广东技术师范学院社科部思想政治理论课实践教学.docx

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广东技术师范学院社科部思想政治理论课实践教学

学生实践情况简表

课程名称

毛泽东思想概论

实践题目

关于学校内废旧自行车处理问题

实践时间

2014.05.29-2014.06.07

实践地点

广东技术师范学院本部与西校区

实践方法

调查问卷与访问形式结合

指导教师

陈曦

实践教学成绩

实践小组成员（不超过6-8人）

姓名

院系班级

学号

分工情况

张剑鸿

12机电师

2012095444018

数据分析

谭泳坚

12机电师

2012095444029

数据录入

刘金山

12机电师

2012095444011

调查人员

催志斌

12机电师

2012095444043

调查人员

佘一聪

12机电师

2012095444017

调查人员

欧嘉兴

12机电师

2012095444033

调查人员

冼伟潜

12机电师

2012095444008

调查人员

罗继

12机电师

2012095444031

调查人员

实践内容摘要

经过小组讨论我们将研究方向定位于我们所生活的周边环境，再根据小组各成员的亲身经历，一致认为废旧自行车的处理问题十分的贴切，故将课题的名称定为“学校内废旧自行车处理问题”。

大家提出不同问题，选出其中具有代表性的问题制作成问卷调查表，将调查表随机发放并回收，对于问卷上的结果进行合理的分析，集体讨论相关结果，得到了大多数同学认为有必要回收处理废旧自行车等一系列结果，而且得到了一些好的建议以及解决办法。

撰写实践报告时，我们查询了相关资料，了解实践报告的格式及主要内容

主要实践收获

通过实践，针对校内废旧自行车的处理问题，我们得到废旧自行车的确带来了一些问题，显著问题是破坏学校的环境，影响校容，还有大多数同学都认为学校有必要对废旧自行车进行处理，并得到分类处理是最受大家欢迎的一种处理办法。

此外，更重要的是我门对问题背后更深层次的思考，如当代大学生责任感的缺乏，学校与学生之间缺乏必要的互动，大学生处理问题的一些心态。

广东技术师范学院思想政治理论课实践教学

学生实践调研报告

课程名称：

毛泽东思想概论

实践调研报告题目：

关于学校内废旧自行车处理问题

调研报告负责人：

张剑鸿

所在院系：

机电学院

任课教师：

陈曦

日期：

2014.06.08

广东技术师范学院社会科学部

关于‘‘学校内废旧自行车处理问题”调查报告

实践报告正文

一、实践目的及范围：

　　本次实践的目的在于发现我们所生活的的周边环境中的一些突出问题，并对这些问题中的一项进行研究和调查，得出相关结论并提出合理与可行的建议，改善我们所生活的周边环境。

其意义是提高我们善于发现问题的能力，锻炼与他人交流沟通的能力，培养一种社会责任感。

实践地点为华中农业大学。

实践的对象为不同年级的学生个体。

二、实践内容：

　　　1.实践安排概况

　　a.2014/05/29至2014/06/01,小组各成员进行集体讨论，确定了本次社会实践的研究方向和研究的课题。

　　b.2014/06/02至2014/06/04,制作问卷调查表，小组各成员分批发放问卷调查表，调查范围主要集中在三教，对象基本包含各年级学生。

　　c.2014/06/05至2014/06/06,对问卷调查表的数据进行统计并分析，小组成员讨论并得出结果，写调研报告。

　　d.2014/06/07,检查相关细节并打印调研报告。

　　　2.具体实践流程与实践工作内容

撰写实践报告时，我们查询了相关资料，了解实践报告的格式及主要内容。

　　　3.重点研究的问题

废旧自行车有否对部分同学的生活带来不便，有无必要处理废旧自行车，应该怎样合理处理废旧自行车，广大学生的建议是什么。

　　三、实践的数据处理与分析：

我们发现在校门口的停车位出都有很多早已锈迹斑斑，但又无人问津的废旧自行车，这些自行车会给我们带来怎样的影响？

引发了什么样的问题？

学校和学生双方应该怎样去解决这一问题？

带着这一系列的问题，本小组进行了实践调查，调查的主要形式是发放调查问卷得到我们感兴趣的数据，并对其进行处理。

调查的实践数据处理和相关的分析如下。

（注：

对于主要的问题，我们以图表形式来处理数据，次要的问题主要以文字表述为主）

1．本次调查共发放了150张调查问卷，调查的对象范围基本包括了大一至大四年级，其中大一的学生和大二的学生为主体，约占总人数的75%，因其他们的生活环境基本上是在校园内，故他们对校园内的一些问题的反应会更具代表性。

大三和大四的人数偏少，可能是因为考研和找工作的缘故，但他们与外界接触较多，思想上更为成熟，可以对我们的问题进行客观的回答并且能够提出一些切实可行的建议作为我们的重要参考。

但是由于样本的数量较少，在一定的程度上会造成实验结果的偏差，但这也是无法避免的。

2.在调查的对象中，大约只有15%学生有自行车，这一点与实际生活中的情况不是十分的符合，我们预期大约有25%的学生拥有自行车，这是从我们身边的班级所得的结论。

这样的话，会给某些问题带来不便。

但是从总体上看，没有自行车的同学仍然是占大多数的，他们对于问题的反映会更加客观，侧重于废旧自行车对学校周边环境的影响。

有自行车的同学对这些问题是深有体会的，他们能够结合自身的亲身经历，对问题的回答会更加的准确与具体。

3.对于校内废旧自行车为什么会大量堆积的问题，大部分同学认为是因为毕业生缺乏一定的责任感，毕业之后就将自己的自行车丢弃在校园，现在的学生只考虑了自身的利益，而没有考虑到他们的行为会对周围的环境带来什么样的影响，会不会对别的同学产生不好的影响和生活上的不便。

这背后不仅是废旧自行车的问题，更是引发了更深层次的思考。

还有的同学反映暑假之后，因为废旧自行车太多的缘故导致自己的自行车找不到了，误认为自己的自行车已经被偷，过了很长的时间在一楼车库中偶然找到。

我们想如果没有偶然，这一部分自行车将会无辜地沦为废旧自行车。

如果我们不将自身的观点转变，不强化自己的责任感意识，终有一天，校内的其他自行车将会无处可放。

还有一部分同学认为学校对废旧自行车没有及时处理而导致了这些问题，这一部分同学的数量占总调查数量的40%，拥有不小的比重。

反映了学校在某些工作上的疏忽，同时也反映了广大同学没有给学校提出建议的强烈意识，故在这方面还要加强，让学校和学生之间形成一种互相促进的关系，两者本就是不可分隔的统一整体，不可将两者分别视之。

4.废旧自行车带来哪些主要问题？

废旧自行车带来的主要问题

影响校容，破坏校园环境

占据大量停车位造成停车困难

勤工部门人员增加工作量

自行车出库与入库的不方便

人数

废旧自行车带来了什么问题是本实践调查的重点之一，由对它的调查可以得到最主要的问题是什么，由最主要的问题才能得到更为切实可行的措施去解决这一问题。

我们提出的主要问题有：

影响校容，破坏校园环境；占据大量停车位照造成停车困难；增加了勤工人员的工作量；造成自行车出库与入库的不便。

其中较为突出的问题是废旧的自行车影响了校容，破坏了校园环境。

从日常的生活中我们也能感受到这些废旧自行车带给我们一种不舒服的感觉，发现其与周围的环境是不和谐的

，极大地影响了校园的美观，让人觉得有一种拥挤和杂乱不堪的感觉。

同时，占据大量的停车位造成停车困难和增加勤工人员工作量也是显著问题。

每年学校随着新生的到来，都会增加一大批自行车的数量，但同样也会遗留一大部分废旧自行车，这就增加了本就不宽松的停车空间的负担，废旧自行车的不处理是对空间资源的一种浪费，占用了他人使用空间资源的权利。

我们小组认为增大了勤工人员工作量的问题尤其值得我们注意，勤工是我校优秀的学生组织，其主要作用就是为广大学生进行服务，美化校园环境，维持学校有关部门的正常运作的一个组织。

其中有一部分同学就是分管摆放自行车的工作。

由于废旧自行车和其他自行车相间摆放，再别人取车的时候又会破坏废旧自行车的整齐度，造成勤工人员对废旧自行车的再度摆放，这不仅增加了勤工人员的工作量，而且这完全是没有必要的，是一种浪费了时间和降低了工作效率的表现，如果废旧自行车能够得到处理，将会为勤工人员的工作带来方便，减轻他们的负担。

自行车出库与入库不方便的问题较其他问题来说不是十分的显著，主要由那些有自行车的同学反映，但至少可以体现出车库内和宿舍楼外有着相同的情况。

通过分析，我们得知废旧自行车的确带来了一些较为显著的问题，而且这些问题亟待解决，找出这一系列问题之后，更加有利于我们去寻找解决问题的办法，才能让我们更好地发问去征询他人的意见，从而更好地解决这一问题。

5.学校有无必要解决废旧自行车处理问题？

相关观点

有

无

无所谓

人数

132

对于学校有无必要处理废旧自行车这一问题也十分的关键，它表明了学生对于学校的一种态度，学校有着强大的力量去解决一些问题，如果学校方面的介入，会使问题得到更好的解决。

从相关观点人数百分比图中，我们可以得到认为学校有必要处理废旧自行车的同学占了绝大多数，从中也反映了学生对于学校的一种依赖和迫切希望学校方面能够解决一些问题的态度。

大多数人认为学校有必要处理，也表明学校内废旧自行车的处理问题的确是一个重要的问题，是能够引起大家关注的一些问题。

同学们想通过学校来进行解决，也表明这一问题是某个组织难以解决的，其解决的困难程度也可向而知。

只有少数同学认为没有必要，甚至是无所谓的的态度，这也表现出少数同学不关心学校的一些问题，没有处于他人的立场上为他人进行着想的意识，还有可能是对本次调查抱着不认真的态度来填写的，对于这一部分数据可以忽略不计，不会对实践的结果造成大的影响。

综上分析可知：

学校对废旧自行车的处理是完全有必要的，是广大学生的一种心声。

6.学校应当怎样处理废旧自行车？

学校应该怎样处理废旧自行车

将无人问津的自行车一律按废铁进行处理

分类处理，将可用的捐献，不可用的当废铁处理

其他

人数

有上述的问题我们可以自然地过度到学校应当怎样处理废旧自行车这一问题。

在实践过程中我们发现在有一部分的废旧自行车中还是可以被利用的，故我们提出了三类处理办法，即将这些废旧自行车一律按废铁进行处理，还有就是分类处理，将可利用的利用起来，不造成资源的浪费，其他类主要是让被调查的对象自由发挥，提出自己对学校的建议，这一部分其实是很重要的，它能弥补我们考虑的不充足的地方，让给学校提出的建议更加的多元，但参与本选项的同学人数较少，虽然其中有好的建议，但仍不足以代表本实践的结论。

由图可知，大多数同学是希望能够分类处理，将可以用的捐献出去，不可用的当废铁处理。

体现出了广大同学有着废物再利用的意识。

将废旧自行车全部当废铁处理的同学也有一部分，他们可能认为这些废旧自行车的利用价值已经不大了，分类处理已经没有多大的意义了，反而会浪费时间，还不如集体处理算了。

其他类有好的建议，如联系武汉的相关部门来对废旧自行车进行分类垃圾处理；找一个地方集体放置在分期处理；将其放置于工科基地，将其作为焊工教学时的实验工具等等。

综上：

分类处理是一种科学的处理方法，是能够得到大家认同的解决办法。

7.对于我们将如何处理自己的废旧自行车？

对于解决废旧自已车的处理问题，并不是学校单方面的责任，我们自身也应该提高意识，培养自身的责任感，自己主动解决自己废旧自行车。

在这一实践调查中，我们提出了以下几个选项，其中又分为两类，一类是在自行车仍可用的情况下，将自行车捐给爱心组织；将自行车拿到华农每年一度的毕业生跳骚市场上卖掉。

二是在自行车不可利用的情况下，将自行车自行当废物处理；以一种不负责任的态度，随便扔弃在一个地方。

对于这些选项中，选择将自行车在华农每年一度的毕业生跳骚市场上卖掉的人最多，这也符合我们这个年龄段的人的心理状态，会以一种自己感兴趣或者是好玩的心态去处理事情。

大一新生可能还没有见过华农的毕业生跳骚市场，故选这个答案同学大多数会是大二年级的。

四、实践的结论：

1.实践的效果

本次实践活动的效果是十分明显的，它让我们学会试着去分析和讨论问题，提供了一次能让我们深入地了解一些问题并能提出相关建议的机会。

在实践过程中每一位组员都锻炼了自己的能力，提高了个人的素养，从发现问题到发现自身存在的问题。

同时我们也学会了怎样在争议中达成一致，学会互相团结与合作，共同完成任务。

总的来说，这一次实践起到了对自身能力提高的效果。

2.实践的成果

此外，更重要的是我门对问题背后更深层次的思考，如当代大学生责任感的缺乏，学校与学生之间缺乏必要的互动，大学生处理问题的心态等一些研究。

这些成果都是小组各成员共同努力的结果

3.实践的注意事项

由于实践的时间较短，人力资源有限，样本数量过少，可能导致实验数据和结论不具有代表性