北京版小学美术三年级下全册备课.docx
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北京版小学美术三年级下全册备课
课时教学设计
教学重难点：
重点：
自主探究掌握油水分离法，创造性的使用绘画工具。
能够充份发挥想象力、创造力，巧妙运用所学油水分离技法创作一幅有美感的绘画作品。
难点：
有创意的运用油水分离法进行有创意的表现。
油画棒与水粉色的色彩深浅色调冷暖处理。
线条粗细和水份多少的控制。
教具学具：
油画棒白色线描作品，刮画、水彩、油画棒、学生绘画的油水分离的作品等。
教材、水彩水粉色、油画棒、调色盘、绘画纸张毛笔，调色盘，水，画毡等。
教学过程
环节
问题与任务
时
教师活动
学生活动
导入
先出示一幅
5分
1、布置观察任务：
（1）组长带领欣赏
新课
画，让同学们
仔细观察每组桌上的作品，
作品
自己去观察，
回答老师提出的问题：
感觉。
（1）你们喜欢这幅画吗？
为
（2）针对老师提出
什么？
的问题进行分析、
（2）看一看、摸一摸，试着
总结。
说一说这幅画用什么方法表
（3）分小组进行汇
现的？
报。
学习
在学生们汇
10
1、教师归纳总结：
油水分离
组长分工。
新课
报的基础上
法。
组员进行操作。
总结，会使学
2、安排学生初步尝试油水
初探后的体验汇
生对知识印
分离法。
报。
象更深。
要求：
利用桌上的油画棒和
观察画面，总结画
水粉、进行尝试。
法：
线条、平涂。
3、教师归案总结。
观察画面，总结方
出示课题：
奇妙的效果
法：
单色、混色。
拓展学生的
4、思维拓展：
小组探究汇报结
知识面。
问：
除了教师准备的水粉，
果：
绘画方法：
油
在实践中让
你还能用其它什么材料创作出同样效果的画。
水分离。
学生去体会
5、教师归纳：
对比观看图片，思
技法
水质材料与油质材料结合，
考解决的办法：
油
可以产生相似的效果。
画棒着色应用力、
出示作品
水分调多。
比较实验，
绘画步骤：
先是用油画棒绘
有说服力。
画，然后使用水粉色，以达
利用身边的墨水，
讨论汇报
到油水分离的效果。
彩色笔水进行尝
可以表现的内容：
风景、人物、动物、静物等。
6、技法要求：
（1）通过尝试，说说利用油水分离法应该注意些什么？
试。
小组汇报
（2）通过实践活动总结技法
小组交流。
出示：
a、粗线条与细线条油
学生汇报
画棒作品。
b、找两个同学同
a、学生实操
培养欣赏能
时进行实验。
归纳线条粗壮有力、厚实。
效果更明显
b、总结
力
知识巩固。
7、欣赏：
书中作品2页、3页，通过欣赏谈一谈作品给你的感受和启发。
观察作品，分析绘画方法的巧妙结合：
油画棒、线条、平涂。
水粉色：
单色、混色。
构图、线条、色块
学生
鼓励学生大胆的创作。
20
1、作业要求：
学生大胆表现。
实践
（1）尝试油水分离法表现你
小组推荐1—2幅
喜欢的内容。
好的作品。
队长副
（2）线条清晰、色彩均匀、
队长选画印章。
画面整洁。
体会美术表现的乐
2、谈一谈：
你的创作思路。
趣。
激发学生用更
培养创新能
3、学生创作，随时辅导。
多的方法美化生
力
A指导学生创造性的利用油
活。
B辅导要点：
水分离的表现方法大胆作
颜色的搭配
从表达看理
画。
主体的突出
解的程度
线条的疏密。
作业
3
1、组织教学
展评
评价作业
2、引导评价
提高对美的感知
从画面色彩
“画面色彩”指色彩搭配是
和内容创新
否和谐、色彩涂得是否均匀、
回家后，想一想，
两方面评价
油水分离效果是否明显；
还可以用什么方法
课堂
作品。
“内容创新”指绘画内容是
来表现油水分离。
小结
巩固本课所
学的内容
否新颖、油水分离方法是否巧妙。
下节课进行创新比
赛看看哪一组的作
课后
2
提高学生的欣赏水平、绘画
品最漂亮，哪组想
拓展
能力和创新意识。
3、出示刀片刮画的作品，引导学生分析。
激励学生回去寻找更多的绘画方法。
出的方法最多。
板书
设计
作业
训练
1、奇妙的效果
油水分离法
油画棒：
线条、平涂
水粉色：
单色、混色
《奇妙的效果》一课在教学中本着以学生为主体进行趣味性活动，通
过自主探究最终了解油水分离的知识，感受色彩变化的美，实现了学
生学习的独立自主性。
让学生在轻松愉快的环境中去学习美，感受美，表现美，创造美。
初步学习油水分离的知识，了解油水分离的作品的特点，感受色彩变化的美。
学习油水分离的绘画方法，能巧妙的利用油画棒等绘画工具进行创作。
培养学生学习美术的兴趣以及感受艺术源于生活的理念。
思路
1、观察导入、探究学、学习实践、课堂小结。
创造性地使用绘画工具。
油画棒和水彩的巧妙结合。
作业要求：
（1）试着用油水分离法表现你喜欢的内容。
（2）线条清晰、色彩均匀、画面整洁。
能够运用油水分离法，巧妙利用油画棒等绘画工具进行绘画创作，发挥创造力，提高绘画表现能力，培养学生创造性使用绘画工具的能力。
教学
反思
经验：
不足：
改进意见：
本课是用同一种材料画出不同的效果，会使学生很感兴趣。
要鼓励学生大胆尝试，试着用多种方法来绘画，这样画的东西就会“活”起来，让学生感受色彩无穷的变化，感受色彩变化的美。
根据孩子的心理特点和低年级的教学特点通过感知—尝试—探索—创新四个环节，以实验法、讲解法、示范法让学生联系实际生活感受色彩变化的美。
三年级在体验利用多种方法进行绘画的方面能力有限，利用多种教学手段为学生提供发现问题、解决问题的机会，引导学生通过实验，讨论等方法代替教师单一的讲解。
油画棒是学生平时用到的普通的绘画工具，在此基础上引导学生体验思考，大胆的尝试，学习使用各种工具，体验色彩，能在美术创做活动中创造性的运用美术语言。
把无意的发现变为有意识的美术创作活动。
为了使学生在创作的时候不把大部分的精力投入在水粉色使用方面上，可用一点时间给学生简单的介绍水粉色的性质与调色的简单基础知识，这样解除了教学中的一个小障碍。
在设计课程的时候把发现油水分离的机会留给了学生，教师只是起到了引导的作用，为了进一步证实在课程开始的时候为学生提供了一个油水分离的小试验，使学生印象更为深刻。
教学中尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。
让学生在宽松的氛围中轻松学习美、接
受美、创造性的表现美。
在教学中充份让每个学生通过试一试、看一看、画一画、比一比亲自去尝试、实践、体验、创造性的表现色彩变化的奇妙效果，培养学生的想像力和创造力，培养了学生的自信心和创新精神。
作品展评：
引导学生在最终评价的时候抓住要点并结合教学的重难点进行针对性评价。
学生作品评价分为组内评价和班内展评，组内互评的时候要求学生在自己欣赏的作品上面加上印章，这样可以让学生全员参与评价，同时也可以通过沟通交流与聆听正视自己作业中存在的优势与不足，帮助学生解决绘画中存在的问题。
班内评价的时候教师组织学生进行多种的评价方式，突出评价的发展性功能。
在评价的同时为学生提供有效的修改建议并表扬作业的优势，明确下一步需要努力的方向，还要注重学生在学习的过程中的个体差异，针对不同学生的绘画作业水平在原有基础上的不同提高给予肯定和鼓励。
孩子具有强烈的探究意识，但可能欠缺探究方法，因此可引导学生进行小组探究，了解适合表现油水分离的绘画工具及绘画效果有哪些。
在绘画创作中，需要结合学生以前所学的线描技法及构图知识。
课时教学设计
通过学习运用原色、间色作画的方法，培养学生学习的兴趣。
通过对窗户的学习和表现，培养学生运用色彩的能力以及创新思维的能力。
通过了解窗户相关的历史文化，感悟画家如何运用色彩表现窗户，体会其美感。
教学重难点：
重点：
了解窗户相关的历史文化，感受艺术家如何运用色彩表现窗户的特点，学习运用原色、间色作画的方法。
难点：
原色、间色的恰当运用及如何使窗户外形新颖。
教具学具：
三原色、间色挂图，水粉色，油画棒，不同样式窗户的相关资料
教
学过程
环节
问题与任务
时
教师活动
学生活动
组织
稳定学生情
1分
用语言组织教学。
准备上课。
教学
绪。
激发学生的
3
展示几幅玻璃画（法国
观察教师提供的玻璃
导入
学习兴趣。
巴黎圣母院、兰斯教堂
画，谈感受。
（颜色丰
新课
了解欧洲建
等）。
提问：
看到它的色彩你有什么感受？
你知道哪些地方有这样的画？
富、色彩斑斓,,）
筑上的玻璃
艺术家用很多方法来处
镶嵌画。
理光和色。
很久以前，
欧洲艺术家们就创造了
培养学生观
大教堂中的玻璃镶嵌
察、分析的能
画，当人们进入教堂时，
力。
便可以看见闪光的色彩。
解决学生教
12
板书课题。
小组讨论：
学重难点。
这些画使用了哪些颜
培养创新精神。
布置讨论题。
（利用第4页上的几幅作品进行小组讨论。
）组织小组讨论。
演示课件，分析画中颜色的运用。
布置小组讨论并组织学生讨论：
你见过有哪些不同形式的窗户？
你还能设计出
色？
时如何进行相互衬托的？
小组同学一起讨论，并画出几种窗户的外形。
组际之间交流。
探究
培养学生的
什么样的窗户？
培养合作学习的能
学习
造型能力。
小组同学可画出几种。
教师总结：
窗户体现了丰富的文化内涵，不同国家、不同地域、不同历史时期的窗户有很大的差异，应该说窗户与社会文化的发展密切相关。
力。
引导学生分析如何创造
学生分析：
利用教材
性地表现窗户的外形和
上的学生作业，说说
彩色玻璃窗。
自己喜欢哪幅画，为什么。
学生
培养学生自
20
布置作业。
实践
主学习的能力。
巡视辅导。
学生作画。
课堂
2
教师组织学生小结、评
互相介绍作品。
自己
小结
价。
设计的窗户上的颜色
运用怎样？
放在什么
课后
1
展示几幅不同材料的镶
样的建筑上适合？
拓展
嵌画，你喜欢吗？
回家可以试一试。
学生发表自己的看法。
板书设计
2、色彩斑斓的窗口玻璃画窗户文化色彩原色红、黄、蓝间色橙、绿、紫
作业训练
教师：
教材、不同样式窗户的相关资料、图片等。
学生：
教材、水粉纸、水粉用具等。
了解窗户相关的历史文化，感受艺术家如何运用色彩表现窗户的特点，学习运用原色间色作画的方法。
原色、间色的恰当运用及如何使窗户外形新颖窗户体现了丰富的文化内涵，不同国家、不同地域、不同历史时期的窗户有很大的差异。
教学反思
经验：
不足：
改进意见：
本课属于“造型?
表现”领域的内容，窗户体现了丰富的文化内涵，不同国家、不同地域、不同历史时期的窗户有着很大的差异。
比如：
中国传统民居的窗户比较古朴，而外国教堂窗户更为华丽；中国传统四和院的窗户与新建的高楼大厦的窗户也有很大的差异，应该说窗户与社会文化的发展密切相关。
本课将色彩知识的学习与窗户联系在一起，增加了本节课的文化内涵。
教材中编入了法国画家马蒂斯的《汗斯教堂的彩色玻璃》，教师在教学中可以引导学生分析、感悟利用原色与间色表现出的美感。
教材中还有一些教堂玻璃的图片，力图使学生了解一些窗户的文化，分析其色彩的运用。
总结拓展欣赏利用油水分离法表现的蜡染效果的绘画作品和创作过程，并请学生回家自己动手试一试，以激发他们的课后兴趣。
然后利用实物投影再给学生变一个魔术：
在一个盛放牛奶的盘中滴入几种不同的颜色，然后将一个蘸有洗涤灵的棉签放入盘中，请学生观察盘中液体的变化。
告诉学生，这是利用了洗涤灵对水有扩张作用的原理，并请学生欣赏一幅利用这个原里创作的绘画作品，然后启发学生回家自己动手试一试还有哪些奇妙的绘画方法，下次与同学们共同分享。
这个环节的设计目的是为了能够激发学生强烈的探求心理，让学生离开课堂之后仍然能对色彩画产生浓厚的兴趣，能够自主探究色彩画的表现方法，培养学生自主学习的兴趣和能力，为今后的色彩画学习打下良好的基础。
色彩画技法
揉色过度法如果欲将两个色块之间的边界变得柔和、自然，可以将画笔水分拭干然后蘸适量颜料轻轻涂扫色块边沿直使边界模糊出现虚化的效果。
（注：
画面中虚线部分可采用揉色过度法处理）
薄涂法用清水将颜料稀释后，在干透的画面上轻轻罩上一层透明的色彩，以达到色彩透底的效果。
点彩法在色块的边沿采用点绘的方法可以烟雾粒子的效果。
方法为将笔尖蘸上饱满的颜料然后用笔尖轻轻的在色块边沿间来回点涂，注意控制色点的形状、大小和疏密以此达到不同的效果。
羽状过度法要将色块之间的边界形成羽状的效果，可以用画笔快速在色块边沿拖扫，形成毛齿状以表现物体的特殊质感。
细节添加法绘制完后再加入一些如点、线条之类的细节，这样会使画面更加生动、更富有生命力。
对比色画法对比色画法是通过冷暖色的连续对比变化达到色调的和谐统一。
作画初通过画笔和画刀的灵活运用将对比较强烈的色彩涂满画布，再用调色刀迅速把颜色刮下来，使画面留下薄薄的色层，然后用刮下来的颜料调成灰色调整画面色彩，或通过覆盖对比色使之变得优雅。
这样可以使粗俗色成为变化微妙而和谐的色彩。
画家使用对比色作画一般是趁底色层未干时进行。
在此画法中，刀的作用很大，它能使平淡的色彩产生丰富多变的效果，画刀还可以除去不合意的色彩，除刮外，画刀还可以用抹、揉等方法使对比色协调统一。
课时教学设计
通过欣赏、分析民间美术作品，了解民间美术作品的特点，了解民间美
术的种类。
学会用美术术语欣赏、评析民间美术作品，增强民族自豪感。
教学重难点：
重点：
民间美术的种类和特点。
难点：
能用美术的眼光和术语欣赏评述民间美术作品
教具学具：
民间玩具，学具，
教
学过程
环节
问题与任务
时
教师活动
学生活动
组织
1
检查学生用具
坐好，准备上课
教学
分
。
初步了解民
1、同学们，都见过民间
把自己带来的民间
导入
间玩具的种
4
玩具吗？
谁来说一说？
玩具介绍给大家。
新课
类和材料，
2、老师带来了许多的民间玩具，大家想看一看吗？
在欣赏的同时，请思考两个问题：
（1）请说出明间玩具的名
带着问题，有目的的
字和种类，各用什么材料
去欣赏课件。
做的？
这些民间玩具，造型
（2）它们主要运用了哪些
美观、颜色好看，以
颜色？
三原色、三间色为
教师放课件。
主。
明确本课的
3、谈感受。
学习任务。
真棒，既然同学们这么喜欢民间玩具，今天我们何不用漂亮的颜色来装饰它们呢？
板书课题：
画民间玩具
讲授新课
绘画练习展评拓展
进一步了解
民间玩具
动手尝试
承袭传统
13分
20
4
中国的民间玩具历史悠久。
它的做工精细，色彩艳丽，造型简练夸张，别具乡土味。
从寓意上分析。
1、老虎、枕头、鞋、帽（孩子的保护神）2、泥塑。
兔爷儿以泥塑为例师生总结：
1、打底（略）2、设计3、涂色（水粉厚重些）4、勾线5、涂漆（老师帮助操作）教师巡视指导从色彩鲜艳、明快、浓重、形象清晰角度自评、互评、师评。
可以用其他方法表现，培养对民间玩具的热爱。
从寓意方面了解民间玩具。
以小组为单位：
探讨民间玩具，涂色方法及步骤。
按步骤有目的的制作。
学生表现。
讲评
板书
设计
3.画民间玩具
整体观察色彩关系主体与背景的关系
作业
训练
初步了解民间玩具的历史，了解民间玩具的种类和造型特点，知道几种北京玩具的名称、制作材料和玩的方法。
通过观察民间玩具，能用水粉表现其造型特点和鲜艳的色彩。
培养热爱民间艺术的情感。
了解民间玩具的造型和装饰特点，感受造型美、色彩美、装饰美，学习用水粉画一幅民间玩具。
使用水粉表现民间玩具的特点。
加大欣赏力度，带动学生学习兴趣。
教学
反思
经验：
不足：
改进意见：
三年级的学生比较小，收集民间玩具有一定的困难。
组织高年级的学生帮助一起搜集民间玩具，根据玩具的特点把学生分成小组，到自己的玩具的地方去，更有利于观察的更细，更具体。
本课是属于“造型.表现”领域的课程。
设计意图是通过画民间玩具，了解民间玩具的造型和装饰特点，激发学生热爱民间艺术的情感。
目的是让学生对民间玩具有一个简单和初步的了解。
中国的民间玩具历史悠久，制作精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。
在组织学生搜集民间玩具的过程中了解民间玩具的名称、制作材料、装饰色彩和玩的方法等。
本课是以造型为主的课程，课前调动了本年级的学生及高年级的学生收集民间玩具，并把学生分成小组，便于观察，探究。
从导入环节初步了解民间玩具的概念是什么？
造型有什么特点？
色彩有什么特点？
还有那些装饰手法？
让孩子通过观察得到答案，培养了学生善于发现问题、探究问题的能力。
让孩子介绍自己的玩具更进一步了解民间玩具的材料制成，玩法，激发了孩子学习的兴趣。
给后边的写生做了扎实的铺垫。
教师的示范，解决了本课的难点，此课水到渠成的完成任务。
课时教学设计
用各种方法制作软陶饰品。
培养学生学习的兴趣和大胆创造的精神。
了解艺术作品与生活之间的联系。
教学重难点：
重点：
正确运用方法制作软陶饰品难点：
设计花样新颖、富有个性。
教具学具：
有学具，电蒸锅，
教学过程
环节
问题与任务
时
教师活动
学生活动
导入
学生搜集信息
5
讲述：
课前大家搜集了许多
到前面介绍自己的
新课
的展示。
分
小饰品：
形状、色
精美的小饰品，谁愿意为大
家介绍一下。
老师今天带来
彩、材料等。
很多小礼品，你们看一看、摸一摸，是什么材料制成
观察、发现、了解
的？
还发现了什么？
新材料、新饰品，
这些饰品都是用软陶制作
感受其美感，激发
的。
你们回答的非常对，每组奖励你们一份软陶，你们
学习兴趣。
玩一玩，感受一下它有什么
学生欣赏、思考，
学习
初识软陶的特
10
特点？
回答质地坚硬，外
新课
点。
引出新型制作材料——软陶
型各异，图案漂亮，色彩鲜艳。
（出示实物）做简单介绍。
学生玩手中的软
软陶是一种新型的材料，它
陶，体验其特性：
色彩鲜艳，可塑性强，加热
用手揉搓后变软，
了解软陶饰品
后可由软变硬，被称为“低
不粘手,,
的种类。
温软陶”。
今天我们就学习用软陶制作
小饰品。
板书：
多样的小饰
感受软陶饰品
品。
欣赏课本中的图
的美感。
引导学生欣赏教材第8、9页
片，观察软陶饰品
作品。
种类，如：
项链、手链、扣子等。
问：
用软陶可以制作那些小
欣赏，回答小饰品
饰品？
种类。
培养学生的自主学习能力，解决本课难点问题。
开拓学生思路。
了解制作方法及制作步骤。
20
引导学生欣赏实物，问：
这些小饰品美在哪里？
请同学们研究一下，这些小饰品的花纹是怎么做出来的？
演示和学生不一样的制作方法。
示范制作陶片、陶珠。
课件欣赏螺旋法、星点法、制作的陶珠等饰品。
观察小饰品的图案、色彩、造型等特点。
观察，动手实践，尝试自己的想法。
汇报自己制作花纹的方法，简单演示。
小组探究制作步骤及方法，汇报
学生
培养学生动手
指导学生看书第9页制作步
作业要求：
用你喜
实践
实践能力及合
骤。
欢的制作方法制作
作能力。
讲解：
一件或几件软陶小
1搓条的方法。
饰品。
可用刚学的
2缠绕
方法，也可大胆创
3戳洞：
用牙签从中心旋转向
新设计出新的花
下戳透。
样。
4烘烤
完成快的作品可以
5穿线教师巡回指导，发现问题及时引导。
在
作业
培养学生的欣
5
展示并自评。
展评
赏评价能力。
讲述自己的作品
互相欣赏、互评。
板书
4、多彩的小饰品
设计
制作步骤
1搓条
2缠绕
3戳洞
4烘烤
5穿线
了解软陶的特点和工具的使用方法；用简单的制作技法和色彩搭配的
作业
知识，设计制作丰富多样的小饰品。
从中培养学生的创新精神、探究
训练
意识及合作能力，感受色彩变化的美，增强审美能力
，学生自己动手
美化生活的能力
。
1.先通过小礼品让孩子看、摸，了解是软陶材料，体验软陶的特性，
揉后变软、不粘手等。
2.采用探究式的学习方法，让学生看看，了解软陶的色彩鲜艳，玩玩，
感受制作方法，
可塑性强，加热可以由硬变软。
3.通过对软陶的分析
，培养学生的学习兴趣和对生活的热爱。
4.在动手制作的过程中，培养学生的动手能力形象思维能力和审美感受能力，从中体验到造型活动的了趣。
教学反思
经验：
不足：
改进意见：
三年级学生对美术学科有着浓厚的兴趣爱好。
学生有着强烈的探究意识和纯熟的小组合作经验，他们喜欢在老师为他们精心创设的情境中快乐的学习知识与技能，更喜欢在课上充份展现自己的创作个性。
在这样一群可爱的孩子面前，教师的任务就是巧妙地组织和领导他们进行探究、创造、展示。
本课是属于“设计应用”领域的课程。
软陶的可塑性强，在空气中不易变干、变硬。
是靠手掌逐渐搓揉而变软的，利用揉、捏、塑、切割、排列、组合等一些技法，任意搭配颜色，制作成各种精致饰品，再用烤箱烘烤后，即可成型为各种色彩亮丽、图案千变万化的艺术品。
学习方式上可灵活多样，合作式和探究式，设计制作不同的花纹和多样的饰品。
内容可以是不同种类、不同形状、不同花色的饰品。
课时教学设计
学校：
年（班）级：
三
人数：
升级会员 