班主任管理经验交流.docx
《班主任管理经验交流.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任管理经验交流.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
班主任管理经验交流
班主任管理经验交流
【篇一：
班主任工作经验交流材料】
班主任工作经验交流
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我几年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。
一、管与放的尺
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。
同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展.
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要
包括：
第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度
在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：
第一是课堂氛围，开始上课时的师生问好。
第二点必须要活的就是各项活动一定要活。
大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。
第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。
一个班级除了活，还离不开静。
第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，
外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的。
第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。
三、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。
管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。
第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。
第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯。
二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护。
任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉
得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。
在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。
最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。
当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。
大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：
唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。
他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。
【篇二：
小学班主任工作经验交流材料】
班主任工作交流
一个好的集体，没有领导的支持，同事的合作，家长的配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。
今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、班级管理要勤
在班级管理过程中，班主任还要勤鼓励、勤表扬。
每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步伐遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。
每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬。
这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。
比如，我班和钊同学，原来是表现较差的一名学生，上课不好好遵守纪律，经常与同学打架，给同学起外号。
开学初，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大进步，我在班里及时对他进行了表扬。
过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。
我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。
二、注重班主任形象
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”我们常常说要做到言传身教。
言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。
所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；做不到的事就不说，说到就一定要做到。
老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中树立良好的形象，享有崇高的威信。
对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。
我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。
态度有时温和相劝，有时严肃指正。
但一定要有理有据，让学生心服口服。
三、要关爱学生
作为班主任得从心里去爱学生。
师爱是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力；教师的关爱不仅是对心灵的呵护，更是一种激励和引导。
班主任要学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
班主任要关心爱护他们，做他们的知心人，时刻要“动之以情，晓之以理，持之以恒”。
要把学生当做自己的孩子，最大努力做到让家长满意。
对于后进生来说师爱是甘露、是源泉，是动力，能促使他们产生奋发向上的力量，因而他们就会“亲其师”，从而“信其道”。
孔德旭曾经是我们班有名的学困生，在课堂上老师们从来不怎么理会他。
而他也总是无所事事地乱画乱玩，对此我也是一度听之任之。
忽然有一天我意识到这样下去这个孩子就真
的完了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。
于是我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识一个单词做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他能说简单的英语句子了了，他把垃圾箱周围清理干净了，他主动帮别的同学做值日了?
?
.当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。
四、治理班级要严
教育不仅要有爱而且还离不开严格。
对于学生，爱和严是两把不同的钥匙。
爱是阳光雨露，严却是暴风雨。
仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。
在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。
记得刚接手三年级班主任时，成绩在全镇中排名较差，学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏题。
再看平时的纪律卫生，岂是一个脏乱了得？
大错误没有，小错误不断。
教育，没有效果，怎么办呢？
于是，我和同学们约法三章：
第一次出错，属无意识犯错，老师提醒。
第二次出错，老师警告，稍做处罚。
第三次出错，交给同学们处理。
结果，班里犯规的同学明显少了。
“严”是我的治班之道，在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。
当然，在严格的班级管理中，还要挖掘一部分学生的潜能，培养一批得力的班干部，以中心辐射带动整个班集体。
让班干部轮流管理卫生、纪律，同时让学生们监督班干部。
在我的严格管理下，我的班级在稳步前进。
五、家校沟通要落到实处
与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子的学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他
们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。
正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。
为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
见到接送学生的家长时我就主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。
我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。
我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的认可。
在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。
凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心和对未来的信心，我愿用我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
【篇三：
班级管理经验交流材料】
大胆创新班级管理努力提升教学质量
——武南镇中畦中学班级管理经验交流材料
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，今天我很荣幸在这里与诸位同仁共同交流有关班级管理和如何提升班级教学质量的话题。
我交流的题目是《大胆创新班级管理，努力提升教学质量》。
一、打破传统局限，高瞻远瞩不拘一格降人才
2004年由于教师调动，部分经验丰富的班主任相继被选拔进入领导岗位，我校班主任队伍急需补充。
在这种情况下，作为体育教师的我被充实到班主任队伍，就这样开始了我的班主任之旅。
经过几年的实践，学校发现因为体育教师不带班级的主要课程，因此避免了学生对班主任所带学科偏好而出现偏科的现象，更有利于学生各科的均衡、全面发展。
在借鉴了我的成功经验后，学校领导大胆将分配到我校的其余三名体育教师发展到班主任队伍，他们的工作也同样开展的有声有色效果显著。
因此，我校也便建立起了一支以体育教师为骨干的班主任队伍，为我校的发展书写了一个又一个的辉煌。
如此数量的体育教师担任班主任，也便成为了我校的一个特色。
二、创新班级管理，临危受命两班重担一肩挑
2010年刚带完一届毕业生的我又轮到了担任新七年级的班主任。
当时学校将129名七年级新生分成了三个平行班，同时也将全年级各课任教师强弱搭配调配到各班任课。
凭借以往的带班经验，经过一学期师生的共同努力，我所带的七年级一班学生在第一学期期末考试中取得了各科平均成绩高于其他两个班级15.68分的好成绩。
七年级二班班主任由新分配的一名女老师担任，也许是由于性别
上的差异和带班经验的不足，到第二学期班级出现了以个别学生为首的小团体，这些同学在校内外连续打架斗殴，经学校几次教育后屡教不改，最后由武南派出所介入处理后势态才稍有好转。
由于这个小团体的存在，严重干扰了班级正常秩序，整个班级班风、学风急转直下，期末考试七年级二班各科成绩均例年级倒数第一。
开学后，吴琦校长找我谈话要我担任八年级一班和二班两个班的班主任。
当时我很吃惊，一个教师担任两个班的班主任没听说过啊，经过校长的加油鼓劲后，我说“我可以试一试”，吴校长说“不是试一试，而是必须要保证200%的成功，你眼下最重要的是要重塑八年级二班的班风、学风。
最主要的是一定要在学期末让班级学生成绩赶上来，决不能放弃任何一名学生”。
当时心情忐忑的我，心想干就干吧！
面对这前所未有的挑战，抱着对学校负责对学生负责，保证200%完成任务的态度，在边学习边实践的过程中，结合我校实际，针对一人带两班这种特殊情况,我尝试了以下三种方法来解决班级突出问题，取得了比较理想的效果，现将三种方法总结如下，以供各位同仁参考。
（一）运用“熔炉”效应，分化瓦解小团体
我们都知道风气对人的影响很难抗拒。
好的风气能够成就人，坏的风气能够毁掉人，这就是“熔炉”效应。
在班级管理中营造良好班风，发挥“熔炉效应”极其重要。
风气好了，就会对学生形成一种感染作用，这就是班级内部的教育环境。
在这样的环境里，教师对学生的影响，学生对学生的影响，都在潜移默化地发生着作用，整个班级就像一个大熔炉，置身其中，就会熊熊燃烧，除去杂质，百炼成钢。
我想何不运用“熔炉”效应，把这个小团体中挑头惹事的几个调到一班去，利用一班的优势来慢慢的感染熏陶他们，将其慢慢消化掉。
于是，我把想法汇报了学校，学校多次召开会议酝酿讨论，在论证了我方案的可行性后，最终同意我的想法。
在实践中，我发现这个小团体成员大都脾气很倔，你越是运用老师的权威进行压制，他们的叛逆性就越强，就像一个皮球，你拍得越重，它就弹得越高。
有一次，被调到一班的一位同学无论卫生委员怎么叫他，他就是不肯打扫卫生，而且态度十分蛮横，进而对卫生委员大打出手，班干部只好向我汇报。
说实话，面对这样的学生谁不头疼啊！
如果处理不当他会以为老师和学生都怕他，对他无可奈何。
就会变本加厉影响到整个班级。
几年的带班经验告诉我：
“无论是谁，都有弱点，只要你想办法找到他的弱点，走进他心里，也许问题就能解决。
”事后，我把这位同学叫到了办公室。
主动对他说：
“今天你拒绝打扫卫生，一定有你的理由，班干部不该强迫你，所以老师代表班干部向你道歉！
”他埋着头轻轻地说“不，老师，不用，是我的错！
”他的表情告诉我，他对错误的承认不是发自内心的，是在敷衍我，而实际上却并不服气。
这样很容易造成师生关系紧张，不利于班级工作的开展。
于是我试探着问他：
“我想把卫生委员换一下，你觉得我们班谁当卫生委员比较合适？
要不你来干！
”他看了看我，脸红了。
马上说：
“还是别换了吧，其实他干的挺好的，班级每周都能得流动红旗。
”我趁热打铁：
“可是他对同学们的服务态度似乎不太好啊！
要不，他身为班干部怎么能和你打架？
”他不好意思地说：
“是我先动的手，是我的错！
其实以前我在二班时就从来没打扫过卫生，老师都不管我，现在突然叫我打扫卫生，我感觉有些丢人。
”原来问题是出到了他所谓的“好面子”上。
我说：
“要不这样，你来做他的副手，协助他管理班级卫生工作怎么
样？
这样你可以组织同学们打扫好卫生，为班级尽你自己的一份力量！
”这时，他眼圈红了，他说：
“老师，以前像这种情况我只会被批评，从来没有人像您这样问过我理由，我感觉老师和同学们都瞧不起我，都讨厌我。
谢谢老师，我一定好好干！
”
接下来的日子里我和任课老师、同学们都充分的利用他的这一“好面子”的弱点，尽量通过各种途径来满足和矫正他这种不正常的自尊心，把他的这种自尊转化为强大的内驱力，并以此为契机，挖掘发现他的优点，让他能重新认识自己。
渐渐的，他不但能协助卫生委员管理好班级卫生，而且，能主动帮助其他学生打扫卫生，他不再认为打扫卫生是一种耻辱的事。
就这样，这个分化后的小团体在我和各科任教师以及同学们不间断的思想和爱心感化下，终于被慢慢地融化瓦解掉了。
在他的影响下，小团体中的其他成员也开始各自慢慢地融入到新集体，班级工作开始步入了正规，我也稍有了一丝的成就感。
（二）运用“二八法则”，班级管理上水平
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
经过对二班的调查，我发现，迫于这个小团体的威慑，二班的班干部都存在怕事、不管事的思想，班干部队伍形同虚设。
于是我想到了前不久学到的“二八法则”。
所谓“二八法则”就是用20％的骨干学生来带动其余80％的思想上不积极，学习上有困难的学生，亦称少数带动多数规则、最省力法则等。
“二八法则”启示我们班主任在班级管理中要抓龙头、抓关键，将80%的精力放在20%的核心问题上。
由于我是两个班的班主任，一班我带了一年，培养了一批品学兼
优、得力能干的班干部，在他们的带领下班级也形成了优良的班风。
于是我做了一班的副班长和几个学习委员的思想工作，把他们调到二班担任班长和学习委员，原二班班干部均官降一级分别给这些同学担任副手。
同时，我对二班原有的各种制度进行了完善细化，明确了班级分工，班级学生各负其责；班长负责班级日常管理工作，值日班长轮流交换，及时做好一日小结；课代表负责各学科的学习情况，协助任课教师做好日常教学工作；卫生委员负责班级卫生工作，值日学生分片包干，责任到头、责任到人；同时，不定期的召开班干部会议、学生代表会议和学生分片家长会议，努力使班级工作制度化、规范化、具体化、民主化。
及时听取各方面意见，通过各种途径发现班级存在的各种问题，及时、合理、有效的解决班级突出矛盾，认真总结反思。
由于班级核心成员以身作则，相互配合支持，加上学校领导以及我和各科任教师的耐心指导，二班那些不良的班级风气得到了及时的遏制，班级工作开始逐步恢复正常秩序。
（三）运用“木桶”效应，学习成绩创新高
教学质量是一个学校永恒的主题和生命线。
看着二班迟迟不能提高的学习成绩，再加上我调配过去的那几个班干部害怕影响自己的学习，家长和学生纷纷要求调回原一班。
我开始变得一筹莫展，甚至怀疑这样的尝试也许会以失败而告终！
迫于无奈我只能将班级眼下遇到的困难如实向学校领导汇报，听了我的汇报，吴校长说“以前的尝试很有成效，你已经解决了班级的班风问题，最起码小团体被瓦解了，不再惹事了，班级日常工作也能正常开展了，接下来你要解决学生的学习问题，在原来改革的基础上再深入一步，你的改革就会成功！
”
升级会员 