《看上去很美》观后感电影1000字五篇看上去很美电影观后感.docx

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《看上去很美》观后感电影1000字五篇看上去很美电影观后感

《看上去很美》观后感电影1000字五篇看上去很美电影观后感

《看上去很美》是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片以下是WTT给大家整理的电影《看上去很美》是观后感1000字，希望可以帮到大家

电影《看上去很美》观后感1000字<一>

《看上去很美》是根据王朔多年前的同名小说改编的，看完后给了我一种完全不同的感受：

方枪枪这个五岁孩子眼中的世界是那样真实，他的目光那样纯真，而他的遭遇却深深地刺痛了我的心。

一朵红花横扫一片童心方枪枪一进幼儿园，还没等他明白过来，留了几年的小辫子也被老师剪掉了，这也暗示着他自由自在的生活一去不复返了。

老师告诉他好孩子能得小红花，他特别盼望能得小红花，努力地表现着。

可是，他有尿床的毛病，他还有个睡不着觉总想和谁说点儿话的毛病。

于是，他总也得不到小红花。

幼儿园老师要求所有的孩子都穿一样的衣服，行动完全一致，还让孩子们以整齐划一的士兵队伍为榜样。

幼儿园里的生活是很呆板的：

规定并要求小朋友每天早晨要大便，吃饭前要先尿尿，不准尿床。

并用哨子来命令小朋友，而且不分黑白地批评小朋友。

方枪枪是比较反叛的典型，一开始以哭来表示自己的反抗，如洗屁股;敢于反问为什么他没小红花;当老师问哪位小朋友不会穿衣服时敢于站起来;甚至后来敢于顶撞老师。

影片中，有两种声音让人不能忍受：

一是幼儿园老师脖子上挂的哨子，提醒孩子们要遵守秩序;二是影片结尾处，方枪枪在被所有的人漠视之后，孤独地站在路边，看着人佩戴大红花的队伍走过，那敲锣打鼓的声音让人有说不出的难受。

电影《看上去很美》观后感1000字<二>

12月18日（周六），我镇教委组织全体幼儿教师收看了电影《看上去很美》。

电影的大体内容围绕幼儿园老师和孩子们之间一些不起眼的小事展开的，主要内容是：

四岁的方枪枪进入幼儿园后，在老师的权威下（惧怕、顺从、迷茫、觉醒、反抗）等情感方面的变化。

看完后我感触很深，就是这些平时不被人所关注的不起眼的小事，却有很多地方值得我们做幼儿教师的深刻反思，我们的工作中有时也会出现一些类似影片中不正确的教育手段。

每个孩子都有自己的个性，有的活泼开朗，有的性格内相，有的孤僻自傲，有的顽皮霸道。

如对待那些特别顽皮的孩子缺乏足够的耐心，有时给他们脸色看，有时言语过重或对他们发脾气，这样时间长了会给孩子造成心理上的伤害，产生逆反心理。

对那些性格内向的孩子，不能及时的去了解他们的内心世界，他们不愿意说，我们也不愿意问，上课下课总喜欢和那些喜欢说话的孩子交谈，这样长此一久，会使那些性格内向的孩子更不愿与老师和同伴接近，心理上长时间受压抑，不利于他们的心理健康。

对那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引导和帮助，而是不于理睬，帮老师做事也是总喜欢让那些能力强的孩子做。

致使强者更强，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，产生自卑感。

要想使每一个孩子健康快乐的成长，重要的是老师的教育方法与手段。

我们把孩子比做一棵幼苗：

我认为，幼儿园这个大环境就是肥沃的土壤，幼苗尽情地吸收养料。

老师一个甜甜的微笑，就是给予幼苗的阳光。

老师良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成长。

老师温馨的话语就是雨露，滋润着幼苗茁壮成长。

使我感触最深的是：

老师的一言一行对孩子的影响和作用，老师的每一句话，每一个动作，甚至每一个眼神都潜移默化的影响着孩子的成长，大人眼中的小事，在孩子看来都是大事，正确的教育方法是孩子良好心理品质形成的关键所在，简单粗暴的教育方法有可能毁掉孩子的一生。

在今后的工作中，我要认真学习和掌握教育孩子方面的专业知识和技能，改进错误的教育方法，让孩子在掌握知识和技能的同时，促进孩子心理健康发展。

电影《看上去很美》观后感1000字<三>

父母和老师站在成人的角度来安排孩子们，为他们制订了一系列的规则。

因为我们知道，这些规则有益于孩子，并且是他们在未来的群体中所必须具备的东西。

所以，我们或因为他们听话，能做到我们希望做的事情而奖励（小红花，金钱，电脑等等，形式不一），或因为他们的逆反，不符合规章制度而惩罚，甚至选择孤立。

我们认为这些很正常，这是对孩子们好。

而在孩子的世界里，他们虽然小，但他们是独立的个体的人。

他们对长辈们，师长们的话是有筛选和鉴别的。

一般来说，每个孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。

像方枪枪，他在刚到幼儿园时，是期望得到小红花的。

那么我们就应该及时鼓励，及时强化。

要把“小红花”这个强化物用好。

这样，方枪枪一定会进步。

而当老师以严厉，“高标准”来要求他时，他选择了放弃。

然后视线投入了小朋友。

孩子们的世界也有和大人世界一样的时候。

其他孩子并没有接纳他。

这时他越发孤独。

心理学上有这样的说法。

当一个人受人冷落时，会做出一些事来吸引大家的注意，引起别人的关注。

像所有老师眼中的差生一样。

所以，方枪枪在接下来实行了一系列的“坏活动”.老师和同学们对于这种行为，简单的认为是孩子的品质有问题。

试想，如果老师在孩子有进步的时候能给他一朵小红花，在他孤独时能了解孩子内心的想法，在他惹出一系列的“坏事”的时候加以引导，帮助他，鼓励其他孩子接纳他。

我想结尾应该是另一个样子了。

这部影片就试着告诉我们，貌似合理而真实的生活中，存在着很多的矛盾。

也许有很多像方枪枪这样的孩子在默默承受着这样的压力而无法解救自己。

在市场竞争日益激烈的今天，每个人（哪怕是、尤其是孩子们，包括幼儿）都需要关注自己的心理健康，抑或是得到别人的心理关注。

作为教师，更应该是学生的知心人，而不是将学生推向“恶”的哙子手。

电影《看上去很美》观后感1000字<四>

在来看老师家长同学们眼中的好孩子好学生。

他们的特征往往是比其它小朋友更懂事，更听话。

而所谓懂事是指他们最能听从家长老师们的教导，最先学会家长老师教他们的东西，比如片中的余倩倩同学就是典型的老师们眼中的好学生，她天天能得五朵小红花，穿衣拉屎洗手什么都很听老师们的话，在老师们心中，这样的孩子就是最优秀的。

（而在我看来，这样的孩子已经被老师们制定的规则驯化，童心从那一刻起就已经被剥离，）而显然，方枪枪同学这方面很不尽人意，在班里绝大多数同学都会自己穿脱衣服的时候他愣是怎么也学不会，老师要求他们每天拉出屎来就可以得到奖励，他偏怎么也拉不出来，还不愿洗手，再加上经常尿床，一天下来总是一朵小红花也没有得到。

于是在老师眼里，他就是个落后份子，我想若是还有班级间的什么评比，老师们一定最怕这样的孩子拖后腿了，实在是怨之还有余，更不用说喜爱了。

虽然有很多老师也会尽全力帮助那些学习困难，或多动的孩子，但是，取得的效果却未必好。

确实是这样，在我担任班主任的时候，我的班上有一个孩子，考试倒数第一。

他并不是一个品德不良的人，相反，他为人善良，乐于帮助别人。

他有一个最大的优点就是跑的快。

代表我们班取得了男子一千五百米赛跑的冠军。

但是，他有很多小毛病。

上课说话，做小动作，不爱学习。

除了在我的课上很安静，其他老师不停地向我抱怨，什么影响上课呀，影响考试成绩呀，。

我也不断地找他谈心，甚至连续一个多月陪他回家，在路上，给他讲一些道理，给他补课。

我尽我所能，把所有我想到的办法都用上了，甚至期末时还给他一个“进步奖”--虽然他并没有什么进步，但我为了让他能有一个新的起点，对自己有一些自信。

有很多次，我觉得我已经感动了他，他向我保证，以后再也不犯错了。

可没过多久，又回到了原来的样子。

在班里依然是老大难。

最后，不知什么原因，有一天，他在班里大喊一声：

我不上学啦。

就此离开了学校。

我去过他家几次，也没能在劝说他回到学校。

后来，我想，让他回来，继续接受老师的批评，同学的疏远吗?

很长时间没见他。

后来在一个集会上，他在卖衣服。

看到我，低下头，一句话也不说。

我也无言。

还能在说什么呢?

这就是教育的悲哀，我无力挽回一个学生的前途。

这是我教学生涯中花费精力最大的一个学生，最后却以失败告终。

是我的无能吗?

是我没有尽心吗?

是我没有先进的教育理念吗?

似乎都不是。

有时我在想，也许，将来他会成为一个长跑选手，发挥他的特长。

但是，他的机会被谁剥夺了呢?

又有多少像他一样的学生失去了机会呢?

什么时候我们的教育才能真正让每一个孩子发挥所长呢?

再说教师，可以说，有很多教师都和我一样，认认真真地在教书育人，为了每一个孩子，操碎了心。

我的一个同事，有病了在输水，听到班里有人打架，把针头一拔，就往班上跑。

很多老师的敬业精神让我感动。

可是我又感觉到了教师的无能。

教师的个人的力量太小了，有时根本无力改变什么。

那么，我们要怎样来寻求解决的途径呢?

我在思考，我在寻找答案。

同时，我也希望我们的孩子，在成长的过程中，能够真正地“看上去很美”。

电影《看上去很美》观后感1000字<五>

电影给我最大的感触就是方枪枪的孤独，没有人理解他想要被关注，被鼓励，被爱护的心情。

最后的镜头，方枪枪独自一人来到城墙根下，任凭寻找的人呼唤他的名字，自己孤零零的靠在一块大石头上睡着了。

也许这时候，他才找到了自己想要的东西--被注意。

幼儿园老师的管理问题多多，刻板印象，标签效应，马太效应，体罚其实满足了方枪枪需要被注意的心理反而是对其的鼓励等。

我们应当时刻关注学生的需要，给予他们集体的温暖和关爱。

有很多场景都给我留下了深刻的印象。

第一段场景是方枪枪做梦，梦到一片雪地，然后尿床了。

这个场景出现过两次，第一次只是在雪中行走。

第二次是先偷偷地一个人跑出去在外面和自己的影子玩，一个人转着圈跑。

之后方枪枪做梦更厉害了，老师把他放在桌子上，所有的老师都围着他看，围着他笑。

这反映了方枪枪心底是多梦渴望得到老师的关注，特别是在被同学们孤立之后，他多么希望获得认同感。

方枪枪哭了，不论他多努力，老师都没有给予肯定或是认同。

方枪枪哭让我想到他笑得最开心的一次，那次是和南燕偷偷跑出去，两人在外面玩得特别开心，后来再没见过方枪枪那样的笑容。

第二个印象深刻的场景是，方枪枪幻想自己得到小红花，接下来老师教大家自己穿衣服。

老师把方枪枪叫到讲台上让他自己练一遍。

当方枪枪脱不下衣服的时候，老师冷言冷语的说：

“你就耗吧，没人帮你，你什么时候练好了什么时候下来。

”小朋友们都嘲笑他。

方枪枪提着衣服，历数自己的表现，问为什么不能得小红花，另一个老师说情，李老师却不答应。

方枪枪尿裤子了，李老师叉腰看着他。

另一个鲜明的对比是，另一个孩子说憋不住尿，李老师好言让他快去。

这样鲜明的差别对待，给方枪枪心灵上带来的伤害是巨大的。

方枪枪一定感受到了老师对他的不喜欢。

无辜的眼神表现的是对老师给予关注的渴望。

方枪枪从最初入园时把小红花扔在地上到努力争取小红花。

在规则的管制下，方枪枪在无意识中已经被同化了。

第三个印象深刻的场景是小朋友在一起玩，方枪枪一走进去，大家就四散跑开了。

之后方枪枪一个人转着旋转木马，直到头晕倒地，他一个人离开的背影是那么孤独而忧伤。

后来小朋友出去玩，方枪枪对北燕说：

“我能和你玩会吗?

”方枪枪是那么的孤独，那么需要一个玩伴，可是老师却从来没有注意到。

走在路上方枪枪好好的躺在地上。

李老师说：

“起来，方枪枪，你要是再这样我就关你禁闭，听到没有?

”方枪枪很快站起来说：

“听到了!

”其是方枪枪只是想引起阿老师的注意，老师的惩罚性语句反而让方枪枪觉得达到了目的。

第四个场景是方枪枪散布李老师是吃人妖怪的谣言，这让小朋友们人心惶惶，夜不能寐，集体决定用鞋带连成绳子把李老师捆起来。

孩子们刚到老师床前，老师醒了，吓得孩子们都跑了，胆子小的还被吓哭了。

当老师质问是谁造谣生事时，方枪枪窝囊的躲在旁边一声不吭，这直接导致了另外一个小朋友含冤被打屁股。

此时，我们看到了一个做错事却又不敢承担的孩子。

他和其他的孩子并没有什么区别，只是想要显示自己，想要自己被别人关注。

之后的方枪枪越来越大胆叛逆，直到骂脏话被关禁闭，然后被孤立。

期间院长教育方枪枪说，幼儿园是一生中最幸福最无忧无虑的时光。

可是我们看到的方枪枪的时光却那么忧伤而孤独。

方枪枪被孤立了。

他一个人在睡觉的卧室张开双臂跑来跑去，就像晚上在操场上一样。

方枪枪的孤独是那么明显，老师却看不见。