机动（1课时）、数数、读数例题、想想做做（1课时）、机动（1课时）、写数和数的组成（1课时）、机动（1课时）、
16
～
10加几与相应的减法（1课时）、练习十（1课时）、机动（1课时）、9加几（1课时）机动（1课时）、
17
～
练习十一第1~4题（1课时）、练习十一第5~8题（1课时）机动（1课时）、8、7加几（1课时）、机动（1课时）、
18
～
练习十二第1~4题（1课时）、练习十二第5~9题（1课时）机动（1课时）、6、5、4、3、2加几（1课时）、
元旦放假
19
～
练习十三（1课时）、机动（1课时）、复习第1~5题（1课时）复习第6~11题（1课时）、机动（1课时）
20
～
期末复习
21
～
期末复习
期终复习、
期终考试
22
～
期末复习
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