人教版小学二级下期数学教案.docx
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人教版小学二级下期数学教案
一、学生情况分析
本班学生大部分计算速度较快，理解能力较强，能把所学知识与实际生,二二班的计算能力差，速度慢，学习习惯不活相联系。
二一班学生太好。
二、本册教学目标
1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程、会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图格表示5个单位）（1和简单的复式统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
2、
3、4、
5、6、7、
8、
9、10、11、
教学重、三、教学重、难点
表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
四、培优补差
对优生更要培养他们的思维能力，动手能力、独立解决问题的能力。
对差生首先要建立他们学好数学的信心，让他们从学习中找到乐趣，其次再针对学生具体情况，循循善诱、耐心辅导，对他们取得的成绩，及时鼓励。
五、减负提质
减轻学生负担，不布置过重的课后作业，半期考试不排名。
1
六、课时安排解决问题（课时）一、解决问题（4课时）表内除法（（课时）（13课时）二、表内除法
（一）1、除法的初步认识、平均分………………………………………………………………2平均分…………………………
……课时左右除法……………………………………………………………………3除法…………………………………课时左右2、用2~~6的乘法口诀求商………………课时左右的乘法口诀求商………………………………7、整理复习图形与交换（课时）三、图形与交换（4课时）剪一剪……………………………………1……………………………………剪一剪……………………………………课时表内除法（（课时）（9四、表内除法
（二）课时）……………………3用7、8、9的乘法口诀求商……………………课时左右、、的乘法口诀求商……………………解决问题…………………………………………课时左右解决问题…………………………………………4…………………………………………整理和复习………………………………………………………………………………2整理和复习………………………………………课时万以内数的认识（课时）五、万以内数的认识（8课时）克和千克（课时）六、克和千克（2课时）万以内的加法和减法（（课时）（7七、万以内的加法和减法
（一）课时）有多重………………………………………………………………………………………………1有多重………………………………………………课时统计（课时）八、统计（3课时）找规律（课时）九、找规律（4课时）总复习（课时）十、总复习（4课时）
2
一、解决问题
单元教学目标1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
课题一解决问题
教学内容：
教科书第4页例1教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生掌握解决问题的方法教具、学具准备：
挂图、投影片；教学时数：
1课时教学过程：
一、创设情境1、谈话：
同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2、出示游乐园情境图，谈话：
“我们看看画面中的小朋友们在做什么？
”3、学生观察、提出问题。
二、探求新知1、出示木偶戏场景2、谈话：
看到这个画面，你想知道什么？
你能
提出什么问题？
3、学生回答。
（现在看戏的有多少人？
）4、小组交流讨论。
5、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22+13=35（人）
（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）6、观察比较这两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
7、提问：
把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己列综合算式。
（1）22+13-6
（2）22-6+138、小结。
三、巩固应用学生独立完成练习一的第1题。
板书设计：
课题一解决问题
3
（1）22+13=35（人）35-6=29（人）
（2）22-6=16（人）16+13=29（人）
22+13-6教学后记
22-6+13
课题二解决问题
教学内容：
教科书第5页例2教学目标：
1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用教具、学具准备：
挂图、投影片；教学时数：
1课时教学过程：
一、创设情境1、谈话：
同学们，你喜欢吃面包吗？
你自己去买过面包吗？
2、出示情境图，谈话：
“我们看看画面中的小朋友们在做什么？
”3、学生观察、提出问题。
二、探求新知1、出示面包房买卖面包的情境2、谈话：
看到这个画面，你想知道什么？
你能提出什么问题？
3、学生回答。
（还剩多少个？
）4、小组交流讨论。
5、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）54-8-22
（2）54-（8+22）6、观察比较这两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求还剩多少个面包，在解决问题的思路上略有不同。
注意第二种解法计算时先算小括号里面的。
7、小结。
三、巩固应用学生独立完成练习一的第2、3、4、5题。
4
板书设计：
课题二解决问题
（1）54-8=46（个）46-22=24（个）54-8-22=24（个）教学后记
（2）8+22=30（个）54-30=24（个）54-（8+22）=24（个）
课题三解决问题
教学内容：
教科书第8页例3教学目标：
1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生学会用乘法和加法两步计算解决问题教具、学具准备：
挂图、投影片；教学时数：
1课时教学过程：
一、创设情
境1、谈话：
同学们，你喜欢玩跷跷板吗？
2、出示情境图，谈话：
“我们看看画面中的小朋友们在做什么？
”3、学生观察、提出问题。
二、探求新知1、学生提问：
跷跷乐园一共有多少个小朋友？
2、请学生完整的说明题意。
3、小组交流讨论。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）4X3=12（人）
（2）2X6=12（人）12+7=19（人）12+7=19（人）4x3+7=19（人）2x6+7=19（人）5、观察比较这两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、小结。
5
三、巩固应用学生完成第9页的做一做板书设计：
课题三解决问题
（1）4X3=12（人）12+7=19（人）4x3+7=19（人）教学后记
（2）2X6=12（人）12+7=19（人）2x6+7=19（人）
课题四练习
教学内容：
教科书练习二教学目标：
1、使学生能熟练地应用所学知识发现问题、提出问题、解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯。
3、培养学生热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生能熟练地应用所学的知识解决实际的问题教具、学具准备：
挂图、投影片；教学时数：
1课时教学过程：
一、游戏引入学生分小组进行口算比赛。
二、练一练1、练习二的第1题，让学生看图说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生看图说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
3、练习二的第3题，让学生看图说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
4、学生独立完成练习二的第4题。
三、比一比，看谁最聪明学生独立用学具排列练习二的第5题。
比一比，看谁最先摆出来并计算出一共有多少个木块。
然后请几名学生说一说有几种计算方法。
四、全课总结
6
请学生说一说，这节课有什么收获。
板书设计
课题四练习
教学后记
二、表内除法
（一）表内除法（
单元教学目标1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~~6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
课题一平均分
教学内容：
教科书第12~~14页例1、例2，练习三的第1~~3题教学目标：
使学生知道“平均分”的
含义，初步了解平均分的方法。
教学重点：
使学生知道“平均分”的含义教具、学具准备：
挂图、投影片、小棒教学时数：
1课时教学过程：
一、创设情境1、出示准备春游食品的情境图。
小精灵聪聪说：
“二
（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！
我们来看一看他们都准备了哪些食品。
”2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、探求新知1、例1，引入“平均分”谈话：
我们来帮助二
（1）班小朋友准备春游食品好吗？
请各组为二
（1）班5位小朋友分配春游食品。
学生讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
让学生观察各组为二
（1）班小朋友准备的春游食品，发现：
每份中的各种食品同样多。
师：
每份分得两样多，叫平均分。
7
2、巩固“平均分”
（1）出示教科书第13页做一做。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思”
（2）让学生用10根小棒代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：
是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后，按分的结果填空。
3、尝试平均分物品教学第14页例2提问：
把15个橘子平均分成5份，该怎么分？
请各组用小棒分一分。
交流。
请学生说一说，怎样分，分的结果。
师归纳平均分的方法：
把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、巩固应用1、练习三的第1题让学生用小棒代替花，动手插花。
说明：
想怎么插花就怎么插，最少设计两种插花的方案。
交流，评价。
2、练习三的第2题先让学生独立完成，再组织交流。
3、练习三的第3题让学生用小棒代替梨，独立完成。
四、总结1、请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
2、教师总结：
这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
板书设计：
课题一平均分
学生春游准备食品的主题图每份分得同样多，叫平均分教学后记：
8
课题二平均分
教学内容：
教科书第15页例3教学目标：
1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重点：
培养学生动手操作能力教具
、学具准备：
挂图、投影片、小棒教学时数：
1课时教学过程：
一、复习1、把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：
这两句话一样吗？
不同点是什么？
二、传授新课1、出示例3图，请你用自己的话说一说画面的内容。
师：
每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？
生汇报：
每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
师：
如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？
（让学生自己动手分一分，再说一说是怎样分的？
）2、练习：
教科书第15页的做一做首先让学生观察画面：
图上画的是什么？
提问：
一共有几只小动物？
每位一双，一双是几根？
小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？
够分吗？
师：
这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习1、完成第17页练习三的第4题山羊公公一共有几根箩卜？
每只小兔分几根？
（4根）那16根箩卜可以分给多少只兔子？
（就是问16里面有几个4）2、完成教科书第17页练习三的第5题让学生独立完成后，问：
你是怎么想的？
（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个？
就是把18平均分成都6份每一份是多少？
）提问：
香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？
（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。
总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多）板书设计：
课题二平均分
教学后记：
9
课题三除法的含义及读写法教学内容学习除法的含义及读写法。
教科书第18页的例4教学目标1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2、使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备挂图，学具教学重点使学生知道除法的含义教学时数1课时教学过程一、引入新课1、出示12个竹笋和4个盘子提问：
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
平均放在4个盘子里是什么意思？
（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：
先把竹笋每盘放1个，每分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结：
把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
师：
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法
——除法来表示。
（板书课题：
除法）二、新授课1我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：
写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
出示教科书第18页例4师：
12个竹笋平均放在4个盘子里，把每盘可以放几个？
这道题应该怎样列式？
要分的竹笋是几个？
（12个）把12写在除号的前面。
把12平均分成几份？
（4份）把写在除号的后面。
每份是几？
（是3）把3写在等号的后面。
让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？
让同桌的同学互相说一说。
师：
12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3”这个算式读作：
12除以4等于3。
学生自己说一说这个除法算式表示什么？
并读一读算式，再互相说一说。
3、出示15÷3=5师：
请一个同学来读一读这个除法算式。
并说一说它表示什么？
这一节课学习了什么？
三、巩固练习1、完成第18页的做一做提问：
一共有多少块饼干？
平均分给几个人？
每人分几块？
怎样列除法算式？
2、完成第20页练习四的第1题
10
让学生分别读，再齐读。
3、完成20页的第2、3题第2题，提问：
每只小熊的同样多是什么意思？
谁会列式？
为什么这样列式？
第3题，让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？
板书设计：
除法的含义及读写法12÷4=3...除法教学后记：
课题四
认识除法的各部分名称
教学内容：
教科书第19页例5教学目标：
1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2、使学生掌握除法的各部分名称。
教学重、难点懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
教具、学具准备：
挂图、投影片、小棒教学时数：
1课时教学过程：
一、引入新课1、师：
今天我们继续学习除法的初步认识2、分小棒：
拿出8根小棒，要把这些小根分给一些同学，每个同学分2根，可以分给几个同学？
接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小棒先拿2根分给一个同学，再拿2根分给另一个同学，最后拿出2根分给第四位同学。
也就是每2根分给一个同学，分完后问学生：
分给了几个同学？
学生观察出：
8根，每个同学2根，可以分给4个同学。
想一想：
刚才老师怎么分的？
同桌同学互相说一说。
二、新授课1、出示例5图师：
每4个放一盘是什么意思？
（每一份是4个）用自己的学具动手摆一摆。
学生分完后，师请学生演示分的过程。
11
小结：
我们分的时候，把4个竹笋放一盘
，求能放几盘？
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。
2、指导算式的写法竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面，每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思？
（表示有20个，4个分一份，每分成了5份）认识除法各部分的名称。
20÷4=5.........被除数除数商小结:
今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
3、练习：
19页的做一做三、巩固练习完成20页练习四的第4~~6题板书设计：
认识除法的各部分名称20÷4=5.........被除数除数商教学后记：
课题五
除法初步认识练习课
教学内容：
教科书第21~~22页练习四的第7~~10题教学目标：
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
为后面学习用2~~6的乘法口诀求商打基础。
教学重、难点巩固除法的含义教具、学具准备：
挂图、投影片、小棒教学时数：
1课时教学过程：
12
一、完成教科书第21页练习四的第7题先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评
（1）6除以3等于26÷3=2（复习除法的读写）
（2）被除数是15，除数是3，商是515÷3=5（复习除法的各部分名称）（3）把20平均分成5份，每份是420÷5=4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份9÷3=3（复习把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）二、完成教科书第21页练习四的第8题乘法算式：
5ⅹ3=15除法算式：
15÷3=515÷5=3提问：
为什么这样列式？
三、找朋友：
完成教科书第21页练习四的第9题一部分学生拿口诀，一部分学生拿乘法算式。
先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。
也可以交换着玩。
四、完成教科书第21页练习四的第9题要学生自己独立完成，然后全班讲评。
重点要问学生为什么这样列式？
板书设计除法初步认识练习课教学后记
课题六
的乘法口诀求商诀求商（用2~~6的乘法口诀求商
（一）
教学内容：
学习用2~~6的乘法口诀求商。
教科书第23页例1教学目标：
1、使学生抓住乘除法的联系，理解用乘法口诀求商的算理。
2、使学生初步学会用2~~6的乘法口诀求商的方法，并能算出除法算式的得数。
教学重、难点巩固除法的含义教
具、学具准备：
13
挂图、投影片、小棒、学具教学时数：
1课时教学过程：
一、复习1、口算。
3×4=1×9=2×5=4×2=4×3=3×3=3×2=6×2=2、让学生按顺序背乘积不大于12的乘法口诀，如让学生背出：
一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。
3、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。
如：
二（）得八、）四得八、二（）一十、）六十二、三（）（（得九、（）三得六、三（）十二。
4、让学生读算式，说出每个算式的意思。
8÷4=213÷3=4如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
二、新授课1、出示教科书第23页的例题1：
12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
（1）分析题目中的数量关系，要求“可以分给几只小猴子？
”可以怎样列算式?
列式是：
12÷3为什么这样列式?
（因为它是把12个桃子按每份3个3个的来分，所以是这样列式。
）
（2）提问：
12÷3等于多少?
请大家以四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。
第一种分法：
借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4圈，所以：
12÷3＝4第二种分法：
借助学具，第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9-3--6；第三只分3个，6—3：
3；第四只分3个，正好分完。
所以：
12÷3=4第三种分法：
1只猴子分3个，2只猴子分2个3，3只猴子分3个3；几个几可以用乘法来计算。
只要想：
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