作文指导系列之记叙文中的景物描写.docx
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作文指导系列之记叙文中的景物描写
作文指导系列之------记叙文中的景物描写
一什么是景物描写？
景物描写指对景色及周围陈设的描写。
包括两种形式：
全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
请欣赏
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
二如何进行景物描写
1多角度写景
（1）正面、侧面相结合
（2）实写、虚写相结合（以虚衬实）（3）人的各种感受相结合（味、触、视、听、嗅等）（4）动静相结合
（5）多种修辞方法相结合
2注意写景的顺序
记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直接或间接为文章主题服务。
作用一：
渲染气氛，为文章情节发展作铺垫。
作用二：
烘托人物心情
运用景物描写，将下面一段话补充完整，表达出自己当时的心情。
“这次考试成绩又不理想，我呆坐在窗前……”
学生习作：
晴朗的天空不知何时飘来了一团乌云，将太阳也遮去了半边，天地间忽然变得阴沉起来，一阵旋风刮过，小树狂舞起来，地上的枯叶被风卷起又飘落下来。
请同学们欣赏图片,用恰当的修辞,融入作者的感受,写一段文字。
亮晶晶的叶片上缀着点点露珠，玲珑透明。
微风轻送，露珠儿串串地滚动着，嬉笑着，推推攘攘，拥拥挤挤，好不活泼热闹！
景物描写的其他作用：
1、推动情节发展2、反映时间的变化3、借景物抒发情感4、象征人物美好品质5、烘托人物命运
三布置作业
文题：
（１）那一次我真的哭了
（２）我发现┄┄┄┄
要求：
写成一篇含有景物描写的记叙文，用红笔把景物描写部分勾画出来；不少于６００字。
记叙文中景物描写
训练目标：
1、通过训练旨在使学生明白景物描写的作用从而指导作文和阅读。
2、掌握景物描写的一般方法。
训练重点：
1、学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。
2、明白景物描写的作用从而指导阅读。
训练过程：
一、激趣导入：
呈现一幅山水风光图，要求生描述画面内容，明确描写手段自然揭题。
二，感受景物描写的作用
引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用
（一）景物描写的定义
所谓景物，指自然风光和社会风情两种。
前者着重表现自然景象和人物活动的场景。
后者偏重反映社会风气，风俗风情。
景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。
（二）景物描写的作用（通过文段中分析景物描写的作用来归纳）
1、渲染气氛，
圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妪在雪中踽踽独行。
体现出当时天气冷，渲染出一种凄凉的氛围，更加衬托老妇人的孤苦无依。
2、烘托人物心情
姥姥家在农村，那里的新鲜事可多了。
就说看电影吧，那里放电影不在电影院，而是在晚上找个大空场，支个大白幕就开演了。
我很想去看，可姥姥、姥爷总说我还小，又人生地不熟的，不让我去。
去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。
那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。
电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！
柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。
3、推动故事情节向前发展（教师补充）
4、暗示社会环境，表现文章主题。
（教师补充《小橘灯》《故乡》）
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！
这不是我二十年来时时记得的故乡？
暗示社会的黑暗，揭示文章的主题，对黑暗社会的不满与批判。
三、实践训练下面几段作文中的景物描写都有毛病，请你找出下面景物描写中的毛病，并改正。
（练习后学生归纳写景要注意的问题教师给予补充总结）
1、来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。
举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。
一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。
我苦恼极了，于是闭上了双眼。
这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：
“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？
毛病：
景物描写和人物的心情不一致
修改：
仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。
2、五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。
车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。
一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。
树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。
我被陶醉了。
毛病：
语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此刻快乐的心情。
修改：
树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。
四、如何进行景物描写呢？
1，根据文章的需要，确定适宜的景物描写，详略要适当。
2、选好观察点，多角度多层次地观察与描写
a、定点观察
威尼斯是“海中之城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海，在圣马克方场的钟楼上看，用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。
远处是水天相接，一片茫茫。
中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。
海水那么绿，那么醇，会带你到梦乡去。
（朱自清《威尼斯》）
b、定景换点
月夜之下，站在果盒桥边，远望合掌峰，此刻竟成了一对恩爱的夫妻：
外侧那“男的”绾着发髻，英俊潇洒；内侧那“女的”头插鲜花，婀娜多情……走近，来到灵峰招待所屋檐下，仰头看，只见一只展翅飞的苍鹰，凶悍无比，故叫：
雄鹰展翅峰。
再走几步，竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了，故称“双乳峰”。
3、抓住特征，准确用词，写出精神
以有情之眼看景物，景物从而变得富有灵性，充满精神。
如：
好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。
宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀……倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。
这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点。
4、注意顺序
a、按空间方位顺序，由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。
b、按时间顺序，如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
c、按先整体后局部的顺序
生结合朱自清的《春》的写景顺序理解
五、实践训练（学生练习后再出示答案）
1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。
那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘的说：
“你猜我给你买什么了？
”“冰激灵！
”我脱口说道。
妈妈摇摇头。
我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：
“那是发卡吧？
”妈妈又摇了摇头。
“该不会是李宁双肩书包吧。
”想到这，我摇了摇头。
升入初中的时候，班里同学大都了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书包，同学们嘴上没说什么，可看我那旧书包的眼神让我很难受。
于是我让妈妈也给我买一个李宁牌双肩包。
妈妈说等有了钱再说，想想家里的经济状况，我当时也没坚持。
想到这，我吞吞吐吐地说：
“是书‥‥‥书包吗？
”妈妈点点头，从屋里拿出一个崭新的双肩包。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。
（甬路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛望着我。
）“我有新书包了，我有名牌新书包了。
”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。
2在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
有生以来，我第一次受到了冤屈：
下午的史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我随便说话。
我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：
“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！
请坐！
”老师的话表明：
提醒他人遵守纪律不是我这号人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。
遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。
我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。
放学后，我心情沉重的走出了校门。
外面的景象也让我感到压抑，（冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷。
）回到家，我趴在床上哭了。
3、在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。
一个风雪之夜，我感冒发了高烧。
妈妈焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么
也打不通。
她想找街坊帮忙，可到了门口又回来了，她是怕打扰人家休息。
昏迷中，我
看见妈妈在屋里转了一会儿，就毅然的背起我，奔向医院，（狂风卷着雪片，像一头发
怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着
妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。
）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我
不停地哼哼。
这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风
中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。
六、作文训练
以“心中的美景”为话题写一篇600字左右的作文。
题目自拟，除诗歌外文体不限。
七、小结（请学生归纳重点，教师补充。
）教学反思：
这节作文课主要是通过练习的方式交给学生记叙文中怎样进行景物的描写和景物描写在文中的作用，这样既可以指导作文又能促进学生阅读水平的提高。
记叙文专项练习—景物描写
【学习目标】
1.掌握记叙文中景物描写的作用
2.能准确写出景物描写的作用。
【学习流程】
流程一：
知识积累﹙5分钟﹚
（一）题型设置
文中XX处景物描写的作用
师总结出记叙文中景物描写的作用
记叙文中景物描写的作用：
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的背景
《孔乙己》开头关于鲁镇格局的描写。
二、渲染气氛，烘托人物心情
1、中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。
答案：
（渲染了一种阴冷的氛围，为孔乙己的最后一次出场做铺垫，暗示孔乙己的悲惨命运。
）
2、时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些的活气。
我的心禁不住悲凉起来。
答案：
（渲染了一种阴暗、凄凉的氛围，为写“我”对故乡的失望之情，为写闰土、杨二嫂的变化埋下伏笔。
）
3、哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
后来我们终于动身了，我们上了轮船、离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
（烘托欣喜、高兴之情）
在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
（烘托失望之情。
）
三、展示人物性格
《百合花》一文中对于百合花被子的描写，展示了新媳妇如百合花般纯洁、美丽、高尚的性格。
《百合花》中对于树枝和几只野菊花的描写，展示了年轻战士充满活力的性格特征。
四、推动情节的发展
有时景物描写能够推动情节向前发展，例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。
祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。
在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。
她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。
就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。
特定的景物描写推动了情节的发展。
五、借景抒情，情景交融（出现在散文中）
《春》这一课中所有的关于对春草、春花、春风、春雨的描写都表达了作者对春天的赞美之情。
《济南的冬天》一文对济南冬天景物的描写都表达了作者对济南的热爱之情
流程二：
平行训练（10分钟）
题〔一〕：
雨丝
倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞他而逃的人。
好多天了，无人能劝他回家。
渐渐地，我对他的反感竟超过那个撞他的人。
世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记仇结怨的呀。
这是个湿漉漉的黄昏。
（1）雨缝中的残阳，让一条深长、斜缓、地上飘着油渍的小街，爆出一片绚丽的光斑。
街巷恬静，稀疏地浮过几朵花似的伞。
我挽着丈夫，撑着伞，伫立在人字型街口。
小街尽头，跳动着红绿信号灯。
铅色塔顶，在雨丝里闪着鳞光。
“走这条街，去看看去年婚礼时栽下的丁香树。
”我对踌躇择路的丈夫说，“若遇到那个缠问人的老顽固，兴许还能接受你的劝说呢。
雨天，人容易劝。
”
“嗯，哦？
几点了？
”“哟，表停了，你的表呢？
”“到修表休养去了。
唔，雨中不知道时间，倒真有点诗意朦胧呢。
”他似乎沉浸在他的诗意中，向雨中伸出手去，弯着微肿的手指。
“你那只手怕凉，雨丝也凉。
”我拨回他的手说，“接着‘吐’你那首‘雨丝’呀。
”轻风拂过，雨丝也仿佛有意要把伞撩开似的，前面晃过一个拄拐杖的身影儿。
丈夫瞥了我一眼，粲然笑道：
“真贪，让毛毛雨都淋在你头上啦。
”他把伞偏向我的头上，遮得很低，像一叶睡莲扣在头上。
看不见街上的的景物，只能听到咝咝的雨声里搏动着轻缓的雨韵。
……
“打问一下，同志，几点了？
”吵哑、疲惫、略带四川口音的询问声打断了丈夫的低吟。
我奇怪地转过身，陡地从伞下瞟见那褪色的斗篷下露出那根讨厌的、变了形了的柞木拐杖。
“又是你？
”我亮开伞，鄙夷的望着他。
而他却神情古怪地端详着温存的丈夫。
“总算找到你了。
”他濡湿、苍白的脸上掠过一丝欢悦，呼呼地喘着粗气。
“您认错人了吧？
”“不，是您。
”语气平静，肯定。
“瞧，他把我当成那个人啦。
”丈夫微笑道。
我气极了，扯着丈夫就走。
“别，他需要劝慰和温暖。
”丈夫扳开我的手，上前搀扶老瓦匠，从我手中要过伞撑在他的头上。
顿时，我发烧的脸颊仿佛感到，连雨丝也带着他的体温。
可是老瓦匠却将丈夫轻轻推开，湿亮、略带悦色的脸竟变得黯淡了。
他张开粗糙、褐色的大手，亮出一块光闪闪的瑞士手表，－－“！
啊”我失声叫了出来。
“这是从你撞倒我的路边上捡到的。
”他将表塞进丈夫手里，声音低哑的说。
他深凹的眼里闪烁着两道平柔得能使人心跳的目光，厚实的嘴唇抽搐、呐呐了半天，却什么也没有说出来，他痛楚地摇摇头，慢慢地转身走了。
（2）瘦小的身躯在身后铺下了一条巨大的身影。
这身影抹去了夕阳罩在雨街上迷人的光斑，露出了一片淡淡的藕色，显得清澈、洁净。
（3）雨丝粗了，浸泡了沤霉了的丁香树叶的苦涩味，鞭打在我身上，沁凉沁凉的。
雨丝溅破了叠映在脚下水洼中两张俊美的脸。
把雍容打得个破碎不堪。
我猛地拨开头上那抖战的茶叶伞，向溶进雨丝里的那步履的蹒跚的瘦小背影追去。
说出文中景物描写的作用
（1）衬托“我”黄昏雨中与丈夫散步时那份恬静、温馨的心境。
（2）景物描写暗示了“我”对老瓦匠认识的转变，衬托老瓦匠的高尚品德。
（3）烘托出“我”此时因为知道了事情的真相而变得痛苦的心情。
合作探究：
（4分钟）
结合以上练习，归纳答题思路，先自己总结，再小组交流，得出结论。
答案：
联系上下语境——分析景物特点——领会作者意图——勇敢写出答案
流程三：
延伸训练（7分钟）
题﹝一﹞：
散步
我们在田野里散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远，点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
天气很好。
今年的春来得太迟太迟了，有一些老人挺不住。
但是春总算是来了。
我的母亲又熬过一个严冬。
这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西－－生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑起来。
问题：
文章中写景的句子有什么作用？
作用：
用一组生机勃勃充满生命活力的景物描写，来衬托“我”为母亲又度过一个严冬又赢得生命的那种喜悦的心情。
教你唱咯咯咯
①今天这课上的，俩字儿：
郁闷！
②三分钟！
就剩最后的三分钟！
按照安全好的，由姜雨作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！
偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。
书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他不宁毒蛇猛兽丰脖子说：
“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物！
”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。
我只好咬咬牙说：
“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？
”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。
好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。
③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。
老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。
管了呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。
④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。
没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后边追。
正看鸡呢，突然听有人喊我：
“嘿！
王老师，正要找我呢。
”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑：
“是李老师啊，有事儿吗？
”李老师说：
“有你儿子在，能没事吗？
”我一听，头就有点大。
李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲的是《小猫病了》这一颗。
说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。
多好的课文呐，可儿子突然站起来说：
老师，小猫病了，为什么不送医院呢？
驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。
⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。
抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。
小猫病了，可不就该送医院吗！
小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿啊！
我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：
“母鸡骂小鸡，你是个笨东西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽”
27.读第④⑤两段画线句，相似的环境描写两次出现，有何作用？
27.（2分）两处环境描写前后照应（1分），看似相同，但同中有异，前者侧重衬托“我”郁闷的心情，后者侧重暗示整齐划一、压制创新的教育方式随处可见，或答暗示姜雨涵这样缺乏创见、没有生气的乖学生随处可见（1分）。
如有学生抓住“立”与“呆立”的差别，谈及暗示了“我”已经意识到教育存在的问题，即可得全分
合作探究：
（4分钟）
结合以上练习，围绕失分点总结一下答这一类题时的注意事项。
流程四：
挑战中考（15分钟）
前方遭遇塌方
肖复兴
①那一年秋天去九寨沟。
路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。
我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。
②黄昏的时候，天突然下起了大雨，说来就来，一时间，雨幕和暮色一起加重，像蝙蝠的翅膀一样压来。
走着走着，车子忽然停了下来，我抬起头望望窗外，发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。
下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。
刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了道旁的江里，一眨眼的工夫就淹没在湍急的旋涡中，连影子都找不着了；紧跟着，另一辆卡车也掉了下去，幸好被半山腰的树卡住，人们正在搭救司机。
大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀？
③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。
等我们开到刚才事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。
天彻底黑了下来，雨却没有停。
车窗外，那辆卡车黑乎乎的，还卡在半山腰的树上。
前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。
可气的是靠近江边的一处还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。
④司机停住车，打开车门，回过头说：
“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。
”
⑤满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走，只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。
雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外渗人。
⑥车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？
……咬咬牙，就一屁股坐了下来。
⑦司机回头叫我：
“快下车！
太危险！
”
⑧我没下车，走到他的旁边坐下来。
他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。
他的手心里全是冷汗，我的手心也一样。
⑨车子启动了。
我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子，方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车，车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕动着，稍不留神，就有可能出危险。
尤其是过江边塌方的地段时，司机把车紧紧地贴近山的一侧。
整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可怕的怀中。
我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧！
⑩我不知道他是怎么过这个险关的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。
后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。
○11我不知道以后我还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕。
那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在是让我终身难忘。
我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的沉稳果断却是一车人所不具备的，一个人的性格会在平常琐碎的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现，那是一个人生命最鲜亮的底色。
○12那天夜里到达九寨沟后，我半宿都没睡安稳，总好像还在颠簸的车上一样。
第二天晚上，为了给大家压惊，我们在诺日朗旁边举办了晚会，大家的歌声此起彼伏。
不知谁看见我们的那位司机坐在角落里默默地听大家唱歌，就喊了起来，请他无论如何也得唱一个。
大家热烈鼓起掌来。
他没有推辞，走到台前，说：
“可以，但我得请一个人和我一起唱。
”我没有想到，他请的是我。
我和他一起唱了一首《草原之夜》，令我没有想到的是，他唱得非常好听。
（选自《品悟》，有删改）（2009年河南中考语文）
7．第③段主要写了什么内容？
在文中有什么作用？
（4分）7．环境的恶劣和行车的艰难（意思对即可，2分）渲染了紧张的气氛，为下文展开情节（描写人物）作铺垫（逗号前后各1分，共2分）（共4分）
8．第⑥段中“……”处省略了“我”的心理描写，请根据上下文补写出来。
（3分）
9．第⑨段中
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