浙江省温州市瓯海区三溪中学高中语文 第二专题 一个人的遭遇教案 苏教版必修2.docx
《浙江省温州市瓯海区三溪中学高中语文 第二专题 一个人的遭遇教案 苏教版必修2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省温州市瓯海区三溪中学高中语文 第二专题 一个人的遭遇教案 苏教版必修2.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
浙江省温州市瓯海区三溪中学高中语文第二专题一个人的遭遇教案苏教版必修2
《一个人的遭遇》
一、教学目标：
1、通过阅读作品，了解人物的心灵世界和他们在战争中的悲惨遭遇。
2、引导学生理解世界人民的和平愿望，反思战争的危害，珍视和平环境。
教学重点：
深重的战争创伤。
教学难点：
深刻的情感体验。
课时：
两课时
二、晨读积累：
凉州词
王翰
葡萄美酒夜光杯，?
欲饮琵琶马上催。
?
醉卧沙场君莫笑，?
古来征战几人回。
?
[简析]?
这是盛唐边塞诗中的一篇名作。
这首诗以豪放的风格写了征戍战士饮酒作乐的情景，具有浓郁的边塞军营生活的色彩。
?
首句“葡萄美酒夜光杯”，意思是举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
“葡萄美酒”，是以葡萄酿造成的美酒；“夜光杯”，指一种用玉琢成的酒杯。
此句以奇丽的彩笔描绘出豪华的场面，并富有西域的特色。
次句“欲饮琵琶马上催”，正要开怀畅饮，忽然，铮铮琮琮的琵琶声从马上传来。
琵琶是西域盛行的乐器，诗人用来渲染西域色彩。
“马上催”的“催”字有不同解释，有的说是催饮，有的说是催人出征，或解释为急促弹奏之意。
从全诗风格来看，还是以催饮为宜。
?
三四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，这是在酣醉时的劝酒词，是说，醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
这两句历来颇多分歧，有的认为是极为悲痛之词，有的认为是略带悲凉之意，但从盛唐时期将士们的豪情及全诗的风格来看，似不宜有忧伤情绪的。
从古至今,由于王翰的这首诗,使得夜光杯更富盛名。
三、导语：
回顾20世纪，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。
时至今日，世界上的枪炮声仍然没有停息，战争每天都在毁灭生命。
但战争对于我们而言是遥远的，而对战争最有发言权的还是那些亲身经历过战争的人，尤其是那些在战争中身历妻离子散、家破人亡惨剧的人。
今天让我们跟随肖洛霍夫去感受一下二战的残酷，感受一个人的遭遇。
四、作家作品：
肖洛霍夫，苏联作家，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧。
作品主要有《被开垦的处女地》、《静静的顿河》。
《静静的顿河》获得了1965年诺贝尔文学奖。
短篇小说《一个人的遭遇》开拓了战争文学的新领域。
五、基础知识：
给加点字注音：
狙击（ ）瓦砾（）嗜好（）一撮盐（）胡诌（ ）梗概（）邂逅（）刹那（）窒闷（）
塞车（）塞责（）边塞（）活塞（）堵塞（）
哄骗（）粘住（）翘首（）
哄堂大笑（）粘稠（）翘尾巴（）起哄（）
近义词辨析：
邂逅：
指以前见过的人，也可以用来指不曾相识的相遇，又含有一丝缘分。
萍水相逢：
比喻向来不认识的人偶然相遇。
掩蔽：
着重指遮蔽，对象是人或物，不能用于抽象事物，多用于军事、治安场合。
掩藏：
着重指隐藏，对象常是人、物，使用范围较广。
震动：
指重大事情、消息震动人心。
震荡：
着重指动荡不定，多较强烈并带有一定的持续性，多用于具体物体。
安定：
生活形势等平静正常、稳定。
安宁：
秩序正常，没有骚扰。
3、成语：
喜气洋洋：
。
神气活现：
不屈不挠：
六、整体感知：
题目是《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？
他有哪些遭遇？
他的情感又发生了怎样的变化？
明确：
七、文本研读：
从索科洛夫的经历中我们看出，他的心情并不是一味的悲伤，那么小说的题目为什么用“遭遇”一词呢？
明确：
2、从上面的主人公的遭遇中，我们可以看出他是个什么样子的人？
明确：
3、失去儿子后，“我没有哭，眼泪在心里干枯了”，这是为什么？
而遇到凡尼亚后，“我的热泪怎么也忍不住了”，这又是为什么？
明确：
4、他这样好的人为什么说把凡尼亚“骗”回家？
说明了什么？
明确：
5、索科洛夫遭遇的悲剧非常多，可是文章中为什么对领养孤儿的描写特别详细呢？
明确：
6、小说除了描写索科洛夫的遭遇之外，同时也描写了小凡尼亚的遭遇，那么标题应该是“两个人的遭遇”才对，为什么是“一个人”呢？
明确：
7、小说的结尾说，有一只“柔软”而“尖利”的爪子，抓住了我的心，又说“要及时的转过脸去”，不能让孩子看到脸颊上滚动着的“吝啬而伤心的男人的眼泪”，对此你是怎样理解的？
明确：
八、本文的结构线索：
经历线索：
情感线索：
九、问题探究：
“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？
讨论明确：
十、艺术鉴赏：
这篇小说在完成的时候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理报》曾全文刊出，结果被市民抢购一空，当时莫斯科广播电台全文广播这部小说，结果市民们驻足街头，不顾寒风扑面，多少人留下了辛酸的泪。
小说为什么有如此的魅力？
明确：
十一、拓展阅读：
请把我埋浅一些
二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。
他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。
有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。
一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。
从此，再也没有回到她身边。
人们知道，她们肯定是被杀害了。
当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。
后来，他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。
小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。
她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。
小女孩没有等到妈妈回来。
一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。
刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。
面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。
人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。
当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:
“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?
要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。
”
纳粹士兵伸出的手僵在了半空中。
十二、素材积累：
课内：
课外：
十五从军征，八十始得归。
……遥看是君家，松柏冢累累。
——《十五从军征》
万里长征战，三军尽衰老。
——李白《战城南》
君不见，青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
——杜甫《兵车行》
十三、作业：
学过这篇文章，写一篇读后感。
课堂练习
一、下列加点字的读音正确的一项是（）
A、狙击（z）嗜好（sh）邂逅（xi）
B、瓦砾（l）雏儿（ch）泥泞（nng）
C、模样（m）窒闷（zh）一撮（zuǒ）
D、胡诌（zōu）翘首（qio）堵塞（sēi）
二、下列各组词语中没有错别字的一组是（）
A．掩敝奖赏寂静古里古怪B．影踪寂静荒凉喜气洋洋
C．狭窄气慨衬衫狼吞虎咽D．军衔安祥震荡小心翼翼
三、选词填空：
①我想：
“我这（惨淡、悲惨）的生活会不会是一场梦呢？
②站了一会儿，感到（穿心、钻心）的悲痛。
③这颗（忧愁、悲愁）的心不让我在一个地方长呆下去。
④只是我的心（震荡、震动）得厉害，得换一个活塞了……
四、下列成语使用有误的一项（）
A、不过，过了三个月，我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋了。
B、我走进去，向他们眨眨眼睛，得意洋洋地说：
“你们瞧，我可找到我的凡尼亚了！
”
C、这个俄罗斯人，这个具有不屈不挠的意志的人，能经受一切，……
D、邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底，你们还是大事化小、小事化了吧。
五、下列句子中没有语病的一项是（）
A、在索科洛夫等待渡船的两小时内，叙述了自己半生的经历。
B、当血在耳朵里冲击的时候，我就会想起我的伊琳娜在车站跟我难舍难分。
C、凡尼亚连蹦带跳地用一双短小的腿跑了几步。
D、刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。
六、课内阅读（回答1—7题）：
他从右边走来，我打开车门，让他坐在旁边，开动车子。
他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。
这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了。
难道他也应该来这一套吗?
我就问他说：
“凡尼亚，你的爸爸在哪儿呀?
”他喃喃地说：
“在前线牺了。
”“那么妈妈呢?
”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。
”“你们是从哪儿来的呀?
”“我不知道，我不记得……”“你在这儿没有一个亲人吗?
”“没有一个。
”“那你夜里睡在哪儿呢?
”“走到哪儿，睡到哪儿。
”
这时候，我的热泪怎么也忍不住了。
我就一下子打定主意：
“我们再也不分开了!
我要领他当儿子。
”我的心立刻变得轻松和光明些了。
我向他俯下身去，悄悄地问：
“凡尼亚，你知道我是谁吗?
他几乎无声地问：
“谁?
”我又同样悄悄地说：
“我是你的爸爸。
”
天哪，这一说可说出什么事来啦!
他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动了：
“爸爸!
我的亲爸爸!
我知道的!
我知道你会找到我的!
一定会找到的!
我等了那么久，等你来找我!
”他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。
我的眼睛里蒙上了雾。
我也全身打战，两手发抖……
女主人给他在盘子里倒了莱汤，看他怎样狼吞虎咽地吃着，看得掉下眼泪来。
她站在火炉旁，用围裙擦着眼泪。
我的凡尼亚看到她在哭，跑到她的跟前，拉拉她的衣襟说：
“姑姑，您为什么哭呀?
爸爸在茶馆旁边把我找到了，大家都应该高高兴兴，可您却在哭。
”而她呀，瞎，听了这话哭得更厉害，简直全身都哭湿啦！
1、文章对凡尼亚是从哪些方面进行描写的？
明确：
2、孩子是活泼的，在幼小的孩子脸上不协调地出现“沉默”“打量”和“叹气”这类成人的神态动作，意在表现什么?
明确：
3、为什么“我的心立刻变得轻松和光明些了”?
明确：
4、索科洛夫认领凡尼亚靠的是什么?
为什么要这样做?
明确：
5、“像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来…‘他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草”，这样写有什么好处?
明确：
6、凡尼亚理解索科洛夫的房东女主人为什么哭吗?
为什么?
明确：
7、选对文中理解正确的两项（）
A．小说采用第二人称叙述的方式，叙述语言体现了强烈的个性色彩。
B．《一个人的遭遇》是节选，小说用的是口述式，与常见的“口述实录”不同。
作者是受到一位老兵故事的启发而创作的，从某种意义上说，有纪实小说的味道。
C．《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤。
D．索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是伤感的，然而又流露出逆来顺受、几近麻木的心情。
E．领养凡尼亚这一部分写得不够细，因为这件事是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要转机。
凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。
七、拓展阅读（2005上海）
回望昨日的感伤
①茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。
然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。
他有一种体无完肤的沧桑之感。
他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录《昨日的世界》，这无疑咸了他生命的绝唱。
不久，他在远离欧洲大陆的巴西自杀身亡，因为他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温馨的现实。
②茨威格正是以感伤的目光回望着过去的时光，并以这样的笔调为我们撰写了一本值得细细品味的书。
③我读过作者的不少作品，如《人类的群星闪烁时》、《一个陌生女人的来信》等，总是为作者对人物心理的透彻描写和细腻的笔触而叹服。
记得在一部中篇小说中，他描写过一个赌徒的手。
在他的笔下，那只手就仿佛是一个生命，血管、指头的细微变化，被他赋予了强烈的生命动感。
从那之后，那只手我再也不可能忘记。
④在《昨日的世界》这样一部回忆录中，茨威格同样显示出他小说家的才华，但同时更增加了他所擅长的思辨性。
这本书的副题为“一个欧洲人的回忆”，非常贴切地表明了他的特殊身份和这部作品的特点。
他没有把回忆自己的生活作为主要内容，相反，他将对整个欧洲命运的思考，贯穿于对自己所经历的时代故事的描述之中。
这样，读他的书，人们所了解的，不是一个享誉世界的作家如何成长、成功的文学生涯，而是作为一个著名文人，他眼中的传统欧洲文化的衰落和传统价值观念的崩溃。
⑤文化，自始至终萦绕在茨威格心中。
他留恋生于斯长于斯的维也纳，那是多么令人神往的圣地。
它有着博采众长的愿望和接受外来影响的特殊敏感，它把那些最不一致的人才吸引到自己身边，使他们彼此逐渐融洽。
对于犹太人来说，他们生活在这样一个宽容的文化环境之中，没有陌生感和排斥感，已经在情感上属于这里。
正如茨威格所说：
“这座城市的每一个居民都在不知不觉中被培养成为一个超民族主义者，一个世界主义者，一个世界的公民。
”在他看来，维也纳文化是西方一切文化的综合，对于一个犹太人来说，更是如此。
然而，随着第一次世界大战的爆发，昔日的文化辉煌已不复存在，而希特勒的出现，这个他心目中的文化圣地，从此就陷入了野蛮之中。
⑥茨威格是在第二次世界大战业已爆发的时刻被迫远离祖国的。
他所离开的，不仅仅是他所熟悉的街道、建筑，不仅仅是小提琴流淌出的旋律，而且是在他看来欧洲赖以存在的文化价值。
难怪他会在字里行间，流露出的不只是一个犹太人的民族忧患意识，更是一个文人的深沉忧虑和思考，而浓郁的感伤将这一切笼罩。
⑦写完这部回忆录后不久，茨威格就告别了人间，那是1942年。
他未能看见希特勒的覆灭，未能看到他的祖国重又恢复文化的创造。
今天，当一年一度的维也纳新年音乐会通过现代化媒体手段向全世界现场直播时，亿万听众沉醉在文化的魅力之中，而他所亲身经历的苦难，似乎已成为遥远的回响。
⑧然而，不管时间流逝如何匆匆，《昨日的世界》对于我们来说有着永恒的价值。
它会使我们想得更多，更深。
在二十世纪即将过去的时候，我正是以这样一种心情细细阅读茨威格的这部作品。
他的忧虑，他的感伤，深深地触动着我。
⑨当下个世纪人类回望这个世纪时，又该说些什么呢？
问题：
1、写出课本中茨威格作品的篇名（1分）
2、第①段里“体无完肤”在文中的含义是.（2分）
3、茨威格将维也纳视为“他心目中的文化圣地”，原因是（4分）
（1）
（2）
4、以下说法正确的一项是（）（3分）
A．茨威格创作的《昨日的世界》是以回忆自己的生活经历为主要内容的文学作品。
B．茨威格怀着伤感创作《昨日的世界》，是因为第二次世界大战使他失去了祖国。
C．本文综合运用记叙、议论和抒情等表达方式，是一篇颇具感染力的人物传记。
D．本文标题与《昨日的世界》具有内在的呼应，寄寓了作者被往事深深触动的情怀。
5、第⑦段提及“今天”的维也纳新年音乐会是为了抒发作者的情感。
（3分）
6、《昨日的世界》“有着永恒的价值”，主要体现在（3分）
答：
7、假如让你来回答文末“又该说些什么呢”，你会这样说：
答：
《一个人的遭遇》学案
参考答案
五、基础知识：
给加点字注音：
狙击（jū ）瓦砾（l）嗜好（sh）一撮盐（cūo）胡诌（zhōu ）梗概（gěng）邂逅（xihu）刹那（ch）窒闷（zh）
塞车（sāi）塞责（s）边塞（si）活塞（sāi）堵塞（s）
哄骗（hǒng）粘住（zhān）翘首（qio）
哄堂大笑（hōng）粘稠（nin）翘尾巴（qio）
起哄（hng）
近义词辨析：
邂逅：
指以前见过的人，也可以用来指不曾相识的相遇，又含有一丝缘分。
萍水相逢：
比喻向来不认识的人偶然相遇。
掩蔽：
着重指遮蔽，对象是人或物，不能用于抽象事物，多用于军事、治安场合。
掩藏：
着重指隐藏，对象常是人、物，使用范围较广。
震动：
指重大事情、消息震动人心。
震荡：
着重指动荡不定，多较强烈并带有一定的持续性，多用于具体物体。
安定：
生活形势等平静正常、稳定。
安宁：
秩序正常，没有骚扰。
3、成语：
喜气洋洋：
充满了欢喜的神色或气氛。
神气活现：
自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。
不屈不挠：
比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。
六、整体感知：
题目是《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？
他有哪些遭遇？
他的情感又发生了怎样的变化？
明确：
索科洛夫
遭遇：
①上了前线-------战争刚爆发，木工索科洛夫就上了前线
②被俘受尽折磨------在战争中，他走过了一条苦难的艰巨道路：
他被俘过；在集中营里做过受尽折磨的苦工；
③逃出集中营——“激动极了”。
因为两年来没有受到过人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨饿；反衬出战争的残酷和罪恶。
④妻女被炸死——从索科洛夫由激动、兴奋到极度悲痛这样的心理过程，我们不难看出战争对于人的精神伤害，说明战争的罪恶和残酷。
⑤儿子牺牲——世界上还有什么比失去所有的亲人更为痛苦的事呢！
这样的一种悲痛欲绝的心理正是由于战争造成的！
⑥得到一个新的儿子
情感变化：
战争被俘（痛苦）-----带人逃回（惊喜）
家毁妻亡（痛苦）-----儿子幸免（惊喜）
妻死家亡（痛苦）-----儿有出息（惊喜）
儿死沙场（痛苦）-----又得新儿（惊喜）
日念亡人（痛苦）
七、文本研读：
从索科洛夫的经历中我们看出，他的心情并不是一味的悲伤，那么小说的题目为什么用“遭遇”一词呢？
明确：
悲剧是主流也是结局，高兴总是那么短暂，而且每一次高兴的事情之后，随之而来的总是一个更大的悲伤，这些高兴的事情似乎只是为了为后面的悲剧做一个铺垫。
失去儿子后，“我没有哭，眼泪在心里干枯了”，这是为什么？
而遇到凡尼亚后，“我的热泪怎么也忍不住了”，这又是为什么？
明确：
经历了许多苦难遭遇。
同情孩子；身世相同。
从上面的主人公的遭遇中，我们可以看出他是个什么样子的人？
明确：
忠厚朴实，勇敢坚强，坚忍不拔，心地善良等。
他这样好的人为什么说把凡尼亚“骗”回家？
说明了什么？
明确：
主人公本身的善良、同情和爱以及他对家庭和爱的期望
索科洛夫遭遇的悲剧非常多，可是文章中为什么对领养孤儿的描写特别详细呢？
明确：
这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机。
两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。
他们都找到了爱的所在，家的所在。
在生活中找到了寄托和希望。
是凡尼亚让主人公能够坚强的生活下去。
文章对另一个主人公凡尼亚是从哪些方面进行描写的？
明确：
分别从外貌、语言和动作等方面来描写：
外貌——“脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！
”（纯真、可爱）
语言——“走到哪儿，睡到哪儿。
”爸爸“在前线牺牲了”，“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了”（战争孤儿，控诉了战争的罪恶）
动作——“他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，……响亮而尖利地叫了起来……”，“他贴住我的身体，全身哆嗦”，“他用两只小手勾住我的脖子。
一直没有松开。
他又把自己的小脸蛋，贴在我那没有刮过的腮帮上，好象粘住了一样。
”（孩子对亲情、温暖的渴望）
小说除了描写索科洛夫的遭遇之外，同时也描写了小凡尼亚的遭遇，那么标题应该是“两个人的遭遇”才对，为什么是“一个人”呢？
明确：
其实，不只是一个人在战争中的遭遇，是一个民族在战争中的遭遇，是整个人类在战争中的遭遇。
索科洛夫的泪水浓缩了民族的苦难，他是一群人的代表，是艺术作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人”。
小说的结尾说，有一只“柔软”而“尖利”的爪子，抓住了我的心，又说“要及时的转过脸去”，不能让孩子看到脸颊上滚动着的“吝啬而伤心的男人的眼泪”，对此你是怎样理解的？
明确：
读懂了索科洛夫的故事，就能感受到最后一节文字的震撼力。
在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。
凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭。
索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚挥动的小手触动了有良知的悲悯之心。
孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。
“我”不想让孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。
小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：
呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火……
八、本文的结构线索：
经历线索：
受伤被俘→成功逃亡→妻女炸死→找到儿子→儿子牺牲→领养孤儿→出来车祸
情感线索：
激动极了→穿心的痛→喜气洋洋→埋葬欢乐→轻松光明→悲愁的心
九、问题探究：
“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？
讨论明确：
坚强（白天不当着孩子面流泪）；追悔（梦境，分别时梦境，分别时推了妻子一把）；担忧（死去吓坏儿子，孩子的将来）……
十、艺术鉴赏：
这篇小说在完成的时候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理报》曾全文刊出，结果被市民抢购一空，当时莫斯科广播电台全文广播这部小说，结果市民们驻足街头，不顾寒风扑面，多少人留下了辛酸的泪。
小说为什么有如此的魅力？
明确：
A、用平实的语言勾起人们的回忆，让人更关注战争剩余下来的人，更关注普通人，更关注失去生活能力的人。
B、赞扬了人类的伟大与坚强，弘扬了爱的主题。
C、在平实的语言背后有着深刻的内涵，在美与丑、爱与恨的边缘展现出了对战争的憎恶。
课堂练习
B（AjūCmcuōDzhōus）
B（A、蔽C、概D、祥）
悲惨穿心悲愁震荡
四、B（改为神气活现）
五、D（A、无主语B、最后加“的情景”C、连蹦带跳地跑了几步）
六、1、孩子是活泼的，在幼小的孩子脸上不协调地出现“沉默”“打量”和“叹气”这类成人的神态动作，意在表现什么?
明确：
这样写，意在表现战争孤儿流浪漂泊，过早接触人世痛苦的境况
2、为什么“我的心立刻变得轻松和光明些了”?
明确：
因为“我”决定领养孤儿凡尼亚。
3、索科洛夫认领凡尼亚靠的是什么?
为什么要这样做?
明确：
靠的是善意的谎言，这是因为想让这个可怜的孤儿真正地把自己当做父亲。
4、“像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来…‘他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草”，这样写有什么好处?
明确：
运用比喻手法，生动形象地描绘了孩子在听到“我是你的爸爸”后的表现，表现了战争给人造成的伤害，震撼人心。
5、凡尼亚理解索科洛夫的房东女主人为什么哭吗?
为什么?
明确：
不理解。
因为凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情与怜悯，所以他不理解。
6、选对文中理解正确的两项（CD）
A．小说采用第二人称叙述的方式，叙述语言体现了强烈的个性色彩。
B．《一个人的遭遇》是节选，小说用的是口述式，与常见的“口述实录”不同。
作者是受到一位老兵故事的启发而创作的，从某种意义上说，有纪实小说的味道。
C．《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤。
D．索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是伤感的，然而又流露出逆来顺受、几近麻木的心情。
E．领养凡尼亚这一部分写得不够细，因为这件事是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要转机。
凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。
七、1、写出课本中茨威格作品的篇名《世间最美的坟墓》（1分）
2、第①段里“体无完肤”在文中的含义是心灵受到严重的创伤.（2分）
3、茨威格将维也纳视为“他心目中的文化圣地”，原因是（4分）
（1）宽松的生存空间，主要表现在民族与民族之间没有感情的隔阂，能够和谐共处。
（2）宽松的文化环境，博采众长，综合了西方一切文化
升级会员 