六年级上作文进度表及语文计划.docx
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六年级上作文进度表及语文计划
第十一册作文教学计划
一、班级基本情况及对策：
、学生构成情况：
班级
总人数
男生数
女生数
转入人数
六年级
、学生情况分析：
（）少数学生爱好习作，有良好的习作能力，对习作有较浓厚的兴趣，平时养成爱读书，勤于动笔，乐于表达的好习惯，能够大胆表达自己对生活的所见所闻，释放自己的真实情感，能够主动地按习作要求进行写作。
（）存在的问题：
部分学生没有很好地掌握习作的要领与方法，又加之平时课外阅读量少，优美词句积累匮乏，因此习作中出现了言之无物，言之无序，前言不搭后语，内容不够完整，记流水帐等现象。
（）采取的对策：
本学期的作文教学上不仅把作文教学与阅读教学紧密结合起来，平时加强小练笔训练及优美句段的背诵积累，使学生乐于习作，习作时有话可说，注重习作要领与方法的渗透，引领学生对生活的感悟和知识的积累，注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。
引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
二、习作内容及要求：
（一）习作内容：
本册习作在口语交际习作中安排了次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排次小练笔，作为片段练习。
基本上都是说写合一安排，所以我把七次作文训练和口语交际一起安排备写。
二、习作指导措施：
、要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、表现和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。
、把作文教学与阅读教学紧密结合起来，将阅读教学中学到的写作方法去引领学生习作。
、鼓励学生多读书摘抄优美句段，进行语言积累，以便习作时水到渠成，言之有物。
、鼓励学生多写生活日记、读书笔记，巧借阅读文本使小练笔挤进课堂，随阅读教学进行的小练笔起到了让学生及时地把心中的所思所想写下来的作用，为习作积累起丰厚的素材。
、教学中，教师要不断创设情境，使学生自主进入欢欢喜喜的习作状态。
、教师应有计划地鼓励学生大胆、勇敢地参加实践活动，让学生根据自己的爱好去体验生活，真正让文为心声落到实处。
、教给学生修改作文的基本方法，使学生在修改中提高对语言的感悟能力和对习作的欣赏辨别能力。
、课内知识与课外实践活动相互渗透，口语交际和习作有机结合，逐步在练、听、说、写中不断提高自己的习作水平。
、为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间减少对学生写作的束缚，激励学生自由表达和有创意的表达。
、重视培养学生修改作文的习惯，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
三、习作奋斗目标：
引领学生喜欢阅读，引导全体学生愿写、乐写、会写，激发学生的写作兴趣，鼓励他们大量阅读，勤于练笔，养成乐于习作的好习惯，使全体学生的作文水平不同程度均有提高。
四、习作评价方案：
（一）知识与能力的评价：
、评数量、速度：
六年级年级的学生分钟能完成不少于字的习作。
、评写作表达：
文章要通过自己的表达，让别人读的懂，喜欢读。
、评优点和不足：
作文评价不必面面俱到，一篇文章只评价一个优点或一处不足，这样有利于被评价者有针对性地修改。
（二）过程与方法的评价：
评习作的准备习作前的准备是否充分；有无事先思考。
评是否掌握习作的方法习作能否按一定的顺序观察和记叙，有一定的详略安排；重点想表达的内容，学会分段记叙，会用多种修辞方法，正确使用表点符号。
、评习作的修改：
主动与他人交换修改，前后几稿有明显改进的地方。
（三）情感态度与价值观评价：
、评写作态度：
是否做到写作态度认真、积极；是否按时完成习作，书写是否工整。
、评写作情感：
评价学生写作感情是否真实。
是否体验到习作的快乐，是否乐意习作，并乐于与人分享。
六、教改设想：
尝试将观察生活，综合性实践活动，课内外阅读与说写训练紧密结合，以最大程度培养学生观察的兴趣与表达的欲望，习作的信心。
七、习作教学进度表
篇
次
周
次
习作类型
习作训练重点
习作内容及要求
第
一
篇
想
象
作
文
培养学生的想象能力和有条理的叙述表达能力。
习作内容：
暑假生活
习作要求：
、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受写下来。
、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行习作。
、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
第
二
篇
演
讲
稿
指导学生学习演讲稿的写法，格式要正确。
习作内容：
围绕祖国在我心中的主题，写一篇演讲稿。
习作要求：
在综合性学习的基础上，根据自己的感受和体会，运用收集到的资料，围绕祖国在我心中的主题写一篇演讲稿。
第
三
篇
叙
事
事情写完整，叙述有序，学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
习作内容：
写一写人们互相关爱的事情。
习作要求：
、通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
、将事情写完整，叙述有序，学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
篇次
周
次
习作类型
习作训练重点
习作内容及要求
第
四
篇
应
用
文
建议书的格式要正确，建议必须要说清问题且要合理。
习作内容：
写建议书或看漫画写感受
习作要求：
1、针对生活中存在不少浪费资源和污染环境的不良现象，写一份建议书，告诫人们明白珍惜资源，保护环境的重要性。
2、观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，写出自己的理解和感受。
第
五
篇
写
人
或
叙
事
所写的人物特点要鲜明，所叙事情要具体、有序。
习作内容：
介绍小伙伴
习作要求：
、用一、两件事介绍自己的小伙伴，所选事例要突出小伙伴的特点。
、发挥想象，将发生在我和小伙伴间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。
第
七
篇
想
象
作
文
所写故事内容具体，感情真实。
习作内容：
图片上的故事
习作要求：
1、根据图片报道，合理展开想象写一个故事，做到内容具体，感情真实。
、通过习作进一步激发学生对动物的了解与热爱。
。
篇次
周
次
习作类型
习作训练重点
习作内容及要求
第
八
篇
叙
事
学习本单元中表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
习作内容：
学艺术故事
习作要求：
、写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受，或者写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动。
。
、学习本单元中表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
2、
语文第十一册教学计划
一、基本情况分析：
、学生构成情况：
班级
总人数
男生数
女生数
转入人数
六年级
、上学期学习成绩分析：
总分
均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
％
％
、学生情况分析：
本班学生学风较浓，大部分学生具有良好的学习习惯，能按时认真地完成各科作业，课堂上能专心听讲，积极动脑，课后能及时复习，注重知识的巩固与提高。
从学生整体情况来看，思维活跃，爱好体育运动者占大多数，集体凝聚力和荣誉感强。
有名学生自我约束力差，行为懒散，大大影响了其他同学的学习、生活。
本班还有名学生由于智力和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，本学期打算从他们的行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围；另外充分发挥小组合作学习优势，调动学生学习的积极性。
从学生综合素质看，本班班风正、学风较浓。
在今后的教育教学工作中注意把教育新理念带进课堂，关注学生身心健康及发展，使教学工作充满生机活力，和学生一起学习，共同成长。
二、教材简析：
、指导思想：
注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢语文，为他们终生学习打下基础，促进学生全面发展。
、内容编排：
本册教材本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，将课文分为精读、略读、选读三类。
本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇，选读课文篇。
本册教材将课文分为八个单元，每个单元有至篇课文，每组课文之前安排了导读。
在每篇精读课文的前面安排了预习，课后还设计了思考练习，在略读课文前安排了阅读提示。
每组课文之后编排了积累运用。
本册设个重点训练项目，分别安排在二、六组课文之后。
、地位及内在联系：
本册教材的编排，注意了内容的整合和训练的循序渐进；本册教材的重点训练项目是对以往学过的重点训练项目的深入，要求学生运用已具备的能力广泛自主地获取知识，由上一册教材到本册教材，体现了循环往复，逐步提高的训练过程，使学生的语文综合素养进一步得到提升。
、教材重点：
①切实抓好句、段、篇训练，并指导好学生有感情地朗读课文。
②培养学生自读自悟理解课文内容，体会文章的思想感情，积累祖国优美的语言文字，领悟作者的表达方法，注意收集有关资料，从阅读的内容想开去，综合运用以前学到的阅读方法，提高阅读写作能力。
、教材难点：
结合上下文体会含义深刻的句子，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
三、教学目标：
、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，受到孝敬父母，关爱他人助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
、培养独立识字的能力。
学习个汉字，其中个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文或自己喜欢的课文。
、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于万字。
、能听懂程度适合的讲话并能转述。
能用普通话清楚明白地讲述一件事情。
讨论问题能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当，听他人说话认真耐心，能抓住要点。
、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写读书笔记和其他常见应用文。
练习从内容、词句、标点符号等方面修改自己的作文。
四、教学措施：
、精读课文的教学
（）、继续加强词、句训练。
一是对课文的重点词句，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字词典理解，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
（）、改进思考练习。
思考练习题重视对学生自主学习、合作学习的引导，鼓励学生发表自己的见解，并将理解和表达结合起来，加强综合性。
（）、加强朗读、默读训练。
在教学过程中，要多读少讲，指导朗读，重在引导学生入情入境。
默读要指导学生边读边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
、略读课文的教学
放手让学生自主学习，要围绕课文重点、难点、凭借阅读提示，引导学生读书、思考、讨论。
鼓励学生采用自己适合的方法学习，逐步提高自学能力。
、读写列话的教学
引导学生把从列话中学到的知识用于今后的读写实践。
五、教学设想：
、以读为本，指导学生在读中感悟，读中理解，读中探究，质疑解惑。
注重培养学生个性化阅读。
、培养学生的问题意识。
教会学生学习，教会学生提出问题，尝试解决问题。
六、语文实践活动：
本册安排的两次实践活动，分别是编作文选和开展环境问题的调查。
语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制订计划，自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。
开展语文实践活动要因地制宜，充分开发和利用语文教育资源，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
七、语文学科评价方案：
方式：
过程性评价和终结性评价并重（加强过程性评价）；定性评价和定量性评价相结合（重视定性评价）；教师的评价，学生自我评价和学生间相互评价相结合，家长积极参与。
内容：
、识字、写字评价：
从音、形、义三方面进行，是否有较强的识字能力；写字是否做到规范、端正，有一定的速度。
、阅读评价：
对朗读能力的评价：
正确、流利、有感情地朗读。
对阅读能力的评价：
能对读物，正确完整地概括。
对欣赏能力的评价：
重在评价学生的想象能力与欣赏水平。
、口语交际评价：
评价途径：
在口语交际课上，在语文教学各个环节中，在日常生活中评价。
评价标准：
是否愿意与别人主动交流，是否主动认真地听、讲话。
、语文实践活动评价：
个人是否主动积极，组织开展自我评价和相互评价。
着重看在活动中的合作态度和参与程度，能否发现问题和探究问题，能否积极主动地搜集信息和整理材料，语文知识和能力的综合运用，学习成果的展示与交流。
八、教改、教研课题及实施步骤
学生是学习的主体，教师应当把课堂还给学生。
根据《新课程标准》在今后的课堂教学中自主学习、合作探究应当是课堂教学的新模式。
因此，把如何开展合作学习定为本人本学期教研课题。
实施方案如下：
、制定合作式学习的计划与实施步骤。
、根据制定的计划、步骤，实施合作式学习的方法。
、定期小结，找出不足，进一步完善。
3、学期总结，与其他教师交流，取长补短，完善自己的教学方法。
九、教学用具：
与教材配套的挂图、生字词卡片、自制题卡、语文工具书、远程教育多媒体课件
十、教学进度（附进度表）。
周次
日期
教学内容
课时安排
备注
月日
至
月日
始业教育
山中访友
月日
至
月日
山中访友
山雨
草虫的村落
索溪峪的野
口语交际习作一
月日
至
月日
口语交际习作一
回顾拓展一
机动
周一放假
（中秋节）
月日
至
月
日
詹天佑
怀念母亲
彩色的翅膀
中华少年
月日
至
月日
口语交际习作二
回顾拓展二
机动
月日
至
月日
国庆节
月日
至
月日
穷人
别饿坏了那匹马
唯一的听众
用心灵去倾听
月日
至
月日
口语交际习作三
机动
只有一个地球
月日
至
月日
大瀑布的葬礼
这片土地是神圣的
青山不老
口语交际习作四
月日
至
月日
口语交际习作四
回顾拓展四
机动
少年闰土
月日
至
月日
我的伯父鲁迅先生
一面
有的人
口语交际习作五
月日
至
月日
口语交际习作五
回顾拓展五
机动
综合性学习：
轻叩诗歌的大门诗海拾贝
月日
至
月日
综合性学习：
轻叩诗歌的大门诗海拾贝
综合性学习：
轻叩诗歌的大门与诗同行
月日
至
月日
综合性学习：
轻叩诗歌的大门与诗同行
老人与海鸥
跑进家来的松鼠
月日
至
月日
最后一头战象
金色的脚印
口语交际习作七
月日
至
月日
回顾拓展七
机动
伯牙绝弦
月光曲
月日
至
月日
蒙娜丽莎之约
我的舞台
口语交际习作八
回顾拓展八
月日
至
月日
期末复习
周一放假
（元旦）
月日
至
月日
期末复习考试
月日
师生放假
升级会员 