人教版一年级下册语文第一单元备课范文.docx

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人教版一年级下册语文第一单元备课范文

第一单元

单元课题：

第一单元：

多彩的春天

单元教材分析：

本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。

在识字部分，提示学生去寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文园地里提供了展示和交流的舞台。

《识字1》是看图学词识字。

八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

《柳树醒了》是一首诗，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。

春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

《春雨的色彩》春雨贵如油。

这是几千年百年来劳动人们发自肺腑的感叹。

春雨细如丝。

丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱随风飘动。

春雨柔似水。

柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。

春雨美如画。

不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。

春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

《邓小平爷爷植树》邓小平爷爷植树在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。

“小平树”成了天坛公园的一道风景。

读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动精心地描绘美好的未来。

《古诗二首》这课学习两首古诗。

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。

诗人由喜春到惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。

从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

《村居》花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。

儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。

单元教学目标：

1．认识本单元的生字，会写要求书写的29个字。

2．能主动积累有关春天的词语。

3．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

4．正确流利地朗读课文，能发现春天里事物的变化。

单元教学重难点及关键：

认识本单元的生字，读熟课文，理解课文内容，引导学生善于观察。

单元教学设计思路、教学方法和措施：

单元导语导入——指导预习——检查预习——学习课文——指导书写——拓展延伸——限时作业——板书设计

抓住重点词句理解课文，指导学生感情朗读。

引导学生找春天，画春天，感受春天带给人们希望的气息。

单元教学准备：

导语：

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌。

让我们走进“多彩的春天”，用眼睛去欣赏，用耳朵去倾听，用心灵去感受多彩的春天吧！

1．看看目录，说说：

本单元共有几篇课文？

课题分别是什么？

2．借助拼音读一读本单元的课文，想想：

这几篇课文都是描写哪个季节的？

3．想一想：

本单元的课文都写了春天的什么？

然后再连一连。

描写春天人的活动的文章《柳树醒了》

描写春天景色的童话《春雨的色彩》

描写春天景色的儿歌《邓小平爷爷植树》

描写春天景色的古诗《春晓》《村居》

4．说说“语文园地一”中的“口语交际”内容是什么？

“展示台”让我们展示什么？

课下收集相关的资料，做好准备。

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

预习课文搜集与课文相关的资料

单元实践活动：

画春天：

把观察到的春天用自己喜欢的方式画一画。

找春天：

找有关春天的歌曲、图片、进行交流。

单元教学时间：

识字12课时

柳树醒了2课时

春雨的色彩2课时

邓小平爷爷植树2课时

古诗两首2课时

语文园地一3课时

共计13课时

识字1

教学目标：

1．认识“万、复、苏、柳”等13个生字，会写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2．能主动积累有关春天的词语。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：

正确流利地朗读词语

课文重点：

朗读词语

读说结合训练：

说说描写春天的词语

预习提纲：

：

导语：

春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！

1．我的识字办法多。

（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）

①万②复③苏④柳

歌

舞

冰

泉

丁

百

齐

争

鸣

加一加：

比一比：

联想法：

说一说：

你还能用什么办法记住这些字？

2．读读课本上的四字词语，记住它。

3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字：

丁百齐

4．读词语，照样子，说句子。

例：

春天来了，大地从沉睡中苏醒过来了。

春天来了，。

5．想一想：

文中的这些词语都是描写（季节）的。

搜集其它描写春天的四字词语，并读读记记。

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

搜集描写春天的四字词语

教学时间：

2课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天老师给大家带来一首好听的歌，想听吗？

播放《春天在哪里》的歌曲。

小朋友，这首歌好听不好听啊？

哎，它唱的什么季节呀？

（春天）你知道春天有哪些变化啊？

（指名说）

二、指导预习

1．朗读课文标出生字。

2．读熟词语。

三、预习成果展示

1．出示生字激励学生说出自己认识的字，能说说你是怎样记住的吗？

2．出示词语，领读，老师领读，学生当小老师领读。

3．看图找例子说句子

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语;万物复苏

认读生字：

万复苏

（2）照样子说句子，找词语，读字

句子：

“春天来了，。

”

四、读中悟情，读中积

1．小朋友们看，春天来了，柳丝吐翠，小草茵茵，小河里的冰融化了，到处盛开着五颜六色的小花。

春天的景色多美呀！

（柳绿花红、冰雪融化、百花齐放）指导朗读

2．小朋友们听，（声音：

鸟叫、流水声），你听到了什么？

（指名说）

是啊，小鸟叽叽喳喳唱起了动听的歌，跳起了欢快的舞蹈。

书上用了哪个词？

（莺歌燕舞）你还听到了什么声音？

书上的词是——（泉水丁冬）谁能把这两个词语读好？

多么动听的声音啊，谁再来读一读？

五、总结全文，延伸拓展

小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

六、分析字形，指导书写

1．观察“万、丁、冬、百、齐”五个字的字形，发现字的特点。

2．老师范写，让学生发现看清笔画的位置。

3．书空，注意笔顺，老师范写。

板书设计

识字1

　　　　　春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

限时作业

一、听写

二、连字组词

复雪争柳

泉水歌鸣

冰苏绿舞

三、补充词语

春（）（）地（）物复苏泉水（）（）

（）花（）放（）（）争鸣

1柳树醒了

教学目标：

1．认识“醒、雷”等八个生字。

会写“说、话”等六个字。

2．正确流利地朗读课文。

背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

教学重难点：

1．引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。

2．引导学生理解词义，恰当地运用词语。

课文重点：

理解诗意，感受春天大地复苏的景象。

感情朗读训练点：

抓住关键词感悟课文

读说结合训练点：

说一说：

在春天里，还有什么醒了呢？

预习提纲：

导语：

春天一到，万物复苏。

小柳树呀，也醒了！

让我们一起走进课文，和小柳树打个招呼吧！

请同学们按下列要求开始预习吧！

1．我的识字办法多。

（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）

①醒②雷③澡④枝

软

梳

梢

耍

换一换：

加一加：

比一比：

说一说：

你还能用什么办法记住这些字？

2．读读记记下列词语：

说着说着洗着洗着梳着梳着藏着藏着玩着玩着

3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字：

朋友高

4．读课文，说一说。

（）把小柳树从沉睡中叫醒了，（）给她洗澡，（）给她梳头，（）跟她做游戏，小朋友们也（）了。

5．仔细读课文第1—4小节，想一想：

（1）从哪里知道“柳树醒了”？

用“”在文中画出有关的句子。

（2）“柳树醒了”说明。

6．想一想：

在春天里，还有什么醒了呢？

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

搜集描写春天的古诗

教学时间：

2课时

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1．图画导入。

同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？

。

春天是什么样子的呢？

谁能用上你喜欢的词语来赞美春天呢？

（指名说）

2．春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？

（板书“柳树醒了”）

二、指导预习

1．借助拼音朗读课文

2．标出本课生字，借助拼音自主识字。

3．标出自然段序号。

三、预习成果展示，学习生字

1．同桌互相读生字，比比谁读得准。

哪些生字是你的新朋友呢？

大声读给同桌听。

2．教师强调一些字的读音

3．交流识字方法（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。

）

（1）比较偏旁识字：

枝梳梢

（2）形近字比较：

（耍--要）

（3）理解意思识字：

澡（打雷下雨，洗澡用水）

（4）熟字加偏旁：

酉＋星＝醒 车＋欠＝软

4．小组比赛认读生字。

（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）

5．读词卡。

打雷    雷雨    树枝    树梢    软和   梳洗    玩耍     苏醒

6．谈一谈，你读懂了什么？

有什么问题？

四、指导书写

1．学生仔细观察“说、话、朋、友、春、高”六个字，说一说每个字的特点。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”这两个字要写得左窄右宽。

3．学生描一个，写一个。

4．教师巡视，相应指导。

五、背诵，感悟文意

1．借助板书、板画背诵：

自由练背；同桌互背；齐背。

2．创设情景背诵：

配乐背诵；表演背诵。

六、扩展活动

1．说一说：

在春天里，还有什么醒了呢？

2．画一画：

春天万物复苏的景象。

板书设计柳树醒了

春雷跟柳树说话

春雨给柳树洗澡

春风给柳树梳头

春燕跟柳树捉迷藏

柳树跟孩子们玩耍

限时作业

一、听写。

二、连字组词。

苏雷软头

春醒梳了

洗枝树耍

柳澡玩梢

三、按原文填空。

春雷跟柳树（）了，（）着（）着，小柳树呀，醒了。

（）给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。

（）给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。

柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，（）们，（）了……

四、照样子，说句子。

1．春天来了，柳树醒了。

春天来了，醒了。

2．春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树醒了。

春天跟___________说话了，说着说着，_____________________了。

2春雨的色彩

教学目标：

1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重难点：

1．识字、写字。

2．正确流利地朗读课文，感受春天。

课文重点：

朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

感情朗读训练点：

根据课后问题朗读理解

读说结合训练点：

说一说你看到的春天还有什么颜色？

预习提纲：

导语：

“随风潜入夜，润物细无声。

”不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。

一幅美丽的山水画卷展现在我们眼前。

让我们走进“画”中，看看：

春雨到底是什么颜色的？

1．我的识字办法多。

（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）

线

论

趣

题

底

颜

淋

洒

滴

油

欢

加一加：

换一换：

部首归类：

说一说：

你还能用什么办法记住这些字？

2.读读记记下列字词：

表示动作的：

落淋洒滴

表示颜色的：

绿色红色黄色

说说你还知道哪些表示动作和颜色的词语。

3．在课本上描描、写写田字格里的下列生字：

你们

4．读课文，说一说。

课文里、和在争论。

5．仔细读课文第3—5自然段，用“”画出小鸟争论的话。

读一读画出的句子，说一说：

春雨给大地带来怎样的变化？

6．到外面看一看：

春雨到底是什么颜色的？

把看的结果画出来。

教师准备：

燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片春雨给大地带来变化的情景图

学生准备：

准备、燕子、麻雀、黄莺的图片

教学时间：

2课时

教学过程：

一、讨论揭题，引入新课

我们都见过春雨，大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？

（样子、速度、声音）板书：

春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。

你们读一读，看看课文时怎样描写春雨的。

二、检查预习，自主识字

1．请学生借助拼音自读课文。

2．指名读带拼音的词语。

3．排火车读去掉拼音的词语。

4．交流识字方法。

三、读通课文，感知内容

1．指名分自然段试读课文，其他学生纠正读错的字音。

2．感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

四、精读课文，理解积累

1．请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2．小组内讨论：

a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

3．根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

4．同学们春雨到底是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画。

五、指导写字

1．出示田字格中的生字“你、们、红、绿、花、草”，观察生字有什么特点？

2．范写临摹

3．学生书写，师巡回指导

六、实践活动

春雨到底是什么色的？

请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

板书设计

春雨的色彩

小燕子春雨是绿色的

麻雀春雨是红色的

小黄莺春雨是黄色的

春雨是无色的，却带给大地五颜六色的世界。

限时作业

一、听写。

二、比一比，再组词。

红（  ）  们（  ）花（）草（）

   绿（  ）  门（  ）化（）早（）

三、连字组词。

防趣颜滴

争底洒菜

有线雨色

问论油笑

到题欢水

3邓小平爷爷植树

教学目标：

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重难点：

认读生字和朗读课文

课文重点：

邓小平爷爷植树的经过

感情朗读训练点：

读出对邓小平爷爷的崇敬之情

读说结合训练点：

抓住邓小平爷爷植树时的动作体会

预习提纲：

导语：

邓小平爷爷曾经说过这样一句话：

“植树绿化要世世代代传下去！

”春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。

让我们看看邓爷爷是怎样植树的吧！

1．我的识字办法多。

（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）

邓

植

节

岁

龄

已

经

息

站

行

扶

栽

亲

加一加：

换一换：

部首归类：

说一说：

你还能用什么办法记住这些字？

2.读读记记下列词语：

万里无云春风拂面引人注目兴致勃勃

茁壮的树苗满意的笑容美丽的风景难忘的日子笔直地站着

3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字：

节的

4．读课文，说一说：

课文主要讲了谁？

做什么？

5．仔细读课文第2—4自然段，想一想：

邓爷爷是个怎样的人？

用“”画出有关的句子。

6．想一想：

植树节快到了，你想做点什么呢？

7．收集邓小平爷爷和植树节的相关资料。

教学准备：

课前了解邓小平爷爷的有关事迹。

教学时间：

3课时

教学过程：

一、歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁？

（了解多少说多少）

2．老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

3．揭示课题。

二、检查预习，自主识字

1．指名朗读课文。

2．自学生字。

（1）借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）出示所有生字，齐读。

（4）请学生当小老师领读。

（5）去掉拼音，再打乱秩序读。

（6）交流识字方法。

三、朗读感悟，理解课文

　　学习课文第一、二自然段。

1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

2．全班交流。

3．指导朗读。

　第二自然段可抓住关键词语进行朗读。

　学习第三、四、五自然段。

1．学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：

邓小平爷爷是怎样植树的？

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

　先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

2．朗读第三、四、五自然段。

3．朗读全文。

（自由读、齐读、个别读）

四、指导书写

1．学生先观察“爷、节、岁、亲、的、行”这6个生字在田字格中的占格位置。

2．重点指导写好上下结构的字

3．学生练习注意笔顺。

板书设计邓小平爷爷植树

手握铁锹挖树坑挑选树苗小心地移入树坑填土

限时作业

一、听写。

二、我会连。

茁壮的站着

满意的风景

美丽的日子

难忘的笑容

笔直地树苗

三、补充词语

万里（）云（）（）拂面引（）注（）

四、照样子，写句子。

例：

邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。

亲手。

4《古诗二首》

教学目标

1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教学重难点：

认识字词、背诵古诗理解意境

课文重点：

朗读古诗，理解感悟

感情朗读训练点：

朗读古诗，理解感悟

读说结合训练点：

背诵古诗

预习提纲：

导语：

雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意：

花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，风筝飘飞，令人陶醉。

快读读《古诗两首》，去感受一下吧！

1．我的识字办法多。

（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）

古

诗

首

眠

处

闻

村

居

醉

烟

童

散

忙

加一加：

减一减：

换一换：

改一改：

说一说：

你还能用什么办法记住这些字？

（）

2.读读记记下列词语：

草长莺飞拂堤杨柳古往今来

3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字：

古多

4．读读古诗，说一说：

你读懂了什么？

5.课外读背几首古诗。

教师准备：

课件

学生准备：

搜集描写春天的古诗

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入揭题。

1．通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2．师：

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

（一）出示整首诗。

1．师：

这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）

2．学生借助拼音自由读诗。

3．指名背诵。

4．认记汉字。

（二）理解感悟。

1．由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

2．请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3．交流讨论学习。

（1）这首诗写了春天的哪些景物？

（2）春天，鸟儿怎样？

你从哪儿知道的？

（3）诗中所描写的花怎样？

花落了这么多，你有什么想法？

把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）吟诵。

1．通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

2．朗读全诗，背诵。

三、指导写字“古、声、多、处”

四、学习《村居》

1．学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2．识记生字。

醉春烟散学忙儿童

3．指名读全诗。

4．小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？

用“——“划出来。

哪些地方读不懂的用“？

”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5．全班汇报交流。

（1）学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？

谁能来说一说。

指导朗读。

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？

风筝是怎样放的？

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6．吟诵全诗。

五、指导写字“知、忙”

板书设计4、古诗两首

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

限时作业

一、听写。

二、连字组词。

古闻两人

睡诗到学

见眠村首

居忙醉子

儿住散处

赶童

三、按原文填空。

春晓村居

孟浩然高鼎

（）眠（）觉晓，（）（）莺（）（）（）（），

（）（）闻啼（）。

拂堤杨柳醉（）烟。

夜（）（）（）（），（）童散学归（）早，

（）落（）（）（）。

（）趁（）（）放纸鸢。

这两首诗都是描写（季节）的古诗。

语文园地一

教学目标：

1．引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2．积累有关春天的词语。

3．正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4．熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：

识字，口语交际。

教学时间：

3课时

教学过程：

一、导入

出示图：

春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝。

你认识他们吗？

二、我会认

1．出示：

哥——歌　直——植　星——醒　古——故　丁——灯　鸟——鸣　底——低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

学生自由读字。

2．小组学习：

小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

3．集体交流：

小组派代表汇报，总结识方法。

4．出示：

平——评（评论）　方——访（访问）　齐——挤（挤满）　油——邮（邮局）　桥——轿（轿车）　线——钱（花钱）

按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

5．小组学习：

互相认读生字、记忆生字。

6．抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、展示台

1．只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2．小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3．想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

四、我会读

1．过渡：

春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

2．学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3．抽读词语卡片。

4．扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语。

五、我会写

1．过渡：

我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

2．看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

（学生自由读拼音）

3．教师范写“春”字。

4．比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

5．小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

六、读读背背

1．过渡：

春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

2．学生自由朗读短文《花园果园》。

3．小组互相读。

4．