班主任关爱学生案例4篇.docx
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班主任关爱学生案例4篇
班主任关爱学生案例4篇
班主任关爱学生案例第1篇在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。
每天有许多做不完的事。
有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。
有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。
但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。
班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。
班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的顽石。
因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。
即把握教育的契机，进行适时教育。
开学初始，学校第一次安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。
但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。
虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。
当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。
但我没有和他正面发生冲突。
因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服不干净。
我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。
一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。
这样一个孩子，从小根本享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会不知道母爱到底是什么。
了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！
我觉得我要做些什么帮助这个学生。
在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。
接下来，他又相继地出现了一些违规的事。
九月十六日下午地理课看杂志，被我巡视时发现。
校运动会，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学。
十月十日检查语文课课练，有几项他没能完成。
十月二十一日早上被数学发现有抄作业现象。
十月二十八日数学作业又没能完成等。
才一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。
针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要认真想分析找到正确的教育方法。
通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：
①家庭因素。
家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。
②心理因素。
学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。
③环境因素。
单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，引起教育困难。
我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们回归常态。
于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。
帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。
让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。
首先，真情投入，让他感受别样的爱。
平时，我经常留心他。
利用空闲时间找他谈话。
告诉他，母亲的去世是不可挽回的，现在你应该好好学习，不能让辛苦的父亲操心。
平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。
利用自己的真情，让他感受到老师的关心。
用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。
其次，更多的鼓励，增强他的自信心。
当选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟悉，所以我就让学生们自己毛遂自荐。
当我提到劳动委员时，他便自告奋勇地举手了。
一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。
为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时就同意了。
通过后来的考察，发现他能力还是比较好的。
最重要的是非常有集体荣誉感。
慢慢地，他成了我的得力助手。
实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。
只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。
通过我们之间的交流我深深的认识到，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个单亲家庭的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。
我们都知道情感教育要从培养换位思考开始。
具备换位思考的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。
对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。
应该让他树立自信，快乐成长。
最后，找到他的优点让它闪光。
十月二十九日下午第三节是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台自己的理想、对身边的事情的感受等。
当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。
这时，他举手并大步走到讲台前，向大家讲了一个这样一个事：
他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文做作业，他说请其他同学发表意见。
最后他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这毕竟不是自己的思靠等。
当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道他还有些优点。
他既大方，又有思想，是一个有主见的人。
如果不是母亲去世，他现在可能是一个很优秀的男孩子。
但现在也不迟啊。
相信通过的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也定能成功。
事后，我对他在班会课上的表现，在全班同学前表扬；并教育他，一个人要自立、自强，要有思想、有报负。
只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。
回想刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。
我动摇过。
因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。
但我发现，我越批评他，他越逆反。
有时甚至上课不听。
后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。
实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。
在三个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。
初三年开学初他因为父亲务工的关系回到四川就读了，我的心里一直担心在新的环境中他会不会回到从前的状态，没有多久我收到一封来自四川的信：
信中他讲他在老家的中学读初三，还当了副班长，他还感谢我对他的教育，他说他以后也会去当一个老师
是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了这就是当班主任的乐趣。
点评：
用爱心感化学生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、该案例，班主任以善待学生，关注学生，学会换位思考来教育学生、感化学生，不愧为一成功案例。
班主任关爱学生案例第2篇爱是一片天空
班主任工作是艰辛的,又是繁琐的,每天都得面对着一件件单调的事情.因为现在的很多孩子只顾享受父母、老师的关爱，而漠视长辈的谆谆教诲，面对着紧张的学习，他们反而若无其事，他们常常一而再，再而三地犯一些低级的错误。
譬如，迟到、旷课、长发、撒谎、上课睡觉、照镜子、扰乱课堂、不做作业、满口脏话、不佩戴胸卡、旷操常常因这些可笑而又可叹的低级错误耗费了师生双方的许多精力与时间。
例如男生修长发，每学期总要大查好几次，特别要命的是，放假前那次总是最难的，因为他们想放假回去就可以好好帅了，所以总觉得舍不得剪。
上期末我班就有好多同学舍不得自己的秀发，刚开始，我按学校的意思通知了一遍，说如果在规定的时间内不按学校要求修剪，那么扣个人考评分0.2分,大部分男生主动去修了一点,还有一小部分只是修了点样子,修剪完这后仍不能达到学校的要求,于是我只好一个个地去做工作,但是还是有那么五六个男生拒绝修剪。
最后我只好当了一回黄世仁。
我发现拒绝理头发的五六个男生里，有几个脾气很爆，满脸横肉的，工作不好做，于是我找了其中一个成绩挺好，性情也温和的，就是太爱美了点的陈龙涛，我趁晚自习刚上课时班级有点闹的场面，急匆匆地直到他桌边，啪的桌子一拍，整个班级顿然鸦雀无声，我觉得不够严厉，走上讲台，再大啪一声，之后我趁机把班上的不良现象使劲大骂一顿，骂完之后还把陈龙涛叫到办公室，第二天效果极好，不仅陈龙涛把头发修了，其余几个爆老虎也自觉把头发修了，当然这之前我不曾以拍桌子的形式来大发雷霆，所以他们怕了。
不过这也让我感到很悲哀，因为我充当欺软怕硬的黄世仁了。
当然担任班主任也有数不尽的欢乐，每次看到他们良好的转变，看着他们渐渐懂事和成熟，很多同学愿意用真心团结同学，用尊敬回报老师，用努力来实现梦想，也乐意和老师沟通，我觉得很高兴。
陈家铭是我班上颇为另类的学生，座位要固定在第四桌，平时与人交谈总是没有好语气。
碰到老师也从来不打招呼，而且总板着脸。
不过他刚好住老师公寓，与我家很近，每次碰到他，我都主动与他打招呼，还故意与他拉家常，但他总是不爱搭理。
一次不行，二次，三次，终于他碰到我时开始会略显友好的神情了，我想，这不是石头，应当会被感化的。
期末学杂费结算时，每生可退20元钱，我在分钱时，按座位分配好，每5人100元，结果分完之后同学散了，他竟然跑来告诉我他不知道向谁要，我不指责他，就直接给了他20元，他似乎感动了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主动与我打招呼，我想这样好呀，既然主动与人打招呼了，就趁热打铁。
找了他谈心几次，鼓励他应当真心团结同学，与同学融恰相处，用诚心结交朋友，用贴心安慰父母，用尊敬回报老师，几次之后，果然效果不错，现在的他不但会主动与同学交往，还积极担任班级生活委员职务，工作还挺认真扎实。
看着这样从不与人交流的同学变为一个积极向上的学生，我感到无限的欢乐。
一位班主任想要把班级的工作做下来，就得给他们爱的天空，在这大天空里不管是雷电交加，还是春风阳光，我想日趋成熟的高中生会用宽容来开阔心胸的。
班主任关爱学生案例第3篇一.案例描述
我终于考及格了！
学生小明扬着手中的语文卷子，兴高采烈地来到办公室。
许老师，真是谢谢您啊。
看着小明的笑脸，我也真心地替他高兴。
2019年9月，我成为一名班主任，接手初一班。
小明，是我接班后最先注意到的孩子。
在预初的时候，看见原来的班主任三天两头找他来办公室谈心，就感到这个学生一定不是个省油的灯。
小明，在我眼里，其实是个很可爱的孩子。
圆圆的脸蛋，透着一股稚气。
但是，虽然他外表长的很可爱，其实学习上很爱偷懒。
今天语文不做，明天数学不做，后天外语不做这些都是司空见惯的事情了。
对于老师的批评，他也是一只耳朵进一只耳朵出，时常摆出一副无所谓的样子。
在接手这个班级之后，我感到，帮助小明、转化小明是我的一个首要任务。
如果能够成功转化他，班级里个别跟他类似情况的学生也会认识到自己的问题，进而改正，这对于树立良好的班风、构建温馨教室是十分有利的。
在接下来的日子里，我通过各种方法和途径教育小明。
小明也悄悄地发生了改变。
通过一个学年的努力，小明的各科成绩有了不小的提高。
尤其是我所任教的语文学科，原本他一直在40分左右徘徊，现在基本上每次考试都能够考到60分。
他的进步让我们所有老师看在眼里，喜在心里。
二.原因分析及转化措施
小明身上存在的问题，主要是由其本身的学习态度和家庭教育环境两方面的原因造成的。
因此我的转化工作主要是围绕着这两方面展开：
1.小明在学习上抱着无所谓的态度，归根结底是他对学习的不重视造成的。
通过日常的观察，我发现小明在一定程度上存在着厌学情绪。
遇到难题他不会做，也不想问。
长此以往，导致恶性循环，积累的问题越来越多。
因此，在学习上他就逐步失去了信心。
我觉得，要让他喜欢学习，最重要的是要树立他的信心。
恰逢开学后不久，学校要召开运动会。
班级同学都踊跃地报名。
体育委员把参赛名单给我看时，我发现投掷实心球的项目还缺少一个参赛选手。
我想，扔实习球是一个体力话，胖乎乎的小明不正适合么？
但是他能答应吗？
我当即找来小明，跟他说明了我的安排。
不出所料，小明摆摆手说：
许老师，我体育成绩很差，参加运动会会给班级拖后腿的。
而且，我也不会扔实心球。
让我参加比赛肯定不行。
肯定不行，小明的心理一定经常对自己说这几个字，所以才会导致他的成绩始终不见起色吧？
我感到，如果能够说服小明参加这次的运动会，一定能够提高他的自信心。
你就去试试看，老师不要求你要获得名次，只要参与了就行。
再说，现在这个项目还缺一个名额，一时之间老师也找不到合适的人选，你就帮老师一个忙，报名参加吧。
老师会很感激你的。
没有对他的训斥，而是一种征求、询问的语气。
听到我这么说，小明挺意外的，老师，你都这么说了，那我报名吧。
学习成绩的好坏，可能除了态度之外，还要讲究一定的学习方法和思维方式，以及以前学过知识的积累。
而体育成绩的好坏，更多的是考验一个人的态度和意志力。
报名之后，小明的确把扔实心球这件事放在了心上。
上体育课的时候，只要老师安排自由活动，他就会向体育老师借来实心球，向老师询问了动作要领之后，在场地上认真地练习。
上体锻课的时候，其他同学都在一旁玩耍，他丝毫不为所动，顶着九月的烈日，一遍又一遍地练习。
甚至中午午休的时候，他都会自觉地去借实心球练习。
看着他在烈日下认真练习、满头大汗的身影，我真是非常感动，想不到他的态度会如此地认真。
一次在路上碰到体育老师，他跟我说：
你们班级的小明这段时间天天来找我练习实心球。
我确实没有想到，小明把一次体育比赛机会看的如此之重。
比赛的时候，虽然周围高手如云，但是小明丝毫不怯场，凭着他的努力，最后取得了第三名的好成绩。
这个结果也出乎他的意料。
通过参加这次比赛，我明显地感觉到小明的眼神里多了份自信，对于学习他也提高了不少兴趣。
老师布置的作业，总能尽自己最大的努力去完成。
2.家长的督促不够及时，家庭教育不够规范。
我常想，父母的家庭教育水平和孩子的性格、学习态度等有很大的关系。
所以，我觉得要想帮助小明，除了对其在学校里进行帮助教育之外，家庭的教育也很重要。
想要改变小明的学习态度，还要跟小明的父母多沟通。
因此，在刚接手这个班级时，我首先走访了小明的家庭。
这是一间一居室的普通公房，非常简陋，也没有什么装修。
里面住着小明一家三口和他的奶奶。
小明的爸爸是上海人，没有固定的工作，平时比较喜欢搓麻将。
小明的妈妈是外来务工者，平时打些零工。
通过跟小明父母的交流，我了解到，小明在家里其实是个很孝顺的孩子。
如果父母不在家，他会自己做饭做菜，照顾奶奶饮食。
小明的学习平时主要靠他母亲监督，而他也比较听母亲的话。
因此，我在日常的工作中，主要跟他母亲多交流，并且建立比较好的关系，使得他的母亲能够配合我的工作。
由于在孩子的心里，母亲有着比较高的地位，老师能够跟他尊敬的母亲建立良好的关系的话，肯定在孩子的心理能够增加可信度，那么我们老师讲的话也能够比较容易地为孩子所接受。
经过一段时间的家校联系，小明的学习积极性有了明显的提高。
我想，这与家长对他的家庭教育是分不开的。
三.经验提炼
1.对于所谓的问题学生，我们要放弃讲大道理的教育方法，仔细观察他们的各方面做事特点，努力挖掘他们的闪光点。
就比如小明，虽然他成绩一直处于班级的末班车行列，但是他有着不少其他方面的闪光点。
比如，对于老师的批评和教育，他基本上都是能够听取的，不会有顶嘴或者不屑的表现。
对于老师安排的任务，他能够尽心尽力去完成，比如刚才提到的让他参加实心球比赛的事情。
虽然报名前他只能扔出5米远，但是经过努力练习后，已经能够扔出8米远了。
再比如，为了增加他的自信心，我安排他担任班级副语文课代表的职务。
虽然只是个毫不起眼的芝麻官，但是他做的很认真。
每一次收作业都能够及时把作业本送到老师的桌子上。
他很诚实，虽然有时候因为有些题目做不来，自己没有交作业，但是他不会利用职务之便虚报谎报，而是认真地在缺交名单里写下自己的名字，事后在请教老师和同学后补上缺交的作业。
2.对于所谓的问题学生，我们要与家长多联系，借助家庭和学校的合力，把孩子身上的问题逐渐抹杀掉。
我们时常说，一个孩子的成长跟家庭环境很有联系。
即使孩子在学校里接受的教育再完善，如果家里的家长与老师的教育理念背道而驰，那么，我们的教育成果在这个孩子身上就无法得到体现。
因此，与家长建立良好的关系，使家长能够真心诚意地配合老师的工作就十分关键。
那么如何取得家长的信任呢？
我认为，在与家长沟通的时候，对于孩子可以多表扬，少批评，给家长一种被尊重的感觉；真心地关爱学生，从细节入手，从各个方面帮助学生，使家长内心感激；有的家长由于文化程度不高，不知道如何教育孩子，那么老师可以传授教育方法，给家长支招。
班主任关爱学生案例第4篇在三十六中，在我们身边，有一群这样宽厚、包容、充满智慧的老师。
这里，我要特别说一说多少有些与众不同的初一班和它的班主任刘华老师。
初一班是个或多或少有些与众不同的集体，说它不同，不仅是这个班调皮能闹的男生超出女生一倍，更重要的是这个班里有不止一个生活和学习都难以自理的学生。
特别是男生甲几乎每天都会给班里其它学生的学习生活带来一些困扰，给本来已经繁忙的刘华老师带来了太多的意想不到。
但是，在这样一个特殊的集体里，我们从来听不到刘老师的牢骚和抱怨，看到的总是一张阳光般的笑脸。
从来看不到同学间的歧视和偏见，整个集体在刘老师的带动和影响下，呈现出了一股浓郁的互助互爱之风，显现出了一种让人倍感欣慰的温暖的力量。
这还得从那一幕幕感人的故事说起。
男生甲是一位生活完全不能自理的的孩子，课堂上一旦情绪激动就会在座位上手舞足蹈，发出怪异的声音；可能会走下座位，走到正在写板书的老师身后，把老师吓一跳；更让人难以理解和接受的是上厕所怕掉到坑里，经常会把粪便排在坑外，弄得满地，更为严重时会弄到手上带回教室，弄得整个班级异味难闻。
最初，面对这样的情况，同学们只是捏着鼻子表现出一种无奈。
但刘老师从来没表现出一点不耐烦，她总是亲自指导或帮助他洗去污迹。
看到老师这样的举动，同学们不再嫌弃。
刘老师因势利导，从此作为教育的契机，教育并鼓励班中其它学生要有同情心，要善良，要学会关爱生活中需要帮助的人。
她对学生们说：
男生甲就是上帝派来考验我们初一班的，是来培养我们的爱心、善心、责任心的。
在刘老师的教育和感召下，学生们认识到关爱、帮助弱势群体不仅是光荣的，更是一种责任感、一种善良、一种美德，在刘老师耐心细致的工作影响下，同学们自愿成立了以张楠为代表的互助小分队，每天帮助男生甲：
从上课到课下，从去卫生间到放学回家，从学习到生活全方位帮助。
同学们在每一次帮他洗去手上的便迹之时，便让自己的心灵得到一次升华，在每一次尽了自己一份力所能及的帮助之后都受到一次爱的洗礼。
尽管如此，还是不时的会发生一些让人一时意想不到的意外情况。
作为旁观者的我们又是觉得实在麻烦，就劝刘老师说：
这样的孩子应该送特校，你快叫家长把他领回去算了，或者向教育主管部门打个报告劝退得了。
面对同事的这些热心相劝，刘老师也总是以爽朗的笑声来回答，并且说：
把这个孩子留下来，一方面是替家长着想，更重要的一点也是被学校领导感动了，家长选择三十六中是对咱们学校的信任，得支持学校工作。
学校领导们也很关注这个孩子，校长们经常过问，时时关心他的成长情况。
学校都不抛弃、不放弃他，我又怎么能弃之不顾呢？
家长的期盼，学校的重托不能辜负呀。
我们还是多理解多克服一下吧。
面对刘老师这样率真坦诚的话语，这样善解人意的宽厚仁爱之心，我们还能再说什么呢，我们只有被感动着，有的老师跟刘老师开玩笑说：
爱心刘大姐是上帝派来的天使。
大爱无言，刘老师就是这样用教育的智慧和博大无私的爱心书写着一曲朴实无华的教育乐章。
连生活都不能自理的孩子，学习成绩能突破单数已是不错了。
所以，有任课老师对刘老师说：
就别让他参加期末考试了，家长也能理解，让他考试不仅是多个分母的事，更主要的是他给班级、学校的平均分拉下一截。
面对这样的说法，刘老师也总是耐心解释，尽可能最大限度地保护这个孩子的自尊心，让他感到在这个学校中他像其它孩子一样被尊重、被关爱、被信任。
无需更多的例举了，刘老师就这样身先力行，悄无声息的用无言的大爱诠释着教师这两个字的内涵，用至诚至真的举动创造了教育中一个又一个真情感人的师生故事，这些看似很小甚至微不足道的细节中蕴含着深沉的爱，彰显的是博大无私宽厚无私的人格魅力，闪现的是一位教师熠熠生辉的人格之光。
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