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教育综合小学真题解析解析
2015年小学《教育综合知识》真题试卷及解析
一、单项选择题
1.在教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特点和规律”等，这些知识属于（）。
A.学科知识B.教育教学知识C.通识性知识D.小学生发展知识
B【解析】根据《小学教师专业标准（试行）》规定，教师应该具备的“教育教学知识”包括：
掌握小学教育教学基本理论；掌握小学生品行养成的特点和规律；掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法；掌握所教学科的课程标准和教学知识。
故本题选B。
2.下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定的是（）。
A.提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差
B.提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差
C.禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差
D.禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差
A【解析】根据《安徽省中小学办学行为规范（试行）》第21条规定，“提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差，其教学时间可计入教师的工作量，作为工作考核内容之一。
”故本题选A。
3.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师享有的权利的是（）。
A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
C.参加进修或者其他方式的培训
D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
D【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定，ABC都是教师的权利，D是教师的义务。
故本题选D。
4.“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”的提出者是（）。
A.苏格拉底B.柏拉图C.夸美纽斯D.杜威
D【解析】杜威是美国实用主义教育学派的代表人物，他提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”等观点。
故本题选D。
5.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。
”这句话体现的教育目的观是（）。
A.个人本位论B.文化本位论C.社会本位论D.科学本位论
C【解析】根据关键词“使青年社会化”、“造成一个社会的我”，可知是属于社会本位论的观点。
故本题选C。
6.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（）。
A.省、县、乡
B.国家、地方、学校
C.教育部、教育厅、教育局
D.中央、省（直辖市、自治区）、市县
B【解析】根据《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。
故本题选B。
7.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是（）。
A.要素主义课程论B.结构主义课程论
C.儿童中心课程论D.社会中心课程论
C【解析】儿童中心课程论的代表人物是杜威，强调“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”。
故本题选C。
8.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”，这段话体现的教师劳动的特点是（）。
A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性
B【解析】教师劳动具有示范性的特点，教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
第斯多惠这句名言描述的正是教师劳动的示范性特点。
故本题选B。
9.“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”。
这句话是指教师应该具备（）。
A.广博的专业知识B.崇高的专业理想
C.精湛的专业技能D.勤勉的专业态度
A【解析】教师职业素养包括师德素养、知识素养、能力素养、身体素养和心理素养等方面。
根据题干的表述，需要教师具备相应的专业知识。
故本题选A。
10.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化，该教师运用的德育原则是（）。
A.正面疏导B.因材施教C.长善救失D.知行统一
D【解析】根据题干的描述，将课堂道德理论教育与学生的生活结合起来进行，体现了知行统一的德育原则。
故本题选D。
11.某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力，该学校所运用的德育方法是（）。
A.说服教育法B.榜样示范法C.角色扮演法D.品德评价法
C【解析】角色扮演法是通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去感觉、体验、理解角色，从而掌握现代道德观念和行为规范。
题干中通过组织学生“演课本剧”，符合角色扮演法的特点。
故本题选C。
12.下列选项中，比较准确地体现了启发式教学思想的是（）。
A.各因其材B.开而弗达C.学不躐等D.人不知而不愠
B【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是指：
要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发学生思考，但决不直接把最终结果告诉学生。
因此，“开而弗达”最能体现启发性教学的思想。
故本题选B。
13.教学过程由四个阶段组成：
提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段。
这种教学模式属于（）。
A.发现教学模式B.掌握学习教学模式
C.范例教学模式D.非指导性教学模式
A【解析】发现教学模式由布鲁纳提出，是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式，题干描述的是发现教学模式的典型特征。
故本题选A。
14.将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是（）。
A.道尔顿制B.特朗普制C.设计教学法D.文纳特卡制
B【解析】特朗普制把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。
故本题选B。
15.课堂提问之后，教师对学生的回答给予回应，比如接受学生观点，或口头表扬，或指出回答的不当之处，这种行为被称为（）。
A.发问B.候答C.叫答D.理答
D【解析】教师的提问行为由发问、候答、叫答、理答四个环节组成。
其中，理答是指教师针对学生的回答做出反应。
故本题选D。
16.教师对学生充满了信任、关心、真诚地鼓励和帮助学生取得进步，学生因此而学到正面的价值态度和行为，这种行为属于（）。
A.观察学生B.自主学习C.参与式D.接受式
B【解析】自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
题干中教师相信学生的能力，并鼓励和帮助学生取得进步，而不是直接将知识灌输给学生，这体现了自主学习的特点。
故本题选B。
17.以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被试相对位置的评价属于（）。
A.实验定向评价B.标准参照评价C.常模参照评价D.个体内差异评价
C【解析】根据评价基准不同，教学评价可以分为相对评价和绝对评价。
相对评价又叫常模参照评价，是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。
题干描述的是相对评价的特点，故本题选C。
18.“小学生经常表现出的帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至赞扬他人，使他人愉快等行为及倾向”被称为（）。
A.亲社会行为B.侵犯行为C.反复无常行为D.冲动行为
A【解析】根据动机和目的不同，社会性行为可以分为亲社会行为和反社会行为两大类。
亲社会行为又叫做积极的社会行为，或亲善行为，是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。
反社会行为也叫做消极的社会行为，是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向。
题干描述的是亲社会行为的特征，故本题选A。
19.教师资格证书的适用范围是（）。
A.全县范围B.全市范围C.全省范围D.全国范围
D【解析】根据《教师资格条例》第十六条规定，教师资格证书在全国范围内适用。
故本题选D。
20.精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但是容易感情用事、鲁莽，《水浒传》中的李逵是这种气质类型的典型代表，这种气质类型是（）。
A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
B【解析】题干描述的“感情用事”、“鲁莽”等都是胆汁质的特征，故本题选B。
21.学生上课思想开小差、心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（）。
A.知觉B.想象C.无意注意D.有意注意
C【解析】强烈的刺激容易引起人们的注意，教师讲课时“加重语气”，就是为了引起学生的无意注意。
故本题选C。
22.下列关于错觉表述正确的是（）。
A.错觉是在人们的头脑中出现的幻觉
B.错觉是由于客观事物本身的改变引起的
C.错觉是对事物的一种不正确的知觉
D.错觉对于人们认识客观世界只有消极作用
C【解析】根据知觉对象是否符合客观实际，可以把知觉分为正确的知觉和错误的知觉（错觉）。
其中，错觉是在特定条件下对客观事物必然产生的失真的、歪曲的知觉。
故本题选C。
23.我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人，这是知觉的（）。
A.整体性B.意义性C.恒常性D.选择性
C【解析】知觉的恒常性，是指在知觉过程中，当知觉对象的条件改变时，知觉映象仍然保持相对不变的特征。
题干描述的是知觉恒常性的例子。
故本题选C。
24.小学生在解答应用题时，推理的间接性不断加强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性。
这说明小学生思维发展具有（）。
A.敏捷性B.深刻性C.灵活性D.独创性
B【解析】思维的深刻性是指善于透过事物的表面现象发现事物的本质，善于在平凡的事物中发现重大问题，把握事物的发展规律。
故本题选B。
25.改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象。
这种想象的认知加工方式是（）。
A.黏合B.夸张C.人格化D.典型化
B【解析】想象的认知加工方式有四种：
黏合、夸张、人格化和典型化。
其中，夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象，如漫画中的人物形象。
故本题选B。
26.关于智力与创造力的关系，表述正确的是（）。
A.智力是创造力的必要条件B.智力是创造力的充分条件
C.智力与创造力是线性关系D.高智力者一定有高创造力
A【解析】智力与创造性的关系：
（1）智商低的人，创造力也低；
（2）智商高的人，创造力可能高，也可能低；（3）高创造性的人，必然有高于一般人的智商；（4）低创造性的人，智商可能高，也可能低。
因此，高智商并非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
故本题选A。
27.规定：
“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”的法律是（）。
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国未成年人保护法》
D.《儿童权利公约》
C【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”故本题选C。
28.学生学习之前有明确的目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。
这是学生性格的（）。
A.情绪特征B.态度特征C.意志特征D.理智特征
C【解析】性格的心理结构包括：
性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
根据题干中的关键词“有明确的目的”、“克服困难”等，可知描述的是性格的意志特征。
29.教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的（）。
A.替代强化B.延迟强化C.局部强化D.符号强化
D【解析】符号强化是指运用具有象征意义的符号如五角星、小红旗、小红花等来进行强化。
题干中教师采用了贴“红五角星”的方法，属于符号强化。
故本题选D。
30.熟练的车技演员一边骑车，一边做优美、复杂的动作。
这说明他的动作技能处于（）。
A.认知阶段B.分解阶段C.联系定位阶段D.自动化阶段
D【解析】菲茨与波斯纳将动作技能划分为三阶段：
认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
在自动化阶段，动作的执行达到高度的完善化和自动化，题干描述的“边骑车、边做动作”即属于自动化阶段的特征。
故本题选D。
二、多项选择题
31.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的“坚持能力为重”是指（）。
A.优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养
B.着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力
C.教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事
D.促进学生主动适应社会，开创美好未来
ABCD【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第二章第（四）条“战略主题”规定，四个选项都属于“坚持能力为重”战略主题的内容。
故本题选ABCD。
32.推进义务教育均衡发展的主要举措有（）。
A.保障特殊群体平等接受义务教育
B.提高教师准入门槛，取消教师配置倾斜政策
C.均衡配置办学资源，推动优质教育资源共享
D.弱化督导评估，逐步减少对教师的事务性要求
AC【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第四章第（九）条“推进义务教育均衡发展”规定，“保障特殊群体平等接受义务教育”、“均衡配置办学资源，推动优质教育资源共享”均属于推进义务教育均衡发展的措施。
故本题选AC。
33.《中华人民共和国教育法》确定的受教育者应当履行的义务有（）。
A.遵守法律、法规
B.快乐学习，完成感兴趣的学习任务
C.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
D.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
ACD【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，受教育者应当履行下列义务：
（1）遵守法律、法规；
（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
故本题选ACD。
34.下列属于建构主义观点的是（）。
A.学习是自我的解放B.学习是不断的刺激与强化
C.知识具有特定的情境性D.学习是在某一种文化共同体中的自我适应
CD【解析】建构主义认为知识不是客观的、确定的，认为学习是学习者基于原有知识经验的意义建构，而这一建构过程常常是在社会文化互动（如合作学习）中完成的。
所以C、D属于建构主义的观点，A是人本主义的观点，B是行为主义的观点。
故本题选CD。
35.习得性无助对学生可能产生的影响有（）。
A.体重明显下降B.降低学习动机C.认知出现障碍D.引起情绪失调
BCD【解析】“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼提出的，是指本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临。
习得性无助会对人的动机、认知和情绪产生消极影响。
故本题选BCD。
三、辨析题
36.随着智能手机、ipad等新兴阅读媒体的广泛使用，传统阅读与新兴阅读的融合已经不可避免。
36.【参考答案】正确。
传统阅读主要指的是以“纸”为媒介的阅读方式，新兴阅读包括了以电脑、手机、平板等新技术为媒介的阅读方式。
新兴阅读方式是阅读的新潮流，但这并不意味着传统阅读方式将会被淘汰，二者都有各自的优势和不足，在未来的社会发展中，新兴阅读与传统阅读将相互融合、相互促进才是必然趋势。
故本题的表述是正确的。
37.教材是教学活动可以利用的唯一资源。
37.【参考答案】错误。
课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
除了教科书以外，教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验，校内的各种专用教室、资料室，校外科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源等，都是教学活动可以利用的重要资源。
故本题的表述是错误的。
38.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。
38.【参考答案】错误。
在学校心理健康教育体系中，心理健康教育课程是最核心的部分，是学校心理健康教育的专门途径。
它以课程的形式，向学生传授心理保健知识，培养学生良好的心理素质。
开设心理健康教育课程不但不会增加学生的课业负担，而且还有利于学生的身心健康，促进学生愉快地学习。
故本题的表述是错误的。
四、简答题
39.简述影响小学儿童能力形成和发展的因素。
39.【参考答案】
（1）遗传素质。
遗传素质是能力形成和发展的自然前提，决定着能力形成和发展的可能性。
（2）环境和教育。
家庭环境、学校环境和社会环境，都会对能力的形成和发展产生影响。
尤其是学校教育对能力的形成和发展所起的作用是系统性的。
（3）实践活动。
人的各种能力是在社会实践活动中最终形成和发展起来的。
（4）个人的主观能动性。
40.简述练习法运用的基本要求。
40.【参考答案】
（1）提高练习的自觉性。
进行练习，要使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的原理和方法。
（2）循序渐进，逐步提高。
使学生由易到难逐步提高，达到熟练、完善。
（3）严格要求。
要严肃认真，要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。
41.新时期班主任工作的主要内容有哪些？
41.【参考答案】
（1）了解和研究学生。
这是班主任开展教育工作的前提和基础。
（2）组织和培养班集体。
这是班主任工作的中心环节。
（3）做好个别教育工作。
包括：
优秀生的教育工作、后进生的转化教育工作、中等生的促进工作。
（4）营造优雅的班级环境。
（5）协调好各方面的教育力量。
（6）做好班主任工作计划和总结。
42.简述教师组织学生小组合作学习的基本环节。
42.【参考答案】
（1）选择具有合作价值的学习内容使开展小组合作学习的重要前提；
（2）学生独立思考是开展小组合作学习的发展动力；（3）学习任务明确分工是开展小组合作学习的有效方法和手段；（4）教师引导是开展小组合作学习的关键；（5）展示交流时开展小组合作学习的核心内容；（6）评价激励是小组合作学习的积极导向。
五、材料分析题
43.阅读下列材料，回答问题。
讲授是教师常用的口头表达方式，它可能是正式的、偏长的、不能被打断的、结构严谨的；或者是非正式的、偏短的、包括一些学生参与的。
两种类型都倾向于包括各种多媒体支持，如投影仪、幻灯片、招贴画、手工作品。
在中小学，多数认同并偏爱最多20分钟以内的非正式讲授。
讲授可能是有效的，它的好处有：
可以快速直接地传递信息；是介绍新的话题的有用的方法；可以成功地传播信息；如果材料在别处不能得到，讲授是十分有价值的；适合短时注意；能激发学生的动机和热情。
流行的观点倾向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的。
与之相比，研究已表明讲授至少与其他方法一样有效。
好的讲授是师生共同合作的——它挑战每个学生的想象力，它必须向学生开放，给他们充分的提问的机会，教师的讲授也必须建立在这些问题和回答上。
（资料来源：
[澳]科林﹒马什着，《初任教师手册》，教育科学出版社，2005版，有改动）
结合材料概括好的讲授的重要特点。
43.【参考答案】讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。
好的讲授法应该具有以下特点：
（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。
既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。
（2）注意启发。
在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
（3）讲究语言艺术。
力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。
（4）恰当地运用板书。
（5）讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点。
（联系材料，具体展开论述）
44.阅读下列材料，回答问题。
宝拉在小学一年级被评定为学习障碍（learningdisabled）的学生。
在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊下降，不喜欢学校，五年级宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时试图自杀。
她的父母决定将她回归到正常的班级学习，选择了一个富有同情心的教师。
这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出，通过与其交谈得到证实。
基于此，教师为宝拉制订了通过动作学习的方案。
首先建议她用身体动作来临摹26个字母。
要临摹某些字母是富有挑战性的，如m、b、w等字母，但至少已经引起她的思考，激发了学习兴趣。
第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉教师，并将她编排的26个字母的舞蹈表现出来，教师为她的表现欣喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。
芭蕾，唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。
很快从舞蹈转向书写，改变了她对学习的厌倦，六年级结束时，读、写成绩达到了年级水平，七年级时，所有课程都达到正常水平。
（材料来源：
《课程·教材·教法》2003年第3期）
运用多元智力理论和迁移理论，对教师的行为进行分析与评价。
44.【参考答案】
（1）美国心理学家加德纳认为，智力的内涵是多元的，由九种相对独立的智力成分构成，包括：
言语智力、逻辑——数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际社交智力、自知内省智力、自然探索智力、存在智力。
多元智能理论改变了人们对智力的理解；教育者可以根据学生的不同智力提供适当的学习机会；学生能够展示和分享自己的长处。
材料中，女老师认识到了智力是多元的，虽然宝拉最初被评定为学习障碍的学生，但她没有放弃，而是发掘了宝拉的体能智力，并据此对她因材施教。
（2）学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
女教师通过让宝拉用身体动作来临摹26个英语字母，将她引导到舞蹈上来，唤起了学习的自信心和求知欲。
然后，又从舞蹈转向书写，改变了她对学习的厌倦，从而激发她学习的兴趣。
（3）作为一名教师，我们在教学中要以多元智能理论为指导，充分尊重学生的个体差异，善于发现学生的闪光点，让学生的个性得到充分发展。
45.阅读下列材料，回答问题
广西都安高中校长莫振高老师视学生为儿女，爱生如命，用慈父般的真爱，给予孩子们无微不至的关怀，35年来，他用自己微薄的工资，先后资助了300名学生上完了高中、大学，并通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦。
他对学生的爱，系在前途命运上，落在生活细微处。
在宿舍看到学生从厕所出来，他都要叮嘱他先跺一下脚，不要把水带到床边，他还叮咛学生晒衣服时，衣服要拧干，太阳出来要晒被子，降温了要添衣服。
学生们被雨淋湿了，广播里就会传来他的声音：
“食堂为大家准备了姜糖水，请淋了雨的同学去喝。
”他做这些事，分明怀着一颗父亲的心，学生们亲切的称他为“校长爸爸”。
（材料来源：
光明日报，2015年，3.18）
结合材料分析莫校长受学生尊敬的主要原因。
45.【参考答案】
（1）教师职业道德是教师从事教育劳动中形成的稳定的道德观念、行为规范、道德品质的总和。
具体包括：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
莫校长的行为充分体现了一名人民教师的良好师德，受到了学生的尊敬。
（2）莫校长的行为也体现了教育者作为学生成长领路人、父母朋友的角色。
在这些角色上，莫校长的行为让学生感觉到了温暖。
（3）作为教育工作者要以莫校长为榜样，不断加强理论学习、实践磨练、知行统一、自我反思，不断提升自身的师德修养水平。
（联系材料，具体展开论述）2020-2-8
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