小学语文人教部编版六年级下册教案第16课表里和生物.docx

小学语文人教部编版六年级下册教案第16课表里和生物.docx

《小学语文人教部编版六年级下册教案第16课表里和生物.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教部编版六年级下册教案第16课表里和生物.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学语文人教部编版六年级下册教案第16课表里和生物

第16课《表里的生物》教学设计

【教学目标】

1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。

在文本中理解“和谐、清脆”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

4.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

【教学重点】

1.认识和会写课文中的字、词。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教学难点】

1.有感情地朗读课文和整体感知课文。

2.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

【教学过程】

一、导入新课

出示:

谜语

兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，

走了三百六十日，没有走出玻璃铺。

（打一生活物品）

谜底:

钟表

钟表每天都伴随着我们的生活,那么,它发出“滴答、滴答”的声音是怎么回事是表里有一个生物今天，我们带着这些疑问走近课文《表里的生物》去寻找答案吧！

出示课题：

表里的生物

二、讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

清脆拦住玻璃丑恶恐怖蟋蟀

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：

小鱼游啊游，开火车读。

3.多音字

蜇①zhē蜇人蜇伤②zhé海蜇

转①zhuǎn转弯②zhuàn转动

蒙①mēng蒙骗②méng蒙蔽

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

和谐：

配合得适当和匀称。

清脆：

声音清亮好听。

证实：

用人物、事实来表明或断定、证明。

拒绝：

不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。

唯恐：

唯独害怕（担心）。

单调：

单一;重复而缺少变化。

神秘：

难以捉摸;高深莫测。

轻易：

随随便便；轻率。

洪亮：

（声音）宏大，响亮。

本课指钟楼的钟响起。

恐怖：

感到可怕而畏惧。

本课指“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。

（二）初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：

冯至（1905—1993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州）人。

现代诗人、翻译家、教授。

主要作品：

诗集《昨日之歌》《十四行集》等；散文集《山水》《东欧杂记》等；历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》等。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4.带着问题读课文：

课文主要内容是什么

请大家带着这些问题读课文。

（1）理清课文的层次，概括每部分的意思。

第一部分（1-9）小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇。

第二部分（10-16）父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。

第三部分（17—21）“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。

（2）课文主要内容是什么

写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。

（三）生字书写

出示生字：

脆拦怖蟋蟀恶玻璃

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）生字归类

游戏：

送字宝宝回家

左右结构：

脆拦怖蟋蟀玻璃

上下结构：

恶

（2）加一加：

熟字加偏旁

悉=蟋

虫+

率=蟀

（3）换一换：

熟字换偏旁

脆-月+木=桅

火=烂

拦-扌+

木=栏

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“脆拦怖蟋蟀恶玻璃”并讲述，组词、造句、指导：

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、课堂练习

1.给下面句中加点的字选择恰当的解释。

盖：

①器物上有遮蔽作用的东西。

②伞。

③由上向下遮、蒙。

④建造。

⑤动物的甲壳。

⑥文言词。

⑦姓。

（1）父亲取出一把小刀，把表盖揭开。

（）

（2）父亲还是把表盖上了。

（）

2.读句子，从句中各找出一对反义词。

（1）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。

（）——（）

（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢

（）——（）

四、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，了解我对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

五、布置作业

积累文中优美的语句。

六、板书设计

表里的生物

脆拦怖蟋蟀恶玻璃

第二课时

一、导入新课

复习检查，巩固生字：

1.复习检查

上一节课，我们学习了《表里的生物》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。

恐怖拒绝唯恐单调神秘轻易和谐清脆

2.回顾一下课文，课文主要写了什么事

写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。

表里到底有没有生物“我”解开这个谜底了吗这节课，我们一起去探索。

出示课题：

表里的生物

二、精读感悟

（一）学习1自然段

同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读课文第1自然段，边读边做标注。

（2）交流探讨：

小时候的“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的

2.探讨、交流，然后回答。

早晨有鸟叫得很好，听夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌，钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢

用反问句，确信自己的观点是正确的。

（二）学习第2-10自然段

1.全班合作学习：

（1）同桌互相朗读课文第2-10自然段，边读边做标注。

（2）交流探讨：

A.父亲的表不是活的生物却能发出声音。

听到表声后“我”有什么反应从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子

B.课文中父亲多次强调“不许动”,为什么

2.探讨、交流，然后回答。

（1）父亲的表不是活的生物却能发出声音。

听到表声后“我”有什么反应从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子

爱听声音,想伸手摸一摸表。

父亲却不允许“我”动,但是越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。

好奇心强。

（2）课文中父亲多次强调“不许动”,为什么

表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。

父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:

不许动。

3.小组合作学习：

（1）同桌继续朗读课文第2-10自然段，边读边做标注。

（2）交流探讨：

A.从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子

B.从课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满好奇心找一找用“”画出来。

C.作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么

4.探讨、交流，然后回答。

（1）从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子

渴求知识、求知欲强

（2）从课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满好奇心找一找用“”画出来。

可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：

滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

我对父亲说：

“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

我对于它的好奇心也一天比一天增加。

越不许我动我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

（3）作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么

在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。

这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。

（三）学习11-21自然段

1.同桌交流学习：

（1）同桌互相朗读课文第11-21自然段，边读边做标注。

（2）交流探讨：

A.“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。

”父亲为什么这么说

B.课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。

”作者说了什么为什么后来不说了

2.探讨、交流，然后回答。

（1）“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。

”父亲为什么这么说

一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。

（2）课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。

”作者说了什么为什么后来不说了

我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。

慢慢长大了,知道了其中的原理,所以不说了。

3.思考：

从文中哪几个方面可以看出“我”是一个充满好奇心，善于观察、勤于思考的孩子

A.“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫鸣、钟声、琴声这一系列的事实，然后得出结论：

凡能发出声音的，都是活的生动。

B.“我”爱听表里的声音。

C.“我”有强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟。

D.“我”看到表里的世界后产生的疑惑及弄清缘由后的满足感。

教师：

文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

在刻画人物时主要采用了“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

（四）探索交流：

找出文中语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。

1.我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。

早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声音呢

文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢

充满了童真童趣。

2.“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

父亲立刻把我的手拦住了，他说：

“只许听，不许动。

”停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。

”

他这么说，就更增加了表的神秘。

“不许动”，里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：

表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。

动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：

表里边有一个活的生物。

弄清缘由之后的满足感。

4.我只想，大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。

生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。

（五）归纳课文的主题。

课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。

（六）拓展阅读

钟表为什么会发出滴答的声音

这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。

滴答声就是擒纵机构一格格走的声音。

三、课堂练习

1.联系课文内容填空。

这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。

“这样的话”指的是。

2.作者小时候认为“凡能发出声音的都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗

四、课堂小结

在生活中我们要善于观察和思考，在作者的眼中，童年的记忆是人生的珍宝，有些想法虽看起来幼稚可笑，但那正是一颗天真的童心的表现，是值得我们回忆一生的。

五、布置作业

回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。

六、板书设计

表里的生物

猜测——表里有个生物

证实——父亲打开表盖让“我”看——表里有“小蝎子”

结果——见人就说父亲的话

求知欲强天真可爱