一年级汉语拼音教案.docx
《一年级汉语拼音教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级汉语拼音教案.docx（51页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一年级汉语拼音教案
我爱上学
教材分析
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。
围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。
同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。
学情分析
刚入学的小朋友对学校生活还不了解，所以本课在于让学生认识学校。
教学目标:
⒈知识与能力：
通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。
⒉过程与方法：
启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。
⒊情感态度与价值观：
激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。
教学重难点:
使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。
教学方法：
讲授法、情境创设法
教学准备：
教学挂图
教学课时:
两课时
课型：
新授课
教学流程
第一课时
谈话导入,师说：
昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？
（生答）
教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。
一、出示教学挂图
（一），指导观察。
（一）、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人？
（老师、小学生）
⒉你怎么知道他们是小学生？
（背着小书包）
⒊他们在干什么？
（老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。
）
（二）、指导观察背景。
⒈这是什么地方？
（学校）
⒉你从哪儿看出来这是学校？
（门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。
）（指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。
）
⒊学校里有什么？
（美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。
）（指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。
）
⒋五星红旗是什么样的？
（旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。
）
二、看图谈感想。
（一）、你爱五星红旗吗？
为什么？
（二）、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？
相机板书课题
三、总结。
从今天起，大家就是一名正式的小学生了。
我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。
我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。
第二课时
一、复习，导入新课。
（一）、通过上节课的学习，你都知道了什么？
（二）、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？
二、出示第二幅图，指导学生观察。
（一）、图上画着谁？
（老师、同学）
（二）、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？
（他们在自我介绍，相互交流。
老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。
）
（三）、自我介绍。
（以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。
）
（四）、小结。
我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。
我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图，指导学生观察。
（一）、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？
（二）、汇报交流，教师指导。
1、第一幅图。
（1）图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！
”
（2）指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：
写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。
手指与笔尖的距离为一寸。
本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。
写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。
（3）指导学生用正确的姿势书写自己的名字。
边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。
不弯不曲，离书一尺。
坐得端正，预防近视。
”
2、第二幅图。
（1）图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。
（2）引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？
（3）小结：
我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
（1）图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。
（2）小结：
我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。
同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。
四、总结。
《a、o、e》教学设计
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e
的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、学情分析
这是孩子进入一年级语文学习的开始，而这一课内容虽简单，但却要让学生掌握汉语拼音的书写要求及学习方法。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线三格的小黑板。
四、课时安排：
2课时。
五、课型：
新授课
第一课时
教学目标
1．知识与能力:
学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．过程与方法：
认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
3．情感态度与价值观：
喜欢汉语拼音字母。
教学重点：
读准aoe三个单韵母的音，认清它们的形。
教具准备：
挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；aoe字母卡片。
教学过程：
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？
今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母
（l）演示课件，问：
它们在干什么？
（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：
1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：
一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：
2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：
二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：
3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：
4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：
嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：
这是几声？
怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
第二课时
教学目标
1．知识与能力：
能直接熟练读出带声调韵母的音能正确书写a、o、e。
。
2．过程与方法：
认识四线格，学习使用四线格。
3．情感态度与价值观：
培养汉语拼音字母兴趣。
教学难点：
掌握aoe的发音；按四线格正确书写。
教学过程：
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：
a、o、e。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺。
教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
2.学习o的笔顺。
教师示范书写：
o也占中格，一笔写成，学生书空，并在书本
上写三个o。
3．学习e的笔顺。
教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连
着写左半圆。
注意：
e是一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．小结：
a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：
张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
板书设计：
aoe
āáǎà
ōòǒó
ēéěè
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：
a、o、e。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺。
教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
2.学习o的笔顺。
教师示范书写：
o也占中格，一笔写成，学生书空，并在书本
上写三个o。
3．学习e的笔顺。
教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连
着写左半圆。
注意：
e是一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．小结：
a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：
张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
板书设计：
aoe
āáǎà
ōòǒó
ēéěè
《iuü》教学设计
教材分析
本课包括四个部分的内容：
第一部分是三个单韵母iuü，两个声母y,w，三个整体认读音节yi,wu,yu,同时配有一幅图片。
第二部分是iuü，yi,wu,yu的四声。
第三部分是拼读。
第四部分是书写格式和笔顺。
学情分析
学生已经具备拼读能力，但参差不齐。
教师要根据发音要求做好示范，学生反复练习。
教学目标：
1、知识与能力：
学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、过程与方法：
学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、情感态度价值观：
熟练读出本课所学内容。
教学重点：
iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准iuü的第二声和第三声。
教学准备：
字母卡片：
iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3课时
课型：
新授课
第一课时
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）看图，整体感受画面的美。
（三）教学单韵母i。
1、观察，看图说话：
图上画着什么？
2、谈话引入：
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）
4、记忆字形：
i像什么呢？
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īíǐì）儿歌：
小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
）
3、记字形：
图上哪个地方像u字？
（这只鸟窝像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu）
4、教学u的四声。
出示：
ūúǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？
úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？
ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：
ü
2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形：
u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？
为什么？
（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？
ü四笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时
教学过程：
（一）复习检查。
1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y。
板书：
y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）
3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话引出声母w。
板书：
w
2、教学发音。
半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看.
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写。
住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。
（五）教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？
（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：
拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
a谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：
yāyáyǎyà。
组词读：
yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
（六）巩固练习。
第三课时
教学过程：
（一）复习检查。
认读yw与单韵母的拼读音节。
（二）学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事：
有一天，iuü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yuyuyu）
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
（三）巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、读音节，在用音节口头组词。
小结：
小朋友真能干，我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
（四）看课本听录音读、跟读。
板书设计：
iuüyw yiwuyu
衣服衣服īīīīíǐìyiy—a--ya
乌鸦乌鸦ūūūūúǔùwuw—a--wa
小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜyu
《bpmf》教学设计
一、教材分析
本课包括四个部分的内容。
第一个部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习。
第三部分是书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字。
2、学情分析
一年级学生方向感较差，分不清b,p，本课重点要指导学生的发音和形的区别。
三、教学目标：
1、知识与能力：
学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、过程与方法：
学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、情感态度与价值观：
初步学会读轻声。
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？
他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：
b像什么？
b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：
“我听广播b、b、b。
”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？
（一位老伯伯。
）
（2）卡片演示两音相碰：
bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：
bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：
“一只小白兔，用力拔萝卜。
”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？
他在干什么？
可以这样说：
“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：
“脸盆泼水p、p、p。
”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？
（一位小朋友爬坡。
）
（2）卡片演示两音相碰：
p－á－pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
变声调，让学生拼读：
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：
“两扇小门m、m、m。
”
3、指导书写。
m的笔顺是：
m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3、指导书写。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：
bpmf
b--a→ba
p—a→pa
m--a→ma
f--a→fa
《dtnl》教学设计
一、教材分析
本课包括五个部分的内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
第五部分是一首儿歌。
二、学情分析
字母d、t、n与前面一课所学的字母b、p、m有相似之处，学生容易混淆。
可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们的区别。
三、教学目标：
1.知识与能力：
指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2.过程与方法:
辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3.情感态度与价值观：
引导学生会读儿歌。
认识“大、乐、我”三个生字。
四、教学重点：
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备：
多媒体课件，声母
升级会员 