小学一年级下册数学先学后教教案.docx
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小学一年级下册数学先学后教教案
人教版小学一年级数学下册教案
（学年度第二学期）
第一单元认识图形
（二）
课题图形的拼组
（一）
教学内容：
课本2页例1。
学习目标：
知道长方形、正方形的形状和边的特点。
教具：
长方形纸，正方形纸
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习“图形的拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标
这节课我们要学会的新本领是：
知道长方形、正方形的形状和边的特点。
你们有信心学会吗？
同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？
请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导
把书翻到27页
师出示一张长方形纸和一张正方形纸，学生也拿出来一张长方形纸？
①观察长方形有几条边?
②折一折，长方形的边有什么特点？
拿出正方形：
①观察正方形有几条边？
②折一折，正方形的边有什么特点？
四、后教：
评议
1、长方形有4条边，边的特点是相对的边相等。
你是怎样发现的？
学生上台动手折一折。
2、正方形有4条边，边的特点是四条边都相等。
你是怎样发现的？
指名学生动手折一折。
3、学生记忆特点。
五、拓展
动手折一折，比一比谁折的又好又快。
六、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：
跟老师学做风车，动手操作（27页）仿照做.
一分钟安全教育：
小朋友，当你一人在家时，一定要关好门窗。
如有人敲门，先要从猫眼或门逢中看清来的人是谁，再决定是否开门。
不管来的人有什么理由，即使是自称是你的爸爸妈妈的朋友的人，请你都不要给不认识的陌生人开门。
七、课后反思：
学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。
第一个活动：
认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：
找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：
摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：
说图形，进一步密切数学与生活的联系。
通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。
图形的拼组
（二）
教学内容：
课本27页例2。
学习目标：
运用所学过的图形，灵活地拼组图形。
教具：
长方形纸，正方形纸，三角形纸
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习“图形拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标
我们学会的新本领是：
学会拼组图形，你们有信心学会吗？
同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？
请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导
把书翻到27页，思考：
1、2个同样的长方形可以拼成什么样的图形？
2、4个同样的正方形可以拼成什么样的图形？
3、12根小棒拼成什么样的图形？
四、先学（看一看）
1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2．检测（比一比谁的小手最巧，谁动手操作能力最强）
P28做一做评比展示
拼组图形大比拼
拿出准备的各种图形，同桌合作拼组图形
五、拓展
比一比谁是拼图大王
六、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正
作业29页1、2题
一分钟安全教育：
小朋友，如果你同爸爸或妈妈在逛街或游公园时，万一与爸妈走散了，应该马上去找警察叔叔或保安叔叔，一般找穿着制服的叔叔阿姨比较安全（如慈客隆二楼电梯口就有保安）。
一些大商场和小区门口都有保安室，一些银行里面有管保安的叔叔伯伯。
如果身边找不这样的人，可找商店里卖东西的叔叔阿姨，也可找一些学校或工厂门口的管门卫的老爷爷。
不要听信陌生人的话，不要跟陌生人去找大人，防止被坏人拐骗。
举个例子讲，如果你在峙山公园与爸爸妈妈走散了，你先要考虑找穿着制服的保安叔叔，如果找不到，请你找玩游戏卖票的工作人员。
七、课后反思
我在设计本课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。
教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的潜能，培养创新思维。
问题：
本节课中有些地方给学生的思维空间不足。
如：
“拼一拼”这一环节，为了便于展示和欣赏，我事先为每个学生准备了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最后用彩笔装扮好，挂在绳子上。
可是在课堂中我发现这“粘——画——挂”的过程缩小了学生的思维空间。
因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：
“你只能创作一幅图”。
如果不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。
所以，在课后，我想：
如果这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能充分满足他们的创造愿望。
图形的拼组（三）
教学内容：
课本28页例3和做一做。
学习目标：
能直观认识长方体，正方体的形状以及特征。
教具：
长方体，正方体
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来继续学习“图形的拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标
我们学会的新本领是认识长方体，正方体的形状和特征。
能辨认正方体和长方体这2种图形，你们有信心学会吗？
同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？
请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导
把书翻到28页，思考：
1、2个正方体可以拼成什么图形？
2、3个正方体可以拼成什么图形？
3、4个正方体可以拼成什么图形?
4、8个正方体可以拼成什么图形？
四、先学（看一看）
1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2．检测（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）
28页做一做，29页3、4题
五、后教：
评议
1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：
用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）
（1）照着书上小朋友做一做，书上小朋友是怎样摆的？
用哪种图形？
拼成什么图形？
你还可以怎样拼？
（2）第3题填得对吗？
你是怎样拼？
（3）连得对吗？
你怎样区分前面。
后面，侧面
六、拓展
找朋友师说立体图形，生拿实物，比比谁找的快
七、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正
作业：
29页5题
一分钟安全教育：
小朋友，单独外出时不要喝陌生人的各种饮料，不要吃陌生人给的糖果或其他食物，不要到荒凉或偏僻的地方玩耍。
发现坏人，或者碰到紧急的事可以打110报警救助。
八、课后反思
如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。
因此，在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。
当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。
2．注重学科间的渗透，关注学生的发展。
新的学科理念是：
学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。
本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。
3．了解学生的认知水平，创造性地使用教材。
根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：
鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。
结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。
在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。
于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展……
第二单元20以内的退位减法
课题十几减九
教学内容：
课本第10页到12页内容。
学习目标：
知道十几减9的计算方法并会计算十几减9的算式
教具：
十几减9的口算卡片
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标
这节课我们要学会的新本领是：
学会十几减9的计算方法并会计算十几减九的算式。
你们有信心学会吗？
同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？
请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导
把书翻到第10页，
1、手指最上面的情景图
思考：
你能提出什么数学问题？
①有15个气球，卖了9个，？
我投了14个圈，套中9个，？
②怎样列式呢?
③怎样计算得数？
④书上小朋友都用了哪些计算方法？
自学指导⑵
把书翻到12页手指例1，思考：
①小男孩是怎样计算的？
②小女孩是怎样计算的？
③你喜欢哪种方法？
还可以怎样计算？
（连续减）
四、先学（看一看）
1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2.检测：
（12页做一做第2题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）
五、后教：
评议
1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：
用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）
（1）认为圈对的举手。
为什么圈9个？
（2）认为得数对的举手。
你用什么方法计算的？
（3）小结方法：
⑴想加算减⑵破十法⑶连续减
（4）评议板书与对错。
（5）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。
六、拓展
同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏：
开火车。
（卡片出示口算题，男女生比赛。
）
10-911-912-913-914-9
15-916-917-918-919-9
七、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：
课本13页第2题（做在书上）14页5、7题。
一分钟安全教育：
小朋友，请你记住自己家里的地址和爸爸妈妈的工作单位、电话号码、手机号码。
还要记住自已的叔叔伯伯、舅舅、阿姨、外公外婆的电话或手机号码，以便碰到紧急情况时可以及时联系
八、课后反思
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。
1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。
童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
2．让学生在自主探索中求得发展。
在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
比如在练习1中“用你喜欢的方法算”；在解决“乘车”问题时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。
3．关注数学的人文价值。
课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。
“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
课题十几减几
教学内容：
课本第15页例2。
学习目标：
初步学会利用加减法的关系计算十几减几的退位减法。
学习过程：
一、板书课题
今天我们一起来学习十几减几，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标
这节课我们要学会的新本领是：
学会用加减法的关系，计算十几减几的退位减法。
同学们有信心学会这个新本领吗？
（好）同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？
请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、口述自学指导
把课本翻到15页手指例2，思考：
1、数一数，鱼缸里一共有几条金鱼？
花的有几条？
黑的有几条？
2、再指小花猫说的话，怎样列式？
怎样计算得数?
小白猫说的话？
怎样列式？
怎样计算得数？
3、把方框补充完整，认真看图中3个小朋友的计算方法，他们是
怎样计算的？
你的和他们的一样吗？
4、一生展示，全班对答案。
四、先学（看一看）
1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2.检测：
（15页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）
五、后教：
评议
1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：
用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）
（1）认为6+5=11的请举手。
你的方法是什么？
（2）认为11-5=6的请举手。
你是用什么方法计算的？
师小结：
计算11-5=6时就想6+5=11，想加算减。
（3）〔7+815-7〕〔4+812-4〕只问答案对不对
（4）认为8+3=11对的请举手。
你的方法是什么？
（5）评议板书与对错。
（6）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。
六、拓展
同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏开火车。
（卡片出示）
11-9=16-8=15-6=
12-4=13-8=14-7=
七、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：
课本10页第.1、2、3、4题
一分钟安全教育：
小朋友，不要随便买路过摊位上的烤羊肉串等东西吃，路边的东西是不卫生的。
吃了很容易生病。
八、课后反思
作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。
课堂上比较满意的是以下几点。
1．学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。
本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。
学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。
2．关注学生发展，注重学科间渗透。
由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少（只有25和4），因此给予学生表现的机会相对就较少。
于是学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别，才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。
这也体现当前的学科理念：
学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。
另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越原来所谓“数学”学科的范畴。
3．了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。
本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。
在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。
收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。
课题解决问题
教学内容：
课本19页到20页内容。
学习目标：
会看图提出问题并能解决问题。
教具：
十几减9的口算卡片
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习“解决问题”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标
这节课我们要学会的新本领是：
学会十几减9的计算方法并会看图提出问题并能解决问题。
你们有信心学会吗？
同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？
请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导
把书翻到19页，
1、 手指着上面的捉迷藏，13个同学玩捉迷藏，这里有6人，藏起来几人？
把算式写在云彩图下面。
完成的请举手。
2、 再看中间丢手绢图，手指云彩里的话：
有8个女同学，有6个男同学，____________?
你能提出什么问题？
把问题写在云彩图下面，并写算式。
3、最后看最下面的足球图，手指云彩里的话：
要有16人来踢球，现在来了9人，？
你能提出什么问题？
写在下面，并列出算式。
完成的请举手。
4、谁敢把你的答案展示给大家？
认为算式13-6=7的举手？
认为足球图提的问题正确的举手,算式呢？
四、先学（看一看）
1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2.检测：
（20页做一做第1，2题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）
五、后教：
评议
1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：
用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）
（1）树上有几只小鸟？
认为算式对的举手？
为什么用减法？
得数对吗？
（2）跑了几只小鹿？
认为算式对的举手？
为什么用减法？
得数对吗？
认为减法对的举手？
认为15对的举手。
15表示什么，认为6对的举手。
认为9对的举手，谁来说为什么？
（3）师小结：
这2道题都是减法算式，谁能说一下，对于减法算式，应该先找什么？
再找什么？
最后怎么办？
（4）评议板书与对错。
（5）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。
六、拓展
同学们刚才做得都很对，下面我们来看做一做第3个问题，看金鱼图，谁会编一道完整的应用题。
七、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：
课本21页1，2题
安全教育一分钟：
小朋友，不要玩宠物，如狗啊，猫啊，一是容易被狗、猫咬伤或抓伤，得狂犬病的，二是容易得其他传染病
课后反思：
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。
反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。
1．以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。
2．利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。
这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。
3．学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。
第三单元分类与整理
1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。
2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。
教学内容：
一年级下册数学课本p28页例1、例2。
学习目标：
3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。
学习过程：
一、板书课题：
分类与整理练习课
二、出示学习目标：
（小黑板）
1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。
2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。
3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。
三、学习指导：
1、认真想一想本单元学习的分类的方法，能用自己喜欢的方式把分类结果呈现出来。
2、做题时要细心，多想一想。
四、先学
1、完成31页第5题。
（先想可以分成哪两类，再统计填表）
（你能提出什么问题？
）
2、完成31页第6题。
（读出象形图中的数据并填表）
3、完成31页第7题
（给定标准分类）1、2小题可以学生独立完成。
3、4小题重点指导。
4、完成32页第8题
先自己整理书包，然后全班交流自己整理的方法。
五、后教：
根据先学情况，逐一进行讨论、分析。
六、当堂训练：
同步导学p23页一、二、三题
七、课堂小结：
今天我们对本单元进行了复习和练习。
大多数同学对于分类与整理已经学会。
希望在日常生活中同学们能应用本知识对家里的物品进行分类与整理。
作业：
数学书P29页1、2题
一分钟安全教育：
小朋友，快放署假了，夏天秋天的署假里，能游泳是挺舒服的事，但几个小朋友偷偷地在江、河、塘或水库中去戏水、游泳，是很危险很危险的事。
每年各地都会发生在河里、水库里因玩水游泳而被淹死的情况。
如果你想去游泳，也应该跟着会游泳的大人一起去，但也不要去水库里游泳。
八、课后反思
本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。
通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功。
1．学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。
2．教师始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。
首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
其次，在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。
3．体现算法多样化的思想，并注意算法的优化。
《标准》指出：
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
所以在教学中，我给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，教师要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法，即：
算法优化。
我想：
好的方法应该让大家分享。
同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，需要改进。
1．要加强训练生与生之间的评价。
整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏，学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。
2．我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异性较大。
在教学中，我发现由于学生间发展水平参差不齐，再加上场地小而人多，难以搭配得十分均匀，因而组与组之间表现出明显的差异性：
有的组讨论热烈，个个发言积极；而有的组只有小组长一人说，其他人只当听众。
教师在参与学生的讨论中，只能指导一两个小组，所以组织教学难度相对较大。
这是我今后教学中还需进一步探讨研究的问题
第四单元100以内数的认识
课题数数数的组成
教学内容：
课本31页到33页内容。
学习目标：
1、熟练地一个一个或十个十个地数出100以内的数；
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
学习过程：
一、板书课题
今天我们来学习数数、数的组成，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标
这节课我们要学会的新本领是：
掌握100以内的数十由几个“
升级会员 