博佳教育的高中生物组卷文档格式.docx
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产生神经冲动
4．（2015•江苏）如图表示利用燕麦胚芽鞘所进行的有关实验，一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ）
向光弯曲生长
背光弯曲生长
直立生长
不生长
5．（2015•徐州）生长素在植物的生长发育中具有及其重要的作用，下列关于生长素的发现叙述错误的是（ ）
达尔文发现了胚芽鞘在单侧光照射下弯向光源生长
詹森通过实验证明了胚芽鞘尖端产生的影响能透过琼脂块
温特实验证实了胚芽鞘尖端确实产生了某种促进生长的物质，并命名为生长素
拜尔从人的尿液中分离出生长素，经过鉴定，确定为IAA
6．（2015•北京学业考试）通过相互作用，构成一个完整生态系统的是（ ）
食物链和食物网
生产者、消费者和分解者
物质循环和能量流动
生物群落和无机环境
7．（2015•南通模拟）如图，若茎的a侧生长素浓度在B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是（ ）
在BD范围内
在OA范围内
在BC范围内
在BA范围内
8．（2015•江苏）生长素作用具有两重性，表现为既能促进生长，又能抑制生长．下列例子中能体现生长素作用的两重性的是（ ）
胚芽鞘向光弯曲生长
茎的背地生长
植物的顶端优势现象
促进果实发育
9．（2015•北京学业考试）促进番茄果实成熟的激素是（ ）
生长素
细胞分裂素
脱落酸
乙烯
二．填空题（共3小题）
10．（2014秋•宜昌校级月考）植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请分析回答：
（1）农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草．图甲中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线 ，可选用图中 点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂．此例说明，生长素类似物的作用具有 性．
（2）将大小相近的同种植物分为①、②、③三组，分别进行不同的处理，实验结果如图乙所示．根据图中的①、③组所示结果进行比较，可得出 ；
继而根据图中的②、③组所示结果进行比较，可得出细胞分裂素 ．
11．（2014秋•双流县校级月考）南瓜是雌雄同株开单性花的植物．开花时选A、B、C三株南瓜，做如下处理：
A株全部雌花于开花前套上纸袋；
B株全部雌花于开花前套上纸袋，开花后柱头上涂以一定浓度的生长素溶液；
C株全部雌花于开花前套上纸袋，开花后授以南瓜花粉．分析说明：
（1）一个月后，三株南瓜的结实情况大约是：
A ．B ．C ．
（2）A．B套纸袋的目的是 ．
（3）比较A、C的实验结果说明 ．
（4）比较A、B的实验结果说明 ．
（5）南瓜的无籽性状是否能遗传？
如果取无籽南瓜的植株的枝条扦插，长成的植株所结果实中是否有种子？
．
12．（2013秋•余庆县校级期中）图中A表示生长素浓度与植物不同器官的生长关系．将已长出幼根和幼芽的豌豆种子置于水平状态（图B中所示）．请回答下面的问题．
（1）图B中的生长素大部分分布在靠地侧是由于 作用的结果．
（2）豌豆幼芽继续生长的方向是 （向上/向下），而幼根则 （向上/向下）．
（3）由图A可知，幼芽与幼根对生长素的反映的灵敏度不同．根对生长素反应的灵敏度 （高/低）．10﹣10mol•L﹣1的生长素促进根生长的最 浓度．
（4）由分析可知，同浓度的生长素对不同器官的影响 （不同/相同）；
不同浓度的生长素对同一器官的影响 （不同/相同）；
生长素具有 性，在一定浓度范围内能促进生长，当浓度 时，可由促进生长转变为 生长，甚至导致死亡．
参考答案与试题解析
考点：
动物激素的调节．菁优网版权所有
分析：
（1）甲状腺激素的作用：
促进新陈代谢（糖的吸收、肝糖原的分解、升高血糖、加强组织对糖的利用）；
促进生长发育，提高神经系统的兴奋性；
促进神经系统的发育．生长激素的作用：
促进蛋白质的合成和骨的生长．
（2）成年雄狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，说明不发育，包括神经系统和性腺都没有发育，说明缺乏的是甲状腺激素；
缺乏生长激素神经和性腺会发育，但身体长不高．
解答：
解：
A、精神萎靡、反应迟钝等说明神经系统没有发育，A错误；
B、根据题干说明缺乏的是甲状腺激素，缺乏甲状腺激素的原因是甲状腺功能低下，B正确；
C、缺乏生长激素神经和性腺会发育，但身体长不高，C错误；
D、缺乏生长激素神经和性腺会发育，但身体长不高，D错误．
故选：
点评：
动物激素的调节在研究的时候就是根据病态的生物，研究和正常生物在激素含量上的区别，所以学习这部分知识点要将所学的理论还原到具体的实例中去理解．
稳态的生理意义．菁优网版权所有
内环境由血浆、组织液和淋巴组成，内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，有利于机体适应外界环境的变化．
A、环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化，为细胞提供一个相对稳定的生活环境，故A选项正确；
B、温度、pH影响酶的活性，内环境温度、PH维持相对稳定有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行，故B选项正确；
C、静息电位的维持主要依赖于钾离子外流，动作电位产生和维持依赖于钠离子内流，维持持内环境中Na+，K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性，故C选项正确；
D、丙酮酸氧化分解发生在线粒体内，不发生在内环境中，故D选项错误．
对于内环境的组成、内环境稳态的意义的理解把握知识点间的内在联系是解题的关键．
激素调节特点：
1、微量和高效：
激素在血液中含量很低，但却能产生显著生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果．
2、通过体液运输：
内分泌腺没有导管，所以激素扩散到体液中，由血液来运输．
3、作用于靶器官、靶细胞：
激素的作用具有特异性，它有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞．
ABC、激素调节的特点有：
通过体液运输、微量高效、作用于靶细胞，是激素调节的特点，ABC错误；
D、产生神经冲动是神经调节过程中产生的，不是激素调节的特点，D正确．
本题考查激素调节的特点，在理解记忆这部分内容时，要注意进行横向的比较，和神经调节、酶的作用进行比较、综合，找出相同点和不同点．
植物生长素的发现和作用．菁优网版权所有
本题属于实验分析题，是对生长素发现过程中的经典实验．解答此类题需要的知识储备：
（1）尖端能产生生长素．
（2）尖端感受单侧光的刺激，使生长素分布不均匀（向光侧少，背光侧多）．（3）植物生长和弯曲部位在尖端下面的一段．
燕麦胚芽鞘的尖端感光，尖端一下部位不感光．燕麦胚芽鞘的尖端产生生长素，在单侧光的作用下，生长素由向光侧运向背光侧，使背光侧生长素分布较多，生长较快，表现为向光弯曲生长．
“生长素”相关知识是考查学生对知识形成过程的实验探索能力、解决实际问题能力和创新思维能力的良好素材．考点主要分布在生长素的发现、运输、生理作用及应用等方面．试题以选择题居多，简答题常以识图分析作答题、实验设计题的形式出现．
1、19世纪末，达尔文注意到了植物的向光性，发现了胚芽鞘在单侧光照射下弯向光源生长
达尔文实验：
用单侧光照射植物胚芽鞘，胚芽鞘会发生向光弯曲生长（①）；
切去顶端后再照射，胚芽鞘既不生长，也不弯曲（②）．
2、詹森的实验：
将胚芽鞘顶端切开，其中接上一块不能让化学物质通过的云母片，胚芽鞘便失去了向光性（①）；
用一块可以让化学物质通过的琼脂块插入切开部位，胚芽鞘仍然可以向光弯曲生长（②）．
3、温特的实验：
用胚芽鞘尖端处理过的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长（①）；
将未处理过的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧，胚芽鞘则既不生长，也不弯曲（②）．
4、拜尔的实验：
拜尔将切下的胚芽鞘尖端放在胚芽鞘切面的一侧，不照单侧光，胚芽鞘会向放置胚芽鞘尖端的对侧弯曲生长．
A、19世纪末，达尔文注意到了植物的向光性，发现了胚芽鞘在单侧光照射下弯向光源生长，A正确；
B、詹森实验将胚芽鞘顶端切开，用一块可以让化学物质通过的琼脂块插入切开部位，胚芽鞘仍然可以向光弯曲生长，证明了胚芽鞘尖端产生的影响能透过琼脂块，B正确；
C、温特通过实验证明了胚芽鞘尖端产生的这种影响的确是化学物质．因为该物质具有促进生长的作用，他把这种物质命名为生长素．同时也证明了胚芽鞘弯曲生长是生长素在植物体内分布不均匀所致．C正确；
D、拜尔实验的自变量是尖端放置的位置，因变量是胚芽鞘弯曲生长的方向，即向放置胚芽鞘尖端的对侧弯曲生长，从而得出胚芽鞘弯曲生长是因为顶尖产生的影响在其下部分布不均匀所致，D错误．
本题考查了生长素的发现历程中的经典实验，意在考查考生对于课本经典实验的识记理解和分析能力，难度中等．
1、群落：
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落．
2、生态系统：
生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体．
3、生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物环境四个基本成分组成
A、食物链和食物网是生态系统的营养结构，A错误；
B、生产者、消费者和分解者仅仅是生物，构成的是群落，B错误；
C、生态系统的功能是物质循环、能量流动和信息传递，C错误；
D、生物群落和它的无机环境能构成一个完整生态系统，D正确．
只要熟练掌握了生态系统的概念，明确生态系统的组成，明确群落、种群等定义，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．
生长素的作用以及作用的两重性．菁优网版权所有
阅读题干和题图可知，本题涉及的知识有生长素的促进作用及两重性，明确知识点后梳理相关的基础知识，然后解析题图结合问题的具体提示综合作答．
由于重力作用，生长素横向运输，导致b侧生长素浓度高于a侧．由于根、芽、茎三种器官对生长素敏感性不同，根比芽敏感，芽比茎敏感．从图中茎b侧生长速度比a侧快，说明a侧的生长素浓度比b侧低，b侧生长素促进作用大于a侧．由于茎的a侧生长素浓度在曲线B点以下的浓度范围内，因此，b侧生长素浓度应在BD范围内，这样才能使b侧生长速度大于a侧，才能使茎向上弯曲生长．
本题结合曲线图，考查生长素的作用，意在考查考生分析图获取信息的能力和理解判断能力，属于中等难度题．
1、生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：
既能促进生长，也能抑制生长；
既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；
既能促进生根，也能抑制生根．
2、生长素的两重性与生长素的浓度、植物器官的种类以及细胞的年龄等有关．
3、能够体现生长素两重性的实例有：
顶端优势、根的向地性、根的背光性等．
A、胚芽鞘的向光弯曲生长背光侧与向光侧都只体现生长素的促进作用，A错误；
B、茎的背生长近地侧和远地侧都体现出生长素的促进作用，B错误；
C、顶端优势是指植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象，因为顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制，体现了生长素生理作用的两重性，C正确；
D、生长素促进果实的发育，只体现生长素的促进作用，D错误．
本题考查了生长素生理作用的相关知识，意在考查考生对生长素两重性的识记和理解，难度适中，考生应能够识记体现两重性的相关实例．
植物激素的作用．菁优网版权所有
生长素主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子；
生长素的作用表现出两重性：
既能促进发芽，也能抑制发芽；
既能防止落花落果，也能疏花疏果．细胞分裂素的合成部位主要是根尖；
主要作用是促进细胞分裂．脱落酸的合成部位：
根冠、萎蔫的叶片等；
分布在将要脱落的器官和组织；
主要作用是①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老与脱落．乙烯的合成部位：
植物体各个部位；
主要作用是促进果实成熟．
A、生长素的作用表现出两重性：
既能防止落花落果，也能疏花疏果，A错误；
B、细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂，B错误；
C、脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老与脱落，C错误；
D、乙烯的主要作用是促进果实成熟，D正确．
考查植物激素的作用的知识，主要考查考生对植物激素的种类及作用的掌握．
（1）农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草．图甲中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线 Ⅱ ，可选用图中 d 点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂．此例说明，生长素类似物的作用具有 两重 性．
（2）将大小相近的同种植物分为①、②、③三组，分别进行不同的处理，实验结果如图乙所示．根据图中的①、③组所示结果进行比较，可得出 顶芽的存在会抑制侧芽的生长 ；
继而根据图中的②、③组所示结果进行比较，可得出细胞分裂素 能在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制作用 ．
据图甲分析：
双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，所以甲图中Ⅰ代表双子叶植物、Ⅱ代表单子叶植物，图中d点所对应浓度的生长素类似物既可以抑制双子叶杂草的生长，又可以促进单子叶植物的生长，所以该点浓度的生长素类似物可作为除草剂．
据图乙分析：
①③组的单一变量是有无顶芽，有顶芽时，侧芽不生长，没有顶芽时侧芽生长，说明顶芽的存在会抑制侧芽的生长．②组结果与①③进行比较，具有细胞分裂素，可见，细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制．
（1）用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，说明双子叶杂草比单子叶农作物对生长素敏感，即单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线Ⅱ，选择d点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂，既抑制双子叶杂草的生长，同时又能促进单子叶农作物的生长，该现象说明了生长素的生理作用具有两重性．
（2）①③组的区别是顶芽的有无，说明顶芽的存在会抑制侧芽的生长；
②③组的区别是细胞分裂素的有无，说明细胞分裂素能在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制作用．
故答案为：
（1）Ⅱd两重
（2）顶芽的存在会抑制侧芽的生长能在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制作用
本题考查植物激素的相关知识，意在考查学生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．
A 不结实 ．B 结无籽南瓜 ．C 结正常有籽南瓜 ．
（2）A．B套纸袋的目的是 防止外来花粉的干扰 ．
（3）比较A、C的实验结果说明 种子是由受精卵发育而来的 ．
（4）比较A、B的实验结果说明 一定浓度的生长素能促进果实的发育 ．
不能 如果取无籽南瓜的植株的枝条扦插，长成的植株所结果实中是否有种子？
有种子 ．
生长素类似物在农业生产实践中的作用．菁优网版权所有
（1）生理作用：
促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；
（2）特点：
具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长；
（3）生长素的功能应用①促进扦插的枝条生根．用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端，不久长出大量的．
②促进果实发育．用一定浓度生长素类似物涂抹未受粉的花蕾，可长出无籽果实．
③防止落花落果．
（1）一个月后，三株南瓜的结实情况是：
A由于没有授粉，不能产生种子，且没有生长素产生，子房不发育，因此不结实；
B柱头上涂以一定浓度的生长素溶液，生长素能促进子房发育成果实，由于没有授粉，不能产生种子，所以结无籽南瓜；
C开花后授以南瓜花粉，会产生种子，会结正常有籽南瓜．
（2）A和B套袋的目的是防止外来花粉的干扰．
（3）A和C的区别为是否授粉，因此A、C的实验结果说明种子是由受精卵发育而来的．
（4）A、B的自变量为是否有生长素，因此A、B的实验结果可以说明一定浓度的生长素能促进果实的发育．
（3）如果取上述无子南瓜的植株的枝条扦插，由于其遗传物质并没有改变，因此该性状不能遗传，所以长成的植株所结的果实中有种子．
（1）不结实结无籽南瓜结正常有籽南瓜．
（2）防止外来花粉的干扰
（3）种子是由受精卵发育而来的
（4）一定浓度的生长素能促进果实的发育．
（5）不能有种子
本题考查生长素的作用，要求考生识记生长素的作用，掌握其作用的两重性及生长素类似物在生产实践中的应用，能结合所学的知识准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查．
（1）图B中的生长素大部分分布在靠地侧是由于 重力 作用的结果．
（2）豌豆幼芽继续生长的方向是 向上 （向上/向下），而幼根则 向下 （向上/向下）．
（3）由图A可知，幼芽与幼根对生长素的反映的灵敏度不同．根对生长素反应的灵敏度 高 （高/低）．10﹣10mol•L﹣1的生长素促进根生长的最 适宜 浓度．
（4）由分析可知，同浓度的生长素对不同器官的影响 不同 （不同/相同）；
不同浓度的生长素对同一器官的影响 不同 （不同/相同）；
生长素具有 两重 性，在一定浓度范围内能促进生长，当浓度 超过限度 时，可由促进生长转变为 抑制 生长，甚至导致死亡．
根据题意和图示分析可知：
图
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