语文人教版六年级下册第六单元教案.docx
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语文人教版六年级下册第六单元教案
东华小学语文科（六）年级第（12）册第（六）单元教案
备课人：
崔明健使用人：
课题
综合性学习：
难忘小学生活
单元导读
一课时
课型
单元导读
修改意见
教学目标
1、阅读单元导读，明确本单元综合性学习的主题和将要开展的活动。
2、初步了解本次综合性学习的两个板块及每个板块的内容。
教
材
分
析
重点
1、初步了解本次综合性学习的两个板块及每个板块将要开展的活动。
2、收集成长资料。
难点
初步了解本次综合性学习的两个板块及每个板块的内容。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、阅读单元导语，激发兴趣
1．引语：
同学们，六年的小学生涯即将结束。
这六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为风华正茂的少年，六年的成长历程留给我们太多的回忆，有欢笑，有泪水，有忧愁烦恼，也有激动喜悦。
在我们即将告别美丽的母校，告别朝夕相处的老师、同学之时，让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，珍藏美好的回忆。
板书课题。
二、自主学习
2、生默读122页的单元导读。
3、从本单元的导读中，你获得了哪些信息？
过渡语：
这次“难忘的小学生活”综合性学习分为两个板块：
“成长足迹”和“依依惜别”。
下面我们一起来了解每个板块的内容安排和将要开展的活动。
三、合作探究、汇报展示
合作探究：
了解板块一：
成长足迹
（一）浏览板块一：
“成长足迹”。
说说这个板块安排了哪些内容？
（活动建议和阅读材料）
（二）汇报展示学习活动建议：
1、默读活动建议，说说这次“成长足迹”综合性活动，我们将要开展哪些有意义的活动？
（以制作“班级纪念册”为中心开展活动：
①读“阅读材料”中的文章；②回忆和说说自己成长的故事；③搜集个人和集体“成长足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
）
2、教师简介阅读材料：
阅读材料共安排了5篇文章：
《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》,。
三、了解板块二：
依依惜别
合作探究：
浏览板块二：
“依依惜别”说说这个板块安排了哪些内容？
（活动建议和阅读材料）
（二）汇报展示学习活动建议：
1、默读活动建议，说说这次“依依惜别”综合性活动，我们将要开展哪些活动？
（①写临别赠言；②为母校做点事；③筹划一台毕业联欢会；④进行诗歌知识竞赛。
）
2、教师简介阅读材料：
阅读材料共安排了5篇文体不同的文章：
《给老师的一封信》是信，《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇演讲稿，《给校长的建议》是建议书；《同学录》是一首短诗，《毕业赠言》中是师生间的两组赠言。
四、教师总结：
让我们一起投入到活动中去，感受小学生活的滋味，提高自己的综合能力。
五、巩固练习
将自己说的内容，课后继续完善
板
书
设
计
难忘小学生活
感受怀念
成长足迹回忆难忘的事活动建议
寻找班级成长的足迹阅读材料
写赠言
依依惜别为母校做事
策划毕业晚会
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：
a、好的地方。
b、碰到的问题。
C、今后再教本节课的设想。
东华小学语文科（六）年级第（12）册第（六）单元教案
备课人：
崔明健使用人：
课题
综合性学习：
难忘小学生活
——制定活动计划
第
（1）课时
课型
精读课
修改意见
教学目标
1、了解活动主题，指导学生制定和交流活动计划。
2、培养学生的合作精神和组织、策划能力。
课前准备：
带从小到大的影集或照片若干
教
材
分
析
重点
通读本单元的内容，了解活动主题，制定和交流活动计划。
难点
指导学生制定和交流活动计划。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、谈话，激发兴趣。
1、展示学生照片。
2、教师导入：
六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来，我们留下了许多足迹。
如何把这些足迹记录下来呢？
这就是我们开展本次综合性学习的主要目的。
[设计意图：
]以回忆的形式导入，能激发学生的情感。
二、自主学习
通过阅读了解本课学习目标
三、指导小组合作制订活动计划。
1、引语：
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2、学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：
①自由组成小组；②讨论活动内容；③制订活动计划；
④活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；
⑤活动结束后要展示活动成果，并作相应修改。
3、教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本123页和135页的“活动建议”。
4、学生自由读123页和135页的“活动建议”。
[教师提出要求：
从活动建议中知道了一些什么？
哪些建议要特别注意？
]
5、明确建议，突出活动重点。
①指名读“活动建议”。
②汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“成长足迹”和“依依惜别”两大板块可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动？
）
6、教师进行总结这次综合性学习开展的活动有[建议性的提出]：
①读：
读阅读材料中的文章；课外阅读相关的文章。
②写：
写难忘的人和事；写诗和临别赠言；写建议书和倡议书。
③谈：
谈自己的成长故事。
④做：
制作班级纪念册；策划一台毕业联欢会。
……
7、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
8、学生分组讨论活动计划。
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
）
[课件出示表格，给予学生一些建议。
]
第小组活动计划制表时间：
活动主题（或内容）：
难忘小学生活
活动小组成员：
活动小组分工：
活动时间安排：
活动步骤：
9、以某个小组示范性指导。
[设计意图：
]教师引导学生自主制定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。
学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动。
四、汇报展示讨论交流，修改完善活动计划。
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）
3、小组根据评议，修改完善活动计划。
[设计意图：
]完善活动计划，能使活动的开展更合理，更有效。
五、教师总结，布置课外活动内容。
各小组根据拟定的计划分工，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
[设计意图：
]课外阅读和资料的搜集能使活动开展得更丰富。
六、课堂练习。
制作“个人资料卡”。
个人资料卡姓名：
＿＿学校：
＿＿班级：
＿＿
入学时间：
第一位数学老师：
第一位语文老师：
第一位英语老师：
第一个好朋友：
第一个同桌：
第一次被老师表扬：
第一次被老师批评：
最喜欢的老师：
最高兴的一件事：
最伤心的一件事：
最怀念的一件事：
板
书
设
计
难忘小学生活
浏览本组教材制定活动计划
活动建议制定要求
阅读材料计划内容
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：
a、好的地方。
b、碰到的问题。
C、今后再教本节课的设想。
东华小学语文科（六）年级第（12）册第（六）单元教案
备课人：
崔明健使用人：
课题
综合性学习：
难忘小学生活
——“成长足迹”（阅读材料1、2）
第
（2）课时
课型
精读课
修改意见
教学目标
1、阅读《难忘的启蒙》和《老师领进门》，把握课文的主要内容。
2、感受课文中老师的品格，体会作者字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
3、学习作者通过具体事例表现人物思想感情的写作方法。
教
材
分
析
重点
阅读《难忘的启蒙》和《老师领进门》，把握课文的主要内容。
难点
感受课文中老师的品格，体会作者字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
教具
课件
多媒体课件
教
学
过
程
一、揭题激趣。
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，跨入初中，开始新的生活。
六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年，这既是自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，也是我们人生道路上开始起步而永生难忘的岁月。
今天，我们一起去感受两位作家对小学生活的回忆。
[设计意图：
]通过谈话，引发学生对小学生活的回忆，并激发学生阅读课文的兴趣。
二、阅读《难忘的启蒙》（自主学习、小组合作、汇报展示）
（一）默读课文并思考：
（自主学习）
1、说说课文的主要内容。
2、作者回忆了启蒙老师的哪几件事？
（小组合作、汇报展示）
（小标题：
抗日演讲、两次批评、宽容逃课）
（二）再读课文，小组讨论：
（汇报展示）
1、说说这位启蒙老师的精神品质。
2、画出启蒙老师对我影响深远的句子，并说说启蒙老师对我的影响。
3、从哪些语句中，你体会到作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。
4谈谈你的启蒙老师或印象最深的老师。
（三）总结本文的写法特点：
作者通过具体事例来表现人物的精神品质。
[设计意图：
]通过指导学生阅读《难忘的启蒙》，为学生自主阅读《老师领进门》做好铺垫。
体现由“扶”到“放”的教学方法。
三、自主阅读《老师领进门》（自主学习、小组合作、汇报展示）
阅读提示：
1、默读文章，说说课文的主要内容。
2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？
3、感受田老师的精神品质。
4、画出田老师对我影响深远的句子，并说说田老师对我的影响。
5、体会作者对田老师的感情，谈谈你的读后感。
6、总结课文在写法上的特点。
[设计意图：
]让学生自读自悟，实现学法迁移，让学生的学习能力得到提高。
四、巩固练习。
1、写人的文章，一定要通过具体的事例表现人物的精神品质。
2、真实的事情，朴实的话语，字里行间流露深情。
[设计意图：
]每学完一篇课文，并总结作者的写作方法，这样就能
把阅读与写作结合起来，切实提高学生的写作水平。
板
书
设
计
《难忘的启蒙》《老师领进门》
启蒙老师：
爱国精神、严格要求田老师：
教法独特、严谨治学
作者：
崇敬、感激、怀念
写法：
用具体事例表现人物精神品质
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：
a、好的地方。
b、碰到的问题。
C、今后再教本节课的设想。
东华小学语文科（六）年级第（12）册第（六）单元教案
备课人：
崔明健使用人：
课题
综合性学习：
难忘小学生活
——“成长足迹”（阅读材料3、4、5）
第（3）课时
课型
精读课
修改意见
教学目标
1、阅读《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，把握课文的主要内容。
2、感受课文中老师的品格及同学间的情谊，体会作者字里行间流露出来的对老师的感激之情，对同学的眷恋之情，及对母校的感恩之情。
3、继续学习作者通过具体事例表现人物思想感情的写作方法。
教
材
分
析
重点
阅读《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，把握课文的主要内容。
难点
感受课文中老师的品格及同学间的情谊，体会作者字里行间流露出来的对老师的感激之情，对同学的眷恋之情及对母校的感恩之情。
教具
课件
多媒体课件
教
学
过
程
一、谈话导入。
1、上节课，我们感受了两位启蒙老师崇高的精神品质、严谨的治学风格及对学生深远的影响，并体会到了作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。
真是“师恩难忘”啊！
这节课，我们要继续感受两位小学老师崇高的人格及对学生深远的影响。
同时还要学习一篇写同学情谊的佳作。
这篇佳作的写法独特，同学们想知道吗？
[设计意图：
]通过谈话，明确本节课的学习内容，并激发学生的阅读兴趣。
2、学法指导：
想内容，品细节，究学法，悟深情。
二、（自主学习、小组合作、汇报展示）阅读《新来的王老师》、《作文上的红双圈》。
（一）学习《新来的王老师》、《作文上的红双圈》
《新来的王老师》
1、出示阅读提示：
（小组合作）
（1）通过对王老师哪些方面的描写表现她什么特点？
（2）王老师的做法对蔡明有什么影响？
2、积累词语：
哄堂大笑、前仰后合、一声不响。
品读课文后交流看法。
3、概括主要内容。
（汇报展示）
4、归纳写法：
用具体事例表现人物品质。
5、说一说：
你有受到过老师鼓励和帮助的事吗？
《作文上的红双圈》
1、出示阅读提示：
（1）对于我来说，作文本上的红双圈代表什么？
（2）理解父亲的话，“一”指什么？
“二”指什么？
“偶然”指什么？
“必然”指什么？
2、积累词语：
矜持，迫不及待，赫然。
品读课文后交流看法。
3、概括主要内容。
4、归纳写法：
以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
5、说一说：
你有受到过老师鼓励和帮助的事吗？
（二）汇报交流：
老师帮助或鼓励我的事。
[设计意图：
]这两篇仍是写恩师难忘的课文，与上节课相同，所以继续让学生自主阅读。
让学生的能力在多次的阅读实践中得到提升。
三、指导阅读《忘不了的笑声》。
（自主学习、小组合作、汇报展示）
（一）默读课文并思考：
1、课文主要回忆了小学生活中的什么？
2、作者是怎样写伙伴们的笑声的？
3、研读课文，仿写句子。
（1）同学们的笑声是的笑声。
（文雅的笑声，爽朗的笑声，甜美的笑声，欢乐的笑声……）
（2）同学们的笑声像，。
（比喻句如：
像甘甜的雨露，滋润我的心田。
）
（3）同学们的是。
（4）同学们的像，。
（二）再读课文，讨论：
1、作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出了什么难忘？
2、本文在写法上有何独特之处？
[设计意图：
]这篇课文在内容与写法上同前面的四篇课文迥然不同，所以老师要作指导性的阅读，让学生在老师的指导下又有新的长进。
这就是“因材定教”的体现。
四、总结写法：
相同主题下，写法上有不同，以小见大，用具体事例表现人物的品质，开头结尾相互照应等。
五、课堂小结。
写人记事的文章，可以是通过具体的事例（一件或多件）表现人物的精神品质，也可以是选择典型的“素材”（如笑声），以独特的角度去写人记事。
[设计意图：
]这个小结是对阅读材料中5篇课文在写法上的总结，让学生清楚地认识到写人记事的两种迥然不同的写作方法。
板
书
设
计
《新来的王老师》：
不歧视差生循循善诱
崇敬、感激、怀念
《作文上的红双圈》：
严谨治学善于鼓励
《忘不了的笑声》：
各具特色亲密无间同学情深、眷恋
写法：
典型素材独特角度
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：
a、好的地方。
b、碰到的问题。
C、今后再教本节课的设想。
东华小学语文科（六）年级第（12）册第（六）单元教案
备课人：
崔明健使用人：
课题
综合性学习：
难忘小学生活
——“成长足迹”（习作指导）
第
（1）课时
课型
精读课
修改意见
教学目标
指导学生写作“难忘的人和事”。
教
材
分
析
重点
1、指导学生拓展思路，挖掘素材；
2、结合阅读材料，指导学生通过具体事例写人记事文章的写作方法。
难点
1、写人要突出人物特点；
2、写事要通过人物语言、动作、神态、心理活动描写把事情写具体、写生动。
教具
课件
多媒体课件
教
学
过
程
一、自主学习审清题意。
1、认真读题。
2、明确要求。
1选材范围：
必须写发生在小学生活中的人和事。
2写作要点：
要突出人和事的“难忘”。
[设计意图：
]只有读懂习作的要求，并认真审题，明确要求，学生才能把握要点，不会出现离题的现象。
久而久之，学生就会养成认真审题的好习惯。
二、小组合作学习，并进行汇报展示。
（一）挖掘素材。
为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆和搜集素材。
类别
内容
难忘的理由
难忘的老师
难忘的同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的运动会
难忘的文艺演出
难忘的……
1）.学生交流。
2）归纳整理（汇报展示）
（二）复习写法指导。
1、回忆本组“阅读材料”中5篇课文的写作方法。
2、回忆以前还学到哪些写人记事的写作方法。
（三）教师点拨。
1、写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。
2、本次习作要体现一个“真”字，突出一个“新”字。
“真”：
材料要真实，确有的、真实的生活经历；情感要真切，说真话、吐真情。
“新”：
选材角度要新，寻找作文的切入点，选取典型的材料，收到以小见大的效果；构思立意新，要围绕中心巧妙地布局谋篇，写出有个性的文章来。
[设计意图：
]习作，教师指导得法，将起到事半功倍的效果。
习作首先是材料，学生习作最头疼的就是没有真实、鲜活的写作素材。
列此表格就是帮助学生回忆和搜集小学生活中的素材。
其次是写作的方法，如果学生没有写作方法，就会胡乱地写一通，掌握了方法，如同拿到了打开写作之门的钥匙。
三、范文欣赏。
精选2—3篇佳作，从不同的角度让学生感受怎样写难忘的小学生活。
[设计意图：
]用范文引路，既可以给学生直观的感受，又可以拓宽学生的视野，还可以减轻学生习作的心理压力，增强写作的欲望。
四、巩固练习
学生写作
板
书
设
计
难忘的（老师、同学、一节课、一次活动……）
一、写人抓特点、记事要具体。
二、材料要真实、写法要恰当。
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：
a、好的地方。
b、碰到的问题。
C、今后再教本节课的设想。
东华小学语文科（六）年级第（12）册第（六）单元教案
备课人：
崔明健使用人：
课题
综合性学习：
难忘小学生活
——“成长足迹”（畅谈成长故事）
第
（1）课时
课型
精读课
修改意见
教学目标
1、开展“畅谈成长故事”活动。
2、培养学生的口头表达、组织协调与实施的能力。
教
材
分
析
重点
开展“畅谈成长故事”活动。
懂得成长离不开老师，家人的帮助。
难点
畅谈大方大胆，叙述有条理，生动具体，有序交流。
教具
课件
多媒体课件，布置学生课前回忆、搜集并整理成长故事。
教
学
过
程
一、谈话激趣。
六年的小活生活多姿多彩，有令人捧腹大笑的场面；有相依相偎的同伴身影；有催人泪下的感人事情；有叫人忧愁悲伤的一幕……在这六年的成长过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
但无论酸甜苦辣，都将成为最珍贵的回忆。
今天，就让我们敞开心扉，把六年成长中的点点滴滴、喜怒哀乐尽情地诉说吧！
[设计意图：
]通过谈话，引发学生对小学生活的回忆，并激起学生一吐为快的表达欲望。
二、自主学习
按提示阅读难忘小学生活——“成长足迹”（畅谈成长故事）
三、小组合作学习，小组交流展示
a）你打算从哪些方面来说说成长的故事，教师从不同角度引导。
（小组合作学习）
1、开心方面的故事；如：
开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。
2、教益方面的故事；如：
老师的一次谈话、一次受挫折的事情等。
3、感动方面的故事；如：
让你感动的一件事情。
4、委屈方面的故事；如：
让你受委屈的事情、令人伤心的一件小事等。
……
[设计意图：
]教师适当点拔，可以开阔学生思路，让学生有话可说，交流有目标。
使活动顺利开展。
b）学生小组内交流。
（小组交流展示）
1）提出交流要求：
1）有序交流
2）发言大方大胆，叙述有条理
3）认真倾听，适当点评
2、由小组长组织同学有序交流。
3、四人小组内相互交流成长故事。
c）班上集体交流。
各小组推荐1名讲得最好的同学上台讲述。
d）教师总结活动情况。
1、总结这次活动的成功与不足之处；2、表扬活动过程中优秀的小组长及讲述优秀的同学。
[设计意图：
]总结就是一个反思的过程，能让人明白所做事情的得与失，能不断地提升人的能力。
表扬更是激发学生兴趣、鼓励学生斗志、增强学生信心的“精神粮食”。
教师总结活动情况。
四、巩固练习，课后作业。
小练笔：
在六年的小学生活中，每个同学都有许许多多的成长故事，把其中最令你难忘的一个故事写下来。
（收藏在《班级纪念册》里）
[设计意图：
]生活实践是学生写作的源泉，这次小练笔作业就是把说话与写作很好地结合起来。
板
书
设
计
畅谈成长故事
有序发言
开心、教益、感动、委屈大胆发言
认真倾听
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：
a、好的地方。
b、碰到的问题。
C、今后再教本节课的设想。
东东华小学语文科（六）年级第（12）册第（六）单元教案
备课人：
崔明健使用人：
课题
综合性学习：
难忘小学生活
——“依依惜别”（师恩难忘―书信传情）
第
（1）课时
课型
新授
修改意见
教学目标
1、阅读《给老师一封信》，感受真情，激发爱师之情。
2、指导学生在语言环境中理解句子的含义。
3、学写书信，表达自己的情感。
教
材
分
析
重点
引导学生通过读、悟解决疑难问题。
难点
学写书信，表达自己的情感。
教具
课件
准备信纸和信封。
教
学
过
程
一、激情引入。
是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。
此时此刻，你一定有许多话想对老师说。
让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。
（设计意图：
从简短、煽情的语言中，一下将学生引入课堂）
二、总体感知，了解内容。
（自主学习）
1）默读书信，说说书信的主要内容。
2）划出信中你认为写得好的词语，做简单批注
3）大声有感情地朗读自己划下的语句。
三、分析文章，体会情感。
1.指导理解语句：
“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
”
“桃李”比喻学生。
作者是顾老师众多学生中的一个。
“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。
“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。
“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。
[指导朗读这句话。
注意读好“是啊”二字。
]
2.指导理解语句：
“您微笑着，把我领进教。
”（板书：
领进大门）
（1）读了这句话，你有什么疑问吗？
[学生质疑：
知识的大门怎么领进?
]
指导学生理解：
受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。
（2）这句话该怎么读？
指导反复朗读。
（3）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？
3.指导理解“您总有办法……也总有办法……”
4.指导理解语句：
“您真像童话中的仙子。
”（板书：
仙子）
（1）仙子是什么样的？
她有什么本领？
（2）课文把顾老师比作仙子，她有什么本领？
5.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，
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