第一单元教案李翠翠五年级下册语文.docx
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第一单元教案李翠翠五年级下册语文
小学语文主题学习单元整合备课
人教版五年级下册第一单元
五三李翠翠
单元解读
一、教材分析：
随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。
本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。
这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。
比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。
《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。
本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。
为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，在回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。
学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。
所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。
二、设计理念
1、了解西部，激发学生探究西部的欲望。
走进祖国的版图，中国疆域辽阔。
西部，一块神奇的土地：
湛蓝的天空、巍峨的雪山、辽阔的草地、丰富的物产……这一切都令人魂牵梦萦！
中国的西部对于学生来说比较遥远，又比较好奇。
引导主题学习，激发学生探究的欲望，跟随作者一起去了解西部，去揭开她神秘的面纱。
2、整合教学资源。
加强教材的整合和课内外学习的结合。
内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富，学习效率更高了。
3．优化学习的过程。
语文学习虽然会有多种收获，但对语文教学本身而言，应该以感悟理解文本、获得方法为主。
4．注重语言积累。
积累语言是语文课极其重要的任务，语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。
三、课时安排：
按照《教学参考书》的要求，本单元课文共需11——13课时。
现在我们用两课时自主预习，两课时学习教材内课文，两课时主题阅读，一课时主题探究汇报，其余课时用来阅读拓展书籍，省时高效。
第一、二课时自主预习课：
把课文读正确、通顺，初步感知大意；合作完成生字词达标训练。
第三、四课时主题精读引领课：
精讲《草原》、《白杨》，学会表达方法，提炼学习方法。
第五、六课时主题拓展阅读课:
独立运用学习方法，自主阅读《藏北草原》、《张骞出使西域》、《胡杨赞》、《给西部建设者的一封信》等单元略读提高课：
略读其他课文，体会文章情感，巩固学习方法。
第七课时主题探究汇报课：
运用本单元学到的阅读方法，探究交流主题拓展阅读课上的收获和体会；交流自己的课外学习方法和心得；活学活用，以激发学生阅读的兴趣，以指导今后的阅读方法，形成能力。
五年级下册语文第一单元集体备课
预习课备课卡
单元内容
走进西部
整合知识点
生字词达标、课文内容概括、初步感受西部美景，激发探究欲望。
单
元
目
标
1、认识27个生字，会写20个生字，正确读写“高歌、绿毯”等词语。
2、继续学习动静结合，描写景物的写作方法。
3、学习借物喻人的写作方法。
4、背诵《草原》一二自然段，《白杨》中爸爸介绍白杨的那段话。
5、通过大量阅读，了解西部风光及风土人情，激发了解西部的兴趣。
拓展阅读
《主题学习丛书》
习作要求
建议
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行
性建议。
5、复习书信格式，能正确熟练地运用。
教
学
流
程
预习流程：
一、读导语，梳理主题
自读导语，内容主题和能力主题分别是什么？
内容主题：
西部风情
语文能力主题：
把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。
二、预习课文
这节课让我们走进西部，感受西部这片神奇的土地！
（ppt出示4课题目。
）请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文。
出示预习要求：
1、划出生字好词，不理解的词标记出来。
读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
三、读导语，梳理主题
自读导语，内容主题和能力主题分别是什么？
内容主题：
西部风情
语文能力主题：
把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。
四、预习课文
这节课让我们走进西部，感受西部这片神奇的土地！
（ppt出示4课题目。
）请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文。
出示预习要求：
1、划出生字好词，不理解的词标记出来。
2、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
好，预习完了吗？
现在进行我们的预习闯关游戏。
首先进入第一关：
生字新词我来读
三、生字新词我来读
1、大屏幕出示字词。
先掌握多音字，其它词语同学提醒易读错的字，同桌互查。
2、里面那个词语自己不理解，生提出疑问，其他同学帮助解答。
四、朗读课文我最棒
字词读准了，同学们课文读的怎样呢？
进入第二关：
朗读课文我最棒，请同桌互相检查课文朗读情况，因时间关系，你可以给同桌指定一段或几段课文，看谁做到不添字、不漏字、不读错字，把课文读正确。
课件出示5个自然段抽查学生朗读情况。
可学生赛读，小组赛读，男女生赛读。
其他同学认真倾听，并及时评价。
五、课文内容知多少
第三关：
课文内容知多少，课件出示：
通过预习，4篇课文给你留下怎样的印象？
你还有哪些困惑？
六、习作指导，提前放题
第四关：
习作要求我先知
课件出示本单元习作要求，让学生明确习作要求，并提醒孩子，在接下来的学习中认真学习写作方法。
检测内容
单元词语预习单
生字新词
词语盘点
会认
会写
读记
《草原》
《丝绸之路》
《白杨》
《把铁路修到拉萨去》
我的发现
整体感知学习单
课文
主要内容
我的发现
《草原》
《丝绸之路》
《白杨》
《把铁路修到拉萨去》
主题预习达标专项训练一
检
测
内
容
一、勇闯识字关
（一）闯关要求
1.同桌每人读两课词语，互相纠错
2.小组检查每人读一课，小组长帮助组员纠错。
（二）教师抽查易错词
（三）教师抓重点字词并指导易错的地方，然后学生齐读这些易错词进行巩固。
检
测
过
程
二、朗读过关我最棒
过关要求:
在读准确基础读流利
（一）组内过关
1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就给你的同桌画一张笑脸。
2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读
（二）抓重点段指导朗读
（三）抽签过关
请各组同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励金星。
（四）精彩展示
选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“阅读之星”，由老师盖章。
三、内容我知晓
1.根据提示整体感知本单元课文内容。
2.学生质疑，教师梳理有价值问题。
四、小小书法家
1.出示本单元需要写的字
2.抽出部分生字，学生发现什么？
3.提出本年级段写字要求，写字指导。
主题单元精读引领课
《草原》《丝绸之路》
单元
第一单元
课题
《草原》《丝绸之路》
课型
1+1
整合知识点
学习情景交融的表达方式，
共同感受草原的美好风光和风土人情。
教学
目标
1、正确、流利、有感情朗读课文，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、能够运用概括段落归纳法概括课文主要内容，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3．学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。
重点
感受草原的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
难点
体会含义较深的句子，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
重、难点突破
立足美景，抓住主线，读中悟情，延伸拓展。
教
学
过
程
一、歌曲引入，创设情境
1、播放歌唱草原的歌曲《美丽的草原我的家》，情境引入课题。
2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？
课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
）
[设计意图：
创设情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。
]
3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？
现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
（板书课题：
草原。
）
4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
预测：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人们怎么样？
（3）作者第一次来到草原有何感受？
二、自读自悟，理清课文顺序。
1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。
将优美句子品读并画下来，做出批注。
2和同学们交流一下，作者描写了内蒙古大草原的哪些场景，理清课文顺序。
3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
投影出示：
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。
描述了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”激情收文。
[设计意图：
形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。
]
三、精读细品，赏析草原风景美。
1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？
划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2、汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。
重点导读并理解以下语句：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（3）这种境界，既使人惊叹。
又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
读法指导:
刚才我们使用了哪些方法对这几句话进行了理解？
我们使用了感情朗读、抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。
四、情景交融，感受草原人情美。
我们已经感受了草原的美景，其实它最具魅力的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
及时归纳内容：
这两自然段，主要写了草原人民热情迎接客人。
理解汇报，教师方法引导：
投影出示：
1、像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
2、寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。
也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。
握手在握手，笑了再笑等等。
3、歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
【设计意图：
理解感悟，感情朗读；合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力；做到了以景激情、用情品读、情景一致】
五、情感升华，体会蒙汉情深
1、多么美丽的草原之景！
多热情的草原人民呀！
下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
（1）主客见面时热烈欢腾的场面。
引导想象：
如果你是其中一员，你会说什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。
客人会怎样感谢？
（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。
说说你的祝酒辞。
（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。
用自己的话去赞美他们。
投影出示：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
你怎样理解这句话？
你从这句话中又读出了什么？
六、学习表达，文本拓展
1、写法指导：
老舍先生的行文自由，随意洒脱让我们身临其境地感受到了草原的风景美和人情美，那么他是如何将情感融入文中的呢？
情景交融：
草原美、人情美
精描细写：
静态描写，动态描写
2、祖国的西部不仅有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路就是其中光辉的一页。
下面让我们一起去感受西部丝绸之路上的辉煌。
投影出示：
概括一下课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。
还可以和同学分享一下你的课下搜集材料。
【设计意图：
学生对老舍笔下情景交融的西部美景有了初步的感受，了解了祖国的辽阔和民族团结。
而《丝绸之路》昔日的辉煌场景更是西部神奇之所现，更能够激发学生探究西部的欲望。
】
教学
反思
主题单元精读引领课
《白杨》《把铁路修到拉萨去》
单元
第一单元
课题
《白杨》《把铁路修到拉萨去》
课型
1+1
整合知识点
学习借物喻人、托物言志的表达方式，
体会祖国边疆的建设者们无私奉献的精神。
教学
目标
1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
3．快速阅读，感受昔日丝绸之路的辉煌场景。
4．体会借物喻人的写作特点，激发探究西部的欲望。
重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点
1．学习文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
重、难点突破
立足美景，抓住主线，读中悟情，延伸拓展。
教
学
过
程
一、谈话导入，激趣引题。
同学们，你们知道什么是大戈壁吗？
（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？
它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。
教师板书：
白杨
学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果
二、初读课文，理清文章脉络。
1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？
白杨为什么会在那里生长呢？
在这里生长的白杨树会有有什么特点？
现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？
（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。
）
2、汇报交流结果，教师及时引导，概括内容。
投影出示：
这篇文章作者以白杨为线索，按事情发展的先后顺序，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后又回到窗外的白杨。
从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。
[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。
]
三、细读品味了解白杨的生活环境
学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。
1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。
几乎没有生命的存在。
（明确白杨的生命力极强）
（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
（明确白杨树的生活环境及其恶劣。
）
（教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面，适时引入对白杨特点的体会。
）
（3）白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：
不择环境、坚强、不软弱、从来都那么直）
（4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为载体，进一步感受白杨树的坚强。
（5）品读爸爸的话。
读出对白杨的赞叹之情。
（6）把爸爸的话背诵下来。
【设计意图：
学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔。
】
2、此时的你最想对白杨树说点什么？
（1）唱一唱有关杨树的歌曲。
（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。
（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？
（4）也可对白杨树的喜爱之情等。
四、剖析实质表达心声
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？
不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？
学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。
1、指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；“也”说明爸爸说树即说人。
生思考：
为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？
你是怎么理解的？
和同学们讨论一下。
抓住“表白”一词进行理解。
（爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
）
2、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？
（1）生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
读法指导:
刚才我们使用了哪些方法对这几句话进行了理解？
我们使用了感情朗读、抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。
（设计意图：
学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。
）
三、情感提升，体会写法
1、学习本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？
预设：
（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。
（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。
（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。
………
2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？
3、体会写法
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。
这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
【设计意图：
明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）
四、感情朗读，收束全文
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。
指名感情朗读文中爸爸介绍白杨的片段。
边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？
【以读启思，读中体验，读中表达情感】
五、情感激发，主题拓展
西部需要开发，祖国需要建设，需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。
在高寒缺氧，自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的西藏，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，成功修筑了青藏铁路。
让我们一起走进《把铁路修到拉萨去》，看看建设者们是如何克服困难、报效祖国的。
投影出示：
概括一下课文讲了哪些内容，青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
你从中体会到了什么。
还可以和同学分享一下你的课下搜集材料。
第一单元阅读拓展课备课教学设计
一、拓展目标：
通过《语文主题学习》文中优美的语言，走进西部，感受西部的人文风情。
二、整合知识点：
五年级下册走进西部《语文主题学习》中《藏北草原》、《张骞出使西域》、《胡杨赞》、《给西部建设者的一封信》等单元略读提高课：
略读其他课文，体会文章情感，巩固学习方法。
三、活动准备：
通过多种途径搜集西部的资料，自主阅读《走进西部》，选择自己喜欢的段落进行精读。
四、拓展活动流程：
1、复习回顾：
我们在精读引领课上学习了第一单元的四篇课文《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修道拉萨去》，通过学习你有什么收获？
你学会了哪些阅读方法？
2、自主阅读交流，归纳方法。
3、自主阅读：
千仞绝壁、万丈峡谷，高山飞鸟、层林尽染，呼啸的黄河、静美得天池，西部地区的绝美风光让人无限畅想。
运用学到的阅读方法，可自主阅读《藏北草原》、《张骞出使西域》、《胡杨赞给西部建设者的一封信》，也可从西部风光、西部风情、西部人物、西部印象中各选择一篇自己喜欢的文章进行精读。
4、阅读拓展：
同学们课外可搜集西部地区的旅游景点图片及文字说明，也可上网查阅西部的资料，形成收获。
五年级下册主题探究汇报课教案
【教材分析】
此次“主题探究”要引导学生探究交流以下内容：
一是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。
要紧密地结合本组课文展开探究交流。
第一个交流的内容即本组专题──走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受。
在交流时还可借助图文资料。
第二个探究交流的内容是两篇精读课文的表达特点，《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》的借物抒怀，托物言志。
在此次交流过程中，要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。
学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所探究，有所收获，都可与同学交流。
【设计理念】
借助课内外的图文资料，展开探究、交流、汇报与学习，发挥学生的主体地位，放手让学生自主探究、自主交流、自主体验，在学生自主学习的基础上教师相机指导，帮助学生发现问题，解决问题。
课内外资料的引用和延伸，也是在本课教学中，不可忽视的内容。
【教学目标】
1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，探究交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。
2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】
学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
【教学流程】
一、交流平台
1．一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一
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