活动方案之儿童礼仪培训方案.docx
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活动方案之儿童礼仪培训方案
儿童礼仪培训方案
【篇一：
教师礼仪培训方案】
教师礼仪培训方案
为了提高教师的师德修养，更好地树立教师形象，我校将从9月15日至10月15日利用一个月的时间，对教师的礼仪进行培训，以使教师的礼仪更加规范。
一、培训意义
中国自古以来是礼仪之帮。
文明礼仪是文明社会的行为规范，是全体社会成员必需遵守的行为准则，是一个社会文明和文化水准的标志，是一个人文明道德修养的外在表现形式。
“振兴中华，教育为本；振兴教育，教师为本。
”教师的职业道德素养是教师素质之魂，是教师振兴教育的内在动力和行动保证。
教师是融合智慧，传承文明的使者，教师礼仪具有率先性、示范性、整体性和深远性。
二、目标要求
1、通过礼仪培训提高教师的职业道德规范和道德标准，以促进社会和谐发展及学校的文明进程。
2、通过“学礼仪，树形象，促工作，增素质”的教师礼仪培训，提升教师的整体形象，发挥教师的人格魅力，使教师群体真正赢得学生、家长、社会的尊重和信任。
3、营造高尚、文明、和谐的校园礼仪环境，增进师生关系的和谐发展，使之充满亲和力和凝聚力。
三、组织机构
组长:
戴汉良
副组长:
赵昌伟
四、培训对象
全体教职工
五、培训时间
培训时间为三个阶段：
集中培训阶段（9.15—924）：
学习有关礼仪常识和教师职业道德规范，并共同研讨，教师留好笔记。
分散实践阶段（9.25—10.7）：
全体教师以《教师礼仪之我见》为题，谈一下对教师礼仪的看法。
总结提高阶段（10.8—10.15）：
各校教师根据前两阶段的学习实践情况，以《我的礼仪，我来谈》为题，谈一下自己教师礼仪方面的情况。
六、培训内容
教师礼仪有关方面的材料。
七、成果展示：
对第二阶段“教师礼仪之我见”和“第三阶段“我的礼仪，我来谈”征文进行评选。
金槐小学
2011.9.11
附：
金槐小学教师礼仪学习安排：
9.21学习内容：
什么是教师礼仪？
它的基本内容内容是什么?
教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。
教师礼仪基本概况
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
行为举止
一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
（1）目光：
在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。
当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心目中的形象。
（2）站姿：
老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。
站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。
需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
（3）手势：
老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。
教师的言谈
教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
（1）表达要准确：
学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。
老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
（2）音量要适当：
讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。
如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。
（3）语言要精练：
讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
（4）洪课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
与学生谈话
（1）提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
（2）热情迎候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。
谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
（3）分清场合，人情人理。
老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。
在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
9.28学习内容：
男教师的仪容仪表标准是什么？
（男教师参加）
1）着装
1、男教师一般穿着西装、衬衫
2、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。
3、西装袖子上的商标必须拆。
（2）发型发式
统一标准：
干净整洁。
不能留长发:
前不遮眉，侧不盖耳，后不到领。
不留过厚过长的鬓角，
一般不留胡须
（3）衬衣
1.衬衫、西装的颜色不能是同一色。
白色衬衣最好
2.衬衫的里面不要套深色的内衣，
3.衬衣袖口应长出西服袖口1?
a2厘米
（4）领带
1.长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离
2.不要穿甲克打领带：
3.打领带时衬衣领口扣子必须系好，
不系领带时不要扣衬衫的领口。
（5）鞋
1.男士在穿西服、打领带情况下，一般要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋，
2.皮鞋要每天保持光亮整洁
一双皮鞋不要连续穿着3天以上
（6）袜子
两种袜子不该穿
1、尼龙丝袜：
不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学。
3、白袜子：
穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。
9.28学习内容：
女教师的仪容仪表标准是什么？
（女教师参加）
（1）发型发式
女教师不染彩发不流行做夸张的发型
（2）面部修饰
1.女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。
淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚
2、不佩带转移学生注意力的饰物
女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。
不要将自己打扮成一棵圣诞树。
3、校园内不戴有色眼镜
4、不留长指甲，不涂本色外的其它颜色的指甲油
（3）课堂着装
1.以套裙为主，颜色要严肃
2.上衣要有领有袖.
3、不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装.
4.裙子一定要到膝盖或以下。
5.不穿黑皮裙
黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。
站街女郎用来标示身份的。
6.老师不穿小一号衣服（紧身衣）
（4）鞋和袜
1.丝袜的长度要高于裙子的下摆。
袜口永远不要外露
穿半截裙子的时候穿半截袜子，袜子和裙子中间露段腿肚子。
2.袜子以肉色相配最好，深色或花色图案的袜子都不合适。
不穿残破的袜子，
夏天可以不穿袜子。
（重要场合除外）。
穿裙子不要光腿
3.不穿超过5cm的细高跟鞋。
上课时不穿马靴。
不得穿拖鞋。
体育老师可以穿运动装。
上课时穿运动鞋，不穿皮鞋
其他教师上课时（特别是家长会等集会场合）一般不穿运动装。
（5）不引领服装新潮流
在别人流行穿长裙时，不要比别人长；而别人流行穿短裙时，也不要比别人短
尤其不要抢先把最流行的服饰搬到办公室、教室炫耀。
（6）着装要注意扬长避短
脖子短：
穿u领或者v领的服装，不穿高领衫
体胖：
深颜色、竖纹衣服
体瘦：
色彩明亮度高的浅色服装，四、教师的言谈举止应注意哪些问题？
（1）走路
走路要端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼更不要吸烟进教室。
（2）课前
上课前，教师要把备课夹放在右腋下走向教室，到达教室门口，要在门旁立正站立，等候上课。
（3）课堂站姿
1、抬头、双目向前平视，面带微笑。
2、躯干挺直，身体重心在两腿中间
3、没有特殊情况（有特殊情况要与教务主任打招呼），不得坐着上课，不良的站姿：
1、缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂
2、双手扶桌，重心在讲桌上
3、用脚蹭地面，脚尖不断点地
4、不要身体挡住板书。
特别提示：
【篇二：
儿童礼仪培训】
儿童礼仪、品格教育师资培训
中央教科所培训中心北京6+1教育
6月24日
开幕式：
中央教科所培训中心主任、国家教育部政策法规司副司长张金惠致辞
主题一：
“素质教育从幼儿抓起”
主讲人：
王文湛{教育部基教司司长}
1.充分认识幼儿教育的重要性。
要求具备“三位一体”的能力，即认识和能力、过程和方法、态度情感价值观。
目前的孩子和学生已经走入一个怪圈之中：
幼儿园上小学课程，小学上中学课程，中学上高中课程，高中上大学课程，而大学反上幼儿园课程。
之所以走入如此怪圈有几个根本原因。
a重视智育，轻视德育、美育、体育。
b素质教育环境未全面设置好，需通过社会配合。
c素质教育应贯彻各年龄段{幼、中、初}贯彻社会教育、家庭教育、学校教育。
2．进一步明确幼儿园教育的性质。
a人的成长发育是有关键期的[敏感期]
b为了迎接21世纪的挑战。
c学前教育是提高素质教育的基础。
3.幼儿教育是普及9年义务教育的基础。
4.0~6岁幼儿有1.3亿，不仅关系到自身，更关系到国家未来、千秋万代的大事。
5.素质教育既是教育事业又是福利事业。
二.进一步明确幼儿教育性质、任务，搞好幼儿教学改革。
1.进一步明确幼儿教育性质、任务
幼儿教育的性质：
幼儿教育属于基础教育。
幼儿教育要实施于素质教育，要贯彻保教结合，贯彻体、智、德、美。
幼儿教育要为教育打基础。
要给孩子一个幸福童年。
幼儿教育的任务：
1.幼儿教育是学前教育，不是学校教育，要尊重幼儿的年龄特点，不同于
小学教育。
2.幼儿教育不是重在知识的掌握，而重在于对今后社会教育做准备，做好
幼小衔接，是心理、习惯的准备。
3.幼儿教育是以游戏为基本活动形式，游戏也是学习。
4.幼儿教育是面向全体儿童，善对孩子[年龄、性别、身体状况]的差异。
进孩子情感、素质。
2.搞好幼儿教育改革
1.树立“三位一体”的教育功能，是灵魂所在。
2.社会在转型，教育在转型，幼儿教育也要转型。
要求多元智商。
3.加强校园文化建设，进行良好的环境创设。
4.幼儿园与家庭联手，共同推建“家园合作”
5.使幼儿教育走出误区，让孩子生活充满阳光。
误区1：
个别和一般
误区2：
常态与超常态。
误区3：
早教不等于早期智力开发，早期智力开发不等于早期教育。
误区4：
双语教学。
误区5：
培养孩子的兴趣，不要强迫，要符合年龄特点。
三、创新精神的培养，要从幼儿抓起。
创新精神的培养是素质教育的重中之重，培养创新型人才，要从教育抓起，而教育要从幼儿抓起。
1.树立学生的主体意识，“一切是为了孩子”。
2.培养孩子们的参与教学。
3.培养孩子获取新的知识的能力。
4.培养孩子的兴趣、爱好。
5.为培养孩子的创新兴趣，老师首先要有创新精神。
四、园长、老师要成为素质教育的积极推动者。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”
1.提高园长、老师的政治业务素质。
2.建立民主、平等、和谐的人际关系。
3.提高教育艺术性，提高园长老师的教学水平。
4.加强班主任队伍建设。
5.加强幼儿园队伍建设。
主题二：
“品格教育如何影响孩子的一生”
主讲人：
康静梅{东北师范教育科学院博士}
一、培养儿童“大能力”与品格是新世纪的要求
a、奠定儿童未来成就的基本能力和品格。
b、大能力体现在承认身上，培养于幼儿期。
即11种大能力。
1.信心或信念：
觉得有能力去做或相信自己的思维。
2.动机：
推动自己去做并想要去完成它。
3.努力：
愿意认真工作。
4.责任：
做正确的事，孩子的自律发展。
5.主动：
积极采取行动。
6.毅力：
有始有终。
7.关怀：
关怀他人。
8.团队合作：
与人共事，真正做到协作。
9.常识：
发挥良好的判断力。
10.解决问题：
将所知很所能化为行动。
11.专注：
专心于心中的目标。
c、什么是品格？
对于品格，牛津英语词典定义为“品德和心理品质的总和”
1992年，国际品格教育联盟推出品格6大支柱：
尊重、责任、公平、值得、信赖、关怀、公民责任。
1994年，美国品格教育研究所把品格内容界定为“关怀公民道德与公民的权利和义务，公平和公正、尊重、责任、可信以及其他被申请者认为适当的因素”
d、12种品格[人格魅力]
1.勤奋：
学习或工作不懈地努力。
2.谦虚：
虚心不自满，肯接受批评。
3.诚实：
言行一致，实事求是。
4.守信：
重视承诺，言行一致。
5.忠诚：
对真理，对事业，对亲情、友情，对自己团体的坚定不移。
6.宽容：
宽大有气量，不计较。
7.正直：
公正坦率。
8.节俭：
生活不奢侈，不浪费。
9.爱心：
对人、自然环境、生物等有爱心。
10.感恩：
对别人所给的帮助表示感激。
11.无私：
不以私心为立人的标准。
12.坚强：
强固有力，不可动摇或不可摧毁。
二、让幼儿拥有一本“优势存折”
[一]具有竞争的优势，成为未来赢家。
1.未来社会三张通行证依靠大能力。
a.学术的b.职业心c.事业心与创造力
2.未来社会生存的四大支柱依靠大能力。
a.学会学习b.学会生存c.学会做事d.学会合作
[二]具有健全的人格，收获成功的希望。
1.成功的标志是什么？
传统意义上是社会标准{权利与地位}，未来意义上的成功应该是社会与个人相结合，个体在社会上各尽所能，体会幸福。
2.健全的人格是“木桶效应”：
发展短项。
[三]“大能力”让儿童的生命更丰富
1.生命层次
a.心理生命b.生理生命c.精神生命d.社会生命
2.追求生命的丰富性是人特有的需要
a.兴趣广泛b.和谐幽默
[四]品格让儿童的生命更丰富
品格即命运
品格胜于知识。
播种品格，收获幸福
三、引领儿童成为新世纪的生活赢家
[一]进行“大能力”的培养应遵循以下原则：
同时性原则
小步子原则
生活性原则
鼓励性原则
[二]每种“大能力”如何培养
1.努力2.关怀3.常识4.解决问题5.毅力6.团队合作7.信心8.动机
6月25日
主题三：
世界发达国家的儿童礼仪、品格教育
主讲人：
梁志shen
1、教育是培养人的系统工程。
2、建构完美的人格是21世纪发达国家关注的热门话题。
3、我国培养礼仪的紧迫性。
4、礼仪与人格的关系。
主题四：
浅谈幼儿礼仪教育
主讲人：
高琳琳{中央教科所教师礼仪讲师团核心讲师}
一、什么是基本礼仪常识？
让人们懂得尊重他人，理解他人，设身处地的为他人着想。
二、为什么要在幼儿园开展礼仪教育？
1.礼仪教育的敏感期为2.5~6岁。
2.礼仪教育是人之初的“必修课”
3.幼儿园是孩子们的主要活动场所。
4.礼仪教育在幼儿园更易于实施。
5.幼儿园有系统的礼仪教程以及有针对性的礼仪教育。
三、开展礼仪教育的现实意义。
1.促进幼儿形成健全的人格。
a.拥有更多的朋友，获得更多发展的机会，情商得到发展。
b.有利于幼儿文化学习时的专注、秩序，提高学习质量。
c.促进幼儿身体生长发育。
d.幼儿获得认可，增强自信，促进身心和谐发展。
2.使幼儿园的管理工作更富有成效。
a.幼儿知礼、懂理、合作、感恩会。
b.教师礼仪、懂理、合作、感恩会。
c.家长礼仪。
3.提高幼儿园的知名度和美誉感。
a.家长的100%认可度，满意度，看到孩子学过礼仪后的变化，体会到幼儿园的办园理念，提高对幼儿园的教育信任度。
b.为构建和谐社会应尽教育者的职责，达到社会效益最大化，更为打造园所的知名品牌奠定坚实基础。
四、科教片。
五、幼儿礼仪教育内容
应遵循以下特点：
1.专业、科学，符合儿童认知特点。
2.教学内容要贴近幼儿生活，实用性强。
3.教育形式多样，能够调动幼儿的自主性。
4.教学案例丰富，可操作性强。
第一部分：
基本礼仪
1、基本动作：
站、走、坐、蹲、捡，如何敲门，门的开关，递接物品的方法，咳嗽，打
喷嚏，打呵欠````````
2、礼貌用语：
您好，再见，谢谢，不客气，对不起，没关系，请```````
3、个人礼仪：
揩眼屎，擤鼻涕，洗手，洗脸，照镜子，剪指甲，饭后漱口，擦嘴，刷牙，
勤洗澡，衣服的叠放，洗手间的使用方法````````
4、基本礼仪：
打招呼，谈话，自我介绍，介绍他人，如何接电话，如何打电话，对弱势
人群应尽量帮助。
第二部分：
家庭礼仪
1、尊敬长辈：
称呼长辈必须用尊称，听从教导，体贴长辈，回家和离家是如何打招呼，有
长辈陪伴身边时应先请长辈先行，帮助爸妈做力所能及的事，如何对待成人
的错误```````
2、行为习惯：
说话要看着对方的眼睛，自己的玩具会自己收拾，物归原处，爱惜物品，不
浪费，和他人和谐相处，要和家长在一起，如何排解不良情绪``````
3、客人来访：
引进门，邀入坐，敬茶，对客人彬彬有礼，收到礼物要致谢，如何接待小客
人````````
4、拜访做客：
先约定，准时到，不乱摸乱动，上门拜访或安慰病人要携带小礼物``````````
第三部分：
幼儿园礼仪
1、入园离园礼仪：
主动和老师、幼儿、家长问好，道再见
2、课间盥洗礼仪：
照顾自己，谦让，物归原处``````````
3、教学活动礼仪：
学会倾听，积极动脑，发言举手
4、户外活动礼仪：
排队，上下楼梯不推挤他人，不趴护拦，行进时有事需先出列，遵守游
戏规则，在规定的范围内活动，集合解散听口令````````
5、进餐礼仪：
餐前洗手，不挑食，不抢食，进餐不说话，不浪费，不发出吃东西的声音，
自己送碗筷，饭后擦嘴漱口````````
6、午睡礼仪：
叠好的衣物有定处，午安礼，睡间礼，起床整理```````
第四部分：
公共场所礼仪
1、行、走：
遵守交通规则，右侧通行，过马路时走专用通道，不边走边吃，不随地吐痰，
不尾随围观，保持距离，不占盲道`````````
【篇三：
幼儿教师礼仪培训】
幼儿教师礼仪培训
为了更好的服务与家长、服务于幼儿，提升幼儿园的教育品质，提高教师的专业素养，我园开展了每年一次的教师礼仪培训，在培训中把观念内化为教师的行为，把口号落实在实践，真正做到“一切为了孩子，为了一切孩子”。
一、有高尚的职业道德和职业修养
1、有高度的责任感和事业心：
对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：
善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表
1、着装：
遵守幼儿园的规章制度，统一着装。
2、仪容（化妆）：
精神饱满，健康向上，充满活力。
日常生活化妆要求自然、大方、淡雅；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发。
3、体态（站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势）：
姿态端正、大方、自然、规范。
要求：
体态挺拔，站立自然，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平；手势自然、适度；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4、语言：
语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
语速适中，语言生动、有趣、儿童化。
语气柔和，忌大声呼叫。
语言生动活泼，说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
不讲粗话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、正确处理与同事、家长、幼儿之间的关系
与同事之间：
处理好同事关系，在礼仪方面应注意：
尊重同事，对同事的困难表示关心，同事的困难，应主动问讯。
对力所能及的事应尽力帮
忙。
不在背后议论同事的隐私，对自己的失误或同事间的误会，应主动道歉说明。
与家长之间：
多一点换位思考，也就多了一份理解与尊重。
坚持原则，赢得家长一份尊重。
多夸奖他们的孩子，给家长一份自信。
交换意见，赢得家长一份理解。
指导家长教育孩子，争取更好地配合。
明确要求，给家长一个方向。
夸奖家长，促使教育的良性循环。
出事之后，想在家长之前，做在家长之前。
就事论事，对事不对人，凡事一分为二讲。
从家长角度出发，说服家长配合幼儿园的教育。
与幼儿之间的礼仪：
教师与幼儿之间建立的良好感情，能使幼儿产生积极、愉快的情绪，而教师一次不经意的谈话和失误，也会成为影响儿童良好性格形成的重要因素，特别是老师把幼儿当作独立人格的人，以爱实施教育，以认真的态度，爱护他们的自尊心，尊重他们的人格，真诚地呵护他们，使幼儿获得安全感，感觉到“老师象妈妈，幼儿园是我家”，从而形成和谐，平等，相互信赖的师生关系。
如果教师对幼儿苛求，挑剔，动辄，训斥，惩罚，便会造成幼儿情绪压抑，对胆小的幼儿往往会造成他们的自卑心理。
胆子大的幼儿则表现出对抗性，喜欢争吵，攻击性行为多等消极情感。
因而，教师要十分注意在各种活动中，特
别是一些象征性游戏中，尽可能满足幼儿的合理需要，让幼儿从中获得心理上，情感上的满足。
出师表
两汉：
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也
。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
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