五年级下册热.docx

五年级下册热.docx

《五年级下册热.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册热.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

五年级下册热

第十一单元热（五年级下册）P.26

我们平时说的热，实际上是一种能量，它很容易“跑来跑去”。

当两个物体接触时，热量可以从一个物体直接传给另一个物体。

一、热起来了

两只手用力搓一搓，就会热起来——摩擦产生了热。

还有哪些方法可以产生热？

1、怎样给身体增加热量

晒太阳、开取暖器、吃热一点的食物、多穿衣服——

2、衣服能给身体增加热量吗

实验测量结果：

不能。

多穿衣服为什么会觉得热起来了——保温保暖

二、给冷水加热P.28

1、给塑料袋里的冷水加热

实验：

用能密封的小塑料袋装一些冷水，然后把它浸没在热水盆中加热……水变热后，放入冷水里面……沉还是浮？

浮。

——是由质量变化引起，还是由体积变化引起的？

验证——

2、研究水在变热过程中的变化

质量有无变化的实验：

试管里装一定量的冷水（管口密封），在天平上测量质量m1，加热后再测量质量m2。

发现m1=m2

在试管里装满水，用气球皮蒙住试管口并扎紧。

气球皮与杯口在一个平面内。

把试管放入热水杯里，水变热，气球皮往外鼓——体积变大

把试管放入冷水杯里，水变冷，气球皮往里凹——体积变小

三、液体的热胀冷缩P.30

1、观察水的体积变化——热胀冷缩

2、其他液体也热胀冷缩吗——热胀冷缩

啤酒瓶里面的啤酒、饮料瓶里面的饮料，都不会装满，是什么道理？

四、空气的热胀冷缩P.33

1、观察空气是否热胀冷缩

模仿：

装空气的瓶口，用气球蒙住瓶口并扎紧。

放进热水杯中加热——气球鼓起来。

放进冰水中——

2、怎样解释热胀冷缩现象

P.35学生游戏模拟

五、金属热胀冷缩吗P.36

1、观察铜球的热胀冷缩——有器材

2、观察钢条的热胀冷缩

3、金属的热胀冷缩——提示特殊情况：

锑和铋与众不同，热缩冷胀。

六、热是怎样传递的P.39

1、热在金属条中的传递：

放入热水中，露在水外的一端很快变热

2、热在金属片中的传递：

圆形金属片涂上蜡，加热——一次在边缘加热，一次在中心加热。

观察蜡是怎样融化的？

七、传热比赛P.41

不同的材料，传热快慢有什么区别吗？

1、哪个传热快

实验：

塑料勺、木勺、钢勺，哪个传热快

结论：

塑料勺、木勺传热慢，塑料和木头可以用来做锅柄、勺柄[热的不良导体]。

钢及铝、铁等金属传热快，可以用来做锅[热的良导体]。

2、热的不良导体与良导体

八、设计制作一个保温杯P.43

1、哪个凉得快些

实验：

用大小差不多的不锈钢杯、塑料杯、陶瓷杯，分别装入同样多的相同温度的热水。

用手摸一摸，感觉差不多热

过几分钟，再用手摸一摸，温度不一样了，不锈钢杯凉得快些——吸热快散热也快。

2、做一个保温杯

目的是：

使热水凉得慢些——保温

[用热的不良导体，做保温材料]

保温效果实验记录

开始温度

10分钟后温度

降温多少

无盖的杯子

杯上加盖

杯外包毛巾

加盖、外包毛巾

杯子嵌入塑料泡沫

3、保藏冰块比赛

选择合适的材料制作一个保温杯，放入冰块，看一看、比一比，哪一组的冰块融化得最慢。

知识延伸：

一、水的反常膨胀及其意义

自然界存在一些反常膨胀现象，如水、锑、铋、液态铁等。

由于水在4℃时的密度最大，在4℃以上时，水是热胀冷缩的。

但是，在3.98℃以下却会出现冷胀热缩的反常现象，0℃的冰和4℃时水的体积相比，大约胀大了11%。

水结冰时的反常膨胀会使水缸冻裂，流入岩石缝隙的水结冰时甚至会使岩石崩裂。

严冬季节，湖泊、河流的表层的水冻结了，但深处却不结冰。

这是因为4℃时水的密度最大。

上层的水在温度低于4℃时，体积胀大，密度变小，只能浮在上层，直至结冰。

以后，冰下面的水的冷却主要靠传导。

由于水是热的不良导体，深处的水依然保持着4℃，鱼、虾等水生生物便在那里过冬。

除了水，还有一些物质也会反常膨胀，例如液态的铁水在凝固时体积要膨胀，这样浇铸的工件便能与模型紧密吻合。

我国古代的铸工就利用铁水的反常膨胀，在巨大的钟体上铸出凸起的经文。

湖泊里水的表面，冬季气温下降，若水温在4℃以上时，上层的水冷却，体积缩小，密度变大，于是下沉到底部，而下层的暖水就升到上层来。

这样，上层的冷水跟下层的暖水不断地交换位置，整个的水温逐渐降低。

这种热的对流现象只能进行到所有水的温度都达到4℃时为止。

当水温降到4℃以下时，上层的水反而膨胀，密度减小，于是冷水层停留在上面继续冷却，一直到温度下降到0℃时，上面的冷水层结成了冰为止。

以上阶段热的交换主要形式是对流。

当冰封水面之后，水的冷却就完全依靠水的热传导方式来进行热传递。

由于水的导热性能很差。

因此湖底的水温仍保持在4℃左右。

这种水的反常膨胀特性，保证了水中的动植物，能在寒冷季节内生存下来。

这里还应注意到，冰在冷却时与一般物质相同，体积也是缩小的，而受热则膨胀。

只有在0℃到4℃的范围内的水才显示出反常膨胀的现象来。

二、托盘天平使用说明（摘要）（测m）

——来自八年级上册《物理》课本

一、调节步骤

1、使用天平时，应将天平放在水平工作台面上。

2、将游码移至标尺左端“0”点上，调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央的红线。

二、作用方法（为什么？

）

1、被测物体的质量不能大于天平的称量范围。

2、称量时，左盘放置被称量物体，右盘放置砝码，通过增减砝码和移动游码的办法，使天平平衡。

这时，右盘内砝码的总质量加上游码指示的质量值，等于左盘内称量物体的质量。

3、判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来，只要指针在分度盘中央红线左右摆动的幅度相等，即可判断天平横梁已经平衡。

4、天平横梁平衡后，不要交换两个托盘的位置，否则就要重新调节天平的平衡。

5、取用砝码时要使用摄子，不要用手拿。

称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。

三、保养方法

1、天平要妥善保管，使用、搬运、存放时，要防止震动，以免损伤刀口。

天平及砝码应保持干燥、清洁，不得置于潮湿的地方，并避免沾着酸、碱、油脂。

2、发现天平与砝码出现称量不准时，应加以校正，并经计量检定机构检定合格后，方能使用。

出现问题：

1、测量前调节天平平衡，游码没有移至标尺左端“0”点上，直接调节平衡螺母，结果怎么移动都不能使天平平衡。

2、有少数考生是左撇子，按照左撇子的习惯，可不可以左盘放砝码。

不可以，因为要计算游码质量，游码相当于加在右盘里的小小砝码（数值可调）。

[移动游码，是在增加右盘的质量]

左盘（如物质）质量=右盘（如砝码）质量+游码数值

3、测量过程中，没有按“先大后小”的顺序试放，天平不能平衡时，不断地无规律调换砝码，却不能达到目的。

•托盘天平使用说明（摘要）参照八上113页

一、主要部件名称

二、调节步骤

1、先将天平放在水平工作台面上

2、将游码移至标尺左端“0”点上，调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央的红线。

调零：

读数：

2.0g~~~~游码左端指示值

练习：

1、读一读图1、图2中所测得的物体的质量。

2、有一位同学把天平调节好后，错把被测物体放在右盘里，在左盘里放100g，50g，20g的砝码各一个，又把游码拨至2g处天平达到平衡，这个物体的实际质量是（）

A．170gB．175gC．168gD．172g

三、上海向明中学将被有关部门设为青少年实验基地

　2008年02月14日　作者：

彭薇　　

来源：

解放日报

向明中学夺四项国际发明金奖

发明者协会国际联合会将在这所学校设青少年创新实验基地

　　本报讯（记者彭薇）向明中学昨天传出好消息：

由“金牌教练”科技老师黄曾新率领的学生代表团在泰国国际发明展夺得4项金奖；发明者协会国际联合会将于今年10月在向明中学设立青少年创新实验基地，这也将成为该组织首家挂牌的青少年创新基地。

　　发明者协会国际联合会（IFIA）是非赢利性的具有较高声望的国际发明家组织，由欧洲7个发明家协会创办。

去年，该协会来向明中学参观考察时，协会会长匈牙利人阿德拉斯对学生的发明成果给予高度评价，当即邀请学校组队参展，向明中学也成了泰国发明展唯一的中方代表。

　　据介绍，向明中学获得金奖的项目是热泵高效节能烘衣机、零排放烟囱、分体式节能无油烟锅和高速公路防撞安全栏杆。

这些发明贴近生活，紧扣民生和节能主题。

参赛者崔亦晨同学说，做饭、烘衣等过程中会消耗热量，他们的发明围绕如何回收利用废气热能“做文章”，如烟囱会把锅炉里产生的废气排出，同时带走大量热能，学生设计出一种新型烟囱，将这些热能回收利用，变成热风重新“回炉”，热效率提高30%—40%。

而“高速公路防撞栏杆”的发明灵感来源于“不倒翁”原理，在展览上引起了不少观众的浓厚兴趣。

　　国外专家评价说，中国学生的发明创意新鲜，想法独特，技术含量高。

俄罗斯、韩国、新加坡等国家发明家协会当即邀请他们参加该国举办的发明展。

　　由于向明中学学生在本届发明展中表现出色，发明者协会国际联合会打破“惯例”，决定在这所学校成立首个青少年创新基地，以加强学生和发明专家的互动沟通。

对于基地，黄曾新老师有很多设想，如对国内科技老师进行教学、实验操作等系统培训，组织学生向优秀发明家“取经”，成立“科技沙龙”让全市科技教师定期聚会等。

　　向明中学学生夺奖，与这所学校重视培养学生创新意识和能力密不可分。

创造发明课是高一学生的必修课，学校自编创造发明教材，开设20多门科技类拓展型课程，从一个个生动有趣的科学实验入手，培养学生探究兴趣和能力。

每天放学后，学校开辟“科技角”，30多个创新社团举行各类活动，学生们根据兴趣自主选择，在纳米技术、环境微生物、机器人等10多个实验室，挑选小课题进行研究。

科技教师“传帮带”，由沪上“神奇教练”黄曾新老师“收徒”，培养年轻科技教师的科学素养，使他们做到精通实验、能动手、懂技术、会启发学生创新思维等。

近年来，该校学生几乎拿遍全国各类青少年创新大赛的最高奖项，200多名学生获专利400多项。