双减经验三篇双减背景下如何做一个优秀的班主任.docx
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双减经验三篇双减背景下如何做一个优秀的班主任
【"双减〃经验三篇】"双减〃背景下如何做一个
优秀的班主任
浅谈"双减〃背景下如何做一个优秀幸福的班主任
二.做一个专业的班主彳一〃双减"背景下的班级管理策略
=."双减"政策下，一位班主任的一线带班的思考！
浅谈"双减〃背景下如何做一个优秀幸福的班主任
缺什么才会追求什么。
我们谈班主任的幸福感，恰恰是因为很多班主任感受不到幸福。
“教师节”的设立，提升了教师的存在感，也让辛苦的老师们有了一些被尊重的感觉。
教师节、护士节、医师节、记者节、农民节……这些节日都是为特定的人群设立的，为的是让人们更加重视、更加尊重从事这些工作的人。
不过，至今为止，我国还没有专门为班主任群体设立“班主任节"
班主任是最特殊的，班主任是学校实现教育理想的播种人。
在
日常教育教学过程中，班主任认真贯彻学校“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”的育人目标，为培养学生健全的人格、健康的审美情趣和创新实践能力不懈努力；把“团结、和谐、求实、进取”的校风和“勤学、好问、诚实、守纪”的学风落到实处；为创造和谐的人际环境、高雅的文化环境，形成催人奋进的育人环境而执着追求着。
班主任是最辛苦的，班主任对学生怀有一种责任和使命，对学生倾注着一种由衷的、发自内心深处的指向全程的关爱。
一位哲人说：
“写在纸上的爱，一个早晨就能够读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记，而唯有班主任的爱和父母的爱是写在大地和天空，会永远珍藏在心底的。
”
班主任是最博学的，班主任以自己丰厚的文化底蕴和人格魅力赢得了学生和同行的尊敬，他们的工作经验和教育艺术无疑将成为学校的宝贵财富。
学校各项工作的开展离不开班主任，班主任是维系学校、家庭和社会的纽带，是构建和谐社会的使者。
班主任是最幸福的，班主任不但要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责。
他们要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，以便使每个学生都能够成为幸福人生的创造者。
见证学生的成就和成功，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐，这就是为人师者最大的欣慰。
陶行知先生就曾说过：
“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生。
”班主任从自己的学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。
学生的学业进步、道德成长、个性萌发，桃李满天下，便成了班主任最大的幸福。
如果你当了一辈子教师却没有当过班主任，充其量就是半个教师。
不当班主任，就会影响职业情感的增强，这应该是不容置疑的。
现在的班主任很难当，以致一些教师不愿当班主任。
但是，凡是希望提高认同感、收获感、成就感、幸福感的教师，都应该积极地、主动地、愉快地、勇敢地承担班主任工作。
洛克菲勒说过：
“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂;如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。
”兴趣能够增加班主任工作的满意度，能够增强班主任的成就感，能够提升班主任的幸福感。
兴趣是能够培养的，也许，最初对班主任职业没有什么兴趣。
但是在长期实践过程中，就会慢慢地培养出兴趣来，久而久之幸福感油不过生。
在这个过程中，班主任力求做到以下几点：
第一，心中有爱。
所谓心中有爱，这种爱包括对自己的爱，对学生的爱，对教育的爱，乃至对社会的爱。
因为心中有爱，所以即使没有多少兴趣，也会坚持做下去，并且坚持做好。
这样久而久之，兴趣就会增强起来。
第二，心中有情。
所谓心中有情，是说班主任要有激情。
这种激情既包括对工作充满激情，也包括对生活充满激情。
一个缺乏工作激情的班主任，工作就提不起精神来，兴趣也就无从谈起；一个缺乏生活激情的班主任，对什么都不感兴趣，自然也就对工作没有什么兴趣。
第三，心中有责。
所谓心中有责，是说班主任心中要装着责任。
这种责任包括班主任要对学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责，还要对自己负责。
正是这些责任，让班主任不敢懈怠，不敢马虎，不敢草率，其结果肯定会取得良好的工作业绩。
工作成绩有了，兴趣也同时增强了。
第四，心中有志。
所谓心中有志，是说班主任心中要有志向，有目标，有理想。
正是因为心中有志，在工作中才会持之以恒，坚持不懈，不达目标决不罢休。
心中有志，离成功也就不远了，在成功的激励下，兴趣也就顺理成章地增强了。
第五，心中有才。
所谓心中有才，是说班主任心中有正确的人才观，有科学的育人观，对待学生要一视同仁，不能因为学习成绩的高低而宽容优等生、歧视后进生、漠视中等生。
正确的人才观念应该是宽爱后进生、严待优等生、博爱中等生。
宽爱后进生。
这部分学生在学校常常没有地位，更不该受歧视。
因为成绩不理想，他们觉得自己处处低人一等。
在短时间内，班主任可能无法帮助一个孩子提高成绩，但能够设法帮一个孩子寻找其闪光点，帮助他们树立人生的自信心，帮助他们将来拥有更蓝的天空，走一条更为宽广的人生大道。
严待优等生。
优等生谁都爱他们，也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、偏袒、纵容。
对这类学生，首先
不宠他们，更不能迁就他们，班主任不但要帮他们树立更高的目标,而且要让他们有一颗健康的心灵。
博爱中等生.中等生往往是班级中最容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班级中间力量。
对这类学生，班主任要帮助其树立敢于超越的勇气，班主任如果能调动好这部分中等生的信心，他们很有可能创造奇迹。
第六，心中有料。
所谓心中有料，指班主任自身专业水平高,教艺精湛，才华岀众，能言善道。
正是因为心中有料，才能让教学生动活泼，提高学生的学习兴趣。
在教学管理前，班主任必须作妥善的规划，了解课程目标、课程内容，以学生最能接受的方式教学，才能收到良好的效果。
在氛围营造中，班主任需要注重营造宽松、宽厚、宽容、温情、温暖、温馨，没有恐吓，没有威胁，没有强制，没有讥讽与嘲弄，有的仅仅欣赏、认同、建议、惋惜和同情，仅仅乐观的期待和真诚的信任的班级管理氛围。
这样才能让学生的心灵能够自由舒展，让学生的个性能够充分张扬。
班主任的责任就是让学生快乐成长，注重学生差异，不埋怨而是研究差异，尊重学生的情感，激励学生，创建和谐的师生关系，让学生的感觉不是难受，而是享受。
经验仅能培养出照章行事的班主任，反省却能雕琢出专业自主的班主任。
初为人师者常因教学经验不足，在处理学生问题或面对家长时，造成相当多的困难。
因为经验的不足，因而在遇到问题时，无法作正确的分析和研判，也无法拟订有效的策略加以因应.有经验的班主任或因为教学多年累积了相当的经验，从尝试错误中不断学习，知道在什么情境时，要使用何种策略，遇到怎样的人要使用怎样的方法。
有经验的班主任能够在瞬间作正确的专业决定，新手班主任缺乏旧经验作对照，无法形成正确的判断与决定。
所以，经验的累积对新手班主任而言是相当重要的。
经验的累积不一定都得靠尝试错误而来，有时透过对自身教学活动的反省思考，能够培养出专业自主的能力。
基于此，作为班主任，我们必须苦练内功，提高自身的素质，重点抓好三方面：
一是师德。
师德好是做班主任的最基本的条件，哪怕他能力不是很强，只要他师德好，最终还是能成为一名好班主任。
师德能够补充智慧的不足，但智慧永远补充不了道德的缺陷。
二是师识，班主任应具有现代教育意识、合作意识、科研意识和终身学习意识。
学校教育存在很多弊端，从第一天开始，就应该如实地告诉他们，不掩饰、不隐讳。
不说大话，不说空话，与孩子平等交流，完全把孩子当成朋友，能够信赖的朋友，培养学生有自己的见解、思想，有主见，不会人云亦云。
今天的教育不是学业不足，而是获取标准答案为取向的学业过剩，这种过剩严重影响孩子的身体健康和创造品质。
儿童的心性磨灭在一个个标准答案的训练里，学习过多的知识可能阻碍思考，使个体无法挣脱固有思维模式,形成一生的桎梏。
那些能让自己泪流满面的兴趣，那些不用分数衡
量的生活阅历，那些因对学习本身的热爱，而非因成绩去刺激培养的路径依赖，才是成就人生的关键。
孩子不是学习机器，也不是考试工具，抛弃功利之下的焦虑，孩子才会走得很远。
三是师技，班主任应该制定一份可行的、适合自己的计划，加强自我约束，规律作息，保证睡眠，坚持锻炼，控制刷屏，认真完成教学任务。
“双减”让班主任更忙，更需要我们研究教育更具体，解读课标更深入，教学思维更开阔，解决学生问题更精准。
我们不能让教育只在低层次上徘徊。
每一位老师都应该是终身学习者，不断自我教育，实现更丰盈厚重的人生。
“双减”背景下，新时期的班主任需要强化以下12种基本技能：
第一、组织管理能力。
班主任是班级的管理者，班级的各项工作都由其负责。
一个优秀的班主任必须具备良好的组织管理能力。
班主任的组织管理能力主要包括计划能力、常规管理能力、组织开展活动能力、判断能力、决策能力、指导能力以及协调能力能。
班主任是否具备较强的组织管理能力，决定着班级的面貌，也影响着学生的成长。
第二、创新学习能力。
班主任工作是一项创造性的工作，没有也不可能有固定不变的模式。
要想做好班主任工作必须不断更新，有新思维，新内容，新举措，这就要求班主任有创造性和创造力。
这是班主任的首要任务。
做好首先教育工作是做好整个教育工作的基础和前提。
所以班主任要善于做好学生的思想教育工作，具有较强的思想教育能力。
第四、学科教学能力。
学科教学能力，是一名老师的基本能力，是老师取得学生信任的基础。
班主任首先要在教学上是一把好手，课堂教学有激情，富于感染力，语言流畅规范，掌握课程标准，课堂教学组织有条不紊，板书工整，能够熟练使用现代教育技术，对学生注重到位，学生学习质量不断提高。
第五、交往和表达能力.
班主任要善于与家长、社会联系，取得家庭和社会的支持，形成教育合力，共同对学生实施教育。
第六、言传身教的能力。
班主任的言谈举止都是教育行为。
学生在成长过程中，除了父母外，影响最大的莫过于班主任。
班主任的工作态度、思维方式、为人处事表现，无不对学生产生巨大影响。
所以班主任要语言文明，要举止得体，要热爱工作，要关心学生。
很难想象，一个语言粗俗的老师、一个动辄发怒的老师、一个偏心的老师、一个上课不认真的老师，怎么能让学生信服。
所以说，老师其身正，不令则行。
学生就是在对老师的无意模仿中长大的，老师的示范作用，十分重要。
自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途径，班主任是班级的组织者、管理者，其工作对象的复杂性、特殊性和多变性，要求班主任必须经常进行反思，反思不但体现在问题出现后，还应体现在日常教育管理中，每堂课、每件事、每日、每周、每月，每学期都应该有反思。
反思自己的工作方法是否得当，有没有处理好学生的问题，会不会对学生产生影响；反思自己的言行是否一致，有没有出现说一套做一套的现象；反思自己的知识储备、能力水平是否满足学生的需求，学生是否有所收获；反思是否全面地了解每个学生，是否给予学生全部的爱……反思的内容很多，班主任身上的担子不轻。
所以，我们常说班主任工作是一项良心活，总而言之，班主任要敢于反思、勤于反思、善于反思、不断提高自己的工作水平。
第八、自我控制能力。
班主任工作繁杂，上接学校领导，下连每个学生，对外要与家庭、社会加强联系，对内还要与任课教师加强沟通。
总而言之，凡是与学生教育相关的方方面面都要照顾到。
所以，班主任在工作中难免会遇到这样或那样的困难，出现不顺心的事情。
自己辛勤的工作得不到领导的重视和认可，学生不接受，出言顶撞，家长、任课教师不理解自己的教育理念等，遇到这样的事情，都要引起情绪的波动,所以，越是这个时候，越应该理智，学会控制自己。
第九、心理咨询能力。
学生成长过程中的困惑会经常出现，特别是学生青春期时，反应会更剧烈，有的是认识上的偏差，有的是心理上的纠结，有各式各样的想不开或想不通。
班主任应该掌握一定的心理学知识，能够解决学生的心理问题。
要善于观察，善于倾听，善于调解。
要耐心细致，真心关怀，热心援助。
第十、文化建设能力。
班主任要主导班级文化的建设，要调动学生的积极性，共同制定班级发展目标、班风、学风、班歌、班徽等。
要让班级的布置有特色，具有文化气息、艺术风釆、高雅格调。
第十一、活动策划能力.
每当学校举行大型活动时，班级都要积极参加，而且要突出自己班级的创意和特色，这就需要老师发挥学生聪明才智，搞好策划组织。
班主任要有意识地使每一次活动，都要突出创意、特色，要让学生提高策划组织能力。
第十二、建设具有班级特色的校本课和社团能力。
班主任要充分了解学生的需求，在校本课的开发上，要创造条件，尽可能达成学生心愿。
要结合学校资源，发挥家长的作用，在校本课时间里，培养挖掘学生各方面兴趣特长。
同时，班主任要调动学生，组织社团活动，文学社、舞蹈队、小乐队等，让班级文化生活丰富多彩。
光阴似箭，流年似水，唯有保持朝气蓬勃，才能不负韶华。
积极投入到工作过程中，提高业务水平，在学术上深耕；提高各方面的能力，学会自我关怀，实现积极健康的精神状态.生命的长度虽有限，但是我们能够拓展生命的宽度；对生命的理解虽不同，但是我们能够加深对生命的体悟。
教育的追求从未改变，教育的探索从未止步。
新时期，让内心强大的力量支撑我们过幸福的教育生活，用脚步去丈量远方。
让我们做好每一件应做的小事、坚持每一份值得的坚守，厚植家国情怀，为自己，为家庭，为国家，为人类，努力成长，奋力拼搏，用一份初心去证明自己，用一次深情去打动时代！
做一个专业的班主任——〃双减"背景下的班级管理策略
•一、如何培养起始年级孩子的好习惯。
•二、如何与起始年级学生家长沟通。
•三、如何选好用好起始年级班干部。
一、如何培养起始年级孩子的好习惯。
老师们为什么不愿意任教起始年级？
首先，我个人感觉老师们大都不喜欢任教一年级，因为太“累”。
确实，一年级孩子年龄小，持久性差，自制能力薄弱，口头表达能力和理解能力差、注意力短暂，不会集中精力听重要的内容和倾听别人的回答，对老师家长的依赖性大，错漏百出……这就导致了我们一年级老师上课多，说话多，动手实践多，靠班时间多……其实这都是学生习惯不好惹的祸。
那么，我们应该培养孩子的哪些行为习惯呢？
♦生活习惯
♦卫生习惯
♦文明礼貌习惯
♦爱护公物习惯
♦热爱班集体习惯
♦学习习惯
♦安全习惯
养成这些习惯靠谁呢？
资源一：
家长
资源二：
学生
资源三：
学校及课程
在这个过程中，我们要明白，新生入学后要经历三个过渡期：
•兴奋期
入学前后，他们心情激动，兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感，个个表现好，都有当个好学生的愿望。
•厌倦期
开学一个月左右的时间内，一年级学生因为在学校生活感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，数学课不做早已熟悉的10以内加减口算，而是说组成，讲算理，汉语拼音又不是简单的认字母练发音，拼音二、三声不好读，写字更麻烦，还要一笔一画地按顺序书写。
七年级学生可能对英语产生了惧怕。
所以一些学生感到学习负担重，产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理。
•适合期
两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适合学校生活，孩子们从此又会高兴起来，逢人便夸老师如何的好，同学如何团结，此时，他们初步有了爱学校，爱学习，努力上进，争当好学生的观念。
所以，在这三个时期，我们要做好以下几个方面：
（一）开好第一次家长会，习惯养成首抓“家长”
记住：
我们是在带两个班级，一个是学生班，一个是家长班。
（二）以静达静，习惯养成要抓“早”
首先让孩子养成在课堂上保持安静的习惯。
1.先入为主，始业教育第一课很重要。
2.简单明了的口令是调控课堂纪律的法宝。
3.及时表扬。
其次，要重视活动中的每一个第一次。
（三）一点一滴，习惯养成要抓“细”
比如，我们能够在出操、下课后、课堂规范、值日等方面抓好细节。
厌倦期落实一个“巧”字
教育是一门艺术，需要一些技巧。
如何让学生顺利渡过厌倦期更得讲究方式方法、找点窍门。
1、设置富有趣味的竞赛形式。
2、巧妙利用家长和班干部。
3、因材施教，因势利导。
4、变化多端的教学形式、手段。
5、严格要求的同时学会包容.
适合期要“长抓不懈”
好习惯的养成有一条法则，叫“7—21—90”法则。
二、如何与学生家长沟通
家是撇校是捺，撇捺支撑共育人。
家长是家庭教育的主角，教师是学校教育的主角。
家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。
在当今时代，很多教育问题教师己经不能独立解决！
所以一年级和七年级老师更应该从孩子迈进我们的校门的开始就努力争取家长的支持，家校携手,互相配合，和谐施教，共育新人。
1、多赞美，少批评。
2、以礼待人，用微笑打动每位家长。
3、用心倾听，用诚心换来家长的真心。
4、换位思考，用诚恳的态度感动家长。
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三、如何选好用好班干部。
班干部作为联系班主任与学生的桥梁、班主任的助手，他们工作能力的强弱、工作热情的高低、工作方法的科学与否，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌。
所以，班主任要管好带好一个班级，形成良好的班风、班貌，关键要选拔、培养、使用好一批热心于班级工作的班干部。
一年级和七年级，特别是第一学期是学生各种习惯形成的重要时期，是一个班班风、学风形成的关键时期。
班主任工作显得特别得烦琐，而此时培养一批得力、能干的班干部对班风、学风的形成起着决定性作用。
1、善当伯乐，发现可塑之材。
首先，教师要善于当伯乐，发现班级里的一匹匹千里马。
其次，一年级的学生表现欲望特别强，几乎个个爱“当官”，因为背上一个官职会让他们觉得特别神气、特别满足。
2、注重指导，培养管理能力。
3、树立威信，提高班级工作成效。
4、严格要求，树立榜样。
“玉经琢磨多成器，剑拔沉埋便倚天。
”总而言之，一年级和七年级是班干部培养工作的起点，各项工作应结合学生的实际，耐心地教育，扎实地指导，这样你才会获得一批扎实可爱的左膀右臂。
总而言之，我们要做一个有爱、有心、有责任的班主任老师。
教育，最能够吸引我们的，莫过于在我们伴随孩子们从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与欢乐，为了孩子，让我们潜心做教育，让我们一起耕耘，一起收获，一起担当辛劳，一起享受快乐。
梅花香自苦寒来，付出有多少，幸福就有多丰厚。
祝愿在座的各位老师育生有方！
祝愿我们的孩子个个成人、成才！
"双减"政策下，一位班主任的一线带班的思考！
2021年7月24日，随着中共中央办公厅、国务院印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的下发。
在我们教育系统掀起了一场改革之风，随着双减政策的实施落实，班主任工作应该承担起哪些责任，为学生成长奠定基础，引起了我的思考：
班主任是什么？
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任工作从来都是繁琐的，累并幸福着。
双减并没有减掉责任
自从双减政策落地，一时间，社会上，网络上评价声不断，各种声音此起彼伏。
但是作为一名教师，我们深深地懂得，双减是为了减轻孩子过重的学业负担，而并没有减轻我们的责任。
平日里，我喜欢于漪老师，喜欢读她的故事，聆听她的智慧，每次读到她的文章，都会在心里升腾起一种激情，我常常在想，于漪为什么能够成为于漪，又为什们能够经常打动我，激励我。
我想是她的一颗心，是她的使命与责任。
作为一名一线班主任，我们肩上的责任更重，我们不但仅是一名老师,不但仅要负责孩子的学习，更重要的我们是孩子前行道路的指路灯,我们的责任是育人，而这显然要比教知识更为重要。
十七世纪捷克的教育家夸美纽斯说过：
太阳底下再没有比教师这个职业再高尚的了。
教师在与学生的交往过程中，不但起到传道、授业、解惑的作用，而且直接对他们今后的人生观、道德修养观产生影响，而班主任工作更集中体现了历史赋予教师使命的这个个特点。
作为一名班主任，我一直坚持着身教重于言教。
在和孩子相处的每时每刻，我都会注意，做好自己，让孩子以我为榜样。
只要我能够做到的，他们也一定行，只要要求他们做好的，自己首先要做好。
面对双减政策，这个点初心自始至终都不能变，
爱是育人的主旋律
作为一名班主任，肩上有沉甸甸的责任，我们不是当一年的班主任,而要站在孩子成长的角度，为他们思索，让他们能够走的更远，飞得更高。
向深处挖掘，就是责任和使命。
每一个孩子都是一个鲜活的生命个体,在他们身上，我们用自己的人格魅力、职业理想去努力塑造最完美的生命个体，我们用自己的教育幸福让学生获得成长的快乐，让他们能够步步坚实。
当了18年的班主任，面对双减政策，我依然觉得爱学生是任何背景下班主任工作的前提和源源不断的动力。
怎样爱，如何让他们感受到爱，这需要我们的智慧。
面对高年级的孩子，我会选择聊天，写信等等不同的方式，现在我仍然清清楚楚的记得，每带上一个新的班级，我会将自己对他们的期望,我的要求，用书信的形式写出来，这是我和孩子们第一次见面。
每一个字，每一句话都要字斟句酌，我们彼此之间的约定就是从文字开始的，在和他们相处的时候，能够表达感情的时候很多，当然面对高段的学生，最重要的还是信服，你能够不厉害，你能够在这个方面不擅长，但是你要够诚恳，你要让他们心里服你。
所以晨会，班会，甚至一个个的小课间都成为了我们沟通的绝美时间，所以才会在毕业的时候，面对一个个孩子，有感而发，当他们走出校门的时候，真的不舍，有一种把自己好像掏空了的感觉，空落落的。
我想这就是爱吧，爱到骨子里了，也一定会印到他们的心窝里。
抓住教育的同盟军
对于一个孩子而言，双减政策没有减掉我们教师的责任，自然也没有减掉家长的责任。
所以在育人的这条道路上，我们始终都是同盟军，在和家长的沟通交流中，我们之间也更加平等，其实我们带过得每一个孩子家长都渴望和老师交流，当然跟老师来交流是想得到希望而不是失望。
”所以我们不妨试着对后进生的家长一样表达感谢，让他们看到希望。
的确，无论孩子的习惯如何，态度如何，成绩如何，他们回到家都一样是心肝宝贝，所以让他们看到希望，才是家校沟通合作的关键所在。
后进生的背后有后进家长，后进的家长后进在哪里？
是教育观念还是处事观念？
每个家庭都不一样，但是每一个父母从内心深处都希望孩子能够进步,仅仅他们的孩子因为不同的原因后进时间太长了，他们久而久之也失去了希望，经过时间的推移，这些家长也往往想通了，想开了，所以才会放任，才会妥协。
那么利用好家长群，把家长作为自己的合作伙伴，开好每一次的家长会特别是第一次家长会，形成教育的同盟军。
不幸的家庭各有各的不幸，幸福的家庭各个相似，后进生各有各的后进的原因，优等生的优秀各个相似，相似的经验和方法不能笼统的说——努力勤奋，要把优秀学生成功的方法习惯介绍给大家，不要让其他学生错以为他们有天赋，有秘方，学不来。
在平时的班主任工作中，我都会建议家长定期的写点什么，能够是对班级管理的，对我的，也能够是针对孩子的，针对班级的，不好意思直接说，那就匿名交给家委会主任，给我的表示感谢的，那就发到班级群，顺便带动正能量，针对孩子的，不妨手写出来给孩子一个意外的惊喜……
诸如此类的做法，让我和我的同盟军距离更近，意见听取了，方法改进了，同盟的阵营也会越来越强大，不同的声音越来越小，换来的是大家心往一处想，劲往一处使。
双减后要做加法
既然双减没有减掉我们的责任，那么到底要怎么做，才能够培养出新时代的合格接班人。
所以作为一名班主任，双减的前面是减轻学生的负担，但是不代表孩子的能力要少，不代表我们什么都不做，畏首畏尾，相反需要我们班主任做的更多。
记得去年我们班开展了一次徒步带领孩子进行的挖红薯劳动教育，那次活动对我的触动很大，虽然路途远，光单程我们就走了1个小时40分钟，但是一路上，孩子们有说有笑，有几个胖孩子实在走不动了，我就拉了一个，孩子们见
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