青岛版小学科学二年级上册教案全册.docx
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青岛版小学科学二年级上册教案全册
课时教案
主备人：
课题
1、石头
教案序号
2
授课时间
2018年9月4日
课型
复习
教学目标
1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。
点难点
教学重
教学重点：
知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学难点：
能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
教学准备
材料的实物照片。
板书设计
1、石头
石头用途：
制作建筑材料：
盖房
制作艺术品：
雕塑
制作装饰品：
手镯等
教学过程：
1、复习上节课关于关于石头的有关知识
1、实地观察、触摸石头的材质
2、说说石头的用途
2、趣味横生，石头作画
进行分组，石头相互利用，进行石头拼画创意，教师做好指导，旨在帮助学生在触摸的过程中，感受材质的特点。
3、拓展延伸，升华探究
1、师生共同探究石头可以在生活中还有哪些用途
2、共同讨论，小组汇报，教师补充
四、当堂达标：
学生生活手册
五、作业：
必做：
记录园地
选做：
拓展探究
教学反思：
形式多样的活动能激发学生学习的兴趣，也在一定程度上锻炼了学生的动手能力。
课时教案
主备人：
课题
1、石头
教案序号
1
授课时间
2018年9月3日
课型
新授
教学目标
1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。
点难点
教学重
教学重点：
知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学难点：
能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
教学准备
材料的实物照片。
板书设计
1、石头
石头是一种常见材料。
石头的特点：
质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
教学过程：
一、它们是用什么材料制成的？
1、教师课件展示：
以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：
生活中这些物品都是用什么材料制成的？
3、师生总结：
它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：
这节课，我们就来认识有关石头的知识。
二、观察石头，有什么发现？
（一）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：
石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：
主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究发现，得出结论：
我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
三、这块石头可以用来做什么？
1、提出活动指向：
这块石头可以用来做什么？
2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、总结：
石头更多的特点和用途。
四、当堂达标：
导学P2-3页1-3题
五、作业：
必做：
同步练习册1-4题
选做：
同步练习册第5题
教学反思：
通过各种类型的实物及结合生活实践，学生可以了解到石头的各种用途，并能从中感受到石头不同材质的不同特点。
课时教案
课题
2、布料
教案序号
3
授课时间
2018年9月10日
课型
新授
教学目标
1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
点难点
教学重
教学重点：
知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
初步了解布料在日常生活中的应用。
教学难点：
能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
教学准备
丝绸、棉布、化纤布。
板书设计
《布料》
布料是一种常见材料。
布料的特点：
柔软、能透水、有弹性等。
主备人：
教学过程：
一、导入新课。
1、教师用课件展示布料制品的图片。
2、教师提出问题：
这些物品是用什么材料制成的？
3、师生总结：
它们都是用布料制成的。
二、活动过程。
（一）知道布料是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的布料制品。
2、教师出示典型的布料制品：
布娃娃、布包、棉手套等。
3、师生归纳总结：
布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。
（二）观察布料，认识布料的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：
布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究的发现，得出结论：
布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。
三、拓展活动。
1、活动指向：
找一找，生活中哪些物品用到了布料。
2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、师生总结：
布料的用途非常广泛。
四、当堂达标：
导学P6-7页1-3题
五、作业：
必做：
同步练习册1-2题
选做：
同步练习册3-4题
教学反思：
通过学习学生认识到布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点，并能说出布料的多种用途在生活中的运用。
课时教案
课题
3、塑料
教案序号
5
授课时间
2018年9月17日
课型
新授
教学目标
1、知识与技能：
了解塑料的优缺点。
2、过程与方法：
能够运用比较方法认识塑料的优点。
点难点
教学重
认识塑料的特点及用途
教学准备
塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。
板书设计
3、塑料
塑料是一种常见的材料。
特点：
轻便、不透水、易变形
主备人：
教学过程：
一、导入新课：
1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：
这些物品是什么材料制成的？
2、再出示小尺提问：
它呢？
又是什么材料制成的？
3、提问：
请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的？
4、谈话：
对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。
（板书课题）
二、探究新知：
（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、教师总结塑料的优点：
（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；
（2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；
（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；
（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；
（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
（二）、讨论总结塑料的优点。
1、讲述：
通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？
2、学生分组讨论、汇报
3、教师总结塑料的优点：
轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。
（三）、塑料的缺点及治理方案。
1、讲述：
刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。
那你们知道塑料有什么缺点吗？
2、学生讨论、回答。
3、讲述：
塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：
它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。
4、提问：
不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？
5、学生说说自己的理解。
6、学生分组讨论、交流。
（四）、教师总结，增强环保意识。
三、拓展应用：
1、提问：
怎样分辨有毒和无毒塑料袋？
2、学生分组讨论、交流。
3、总结
四、当堂达标：
学生能了解塑料的特点，并能举例说明在生活中的用途。
五、作业：
必做：
1、同步练习册：
P6页1-3
选做：
2、同步练习册：
P7页第四题
教学反思：
塑料在生活中较为常见，通过实物的观察，学生能初步认识塑料的特点，并能认识到塑料也在一定程度上是一种有相对弊端的材质。
课时教案
课题
4、金属
教案序号
8
授课时间
2018年9月25日
课型
复习
教学目标
指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。
点难点
教学重
培养学生运用探究方法得出相关结论的能力
教学准备
学生活动手册
板书设计
4、金属
金属的用途
主备人：
教学过程：
4、复习上节课关于关于金属的有关知识
3、实地观察、触摸金属，感受不同金属的材质异同
5、趣味横生，金属特点探究
进行分组，通过出示不同的金属，让学生触摸，感受其金属光泽、延展性等方面的特点，并对金属有所更深层次的认识。
6、拓展延伸，升华探究
2、师生共同探究金属可以在生活中还有哪些用途
2、共同讨论，小组汇报，教师补充
四、当堂达标：
学生生活手册
五、作业：
必做：
记录园地
选做：
拓展探究
教学反思：
教案
第5课太阳的光和热
年级
二年级
学科
科学
授课教师
教学目标
1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用各种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学重点
知道太阳能发光发热。
教学难点
理解太阳发热。
教学准备
早上摸一下户外的旗杆、篮球架、墙壁等温度。
教学过程
一、导入新课
回顾生活经验
师：
同学们，想一想：
为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？
指名回到。
教师小结：
白天光线充足，夜晚光线不足，太阳能发光发热，板书课题。
二、探究新课。
（一）设计实验
1、如何知道太阳会发光发热呢？
怎样来证明？
预设：
去室外体验。
2、我们去室外进行活动，需要注意什么？
预设：
不能用眼睛直接去观察太阳。
注意采取防嗮措施，避免晒伤。
注意比较在背阴处与阳光下的感受。
教师补充：
我们还需要带什么？
（带好物品和生活手册，随时进行记录）
（2）开展实验。
1、体验在阳光下自己身体的感觉
师：
身体有什么感受？
指名谈感受。
教师小结。
2、安全触摸物体、
师：
太阳光下的物体是不是和我们的身体一样热呢？
我们可以摸一摸试试。
学生亲自体验试一试。
师：
这些热是怎么来的？
生:
太阳带来的。
3、比较在阳光下雨背阴处的感受
师：
阳光下的物体和背阴处的物体的温度有什么不同？
、生：
阳光下的物体温度高，背阴处的物体温度低。
师：
我们怎样比较？
学生讨论后汇报。
教师小结。
4、学生分组实验，教师指导学生观察。
（3）活动总结
师：
哪位学生说一说自己的发现？
指名谈发现。
4、拓展研究
在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动时，要先准备好防嗮物品，我们为什么要这么做？
请同学们课下搜集资料进行讲解。
第七课太阳与生活
【教学目标】
1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。
【教学重难点】
重点：
太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。
太阳对动植物具有重要影响。
课时安排：
一课时
课前准备：
课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略
一、导入师：
上节课我生：
白天照鼓励学生善们人认识了太阳明，太阳能发电于观察，视野开阔的光和热，知道太阳能够发光发热，人们是如何利用太阳的光和热呢？
二、探究与发现生：
白天有太太阳对人们阳不用开灯生活的影响。
1、资料收集课前布置作生：
太阳出来业，搜集太阳对天亮了，农民伯伯衣、食、住、行具可以去劳动了，叽有影响的资料。
叽喳喳叫起来了，
2、分析事实小狗也出来活动看书上的图了。
片，根据图片说明太阳对生活的影响。
生：
有太阳植物长得好，长的太阳对动植大，长得快。
物的影响
3、分析事实根据图片说出一些太阳对动植物的影响。
三、总结生：
太阳会伤太阳对我们害皮肤，晒伤眼的生活、动植物有睛。
着重要的影响。
四、应用与拓展师：
我们的生活离不开太阳，但是，太阳的光和热有时也会给我们带来负面影响。
例如：
夏天出门要打太阳伞。
板书：
鼓励学生善于观察生活细节。
鼓励学生善于观察生活细节。
引导学生正反两面看待事物，深层认识太阳对我们生活的影响。
太阳与生活太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。
教案
第7课春夏秋冬
年级
二年级
学科
科学
授课教师
教学目标
1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
2、在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问题。
3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。
教学重点
会描述季节变化的现象
教学难点
能举例说出季节变化对动植物和人类的影响。
教学准备
搜集人们参加户外活动的照片
教学过程
1、导入新课
1、投影展示学生带来的不同季节的照片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄
的？
2、学生汇报，说出自己的线索。
3、师引出课题：
每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神秘的春夏秋冬。
2、感受春夏秋冬的特点
1、现在是什么季节？
当秋天悄悄来到我们身边的时候，你们感觉到它的变化了
吗？
看看身上的衣服、想想田里的庄稼......
2、出示表格，让生观察表格的提示：
一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么变化？
（1）填写不同月份穿的衣服
（2）4人为一组，说说填表后的发现。
（3）小结：
人们的穿着与四季变化有着密切的关系。
3、教师出示教材17页图片，让生仔细观察图上分别呈现了什么情景或哪个季节。
4、指名汇报。
5、在春天我们可以干什么？
6、在春天万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，真是外出踏青的好季节。
7、用同样的方法观察第2、3、4幅图
8、大家能不能根据照片内容判断出照片上的情景或活动分别发生在什么季节
呢？
3、比较动植物在四季的变化
1、师：
出示图片：
图上画的是什么？
仔细观察一下两幅图中的小猫有什么相同点
和不同点？
2、学生分组讨论交流。
3、小组汇报
4、教师小结
4、课后拓展活动
师：
这节课，我们学习了好多内容，大家是不是都记住了呢？
老师来考考大家。
师出示活动手册上的图片：
想一想图上画了什么，它们应该在什么季节发生。
想
好后，借助尺子连一连。
学生完成活动手册的填写，集体订正，展示。
师：
同学们，秋和冬两个美丽的季节有什么不同？
请4人一组讨论。
学生交流汇报。
师：
如果我们把春天和秋天画下来，你们会选择那些内容来作画？
自己思考一下，
小组合作完成。
8.看月亮
1.各位评委老师上午好，我模拟讲课的课题是青岛版小学科学二年级上册《看月亮》。
2.同学们准备好了吗？
好，上课，同学们好，请坐。
3.同学们，我们先来做个猜谜语的游戏吧：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀，大家猜一猜是什么？
对，月亮你们可真聪明。
今天这节课，我们来学习有关月亮的知识，板书课题。
4.同学们，看过月亮吗？
你们看过的月亮是什么形状的？
请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。
哪位同学来展示你们看到的月亮，你们真是一些小画家，画的真不错。
5.我们在地球上，看到的月亮表面发亮部分的形状，叫月相，叫什么，叫月相，板书月相。
6.老师发现你们画出的月相形状是不一样的，有的像弯弯的小船，有的像圆盘，这是为什么呢？
7.让我们先来听一个故事吧，故事的名字叫《月亮姑娘做衣裳》，同学们听讲的真认真，咦，为什么月亮姑娘有没有穿上漂亮的新衣服呢？
是呀，因为月亮在不断的变化，过了5天，裁缝师傅给月亮送衣服，月亮变成什么样子了？
（像弯弯的镰刀）裁缝师傅又去重做衣服，5天后，月亮变成了什么样子？
（像弯弯的小船）又过了5天，月亮又长胖了，变成了什么样子？
（像圆圆的大银盘子）又过了5天呢？
因为月亮一直在变，所以裁缝师傅做的衣服总是不合适。
8.同学们，回想一下，刚才故事中的月亮是怎样变化的？
你的小手举的最高，你来说，对，月亮从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，最后，再变成月牙。
你听讲的真认真。
难怪裁缝做的衣服总是不合身，原来是因为月亮姑娘每天都在不停的变化。
9.接下来，让我们看一组图片，大家看，这是老师观察到的月相，你发现了什么，对呀，月亮的形状，并不是一成不变的，它是会发生变化的。
10.想一想：
月亮为什么会有圆缺的变化？
和你小组的同学一起来讨论一下吧，你来说，我们说的是否正确呢，让我们通过一段微视频来进一步了解一下吧。
同学们看的真认真。
是啊，月亮本身不会发光，他发出的光来自于对太阳光的反射。
月亮有变化是因为地球挡住了太阳反射到月亮上的光线。
11.同学们，你们现在认识月亮姑娘了吗？
喜欢月亮姑娘吗？
想和她做朋友吗？
那就先从观察月亮开始吧。
12.那我们该怎样观察呢？
请和小组里的同学，一起来交流一下吧，好，哪位同学先来说说我们该怎样观察？
对呀，我们应该先选择一个地方，可以站在自己家的窗户旁，你说，你想出门观察，要出门观察时大家应该提醒他注意什么呀。
对观察时需要爸爸或妈妈的陪伴，你再说，你想每天晚上7点开始观察，同学们说的都很有道理，那我们，就制作一个观察计划，来观察月相吧。
13.制作观察计划时老师要提醒大家，首先我们要选择一个观察的地点，可以站在小区花园，或者是窗前，从农历初三开始，每隔两天观察一次，连续观察两周，最重要的是要画出月相，将你的观察结果记录在老师发给你的记录单上。
14.同学们注意观察，看看是否在每个晴朗的夜晚，都能看到月亮呢。
15.同学们，通过本节课的学习你有什么收获，你的收获可真不少，你知道了月亮的形状，会发生变化，我们还做好了观察月相的计划，那么一个月后，我们来交流一下你看到的月相吧。
青岛版小学科学二年级上册第三单元《植物与环境》第一课《种大蒜》教学设计
【相关标准陈述与分析】
《植物与环境》单元的内容隶属于《义务教育小学科学课程标准》生命世界领域的第8个大概念“植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存”。
这个大概念又细分为3个子概念（如图所示）：
其中8.1“植物具有获取和制造养分的结构”这一概念按照学习进阶的理念在三个学段有不同的要求。
1–2年级的具体要求是“说出植物需要水和阳光以维持生存和生长”。
【教材分析】
《植物与环境》单元主要指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验植物生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感，认识到植物的生存和生长离不开环境，初步形成事物是相互联系的认识。
这一单元共有3课，《种大蒜》、《植物和阳光》、《植物和水》。
《种大蒜》是本单元第1课，是单元的引课，主要是通过学生种大蒜的亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光和水分。
后面两课则是对植物生长与阳光、水分的关系展开具体的研究。
本课可以结合学生的生活经验，采用谈话的方式引入话题。
本课内容共分三部分：
第一部分：
种大蒜。
首先是种前的准备工作，包括如何选种以及明确种大蒜的两种方法和步骤。
然后小组合作，用不同的方法来种大蒜。
第二部分：
讨论分析。
借助生活经验，小组里讨论“怎样做更有利于大蒜宝宝的生长？
”，初步认识到大蒜的生长需要水分和阳光。
然后提供同一天种植的大蒜不同生长状况的案例，来分析出现这一现象的原因。
结合学生的实际操作过程，明确植物的生长离不开水分和阳光。
从而引发学生注意，种养大蒜时要适量浇水，适度光照，及时测量记录。
第三部分：
拓展活动。
实际生活中，除了种大蒜，可以供孩子们种养观察的植物还有很多，为了体现研究的多样性，鼓励学生在种大蒜的同时也要种其他的植物，并仔细观察，及时记录。
以“种养小能手”评选活动，激发学生种养的兴趣与积极性。
【学情分析】
二年级学生有意注意力占主要地位，但有意注意的时间较短，以形象思维为主。
他们有着强烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
具体到本课的学习，表现为：
知识储备：
对于二年级孩子来说，植物对他们来说是很常见的。
而且通过在一年级研究土壤中的植物，孩子已经意识到有些植物生活在土壤中，与我们人类关系密切。
有些学生家里可能种植过植物，有些在幼儿园就有植物种植的课程，简单的种植这一实际操作对他们来说已经不是问题。
能力基础：
通过一年的科学学习，二年级的学生已经掌握了一系列的观察方法，观察力有了一定的发展。
能够根据老师的具体要求进行有目的观察，有初步的小组合作意识，在教教师指导下有一定的观察事物和研究事物的能力。
情感态度基础：
二年级的学生对事物观察的兴趣容易激发，但认真细致、能持久进行观察、记录的科学品质需要进一步培养。
能如实讲述事实，但是当与他人意见出现分歧时，容易主观判断，坚持己见。
愿意分享自己的观点，但在倾听上需加强。
基于以上分析，在本课的学习中，将着重对学生的观察、分析、推理能力，记录和表达交流能力做详细的指导和锻炼，激发学生珍爱生命、热爱大自然的情感。
学生学习本课的困难首先是他们虽然种过植物，但没有带着问题有目的的去种养、去观察、去记录、去思考、去研究过植物。
这就意味着实际上二年级的孩子对待植物与环境的关系并没有过多的思考与关注。
其次，对于他们来说，描述大蒜的生长变化已不是难点，但是要对观察到的现象进行比较、发现问题、分析问题找出原因具有挑战性。
因为这一过程需要将积累的知识、经验进行提取来解释相应的问题，转化成适应性知识。
此外，种养植物的活动需要学生进行长期的观察记录，这是他们进行长期科学观察的首次尝试，这对二年级学生来说有一定的难度。
【学习目标】
科学概念目标：
●通过小组合作亲自种养大蒜，并对大蒜茁壮生长的条件进行讨论分析，结合种养过程中的观察、记录，说出大蒜的生长需要阳光和水分。
科学探究目标：
●通过小组合作，采用比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由。
●通过学生上台示范演示，其他学生补充完善，梳理出土培或水培大蒜的种植步骤，小组合作分别用两种方法开展种大蒜的活动。
●根据生活经验，分组讨论分析“怎样做更有利于大蒜生长”，说出要将种好的大蒜放在朝阳处，适时浇水，及时测量记录它的高度。
●通过“我是植物小专家”的活动，结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜原因何在，说出大蒜的生长需要阳光和水分。
科学态度目标：
●通过种大蒜，学会种养植物的方法，让生活更有情趣，同时激发对身边植物的探究兴趣。
●愿意倾听、分享他人有关植物种养的信息，尊重事实，乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
●通过亲自种养、观察植物，更加珍爱生命、热爱大自然
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