五年级道法下册第二单元 教学设计.docx

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《道德与法治》（五年级上册）

第二单元 公共生活靠大家

课程名称：

道德与法治

课程类型:

国家课程`

教学材料：

《道德与法治（五年级上册）》，人民教育出版社，2019年版

授课对象：

小学五年级学生

授课时间：

8课时

备课人：

一、单元课程背景

（一）课程标准的相关内容

本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。

”形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”；第7条“自觉遵守公共秩序，主要公共安全。

做讲文明、有教养的人”；第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。

对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。

积极参加力所能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不包邮偏见”。

同时，还参照了《青少年法治教育大纲》中的内容要求：

“了解规则制定要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”“和初步理解权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。

再此基础上，针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。

（二）教材分析

本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。

《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利用需要共享。

同时，认识到公共空间不同与私人空间，在公共空间需要谨慎行事，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。

《建立良好的公共秩序》引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，构建有序和谐的公共生活人人有责。

《我参与我奉献》引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。

（三）学情分析

经过一年的学习，生活中学生已经有了一定的生活经验，不仅身体和心理迎来了新的高峰，而且心理、社会性发展、道德发展也进入了一个新的阶段，人际交往范围已经从家庭、学校、社区扩展到社会生活，已经初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验。

有一些粗浅的、不经意的自我反思经验，但是基础不一，智力因素和认知水平也有差异。

五年级的学生对待事情有了自己的看法和观点，具有判断是非的能力。

知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。

学习上对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前预习不够充分，课上不认真听讲，期末复习态度不端正，不认真背诵。

因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有学生努力学习。

二、课程目标

（一）单元目标

1.通过观看视频、调查、辩论、游戏、表演等活动，知道每个人都离不开公共生活，懂得只有共同维护公共利益，才能更好的享受公共生活。

2.通过探究、游戏、访问、情景剧表演等活动，学会清楚的表达自己的感受和见解，自觉遵守公共秩序，注意公共安全。

3.通过小组合作、调查、游戏、访问、情景剧表演等活动，知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重，平等相待的观念，懂得只有共同维护公共利益，才能更好的享受公共社会，增强公共意识。

4.通过辩论、游戏、表演等活动，学会从建立和谐的公共生活人人有责，学会从不同的角度观察社会现象，能使用合法合理的方法解决生活问题。

知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

（二）课程内容

单元主题

主题

教学活动设计

课时

第

二

单

元

1.我们的公共生活

认识公共生活

活动一：

讨论《邻里公约》

活动二：

案例分析

活动三：

活动园

2

维护公共利益

活动一：

链接实际生活

活动二：

故事讲述

活动三：

活动园

2.建立良好的公共秩序

公共生活需要秩序

活动一：

观察秩序

活动二：

秩序小实验

2

共同建设有序生活

活动一：

针对社会问题

活动二：

法律链接

3.我参与我奉献

友善相待

活动一：

讨论爱心方案

活动二：

阅读相关案例

4

文明礼仪

活动一：

确定专属的反思时间

活动二：

记录结果

服务社区

活动一：

讨论自己的社区活动

活动二：

链接农村社区

参与公益

活动一：

感受身边的温暖

活动二：

争做志愿者

三、教学重、准点

教学重点：

1.知道规则制订要遵循一定的程序，进一步树立规则意识。

2.遵守公共生活规则初步理解行使权利的规则，建立依法维权，尊重他人权利，有权利有义务的观念。

3.帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。

4.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

5.明确构建和谐，需要做到文明有礼，提升公共意识。

6.了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。

教学难点：

1.让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好。

2.帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。

3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用法，合理的方式解决社会问题。

4.明确参与公益活动的意义，积极参与社会公益活动。

5.平等友善需要相互理解和尊重，积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。

四、课程实施

（一）课程资源

1.《道德与法治》五年级下册教材

2.《道德与法治》五年级下册体验与探究

3.《义务教育品德与社会课程标准》2011年版

4.《道德与法治》讲义

5.网络资源

6.课件

（二）学习活动

1.小组合作，能通过网上查阅资料或者看书、问家长等方式搜集与本单元有关的资料就行预习，为上课提前做好准备。

2.能从学生身边的人、身边的事入手，让学生知道我们离不开公共生活，懂得只有共同维护公共利益，才能更好的享受公共生活。

3.能够围绕难点内容，小组展开合作探究，搭建思维碰撞的平台，在交锋中突破难点，增强公共意识，能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。

4.能够自主设计调查表，明确构建和谐的公共生活，需要做到文明礼貌，提升公共意识。

5.能够对“阅读角”、“效果链接”、“小贴士”、“活动园”的知识进行分析，知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重，平等相待的观念。

6.发挥小组合作模式，根据活动园主题，设计情景剧，在课堂中展现给大家，更好的理解知识、掌握知识、运用知识。

五、课程评价

项目

评价内容

评价标准

评价方法

评价说明

过程性评价40％

（45%）

课堂表现

（10分）

（15分）

1.课前准备及时，学具摆放整齐。

（3分）

2.能积极举手发言，能耐心倾听别人发言。

（3分）（6分）

3.积极参与小组活动。

（4分）（6分）

师评：

根据观察记录和学生的表现给予综合评价。

优：

12-15分

良：

9-12分

合格：

7-8分

待合格：

<7分

家庭习惯（10分）

1.能按时完成作业。

（5分）

2.能独立或在家长的配合下完成作业展示，留心观察身边事物，有自己想法。

（5分）

家长评：

家长根据学生的表现给予评价。

优：

8-10分

良：

3-7分

合格：

6分

待合格：

<6分

作业完成情况（10分）

1.按时完成（4分）

2.作业质量（3分）

3.作业思维独特创新（3分）

师评：

根据作业质量划分等级。

优：

8-10分

良：

3-7分

合格：

6分

待合格：

<6分

小组合作

（10分）

合作积极

合作有序

资料搜集完整

组间评价有根有据

师生共评：

根据合作质量划分等级。

优：

8-10分

良：

3-7分

合格：

6分

待合格：

<6分

终结性评价60％

（55

%）

重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材重点和讲义掌握”。

（60分）

（55分）

1.懂得感恩和基本的礼仪常识学会欣赏、宽容和尊重他人。

2.掌握尊重他人方法。

3.能够对生活案例进行分析，学会运用法律武器维护自己。

4.能设计调查表，促进自身反思习惯的培养。

体会社会对老年人和残疾人等弱势人群有同情心和爱心，并愿意尽力帮助他们。

积极参加力所能及的社会公益活动。

5.会在反思中总结经验并服务于学习和生活。

师评：

以课程标准为依托，从第二单元教材中选择适当内容，供学生考核，按对错给分。

优：

书写工整，卷面整洁，总分≥55分

良:

书写较工整，卷面较整洁，总分≥50分

合格：

书写基本到工整，总分≥40分

待合格:

总分<30分

综合等级：

优（85—100分） 良（70—85分）合格（60—70分）待合格（60分以下）