塑造文化形象 提升人文品位论文.docx

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塑造文化形象提升人文品位论文

塑造学校文化形象提升学校人文品位

新一轮课程改革的目标告诉我们：

要唤起学生的主体意识，特别关注学生的发展，关注学生的学习过程，关注学生的心智潜能的开发，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼的成长。

数十年来，我们的校园始终充盈着成长气息，闪耀着创造的光芒，如此，才能成为展现生命价值的葱郁绿洲。

【过去篇】蓦然回首，最难忘学校初长成，恰春盎然，翩翩蝶舞，抽芽摇摆，薄薄翠绿，希望满溢……

十八里店小学建校于1950年，拥有58年的文化积淀；从18世纪的天主教堂到解放前的私塾学堂再到解放后的公办小学，公办小学经历了12任校长，现任校长陈春红。

教职工人数从3、4个人发展到现在的50多人；在校学生数由原来的20几人发展到现在的731人；班级也由原来的2、3个班扩展到21个班。

1992年朝阳区42校改造工程，大队集资200万元，为我们建造了这所学校，1993年11月搬入现址；学校占地15600平方米，建筑面积8000平方米，绿化面积达5600平方米，拥有造型别致的教学楼、200米塑胶跑道的操场、7个专用教室，是一所环境优美、设施完备、特色育人、规模较大的农村中心小学。

【现在篇】转瞬间，旧貌变新颜。

众人共持红烛，园内百花齐放，齐言欢笑，不觉了，此时更是当下，皆在颂誉……

一、以优美的环境熏陶人

学校努力创建整洁幽雅的校园环境，让环境发挥春风化雨，润物无声的作用。

师生在校园优美的文化环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发广大师生热爱学校的情感。

利用丰富多彩、健康高雅的校园文化，增强学生对学校生活的兴趣，从而激发学生热爱学校生活、热爱文化学习，促进形成健康向上的良好校风。

1、巧妙设计，使学校成为环境优美的花园

学校拥有近6000平米绿地，在喧嚣的城市中掩映着一方净土。

学校着眼于总体布局和和谐统一，着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染：

每一幅图画仿佛都向我们诉说着一个又一个动人的故事，激励着我们的学生在德、智、体方面全面发展；藤萝架内学生三五团聚，切磋研讨，交流学习心得；葱郁的树木含一股活力，激励学生勇敢坚强；楼区内学生的一幅幅古诗文作品在告诉每一位走进校园的客人：

“我们是这里的小主人，我们用自己的双手扮靓我们可爱的校园”；夏季来临，校园被一团团绿色所包围，无论学生从教室的前、后、左、右望出去，满眼绿色，校园成了怡神养性的大花园；科学教师带领学生们上网查找学校的珍贵树种20多种，并分别为树木起名字、挂树牌，在此过程中培养学生对学校树木的热爱，同时成为了我们教育学生的活的教科书，整个校园校容整洁，校园环境优美。

2、弘扬主旋律，精心打造和谐高雅的校园文化

一走进教学楼，右侧镜子内，学校武术、古诗文等特色图案在蓝天白云、绿草地的掩映下格外醒目，左侧是学校的校训、校旗、校歌、校徽，简明扼要的解释清晰明确，教育师生为学校的远景共同努力。

楼道内诗词佳句、学生作品、教师风采、展板橱窗营造轻松和谐的楼宇文化；教室内壁报、德育、古诗文、学习专栏的个性化设计，更体现班级、学生的不同风格。

校园、教学楼、班级三位一体，营造学校多元化育人环境，潜移默化地提高教师、学生的文化底蕴、自身修养，作到“环境美，人更美”。

在这样的花园、学园、乐园中学习生活，我们的心境更加平和，人与人、人与自然之间关系更加和谐融洽。

一年四季，校园里充满老师、学生的欢笑，促进教师、学生身心健康发展！

二、以民主和谐的氛围凝聚人

（一）以人为本，创造和谐

以人为本，是学校管理的核心思想，学校领导班子充分理解教师、尊重教师，创造和谐民主的工作氛围。

对待教师，学校领导始终抱着理解教师、关心教师，以心换心，以情感人的方法：

在生活上视教职工为亲人，教师过生日，为每位老师定蛋糕庆祝；教师结婚，领导班子带领教师到家中庆贺；老师生病、生小孩，党政工团队买东西到家里看望；家中老人生病，学校会及时赶到帮助解决；教师节把退休教师请回学校一起联欢，在这样温暖的集体中工作，老师毫无后顾之忧，踏实工作。

学校拥有3名紫禁杯优秀班主任、1名朝阳区优秀班主任标兵、1名朝阳区师德标兵、1名朝阳区党员标兵，学校被评为师德先进单位、三八红旗集体、敬老文明单位、精神文明单位等光荣称号。

正因为学校教师师德高尚，教师节，朝阳区人大、政协领导、朝阳区教委领导、学区领导到我校两次慰问，照片刊登在家教报上。

（二）民主管理，发挥教师学生的主人翁地位

学校的硬件建设方面，我们博采众长，集思广益，共同建设我们美丽的家园：

学校装修，邀请美术教师设计、构图、配色；音乐、劳技教室改建，大到室内的整体风格，小到瓷砖的颜色，都是老师们挑选敲定；教学楼有四层，学校“包产到户”，每个教研组带领相应年级的学生负责，卫生、展板橱窗设计布置等全权负责。

就这样，学校的每一个角落都精心设计，每一个教室都独具风格，用我们的双手扮靓我们的校园，处处凝结着教师、学生的智慧，都饱含着教师、学生对学校的一片深情。

制度固然能够约束人，但是更重要的是人心所向。

学校更注重民主管理，让师生参与到学校决策中来。

例如《教师手册》《学生制度》的制定完善，其间每一项制度的建立都是经过学校调研——制定初稿——交待会审议、学生代表审议——修改完善——颁布实施，并在实际工作中根据师生的建议不断调整的过程；其实我校制订制度的初衷及制度本身就具有较强的人文性，学校制度并不是关注如何压制、如何惩罚，而是更加关注“教师的发展、学生的成长”。

比如在师德建设方面，学校通过学生调查问卷了解对老师工作的满意度，同时以《给老师一封信》的形式向涉及到的每个老师进行反馈，信的内容是这样的：

老师您好！

忙忙碌碌工作一年，在此代表学校向你道一声“辛苦了”，代表学生及家长向您道一声“谢谢”！

通过期末学生调查问卷，感觉到孩子对您的工作比较满意，在此把学生的心里话转达给您，希望通过这封信，这一句句真挚的话语，这一颗颗童稚的心，减轻你的工作压力，给疲惫的身心注入激情与活力。

然后老师以回信的方式表达自己的感受，及对问题的认识态度。

这种充满人文性的做法既使老师巧妙认识到了自己的问题，丝毫没有抵触情绪，同时倍感温暖。

只有这样，师生对制度有认同感，才能够自觉执行，让学校的工作在群策群力、共同监督、民主实施的进程中扎实推进。

三、以多元丰富的课程培养人

体育是我校的传统项目，武术更逐渐发展成为学校的特色，这凝聚了所有教师的心血，更是学校发展的深厚积淀。

加之学校体育教师特长鲜明，5位体育教师特长鲜明，三名党员，一名区级体育学科带头人，分别在武术、乒乓球、跆拳道、健美操、田径5个项目深有研究。

因此，校本课程建设初期，我们的突破口就是体育，将学校的传统优势与校本课程成功对接、螺旋上升，是我们校本课程建设的长远计划。

以武术特色为例，我们设计符合各年龄段学生身心发展特色的武术套路、更深入挖掘每个武术套路背后的民族传统文化，辅之以音乐、美术等元素，从多角度加以诠释，丰富武术的内涵，活跃学习的形式，这是校本课程开发之前所没有的。

目前，我校共研发出武术校本课程6套（分别为六个年级学生使用），并以此为核心，与美术学科结合形成“武之美”、与音乐学科结合形成“武之韵”、与古诗文结合形成“武之德”三门校本课程。

将武术的外延扩大，延伸出具有学校特色的多门校本课程。

此外，学校人才济济，老师们各有特长。

学校充分发挥教师的智慧潜能，把教师的经验、特长、兴趣、爱好及校园现有资源，作为开发校本课程的重要途径。

因此我们召开教师与校本课程的“双选会”，即教师说意向，是否与学校、学生对校本课程的需求相吻合，已达到老师愿教、学生愿学的双赢效果。

就这样，我们又开发了卡通动漫、布贴、乒乓球、电脑绘画、跆拳道等多门校本课程。

通过校本课程的使用，我们欣喜地看到：

学生对生活、学习更加乐观向上，不怕困难、意志坚强；学生的个性得到张扬和发展，兴趣爱好广泛了，动手能力强了；关注生活，主动学习的人多了；主动合作、探究的意识增强了；知识面拓宽了，且运用知识的能力也有了进一步的提高。

更加显著的效果是，孩子们在毕业是能够以美术、体育、音乐、舞蹈等特长考入理想的中学，圆了自己和家长的梦想！

四、以异彩纷呈的活动历练人

活动建设是校园文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化。

及时丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力，因此，我们非常重视校园文化活动的建设。

1、“书香溢满校园，好书伴我成长”。

良好的校园文化，应使每个人都是校园文化主旋律中的一个音符。

因此，我们在全校开展了“书香校园读书”活动。

学期初，学校承办儿童文学课题启动仪式，向全校师生提出阅读倡议；学期中教师进行阅读指导，指导学生记录“阅读成长手册”，在读书中明白做人的道理；举行了教师基本功竞赛、课改论坛、师德演讲等比赛，闫亮老师在朝阳区首届语文教师讲述大赛中荣获一等奖的好成绩，激发了师生爱我校园、建设校园、美化校园的自觉性和积极性。

2、“在玩儿中学习，在活动中发展”。

多年来，我们加强了学生艺术团体的建设，成立了朝花艺术团、舞蹈队及绘画、彩绘脸谱、布贴等兴趣小组，定期举办古诗文汇报演出、体育小型比赛，小型运动会等，给学生搭建了表现自我，展示自我，锻炼自我的平台，提高了学生的审美能力和鉴赏能力，使校园文化建设呈现多样性、群体性、艺术性的特点。

2008年3月4日中央电视台CCTV《新闻袋袋库》节目录制我校师生组织、参赛及捐款义卖活动暨《2008环保绘画大赛》2008年3月10日12：

30和18：

30播出；科技绘画《巨大的转基因动植物》、幻想绘画《梦想未来》刊登了我校老师指导的学生作品9幅。

2007年12月在中华古诗文经典诵读工程年终评比中，古诗文社团被评为北京市诵读活动先进班组。

3、“在社会中进步，在实践中成长”。

为了拓宽学生的教育领域，我校积极拓展教育实践基地——敬老院、派出所、消防队、法院等都是我们校外文化阵地，定期开展活动。

今年五月份，王四营法院法官到学校进行了法制讲座；九月份，我们带敬老院，开展了“八月十五为爷爷奶奶送快乐”实践活动，敬老活动刊登在朝阳教委网站，活动的照片刊登在北京少年报上。

另外，十八里店派出所的干警、消防支队官兵经常到学校开展法制教育、征文等活动。

这些活动丰富了教育的内容，拓宽了学生的视野，提高了学生的创新精神和实践能力，为将来走向社会，体验生活奠定了基础。

五、以良好的习惯塑造人

习惯对人的成长起到至关重要的作用，虽然谈不上决定成败，但是好的习惯无疑能够给他人留下良好的印象、提高成功的几率，起到推波助澜的作用。

并且小学阶段是人生打基础的阶段，一个人没有知识不行，比知识更重要的是能力，而制约一个人能力形成的则是纪律、信念、道德、规范。

因此，学校格外重视学生习惯的养成教育：

1、生活习惯——学习的保障

生活习惯，看似与学习质量没有关系，但我们认为至关重要。

我校近50%都是来京务工农民子女，他们平时忙于生计，对孩子关心比较少，因此我们就承担起照顾孩子生活的责任。

比如，每学期开学，我们首先引导学生制定自己的作息时间：

放学回家从5：

30开始，学习、看新闻节目、看书时间、睡觉时间等等都要一一列举；寒暑假要求学生制定全天的作息时间，老师为学生提出要求，也就是固定内容，机动内容由学生根据自己的兴趣补充。

力求指导学生根据自己实际情况制定科学的作息时间，合理安排时间，保证休息、学习劳逸结合，才能精力充沛地投入学习。

在学校，对学生生活上的要求更是细致入微，比如检查学生的个人卫生、提醒学生洗澡换衣服剪指甲等等，保证学生有一个良好的精神面貌投入学习。

2、行为习惯——从小培养，防患于未然

明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法，是规范学生行为、创造和谐学习氛围的重要保障。

我们的学生多是住平房：

说话不会考虑是否影响他人；楼内行走不如说是一路小跑，更不要说右行礼让等等，这些习惯都会影响学校的正常教学秩序。

因此，我们从“小”入手，要求学生“右行礼让，轻声漫步”，培养学生良好的行为习惯。

以值周工作为抓手，齐心协力抓好养成教育。

在训练中，要求学生从自我做起，从坐、立、行、校、谈的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范。

”发动全体学生自我管理、自我约束、自我评价，人人都来发现好人好事，抵制不良现象；学校利用摄象机抓拍文明礼仪、行为习惯好的同学、精彩的瞬间，走一校会利用闭路电视为为同学们树立身边的榜样；学校利用升旗仪式、校园网、广播、板报、橱窗、发喜报等多种教育媒体向学生介绍优秀事迹，激励学生学榜样、争先进；在“人人争戴明星章”“人人争带微笑圈”的活动中，学生的道德认识得到了提升；在文明礼仪标兵的评选过程中，全程监控、自觉执行的方法，更使学生的道德行为得到了进一步发展。

凡是来到我校的客人、老师、领导，都为学校安静的学习氛围、学生良好的礼仪规范所惊叹，家长更是明显感觉到孩子入学后的变化，良好的校风得到了社会称赞。

3、学习习惯——从小处着手，抓细节培养

我国著名教育家叶圣陶先生说过：

“教育就是习惯的培养。

”小学阶段，除了培养孩子良好的行为习惯、生活习惯，是其适应学校生活外，还要重点培养学生的学习习惯，良好的学习习惯学生将受益终身。

因此我们要求教师必须从一点一滴的小事抓起，从小处着手，抓细节培养。

我们每学期制定培养主题，主要有书写习惯、阅读习惯、倾听习惯、回答问题的习惯、完成作业的习惯。

下面主要介绍两种习惯的培养方法：

我校尤其重视学生的书写，从入学开始常抓不懈。

首先，学校对教师教学习惯进行培训监督，要求学生做到的教师应该首先做到。

比如上学期我们重点培养学生的数学书写习惯，结合这一重点在老师当中开展应用题画线段图、支形图、几何绘图基本功培训，尺子、刻度成了数学教师形影不离的朋友；数学板书设计、竖式（乘除、脱式、解方程）书写比赛活动，每天大厅前都要有教师的板书作品供全校师生欣赏、点评。

其次，学校抓学生作业书写检查：

例如，要求学生用尺子画等号，检查作业时教学干部就会用尺子比对，长短0.5厘米，上下对齐；脱式、解方程等更要对齐等等。

就这样，以查促改，对教师的习惯培养工作提出更明确细致的要求。

再次，发现典型，介绍经验。

如果在日常听课过程中，在检查作业过程中，发现教师在培养学生学习习惯时，有自己的独到之处，就会利用周二业务学习时为全校老师做经验介绍，力求以点带面，将好习惯辐射到每一个孩子。

同时，学校通过开展书写比赛（古诗文、英语），以奖代教，树立书写好典范。

就这样，在老师们持之以恒的努力下，孩子们自觉养成了良好的书写习惯：

比如，一年级孩子们都知道写字“两前两中两后”：

写字前洗手（避免把本弄脏），在翻开的本子左下角、右下角别上别针（避免折角）；写字时坐姿规范，想好再写，不使用修改工具；写字后认真检查，把本压平后交给老师；又如培养孩子回答问题的习惯，细到在黑板的右上角写上“回答问题三部曲”：

轻轻起立，向左跨出一步，大声回答问题。

提醒学生在回答问题时注意自己的细节（表情、语调、手势）等等。

就这样，从小处着手，抓学生学习习惯细节的培养，使孩子们成为心中有规，行为有矩的好孩子。

【将来篇】款款而行，书香随影。

且当歌逐梦，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

风雨阳光路，奋斗不了情——

“诗香满园气韵雅，华彩流溢硕果多”，全体师生在优美的环境熏陶下，在民主和谐氛围的感召下，在丰富多彩活动的锻炼中，取得了丰硕的成果：

我校虽是一所普通的农村小学，但是连续三年教学管理经验都刊登在朝阳区教学质量经验汇编中，两篇教师队伍建设经验刊登在督导室出版的队伍建设经验汇编中，一篇思想政治工作经验刊登在党办出版的书中；近几年共培养出3名北京市紫禁杯优秀班主任、2名校长、6名教学干部，农村学生也考上了八十、陈经纶、日坛、工大附等重点中学，成就了家长梦想，使学校声誉远播！

成长无法替代，发展必须主动。

学校教育的任务绝非仅仅是文化知识的传习与继承，学生的学习也绝非只有课本与课堂，学校教育不应该是枯燥的，而应该是“生动”的。

我们将不辱使命，努力做好当下，为促进孩子生动、活泼、主动发展作出贡献！

塑造学校文化形象

提升学校人文品位

十八里店小学

校长：

陈春红

2011年4月