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名师讲堂心得体会
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2021年名师讲堂心得体会
2021年名师讲堂心得体会1
作为年轻的教师，需要通过更多的学习来提升自己的教学水平。
4月12日，我特别幸运地参加了省教育厅办公室在贵州师范大学举办的“名师讲堂”活动。
本次“名师讲堂”活动分《小学语文》和《小学数学》两门学科，我是参加《小学语文》学科的，在师大的国际音乐厅，举行。
这次的“名师讲堂”请来了来自北京，江苏，成都及我们贵州遵义、贵阳的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。
使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。
开课的第一课，是来自北京的武琼老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。
武老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们贵州来授课，真的是太幸运了。
她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。
在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。
在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。
在这节课里，武老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。
接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，武老师提问：
“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的园子?
你从哪句话感受到的?
”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园?
?
一步一步，引导学生自读自悟。
接着再“我”到“祖父”层层点拨，充分发挥学生的自学能力，感悟课文，并引导学生在读中将课文内容与学生的生活经验自然地联系起来，使学生想象力得到了充分发挥。
在学生自主学习中，她让学生体验语句的逻辑关系，锻炼了学生形象思维和逻辑思维。
在学生感悟整篇课文内容后，再回过头看看自己课前讲的自己的趣事与课文的趣事有哪些不同，引导学生学习文中作者的写作方法。
整节课，武老师让学生在学习中有得，有思，有乐。
武老师的这节课，让我感受颇多，就像她说的，我们的语文教学不应该死抓住文本，一味地教学生学会读课文，理解课文的中心思想，更多的应该抓住“标本”（课程标准）和“学本”（学生），应该注重语文的实用性，培养学生培养学生的语文素养，学生思维习惯、思维品质。
如果我们每节课都这样为学生指导、归纳学习语文的方法，学生的语文能力怎能不提高?
课堂教学怎能无效?
写作课我一直不知如何下手去讲，每次都是那么几句“请大家观察一下”“请大家想想一想”“请你来说一说”“把自己想到的写下来”学生每次交上的作文总是干巴巴的几句话，稍好的会引用一下名句。
我们总是嫌学生写作水平太差，殊不知作为老师，你没有打开学生的写作思维，让学生如何去写?
在13日早上，听了来自成都特级教师刘晓军老师的课后，让我十分震撼，原来写作课可以那么有趣。
课前，刘老师与学生相互认识，幽默的语言一下就吸引了学生的眼球。
从一把普通的锁引入，一步一步的引导学生说话，从有形到无形，再到异想天开，让学生发挥想象自己一点一点把自己想到的积累起来，就成了一篇优美的__。
学生写作灵感被激发了出来，到后面的礼物的出现，学生已经能很快进入角色，进行思考和想象。
整节课气氛是那么的活跃，师生之间是那么的亲切、让我不得不再次震撼，这才是真正的写作课，这这才是我们语文老师应教给学生的。
为时两天的培训，每天的课排得很满，让我听到了各种类型的课，有阅读课，有写作课，有古诗，还有研讨课。
虽然很累，却带给我很多惊喜，让我看到了这么多特级的精彩授课，让我学到了很多，也思考了很多。
这次的“名师课堂”培训结束了，让我深深体会到自己需要学习的还太多太多。
今后的教学中，我将严格要求自己，不断学习来提高自己的教学水平。
2021年名师讲堂心得体会2
10月26日至27日我们语文组两人有幸参加了20__“丝路之秋”当代名师大讲堂语文培训学习活动。
两天紧张而充实的培训，让我有机会观摩了八节全国中学语文著名教育专家、名师的精彩授课，聆听了六节专家们的微报告。
他们渊博的学识和深厚的文化底蕴让人感动；他们敢于创新积极开拓的勇气让人惊叹；他们机智幽默的语言和激情澎湃的辩课让人陶醉。
这次培训不仅开拓了我的视野，更让我提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向。
这次学习培训主要以部编语文新教材为主，针对新教材“宽泛的人文主题”与“语文要素”双线并行、互相融合的编排特点，特邀请教育部课标研制组专家、教育部统编教材主编、省内外优秀教研人员作专题报告、点评课堂教学，并与参会教师开展互动交流，解答一线教师在使用部编新教材中遇到的新问题和困惑，帮助老师们更深入地理解新教材的编写理念、结构体例、选文标准、练习特点、单元教学目标等，学好用好部编语文教材，提高学生语文综合素养。
观摩了几位名师的精彩课堂，我看到每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。
课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的交流就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。
虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，如丁卫军老师的写作课，语言幽默，让学生称呼他小丁老师，以“初见小丁老师”为题让学生写作，给学习的老师和学生都留下了非常深刻的印象。
程翔老师的《关雎》课堂七问，一浪高出一浪，让学生在读诗中理解、感悟，一节课学生们在微笑中度过。
肖培东老师的《一颗小桃树》，抓住旁批，设计问题，教自读课文。
尤其是他的微报告“备课九问”更是给我留下深刻的印象。
这次培训让我收获很多。
每位老师对事业满腔的热情和执着的追求感染着我，让我明白了不能满足于现状，停步不前。
要做一个善思进取的老师。
各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。
都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。
同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。
对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。
都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。
同时，在他们的教学中肯定性评价，体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。
他们对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材。
在今后的教学中，我首先要认真研读课标，吃透教材，加深对教材理念和设计意图的理解。
备课要关注教材中的“单元提示”是如何引导学生的学习“活动”的，紧扣教材内容，力求让学生掌握教材，从而更好的运用教材知识。
其次，要多读书，只有养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式，才能提高文学素养，成为一个知识渊博的老师。
同时要勇于创新，与时俱进，不断充实自己。
用自己的勤奋学习带动学生勤奋努力。
最后，还要教会学生阅读方法，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
让读书成为我们的一种生活方式，从而有效地提升语文素养。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。
一堂课不会十全十美。
我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。
促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，通过学习，学到了很多，也成长了一些，对于语文课堂教学有了更加清晰的认识，对今后如何把握教材，解决教什么和怎么教都有了提高，我会积极把新的思想运用到自己的课堂教学之中，走向更加广阔而美好的语文天地！
2021年名师讲堂心得体会3
其实，早就知道名师工作室的存在，可是却一直没有过分关注，听到名师就要讲课的消息，心中窃喜，雀跃着想看看名师的高明之处。
期间，我有幸聆听了__，__，__等位老师的课堂教学，收获不小。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？
课堂上老师们崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的一点听课体会：
一、教师语言要具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……__老师在教学《圆明园的毁灭》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师激情讲解，声情并茂的语言唤起了学生的情感。
__老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
__老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：
“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
__老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。
情景导入，教学设计是那么合理，流畅。
“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。
看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
__老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
三、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
本次听课赞叹、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像时老师、何老师、范老师……那样成为学生的引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽？
如何让学生乐此不疲、有说的欲望？
通过此次听课与评课，我明确了今后的努力方向：
1、充分调动学生资源，让学生互学。
2、培养学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。
3、吃透教材，深入研读教材，了解所教课文内容与背景。
努力提高自己的语文素养。
4、巧用心思，精心设计，从学生出发备课，根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己的教学风格，提高自己的驾驭课堂的能力。
5、在课堂上多设计互动的成分，让学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，真正体现寓教于乐的教学理念。
2021年名师讲堂心得体会4
在学校领导的组织安排下，20__年5月12——13日，我到贞丰中学参加了浙江小学语文名师团的“名师讲堂”培训会。
亲眼目睹了专家、名师的教学风采，让我受益匪浅。
体会到了“教育”二字的真正含义，改变了我对教育的肤浅认识。
现谈谈自己的认识及收获：
深入解读文本，是实施好每个教学环节的前提和保障。
解读文本是教师与作者、作品中的社会生活──人、事、景、物的对话，解读语言、思想、成文法则的复杂过程。
文本之文为语言文字;文本之质为思想内容;连接语言文字与思想内容之间的是文本之道。
文本之道是文本之构成法则，例如：
文言文、诗歌、童话、散文?
?
是不一样的体裁，所以教学目标的制定也不应是相同的，解读文本要解读出不同体裁的文本特色。
要准确把握文本所要传递给读者的信息，引导学生正确解读;适当渗透__背景，深入解读文本;给学生以感悟的空间，鼓励个性化多元化的解读。
老师要深入钻研文本，从而带领学生走进文本，通过师生的共同活动，由词得言，由言会境，由境悟情，由情品味，从而领悟文学作品的神韵美和魅力。
在吃透文本的基础上，教师通过设计一些悄然的过度，迁移拓展，使学生出乎其外，启发学生走出课本，实现文本解读的再创造，把课内所学知识内化为能力运用，为学生终生学习、运用语文打下坚实基础。
要以学生为本，关注学生的起点，以学定教，先学后教。
对大纲、教材及学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到教案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
教案的设计应具备以下特点:
有启发性，对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，引导学生自主学习，培养学生的自主能力，激发学生的求知欲。
问题设计应有层次性、梯度性，做到循序渐进，由浅入深，由易到难，教会学生学会看书。
教案应体现教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到希望。
要让每一个学生能参与并学有所得，从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心。
在学生自学过程中教师应做到：
要指导学生自学的方法，告诉学生哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等;教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。
这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。
另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。
学生可以根据教师预设的学习提纲，进行自主探究学习，从而使学习过程更多地成为学生自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题的能力。
教师要充分调动和发挥学生作为学习主体的主观能动性，提倡学生采用多样化的学习方式，使学生富有个性地学习;也要促使学生之间的自主交流与自主合作，鼓励学生展开讨论、辩论，发表各自不同的见解，促进学生共同发展。
教师把学习的主动权交给了学生的同时，应积极地参与其中，并给予必要的指导，形成师生间双向的、能动的交流，从而保证学习的质量和效果。
同时，教师通过参与学生的学习活动，能及时地、动态地把握学生的学习信息，为确定和调整自己的教学方案提供可靠的依据。
教师要根据学生的学习实际，充分考虑教学对象的复杂性、教学内容的灵活性、教学方法的多样性和教学环境的随机性，创造性地设计和实施教学方案。
主要帮助学生分析和解答在学习过程中存在的疑难问题;纠正学生的一些错误理解和认识;适当补充一些新的教学内容或学生需要的、感兴趣的知识等。
对于学生在学习过程中出现的一些问题，教师要根据学生的知识和能力水平，尽力地引导学生进行自我再分析、再讨论、再归纳，使学生逐步登上最后一个台阶，得出正确的结论，最终自我解决问题。
只有正确的把握学生的学习起点，有效地加以利用，才能引导学生进行有效的学校活动，才能使课堂真正彰显生命活力，才能把孩子们引领到我们真正想让他们去的地方。
2021年名师讲堂心得体会5
20__年10月18日至20__年如一日的不懈坚守；惊叹于他们敢于创新开拓的勇气；陶醉于他们流畅跌宕的演讲?
聆听了他们对语文教育教学的权威理念和真知灼见；更感受到了他们对学生、对教育、对语文的那份深沉博大的爱！
参加这样高档次，大规模的语文高端盛会，不仅开拓了我的视野，更让我从政策层面提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向。
此次无锡之行，领略语文名师名家的风采，使我获得了一笔巨大的精神财富，欣喜极，思索至深，意义至大！
出席本次大会的领导和嘉宾有：
中国教育学会原常务副会长郭永福、著名语文特级教师李吉林、教育部语言文字应用研究所副所长吕同舟，教育部语言文字报刊社编委会副主任，中国教育学会学术室副主任、北京师范大学教师发展中心主任教授、语文特级教师等。
来自全国各地的语文教师代表三百多人齐聚一堂，碰撞思想，交流优秀的教育理念，分享成功的智慧和经验，激励调动后起之秀。
这里有着一群语文的朝圣者，这里真是一次学术的盛会啊！
18日上午9点，大讲堂在郭永福会长的致辞中拉开了帷幕，他做了“有效科研与语文教师专业化成长”的简短报告，指出科研能力和创新能力是教师的一项最高能力，参加科研的出发点、目的和功用定位，强调从本校改革和发展中选取科研课题。
接着吕所长致辞，他强调基础教育的重要性，并结合自身经历谈“教研”，谈到区分”有效教研和无效教研“的话题，尤其指出”一场高效有价值的教研活动“必须做到”五个一“的教学设计和”三个实现“的教学目的。
接下来是由备受尊敬的语文泰斗李老师为老师们做《在实践中研究，在研究中实践——“三部曲”实践与研究的八个台阶》的学术报告，她的讲座滋润心灵，荡涤心扉，留给我的感动也最为深刻。
李老师结合自己五十多年的教坛生涯，回顾了在人生不同时期的心路历程，为我们讲述了她如何在36年里执着于一个课题的研究，怎样将课题由“情境教学”到“情境教育”再到“情境课程”最后到“儿童情境学习”的实践研究一步步深入。
李老师一路探索，不断开拓，持之不懈，润物无声，硕果累累，为中国的基础教育指明了新方向，从而形成有中国特色的教育流派，赢得世人的瞩目。
她是中国教育的一面旗帜！
她那种敢为天下先的勇气着实可嘉！
她那种热爱生活、热爱学生的胸怀令人感动；她那种不懈的韧劲和研究精神令人钦佩！
从李老师身上我看到了什么是“师德”、什么叫“师爱”，她用行动完美地诠释了“教师”这一伟大的称呼，她真不愧是“中国教育的脊梁”！
10月19日上午，来自北师大的李教授为大家做了《教学策略与教师专业发展》的报告，他站在一线教师的角度指出该怎样去搞“教改”、“教学”，反对从上而下的一味盲从，批判了当下教育上的一些弊端，演讲发人深省。
风趣生动、犀利深刻的演讲不仅博得热烈的掌声，更使与会老师产生强烈的共鸣。
接着
是中国“素读”经典课程创始人陈老师做了《我的母语如歌》的精彩讲座。
她先对“素读”课程作简介“不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹地读，目的是求记诵，求熟练读，适合诵读经典作品”，她率先把“经典素读“的理念引入当下的小学语文课堂。
她在自己的语文教学实践中创造性地用经典去浸润孩子们的心灵夯实语文素养，她强调“吟诵”的重要性，讲授基本的吟诵规则，并结合大量的经典诗词和古籍，指导诵读方法，亲自示范吟诵。
她的诵读曲韵婉转，如歌如诉，似春风拂面，似珠落玉盘，让人耳目一新，不禁连连叫绝！
这次的研修学习使我的内心受到深深地震撼。
我深深地体会到了名师们内心真挚深沉的语文情怀；感受到了他们为中国教育孜孜不倦的探索精神。
学然后知不足！
今后的教坛生涯中，我会张开双臂，迎接挑战，追随名师的足迹，更多一份虔诚，更多一份钻研，更多一份韧劲，在语文的田地中辛勤耕耘，用对教育的爱、对学生的爱去努力做好这一份美丽的事业！
这是我们每一个语文人应有的姿态！
2021年名师讲堂心得体会6
今天开展讲座的老师是瑞安市实验小学姚晓洁老师。
我受益匪浅。
讲座开始前，姚老师给我们讲了一个学生从小学到大学处处计划，努力攀爬向上的真实故事。
上小学时，当他的同学每周写着生动的日记，争取被老师表扬时，他每天看报纸，周末走访农村写3000多字关于民生的论文。
即使知道老师可能认为他是抄袭的，可也没有什么抱怨，一直淡定地朝着自己的目标前进。
初一二计划着当校学生主席，争取当上了上海市三好学生；高中努力备考，顺利进入了北京大学法学系。
虽然，大学时离自己的梦想偏差了一步，但是他的工作依然朝着民生的方向——他仍然坚持不懈地朝着自己既定的目标脚踏实地地前进着。
这让我们深刻体会到：
有目标才有行动，有准备才有收获！
此次讲座的主题是“小学数学——备课、听课、评课”。
备课前：
一．要转变教学观念。
理念决定思路，思路决定策略。
二．备课要了解学生。
知己知彼、预设、有针对性。
这就要了解学情。
三．备课要吃透教材。
目标设计上要做到三个并重：
保底目标和开放目标并重；显性目标和隐性目标并重；短期目标和长期目标并重。
以“1000以内数的认识”课时为例，在第一步中就要培养学生的数感，而且这是一过程，需要长期的实践。
在第二步中，就要对学生学情进行分析：
已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”。
从一年级开始就有了认数的经验，已经掌握了10个一是十，10个十是一百;在生活中已经接触了一些千以内的数，如物品的价格等等。
基本会读写千以内的数。
受百以内数数的迁移，学生能准确地读出每两个百之间的.数，但多数学生不能准确地数接近整百、整千时拐弯处的数。
在第三步中，保底、显性目标有：
1.让学生经历数数过程，体验数的产生和作用。
2.会读、会写、会数1000以内的数，理解数的组成。
3.能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义，加深对相邻两个计数单位间的进率是十的理解。
长期、隐性目标是：
结合具体的实物感知1000的大小，数形结合，发展学生的数感。
备课时：
一．启发学生思维，精心设计问题。
“学起于思，思起于疑”。
二．恰当选择教学方法。
重结果——重教学过程。
有发现法，探索问题法，研讨法等。
三．注重数学基础知识和思想方法的形成，训练由过去的重结果为重教学过程。
明：
数学基础知识；暗：
数学思想方法。
评课的内容：
评教学目标、评教材处理、评教学程序、评教学方法和手段、评教师教学基本功、评学法指导、评能力培养、评师生关系、评教学效果。
评课的注意事项：
要根据教学特点和班级学生实际，实事求是地公开评价一节课，切忌带有个人倾向；要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上；要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈；要以事实为根据，增强说服力；做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。
经历此次讲座，我对小学数学的教学与评课有了一定的了解，改变了之前没有一点方向的状况。
在接下来的时间里，不仅要抓紧时间学习理论知识，还要在实践中收获经验。
总之，要走的路还很长，脚踏实地地朝着目标奋斗吧！
2021年名师讲堂心得体会7
4月19日，我终于找到了熟悉的听课感受。
因为今天的课都是初中语文课。
有江苏省青年名师曹文彦老师讲授的《紫藤萝瀑布》、施玥老师《奖》，山东省青年名师朱则光老师讲授的《百合花开》、北京特级教师李卫东老师的《背影》，此外还有一堂高中课《世间最美的坟墓》，由浙江名师张悦讲授。
上午的课很精彩，我只能引用专家黄厚江老师的评点来阐述：
第一节很“精致”，第二节很“舒展”、第三节很“本色”。
来自苏州的曾文彦老师，年轻有为，朗读配画，诗情画意，“花语”串堂，入情解读，整堂课很有诗意。
无论是环节设置还是语言组织，相当精致。
朱则光老师的《百合花开》教学设计，我以前在他的博客中读过，感觉很不错。
后又在一次省级赛事上由一位女老师演示过。
当时感觉课很精致，朗读很出色，以读带评，很圆满。
但是今日亲自听朱老师讲一遍，顿觉口齿生香，妙不可言，风格迥乎不同。
黄老师评价“进得去，出得来，放得开，收得拢”。
我觉得这节课有两大亮点：
一是个性解读。
百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我，终于“默默”盛开，开满山谷。
在我眼中，百合的成功仅是信念的成功，却没有想到还有三个层次的挑战，真是耐人寻味。
二是老师的解读用文学化的方式来呈现，也就是“我要开花”段落的朗读处理。
先根据句式内容读，这是初读；在结合语境的理解来读，更深更有味；后用分角色朗读，让学生齐读三遍。
听着学生越读越有味道的朗读，我终于明白了朱老师的层层铺垫、层层渲染，心中叹为观止。
黄厚江老师称赞是“细针密缝”。
朱老师的《我用残损的手掌……》中丰富朗读方式，已经让我很佩服，但今日的朗读方式，却是出乎意外的，不禁佩服朱老师的教学艺术。
施玥老师《奖
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