记梁任公先生的一次演讲.docx

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记梁任公先生的一次演讲

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

又到了秋天了，一夜秋风凋碧树，每年这个时候，很多人都去香山来观赏红叶，但是很少有人知道，在北京香山的植物园，一处并不起眼小山坡下安葬着中国近代一位伟人——梁任公先生，到今年2019年的一月先生离开我们就整整八十年了，陶渊明先生说“其人虽已没,，千载有余情”，像梁启超先生这样的人物是不应该忘记的，那么今天，我和同学们一起，跟随梁实秋先生的文字来品文、品人，走近梁任公，去感受他作为一个学者的独特魅力。

请同学们把课文打开《记梁任公先生的一次演讲》。

好，昨天做了预习作业，独立阅读课文，独立和任公对话，根据老师的要求，独立做了旁批，来点评梁任公先生的魅力，那么，我想问问同学们，这篇课文当中刻画梁任公先生给你留下最深刻的印象是什么，请你用一句话来说说。

生一：

他的情感非常丰富。

生二：

充满自信，风神潇洒

生三：

我认为他是一位非常幽默诙谐而且关心国家大事的人

师：

这是同学们初读文章的感受啊，那么到底这个人物是什么样子的呢，我想，咱们不妨让时光流转起来，回到八十年前1921年某个风和日丽的下午，来到清华大学高等科楼上大教堂里，同学们想啊，在千人的翘首期盼当中，梁任公先生出场了，是一个怎样的人物呢？

板书：

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

出场：

一登讲台就神奕飞扬

一开口就不同凡响

演出：

强闻博记，平易亲切

哭笑因情，内外皆热

来，全班同学齐读第三自然段（我记得清清楚楚1、2..）

大家读这一段的时候，感觉任公的什么魅力呢？

先来看看你们的几个旁批：

随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

旁批：

1.简练的文字，写形也写神，写出一个精明强干的小老头

2.从“穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼”，看出梁任公的不拘小节，不害羞

3.用一组四字短语，富有节奏和气势，形象写出了梁启超的自信，神采飞扬。

好了，结合大家的对第三自然段的感受，我请你们任选一则旁批，来评一评，品一品，那些旁批写的准确，那些写的不够准确，为什么，相同的意思就不要重复了，可以补充来完善。

生一：

我觉得第三条比较准确，因为从他“步履稳健、风神潇洒”的描写当中看出他的自信、神采飞扬……

师：

嗯，好，这个同学分析的时候能从文本当中找依据来分析。

（你来评一则吧）

生二：

我也觉第三则写得比较好，用四字短语，写得非常有节奏和气势，然后体现梁启超非常有自信。

师：

你也认可这则是吧，我其实也非常认可这一则，写这则旁批的同学，特别好的地方是他读文章的时候，不仅心里面有任公，还有作者。

他能品出用怎样的独特语言来表现任公的，特别棒。

找一位男生来品味另外两则。

生一：

我觉得第一则不错，写出一个精明强干的小老头，他深深体会到梁任公过的人。

师：

你刚才读小老头的时候有亲切感，这篇文章的标题叫什么呀？

《记梁任公先生的一次演讲》，我们古代称人为“公”是已经尊称了，那为什么在称梁任公之后还要加先生，同学们想想看，（明确：

非常的尊重，非常的景仰），还有一则旁注没有评，你来评评。

生二：

从“穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼”，的确能看出梁任公的不拘小节，但是“不害羞”我觉得不恰当。

师：

“不害羞”这个词用的不对，是吧，你给他换一个词。

生：

大方，大人物不怯场。

师：

不害羞，其实是不怯场，自信、大方的代名词，对不对。

不害羞，表达就不确切了。

师：

品到这段，同学们都做得非常好，“虽是暮年，但仍然神采奕奕，好一个气势轩昂的任公”，大家可能不知道，1921年梁任公先生身体已经出现严重不适，他的朋友张君劢曾经痛哭流涕的阻止先生在各大学校演讲，并且说我们要成立一个北京梁先生保命会。

但是同学们读了这段感觉梁先生有半点颓败之像吗？

生：

没有

师：

先生就是这样一个人，是一个精神力量可以战胜一切的人。

是一个一登讲台就神奕飞扬的人，（板书：

一登讲台就神奕飞扬），走上讲台，打开讲稿，眼光向下一扫，说出了他的开场白，我们一起读开场白，就两句。

生：

读"启超没有什么学问--，"、"可是也有一点喽!

"

师：

就是这两句，非常遗憾，当时没有人留下影视资料。

我们无缘一睹先生的风采，也无缘聆听他沉着有力声音洪亮而激亢的声音，但同学们可以试着模仿一下任公当时语气来读这两句开场白，来传达任公的魅力。

好不好，我们两个人一组。

一个读一个听，然后交流你们的感受，开始吧（生读）

师：

好，你来（先念昨天你写的旁注，）

生一：

“我很欣赏梁启超说话的方式，他很自信，我不同意作者说谦逊而又自负”

师：

他敢质疑大家，我不同意梁实秋先生认为他有谦逊而又自负，你就觉得他很自信，是吧，好，模仿先生读一下。

生一：

读"启超没有什么学问--，"、"可是也有一点喽!

"

师：

你来（先念昨天你写的旁注，）

生二：

“梁启超讲话很风趣，”

师：

你是怎看出他说话很风趣的

生二：

他前面说没有什么学问，后面说有一点，

师：

哦，这样就风趣是吧，前后有变化，是吗？

好，读一下

生二：

读"启超没有什么学问--，"、"可是也有一点喽!

"

师：

大家觉得风趣吗，还不够，是吧，今天我请同学们模仿先生的开场白，来读，并不想让你们学任公说话，咱们是不是根据这两句开场白读出他的信心和内涵，我们同学读书不仅品读语言，他还品读任公的动作，很多同学都这样，其中xxx同学的旁批尤为突出，我们看一下。

然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是:

"启超没有什么学问--，"眼睛向上一翻，轻轻点一下头:

"可是也有一点喽!

"这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

旁批：

一句谦逊而又自负的话。

“翻”“点”两个动词让我感到梁老的幽默，感受到他的老顽童形象。

-----xxxx

师：

这位同学读这段的时候，不仅品语言，还品动作，读出先生的幽默，感觉他像老顽童，你来模仿一下先生（生读）

师：

好，有味道吧，xx同学，我眼夸夸你。

你认为任公像一位老顽童一样，你的观点竟然跟胡适先生对任公的感受是一样的，胡适先生觉得任公一团孩子气，毫无城府，你说你多棒，我要祝贺你。

当然还有很多同学旁批的很好，譬如xxx，“此人不言则以，一言惊人”说的多好。

任公就是这样一个人，一开口就出语不凡。

（板书：

一开口就不同凡响）

先生真的让人心神往之，大家都有好想去见这个伟人，还有一位同学说“真想去听听人工的演讲”其实当时清华学子和大家一样，特别渴盼任公先生的演讲，为什么呢，首先是这个人非常具有传奇色彩，你看他的经历，他被光绪单独召见过，他又被慈禧太后通缉过，他跟袁世凯合作过，他后来有起兵护国反袁，太神秘了。

但当先生真的演讲开始之后，吸引清华学子的就不再是这个神秘感，而是先生的性情和才学，那么我们一起来读第七自然段，边读边想，这里这段刻画的任公最吸引大家的地方是什么？

“先生强闻博记……12读”

生：

齐读第七自然段

师：

好，任公先生最吸引你的地方首先是什么？

明确：

“博闻强记”博学，大家再看这一段最能体现先生博学的词语有哪些？

明确：

“成本大套”，还有吗？

明确：

“随时引证”信手拈来，再读，还有吗？

“大部分他都能背诵得出”不是一句两句，大部分他都能背诵得出，还有吗？

xxx同学读书特别认真特别细，她在这段作的旁批说“先生背诵到酣畅，真让人惊叹”他注意到一个词语“酣畅”，他说“酣畅用的好”，你说说看酣畅为什么用得好，我问你“酣畅”什么意思？

师：

非常顺畅，非常畅快，“酣畅”一般用来形容什么？

喝酒饮酒饮的酣畅、睡觉睡得酣畅。

同学们想一想先生做什么酣畅？

背书啊，背书的时候不是为背书而背，而是一种享受，大家读书真细。

先生是学识渊博得学者，他沉浸在他的演讲和他的背诵当中了，就这样的学者。

师：

好，刚才我们在读书的时候注意到有几个同学在笑，那是什么地方觉得特别有趣吗？

明确：

“他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后”这个动作吧，这个细节实际上很特别，有的同学通过品读这个细节，写出了与众不同的旁批，我们看一下

随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。

有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。

他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

”

旁批：

成本大套地背诵，足见先生的强闻博记；用手指敲打秃头的可爱形象写出先生的亲和力，

师：

你来读你的旁批，并且和大家说说看，你是怎么通过品读细节，来写出这个旁批的。

生：

首先觉得先生公众人物，他在许多人面前，用手指敲他的秃头，觉得他太可爱了

师：

他不注意他的公众形象，是吗?

生：

还有先生背书虽是引证许多作品，大部分能够背出来，背得酣畅，我觉得先生确实强闻博记，不愧是文豪。

师：

他写的真好。

不仅读书细，而且能结合自己的感受来品读人物。

我们很多同学都能做到这一点，任公博闻强记，果然学界泰斗，任公平易亲切，仿佛离家老者（板书：

强闻博记，平易亲切），梁秋实先生用一个细节写活了一个人物，写出了一个大人物的平凡和不平凡，第七自然段主要些细节，我们读来轻松而有趣，第八自然段我们读起来感觉怎么样？

就紧张一些，是吧，因为先生的讲演到了紧张处文字也紧凑起来，请同学们看第八自然段，老师来朗读这一段。

师：

读。

一个用言语讲演唐代感情的梁任公先生，一个笔锋藏着感情的梁实秋先生，我多么希望老师是一个充满感情的传达者，但愿能够表现二位先生才情之万一，同学们读到这非常动情，看大家写的旁批

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。

他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。

听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到"高皇帝，在九天，不管……"那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。

他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!

又听他讲杜氏讲到"剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……"，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

旁批：

1极为丰富的个人表演秀，梁先生的感情太丰富了

2.用排比的修辞手法，写出先生演讲富有感情和戏剧色彩。

用动作写先生，演讲成为表演，写出先生表演的天赋。

3.失态缘由，只因忘情，陷入文中，难以自拔，突出任公对文学的热爱。

师：

第一位同学说：

“极为丰富的个人表演秀，梁先生的感情太丰富了”这位同学品文又品人。

第二位同学：

“.用排比的修辞手法，写出先生演讲富有感情和戏剧色彩。

用动作写先生，演讲成为表演，写出先生表演的天赋。

”

第三位同学：

“失态缘由，只因忘情，陷入文中，难以自拔，突出任公对文学的热爱。

”非常动感情。

但是老师觉得如果就从先生是一个感情丰富的人，是一个会演讲的人，这个对文学特别热爱的人的角度来理解的话，那还没有读懂第八自然段。

先生的感情为什么起伏那么大呢，下面大家把我给你们补充材料拿出来。

结合补充材料讨论

同桌的同学讨论一下

先生读到《桃花扇》时，为何痛苦流涕而不能自已？

读到《闻军官收河南河北》时，为何有张口大笑了？

同桌的同学讨论一下

看看材料然后互相讨论一下

师：

这位同学你来回答这个问题，好吗？

生一：

因为读到《桃花扇》写，梁启超就联想到了南明的灭亡，自己国家也曾经经历这样的时候，所以就动感情了。

师：

你这个解释非常好，再找一位同学说一下，

生二：

杜甫听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自已。

杜甫的欢喜梁启超听道了。

师：

你来总结一下两位同学的说法

生三：

我觉得作者之前中国现状是半殖民地半封建社会，作者积极寻找救国的出路，因此当他读到《桃花扇》时，因亡国而感到悲痛，而当读到《闻军官收河南河北》时，先生感到非常激动。

师：

先生真是感同身受，谢谢你说得非常好，同学们现在能理解了吗？

这里，《桃花扇》里的疼痛，还是《闻军官收河南河北》的欢心，梁任公先生心理原本就有，对吗，所以他读到这的时候，触及内心，才会这样痛哭流涕而不能自已，才会涕泗交流之中张口大笑，是不是这样的？

如果真的理解到这一层，大家就算是任公的知音了。

那么我想问大家，当时任公在演讲时非常动情，几乎都忘了听众了，那么底下听讲的人，能理解先生吗？

生：

理解

师：

从那句话看得出理解先生啦

生：

生读

师：

听讲的人不知有几多眼泪沾襟了，那座中泣下谁最多呀？

这里头一定是谁最理解任公？

生：

梁实秋先生

师：

梁实秋先生，非常好，我们一起来这篇课文最后一段，读读梁实秋先生对任公的赞礼，“有学问……”

生：

读最后自然段

师：

好的，同学们看看，刚才你们读的是梁实秋先生对任公的赞礼，里面有一个词“热心肠”，那么我想请同学们联系全文来理解，什么叫“热心肠”，并且写一则旁批，来表达你的理解

（板书：

思考题：

梁实秋在文章结尾时对任公赞道“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人！

联系全文理解“热心肠”，并写一则旁批表达你的理解）我给大家3分钟时间

师：

请同学们展示一下你们的旁批，怎么理解“热心肠”的，这位同学。

生一：

启超先生对国家很关心，为国家寻找解脱的办法，难道不算热心肠吗？

师：

用了一个反问的语气来加强肯定，

生二：

启超热爱组国以致痛哭流涕，他关心后代，以致于重病还坚持讲演

师：

还用到我们课上知识，重病还坚持讲演

生三：

启超先生他身患重病，但是学校请他演讲时，他依然欣然接受，可见她的热心，他关心国家也挺热情的。

师：

你找的很全，对热心肠的理解特别全

生：

可以看出梁启超先生的爱国之心，热心肠可以表现为中国文学产生强烈爱好的青年学者

师：

他的演讲是当时听讲座的青年学者受到强烈的感染，说明先生这次讲演的确起到培养青年的作用是不是。

我们来叫最后一位同学。

生四：

用学问用文采固然很难，但是有一腔热血为国家更难

师：

用学问用文采固然很难，但是有一腔热血为国家更难，你写的特别的好。

大家都写了旁批，老师也写了一则旁批，我们来交流一下，我对热心肠的理解是：

眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。

同学们，先生是最多情的人，因而他也是最痛苦的人，“乾坤含疮痍，忧虞何时毕。

”一想到先生，我总想起他眼含热泪的样子，但是，正如刚才好几位同学所说，梁任公先生最难能可贵的地方并不是像这篇文章开头所说的那样，晚年只谈学术，不关心政治，他把政治上追求转移到校园，转移到讲台，他是想用培养我中国之少年来圆他少年中国的梦想，这就是我景仰的任公，一个哭笑因情，内外皆热的人，（板书：

哭笑因情，内外皆热）

好，同学们，今天我们通过品读梁实秋其文，来品梁启超其人（板书：

品文品人）

同学们可能不知道这篇文章堪称双绝，文坛大家梁实秋来写大人物大家梁启超先生，但是写大人物、写大家，作者是选取一些什么样材料？

生：

小事情

师：

哎，小事情，最能将人物个性小片段小细节来表现任公的魅力，这种选材上的写法，用梁启超先生自己在写作入门当中的一句原话来点评一下就叫“凡足以表个性之言动，虽小（细）必叙”我希望同学们能够在将来写人的过程当中，也可以借鉴这种写法，所以老师给大家布置课后作业

作业：

好的文章善于写细节，并能表现出美来，请以《他（她）》为题，写一个片段，用细节来表现人物的个性。

今天的课就要结束了，我们通过文字感受了一个有学问、有文采、有人心肠的梁任公先生，但我们对任公的了解可能刚刚开始，先生是一个接近完美境界的人，是一本常读常新，读之不厌的大师，我特别希望今天上完这节课后，同学们在课下再来读梁启超的作品，在这节课的最后，让我们伴随着动人的音乐《跨越时空的爱恋》一起来缅怀这些伟人