红楼梦传统语言文化探微.docx
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红楼梦传统语言文化探微
《红楼梦》传统语言文化探微
岱山县高亭中心小学张淑涛
【课程价值】
“开谈不说红楼梦，读尽诗书亦枉然。
”《红楼梦》这部奇书在二百多年的中国文坛上的地位可见一斑。
它通过一个典型的贵族世家的“兴衰际遇”，为我们展示了一幅真实、具体的十八世纪封建社会的全景图。
《红楼梦》内容宏富，包罗万象，一部书中，诗词歌赋，对联匾额，酒令灯迷，琴棋书画，服装建筑、医卜星相……无不精善，被誉为“我国封建社会的百科全书”，是我国古典小说艺术成就的最高峰，为我国古典小说四大名著之首。
而“红学”已经成为一门学科，有识之士早已将其归入国学的范畴。
传统文化博大精深，小学生往往不知从何学起，而《红楼梦》就是中华传统文化的集大成者，它几乎将中华文明都缩进这部不是很厚的书里。
如能以《红楼梦》一书为切入点，深入浅出，由表及里，较为系统地开展对传统文化的学习和传承，从小在儿童心中播下传统文化的种子，其意义不可谓不深远。
【现实意义】
小学高年级刚刚开始阅读古典长篇小说，五下年级第五组是一组古典名著中的节选故事，第七组人物描写一组中也出现了选自《红楼梦》的“凤辣子”初见林黛玉片段，但都经过删改，教学也只能是如惊鸿一瞥般的浅尝辄止，学生缺乏阅读半文半白的章回体小说的经验，且《红楼梦》作为中国古典小说的顶峰，其写作艺术，其深刻内涵，远非小学生所能读懂的。
据了解，学生都知道《红楼梦》，不少学生也看过根据这部巨著翻拍的电影、戏剧、电视剧或者读过青少版的《红楼梦》，但读过章回体原著的几乎没有，而学校的图书室里也都以白话文、简缩版为主。
我粗略看了一下我们学校40回故事连贯的青少年读本，书中保留了原著中较为完整的故事情节和重要人物，也有几首不同类型的适合孩子们看的诗词，且为这些诗词加上了白话文注释，比较适合少年儿童们阅读，但书中传统文化的精髓却涉及甚少。
我们还是要设法引导学生去读原著，因为唯有这样，才能充分领略这部不朽巨著的文学之美，领略到中国传统文化的艺术魅力。
因此，我开发了《红楼梦传统语言文化探微》微课程，有选择地选取了几个《红楼梦》中几个较为简单、贴近学生生活、易于理解和掌握的传统语言文化点，激发学生对原著的兴趣，引领学生逐渐登堂入室，从而自主地去再探、三探……
【课程内容】（传统语言文化点）
一、嵌字、谐音
所谓“嵌字”在文学修辞中又称镶嵌，就是有意地把人名、地名、事物、景物、商号等巧妙地嵌入联句中去，通过作者充分发挥艺术匠心，经铺设润饰而成的一种修辞手法，能产生一种妙不可言的情趣或理趣，让人留恋回味，意蕴无穷。
谐音修辞方式古已有之,而且运用越来越广泛，备受汉民族青睐，存在于日常生活的点点滴滴中,它深深地烙上了悠久而多姿多彩的中华文化印记，具有幽默生动、新奇机智、含蓄曲折、丰富语义以及凝练简便等积极的修辞作用。
《红楼梦》中无处不用巧思，其嵌字、谐音都是大有深意的，有的暗示了人物的命运，有的则是对情节发展的某种隐喻，有的概括了人物性格的某些特点，有的是对人物行事为人的绝妙讽刺，有的是人物故事的某种暗示等等，细玩之，颇有意趣。
二、斗草、对联
斗草，是一种人与自然的嬉戏，又叫踏百草、斗百草，是以各种花草相斗以决胜负的游戏。
“文斗”斗草，不仅必须采集的花草种类多，而且要熟悉百草的名称，斗时还要求对仗，最终以报出草名无人能对者为胜。
这样的斗草，更像是一场植物知识竞赛和文学底蕴的考量，称得上真正的文雅。
可惜的是，现在的孩子们离大自然越来越远，成人们对这些游戏失去了兴趣，南方斗草已经无影无踪了，在少数的北方地区，斗草的游戏虽仍存在，但多为“武斗”。
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，素有“诗中之诗”的美誉。
对联在民族文化中具有广泛的群众特色，它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。
最重要的是它本身具有着东方文化的外观之美，无论是汉字之音，还是汉字之形，都有很高的艺术表现力和艺术感染力。
对联在人教版的教材中多在“日积月累”中出现，虽然常见，但学生对如何欣赏对联和写对联却知之甚少。
《红楼梦》中经典的对联朗朗上口，且含义深邃，能提高学生文化素质和审美情趣，使他们认识到中华文化的丰厚博大，从而积极吸收热爱它，能传承这一中华传统文化精粹，并把它发扬广大。
三、酒令、匾额
酒令，是古代人们在宴饮和交游中助兴取乐的游戏，是我国古代社会文人雅士、市井游民追求“闲情雅致”的产物。
百家词曲、歌谣谚语、典故对联等各种文化内涵，无不出神入化地蕴涵于酒令当中，为饮酒赋予了优雅的书卷气和文化意蕴。
古代文人饮酒时追求的清雅意境，我们今天已无法再亲眼见识了，幸运的是，从《红楼梦》描述的酒令中，我们尚可略见端倪。
匾额，是古建筑的必然组成部分，相当于古建筑的眼睛。
匾额是中华民族独特的民俗文化精品。
几千年来，它把中国传统文化中的辞赋诗文、书法篆刻、建筑艺术融为一体，集字、印、雕、色的大成，以其凝练的诗文、精湛的书法、深远的寓意、指点江山，评述人物，成为中华文化园地中的一朵奇葩。
《红楼梦》中有着很多有关匾额的描写，最集中的就是第十七回《大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵》和第十八回《隔珠帘父女勉忠勤 搦湘管姊弟裁题咏》中的对额和题咏。
“怡红院”、“潇湘馆”、“蘅芜苑”和“稻香村”……一个个富有诗意的匾额为大观园增添了无限诗情画意。
四、灯谜
灯谜是我国非物质文化遗产，它历史悠久，在民间流传了数千年。
灯谜又称文虎，猜灯谜，亦称打虎、弹壁灯、商灯、射、解、拆等，但人们都习惯用“灯谜”一称。
每逢正月十五元宵节，人们会将灯谜结合赏花灯，变成许多人可共同参与的猜谜游戏。
与谜语一般的谜语相比，灯谜具有更严格的规则，是中国汉族劳动人民智慧的结晶，是汉族传统文化的一门综合性艺术。
由于它有促进思维，增长知识、陶冶情操等功能，猜灯谜在汉族民间十分流行，为广大人民群众所喜闻乐见。
《红楼梦》写谜语的章回主要集中在第二十二回《听曲文宝玉悟禅机，制灯谜贾政悲谶语》和第五十回《芦雪庵争联即景诗暖香坞雅制春灯谜》中。
《红楼梦》灯谜谶语，出现在第二十二回，是《红楼梦》全书的重点之一，不仅宝钗念的《寄生草》表明了宝玉出家、乞讨的结果，而且，众人写的灯谜诗也被认为是暗示了他们各自的悲剧命运和结局，因此，最后贾政感叹了一声:
“并非福寿之辈!
”
另：
本文中视频片段皆选自87版电视连续剧《红楼梦》。
【课程实施】
一、青少版《红楼梦》读书交流会（略）
我先让学生通读我们学校图书室由《上海人民美术出版社》出版的青少版的《红楼梦》，旨在让学生在看《红楼梦》原著之前，先接触一下这部名著，对《红楼梦》中的主要故事情节和主要人物有初步的了解。
导读课重在了解《红楼梦》的作者、续写者以及《红楼梦》的思想、艺术成就和国内外各界对它的评论，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
交流会主要围绕以下几个问题展开：
1、说说你对《红楼梦》的了解。
2、《红楼梦》中哪些人物给你留下了深刻印象?
请择其一二简述。
3、你读《红楼梦》有没有遇到过困惑？
二、嵌字、谐音
课前准备：
找找日常生活中的嵌字和谐音现象。
学习目标：
通过《红楼梦》中的嵌字、谐音作引，了解传统语言文化的嵌字、谐音现象，感受其独特的文化魅力。
学习过程：
引子：
第四回薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
（一）传统语言文化——嵌字
1、本回片段视频欣赏：
（这门子道：
“老爷既荣任到这一省，难道就没抄一张本省‘护官符’来不成？
”……一面说，一面从顺袋中取出一张抄写的‘护官符’来，递与贾雨村。
）
2、护官符中嵌字：
贾不假，白玉为堂金作马。
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。
丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
（简介嵌字诗：
嵌字诗把几个特定的字或词，分别嵌入诗句中，暗含另一层意思。
）
3、生猜嵌入的四姓。
（贾、史、王、雪——“薛”）
为什么称为护官符？
（这门子道：
“这四家皆连络有亲，一损皆损，一荣皆荣，扶持遮饰，俱有照应。
）
4、红楼人物嵌字联欣赏，找找嵌入了谁的名字。
黛损每因轻洒泪宝入空门休怨锁
玉消总为善颦眉钗留孤馆总伤情
（黛玉）（宝钗）
5、经典嵌字联赏析。
长沙《天心阁》楹联
天地苍茫，前不见古人，后不见来者；
心胸开拓，仰以视衡岳，俯以视洞庭。
（此联气势雄浑，嵌入“天心”二字，工稳而无斧凿之痕。
）
6、交流学生收集到的嵌字内容。
（二）传统语言文化——谐音
1、简介谐音。
（谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
）
2、《红楼梦》中人名的谐音。
（1）人物四春：
元春、迎春、探春、惜春———谐音（原应叹息）
（2）说说四人结局元春——宫中暴病而亡
迎春——错嫁被虐致死
探春——清明和亲远嫁
惜春——年少出家为尼
（3）猜贯穿整本书的开篇和归结人物的谐音和含义：
（第一回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀 ）
（第一百二十回甄士隐详说太虚情贾雨村归结红楼梦 ）
甄士隐、贾雨村（真事隐、假语存也，此乃书眼。
）
（4）作者曹雪芹曰:
“满纸荒唐言,一把辛酸泪。
都云作者痴,谁解其中味?
”
盛况开篇：
钟鸣鼎食之家，翰墨诗书之族。
败落归结：
好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净！
3、红楼梦中的其他谐音及寓意。
例：
人物名：
贾宝玉——假宝玉甄英莲——真应怜霍启——祸起
冯渊——逢冤贾化——假话贾琏——假廉……
地名：
葫芦——糊涂蘅芜院——恨无缘
十里街——势利街仁清巷——人情巷……
茶：
千红一窟（哭）酒：
万艳同杯（悲）……
（至于为什么会有这些谐音，为什么会有这些寓意，请同学们到红楼梦原著中去找答案。
）
4、贴近学生谐音。
我们以前学过什么形式的谐音？
（1）回顾。
五上谐音歇后语、谐音笑话、谐音广告语。
（2）找谐音处，体会谐音的寓意及巧妙。
对联：
上联：
和尚过河，手掣荷花何处插
下联：
侍郎游市，眼前柿树是谁栽
上联：
树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐
下联：
屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静
诗词：
东边日出西边雨，道是无晴却有晴（情）。
莲（连）子心中苦梨（离）儿腹内酸
鸟处笼中，心思槽巢（曹操），恨关羽（关羽）不得张飞（张飞）
5、交流学生收集到的谐音内容。
（课后可以到《红楼梦》原著中找找谐音、嵌字并联系故事情节想想其中的寓意。
）
三、斗草、对联
课前准备：
1、采摘一些具有一定韧性的花草茎叶，并尽可能多的知道其名称。
2、搜集妙联、趣联。
3、每个小组准备一份书写对联的毛笔和红纸。
学习目标：
1、通过《红楼梦》中的斗草片段作引，通过学生自身参与“文斗、武斗”斗草游戏，了解传统语言文化中斗草的雅趣，使其对此类有知识，有内涵的游戏产生兴趣并实践在生活中。
2、通过《红楼梦》中的对联作引，通过试对对联、写对联，体会对联的博大精深，引导学生对这一传统语言文化精粹产生兴趣，使之得以传承和发扬。
学习过程：
引子：
第六十二回憨湘云醉眠芍药裀 呆香菱情解石榴裙
（一）传统语言文化——斗草
1、本回片段视频欣赏：
（香菱斗草：
观音柳——罗汉松君子竹——美人蕉星星翠——月月红
《牡丹亭》上的牡丹花——《琵琶记》里的枇杷果……）
2、说说你发现了什么？
（花草名、对仗）
3、简介斗草
（1）历史：
斗草又称斗百草，是一种汉族民间游戏，流行于中原和江南地区属于端午民俗。
其最初的源起已无处可寻，普遍认为与中医药学的产生有关最早见于文献是在魏晋南北朝时期，唐朝后斗百草愈渐成为妇女和孩童的玩意儿。
（2）玩法：
武斗、文斗
比赛双方先各自采摘具有一定韧性的草，然后相互交叉成"十"字状并各自用劲拉扯，以不断者为胜。
这种以人的拉力和草的受拉力的强弱来决定输赢的斗草，被称为"武斗"。
所谓"文斗"，就是对花草名，女孩们采来百草，以对仗的形式互报草名，谁采的草种多，对仗的水平高，坚持到最后，谁便赢。
文斗没点植物知识和文学修养是不行的，《红楼梦》中的斗草乃文斗。
4、四人小组汇总采摘到的花草，熟悉名称，为斗草做准备。
5、以小组为单位，班内车轮战试“文斗”。
6、不知名，无法形成对仗的花草，组内“武斗”。
（二）传统语言文化——对联
1、从斗草迁移，回顾对子歌。
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹……
2、简介对联：
对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言文化独特的艺术形式，相传起于五代后蜀主孟昶，是中国传统文化瑰宝。
3、回顾教材中曾出现过的妙联、趣联，如：
五下年级《回顾·拓展三》日积月累中的回文联、数字联、叠字联和顶针联。
4、《红楼梦》中经典对联欣赏、解析：
太虚幻境的对联：
假作真时真亦假，
无为有处有还无。
贾雨村自抒抱负的对联：
玉在椟中求善价，
钗于奁内待时飞。
秦可卿上房《燃藜图》旁边的对联：
世事洞明皆学问，
人情练达即文章。
5、说说对联的特点：
对联六大要素，又叫“六相”：
字数相等、词性相当、结构相称、
节奏相应、平仄相谐、内容相关
6、章回体《红楼梦》目录欣赏，体会目录的精妙。
不但概述了章节内容，有检索功能，且几乎都符合对联“六相”的要求。
7、赏析。
组内交流赏析收集到的妙联、趣联。
各组各选出二联，全班赏析。
8、活动——对对联
（1）打乱对联配对。
（2）师生根据“六相”试对。
师出上联，生对下联。
例：
蒲叶桃叶葡萄叶——
做作业辛辛苦苦——
（3）小组合作，创作一幅简单对联，全班试对、赏析。
9、小组合作，用毛笔书写一幅对联。
（可以自己写的，也可以是课内外所得）
（课后可以积累《红楼梦》原著中的对联，想想意思，也可试为学校大门拟写对联。
）
四、酒令、匾额
课前准备：
参观学校各室，明确各室名称及功能。
学习目标：
1、通过《红楼梦》中的行“牙牌令”片段作引，通过学生亲身试行“急口令”，了解“酒令”这一我国传统语言文化中的奇葩，所包含的优雅的书卷气和文化意蕴。
2、通过《红楼梦》中的匾额作引，了解这一中华民族独特的民俗文化精品，并试为学校各室填匾额，把无限的诗情画意延伸到课外实践。
学习过程：
引子：
第四十回 史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令
（一）传统语言文化——酒令
1、本回片段视频欣赏：
（鸳鸯道：
“如今我说骨牌副儿，从老太太起，顺领下去，至刘姥姥止。
比如我说一副儿，将这三张牌拆开，先说头一张，再说第二张，说完了，合成这一副儿的名字。
无论诗词歌赋，成语俗语比上一句，都要合韵。
错了的罚一杯。
”众人笑道：
“这个令好，就说出来。
”……）
——简介牙牌令
2、简介酒令
（1）历史：
酒令是我国传统文化中的奇葩，起源儒家“礼”，大约从唐代开始在社会上盛行。
饮酒行令不光要以酒助兴，有下酒物，而且往往伴之以赋诗填词、猜迷行拳之举，它需要行酒令者敏捷机智，有文彩和才华。
因此，饮酒行令既是古人好客传统的表现，又是他们饮酒艺术与聪明才智的结晶。
（2）分类：
雅令、俗令（按其流行范围分）
酒令中较为复杂、书卷气重的大多在书本知识较丰富的人士之间流行，称为“雅令”；而在广大民众之间则流行比较简单的酒令，称为“俗令”。
3、简介《红楼梦》中出现过的各种酒令，以雅令为主。
雅令：
占花名、筹令、射覆、猜谜、酒牌令、急口令……
俗令：
传花、划拳、汤匙令、拍七……
4、试行急口令：
（1）玩法：
在规定时间内说出要求的词句，表达不清楚则被罚酒。
形式与绕口令相近，读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。
（2）试行急口令（人物扮演）：
例：
请5-6位同学各自以红楼梦中的人物为自己命名，酒令开始，说话者行拱手礼。
甲（元春）：
“元春请探春喝酒！
”
乙（探春）：
“探春不会喝酒，探春请宝玉喝酒！
”
丙（宝玉）：
“宝玉不会喝酒，探春请元春喝酒！
”
甲（元春）：
“元春不会喝酒，元春请黛玉喝酒！
”
……
以此类推，表达错误、表达不清或反应迟缓者淘汰，且要求速度越来越快。
（3）四人小组试行令。
（二）传统语言文化——匾额
引子：
第四十一回贾宝玉品茶栊翠庵 刘姥姥醉卧怡红院
1、导入：
刘姥姥行酒令酒醉，醉卧怡红院，怡红院是谁的住处？
2、简介怡红院名字来源：
院子里一边有棵芭蕉（绿色），一边一棵海棠（红色），所以宝玉就取名“红香绿玉”，元春不喜欢这个“玉”，就改名“怡红快绿”，简称怡红院。
3、简介匾额:
匾额，在中国古代建筑中占有很重要的地位，上至皇宫下至寺庙，乃至山门都有着大量的匾额。
可以说，匾额就是一种标志，是我们认清地名的一个必备工具，同时，也是重要的文化景观。
4、简介《红楼梦》里的匾额。
说说“潇湘馆”、“蘅芜苑”和“稻香村”，是谁的住处？
以何为根据取名？
你还知道哪些？
宝玉——怡红院黛玉——潇湘馆
宝钗——衡芜苑李纨——稻香村
探春——秋爽斋惜春——暖香坞……
5、为我们学校的各室填匾额。
（1）现名：
七彩阅览室、儿童绘画室、海贝室、航模室……
（2）教师引导学生试说古人常用功能性房舍名：
斋、轩、舍、坊、阁、堂、居、庐……
（3）四人小组自由选择学校的两个室填匾额，并说说理由。
6、评议、赏析。
（课后可以积累《红楼梦》原著中的匾额名称，也可以试给学校各景点填匾额。
）
五、灯谜
课前准备：
学生自主学习关于灯谜的一些知识，搜集一些简单、易懂、易猜的灯谜。
学习目标：
1、通过《红楼梦》灯谜谶语作引，通过赏析、猜射，让学生了解猜谜、制谜方法，感受“灯谜”这一我国非物质文化的丰富内涵。
2、了解一些基本且简单的灯谜射法，并能够在活动中简单套用，试制灯谜。
学习过程：
引子：
第二十二回:
听曲文宝玉悟禅机，制灯谜贾政悲谶语。
传统语言文化——灯谜
1、本回片段视频欣赏：
（贾母因说：
“你瞧瞧那屏上，都是他姊妹们做的，再猜一猜我听。
”贾政答应，起身走至屏前，只见头一个写道是：
能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。
一声震得人方恐，回首相看已化灰。
贾政道：
“这是炮竹。
”宝玉答道：
“是。
”贾政又看道：
……贾政看完，心内自忖道：
“皆非永远福寿之辈。
”想到此处，愈觉烦闷，大有悲戚之状，回至房中只是思索，翻来复去竟难成寐，不由伤悲感慨，不在话下……）
2、简介灯谜的历史、特点、分类。
3、赏析红楼梦中的灯谜谶语。
（1）为何贾政会悲从中来？
（2）赏析、试猜四春灯谜：
元春作
能使妖魔胆尽摧,身如束帛气如雷。
一声震得人方恐，回首相看已化灰。
（谜底：
炮竹）
迎春作
天运人功理不穷，有功无运也难逢。
因何镇日纷纷乱，只为阴阳数不同。
（谜底：
算盘）
探春作
阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。
游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
（谜底：
风筝）
惜春作
前身色相总无成，不听菱歌听佛经。
莫道此生沉黑海，性中自有大光明。
（谜底：
佛前海灯）
（3）联系之前谐音四春结局（原应叹息），试说这灯谜所寓四人结局。
（贾政悲叹道：
“娘娘所作爆竹，此乃一响而散之物；迎春所作算盘,是打动乱如麻；探春所作风筝，乃飘飘浮荡之物；惜春所作海灯，一发清净孤独。
皆非永远福寿之辈！
”）
（4）小结：
上述猜谜方法皆为“会意法”，即总体理解谜面的意义，扣合谜底。
3、师生互动猜谜，让同学得出猜灯谜方法，了解几种简单的猜谜和制迷的方法。
半字法：
1半真半假（值）②半硬半软（砍）③有一半，没一半（股）
（谜题带有“半”字的谜语，猜的时候分别把谜题的字拆分成两半，然后再拼一下，看能不能组成另外的一个字。
）
运算法：
①九十九（白）。
（九十九是一百减去一，也就是“百”这个字少了“一”，，就剩下了白，所以谜底是白。
）
②九百九十九（十）③二乘九（木）
（运用了数学里面的数字和加减乘除运算方法来猜谜的方法。
）
减损法：
1昨日不可留
（注：
昨日不可留，就是说“日留不住了，就是没有了日，只剩下了“乍”，所以谜底就是“乍”。
）
②夫人何处去
（二）③旭日东升（九）
（谜题中出现的字和这个字的一部分，把谜题中出现的这个字的一部分减掉，得到这个字的另一部分呢，就是谜底。
）
增补法：
1依山傍水（汕）
（注：
就是说山和水靠在一起，山和水可以组成一个字，水可以是三点水这个偏旁，汕”这个字。
）
2鱼水相依（渔）又进村来（树）
（按照谜题的意思，把两个字相加，变成另外一个字，就是谜底）
暗示法：
1甜咸苦辣，各味俱全
（注：
每个字里面都包含了一个“口”字，所以谜底就是“口”。
）
2上下前后都可以找到
（一）早晚黄昏时时都有（日）
4、组内交流收集到的灯谜是否用了上述方法，或者其他方法，挑出几条全班猜，并探讨方法。
。
5、小组合作，运用简单的灯谜射法，试制灯谜。
6、猜灯谜。
（课后可以试猜《红楼梦》原著中的其他灯谜，想想方法，也可以独立试制一则灯谜给大家猜一猜。
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