二上语文第八单元教学设计.docx
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二上语文第八单元教学设计
识字8
学习目标
⑴认识“射、卫”等9个生字。
会写“卫、运”等6个字。
⑵正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
⑶有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
第一课时
讲故事，读词语
⑴在小组里把课前准备的故事讲给大家听。
⑵大屏幕出示：
《后羿射日》动画。
①你知道这个动画片里藏着一个什么故事吗？
yìshè
②请知道的小朋友带着大家读两遍（点击出示词语：
后羿射日）
③谁愿意把这个故事讲给大家听？
⑶依次看动画，认读词语：
yìshèwèitián
后羿射日精卫填海
chángéwābǔ
嫦娥奔月女娲补天
⑷把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上，教师小结：
古时候，人们向往这神秘的太空，并产生了无限的遐想，于是就流传了许许多多令人心驰神往的神话故事。
大家喜欢这些神话故事吗？
⑸读句子：
《嫦娥奔月》是神话，《女娲补天》也是神话故事。
指导读出对这些神话故事的喜爱之情：
⑹依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语：
zàowèiyǔzhòuzàijiàn
人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭
（可让国防、航天知识较多的同学自由向小伙伴作介绍，激发他们的学习热情，教师适当予以补充。
）
⑺教师小结：
随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将人造卫星送上太空。
⑻读句子：
人造卫星能飞上太空，宇宙飞船能飞上太空。
⑼用“……也……”说句子。
情感朗读
⑴读课文。
先听老师读，小朋友再模仿读。
⑵随机指导。
如，听他读着后羿射日，我仿佛看到了力大无比的后羿，我们学着他的样子读一读。
学习生字
出示：
射卫填嫦娥宇宙载箭
这一课的词语小朋友都认识了，去掉伙伴你还能读吗？
⑴男女生赛读。
⑵做字卡游戏：
听句子——想词语——找生字（找到相关生字，举起来给老师看。
）
①传说中的这个人力大无比，一连射掉九个太阳。
（射）
②有个姑娘住在广寒宫里，一只玉兔陪着她在桂花树下捣药。
（嫦、娥）
③小于和小由头上都带着一顶“帽子”。
（宇、宙）
④一种火箭本领大，卫星上天要靠它。
（载、箭）
⑤有一种鸟，怀着美好的心愿把从西山衔来的石子和树枝投入大海中。
（卫、填）
⑶抽字卡，开火车。
生字打乱顺序，请小朋友读。
指导写字
⑴观察要写的字。
读一读要写的字，仔细看字形。
⑵课件演示字的结构。
⑶重点指导宝盖儿的写法：
上点大，左点垂，横钩先顿再向左。
提醒学生注意舟山字旁中的横变提且右边不出头。
⑷学生描红、临写。
第30课我是什么
学习目标
⑴认识“浮、雹”等11个生字。
会写“冲、晒”等8个字。
⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⑶知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
第一课时
设疑导入，初读课文
⑴读课题后激趣：
想知道课文中的“我”是什么吗？
⑵请小朋友带着问题读课文，边读边勾画生字。
学习生字
（大屏幕出示生字）愿意和这些生字交朋友吗？
fúbáobàozàoguangàiqìyānjiàhuǐzāi
浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾
⑵请小朋友跟它们打声招呼（自己练习读一读）。
同学之间互相帮助读准字音。
⑶有没有发现哪些生字容易读错，要提醒大家的呢？
⑷做游戏
①打乱生字开火车。
②摆长龙：
拿出字卡，请一个小朋友读，其他小朋友找，然后摆成一条生字长龙，比比谁眼明手快。
③送字回家：
再读一读，把字卡收回文具盒里。
⑸我巧记（小组讨论巧记生字）。
出字谜：
一只小黑狗，长着四个口。
（器）
水大好发电。
（淹）
禾苗的家。
（稼）
家里玩火，闯了大祸。
（灾）
一只脚踢三球，一脚踢到树上头。
（躁）
⑹我爱读（出示文中较难读的词语）。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害
朗读课文
自由朗读课文，要求读正确，读流利。
指导写字
⑴学生自主观察本课要写的字有什么特点。
⑵冲、晒：
老师先范写，写前提示是左右结构的字，注意左右的比例：
左窄右宽。
⑶池、浮：
老师边范写中比较“两点水”与三“三点水”的不同之处，重点指导三点水的写法。
左右比例仍是左窄右宽。
边写边提示笔法。
学生先书空，再描红、临写。
第二课时
以读促思
⑴言语激趣：
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？
谁来说给大家听一听？
⑵从第三段着手，指导朗读。
①学生自己练读。
②指名读。
评议指导：
你的朗读，老师比较满意，不过你听听“水”自己是怎么说的。
（课件：
点击池子里的一滴水）小朋友，你真聪明，我是水。
不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌的时候，多自在呀！
你能把我读得活泼一些吗？
再练习练习，你肯定是最棒的。
③老师范读，学生模仿。
读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
⑶学习第一、二自然段。
①先自由放声朗读。
②课件引导：
大家读得这么好，再听听水又说什么了。
画外音：
小朋友，我的性格非常活泼，根据心情不同，我会发生很多变化，你能把我的各种变化找出来吗？
（自由读书，板书：
汽、云、雨、雹子、雪）
那么你最喜欢我变成什么样子呢？
快把这句话练习读好，一会读给大家听。
⑷学习第四自然段。
①点击课件，播放“水”的说话声。
小朋友，你们发现了吗？
我的脾气实在怪，说我老实吧，有时我的确很；但发起脾气来，又很坏，到课文里找找我都有哪些脾气。
②小组合作读书，老师巡视辅导。
③引导学生根据个人的不同感受分别读出水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
④课件演示水给人们带来的灾害，从中了解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
⑤相机提问、扩展思维：
小朋友，水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
巩固识字
⑴用生字卡片检查学生认读生字的情况。
⑵读“我会读”中的词语。
⑶自编短文让学生扩展阅读，在读中巩固识字。
读写结合
课后小练笔：
假如我是一滴水
附例文：
假如我是一滴水
我是一滴水，喜欢到处旅行。
首先我从水果里出来，变成一滴果汁，被装在饮料瓶里，摆在商店的货架上，等待有人去买。
一天，一个小弟弟把我喝进肚子里，天太热，他一运动，我又变成汗蒸发掉了。
然后我又溜进了“生发水”加工厂里，一个秃顶的老爷爷把我买了去，朝头上喷了几下，过了些日子，他的头上长出了头发，他高兴地见人就夸我本领大。
后来我又钻进胶水帮助过人们办公，钻进调料油帮人们做出可口的饭菜。
我的旅行真快乐。
教学后记：
31回声
教材简说：
捧读本文，一种亲切感油然而生。
小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的上钩中，拉长嗓音不停的大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷中回响的同时，总有一股好奇劲儿：
“你是谁？
谁在学我说话？
”得到的回答更加令人兴奋而莫名：
“你是谁——谁——谁在学我说话——话——话”
本课的主人公小青蛙也一样，它的叫声引来了另一之只“小青蛙”，还调皮地学他说话。
在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比地巧妙指点下，小青蛙才明白了回声地原理。
这篇科学童话是否也把您带回那充满童趣地孩提时代？
让我们和孩子们一起诵读，重温一下那美妙的旧梦吧！
教学目的：
1、理解课文内容，知道什么是回声，初步懂得形成回声的原因。
2、学会本课6个生字，掌握字的音和形。
会写8个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学重点：
1、理解课文内容，通过水波纹的产生和回荡悟出回声的形成原因。
2、掌握本课生字的音形。
教学难点：
1、初步懂得回声形成的原因。
教学课时：
2课时
教学准备：
投影仪玻璃缸清水小石子课件
教学设计意图：
第一课时
课时教学目标：
1、学会本课的6个生字。
2、读通课文，初步懂得什么石回声。
预设教学过程：
一、谈话引趣，导入学习
青蛙妈妈和小青蛙在桥洞下面玩，小青蛙高兴地叫起来“呱呱呱，多好啊！
”这时从桥洞下传出同样的声音“呱呱呱，多好啊！
”这是怎么回事呢？
我们来学习23课回声。
板书课题23回声
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自读课文，特别注意不认识的字要读准字音。
2.用笔划分自然段，请六位同学每人读一小段，其它同学听后简单评议。
三、细读课文，理解内容
1.请同学连读1～3自然段。
其它同学边听边思考：
小青蛙发现了什么现象？
提问
（1）小青蛙发现了什么现象？
（有一只小青蛙在学他说话。
）
（2）这件事发生在什么地点？
（桥洞）
（3）桥洞是什么形状的？
（半圆）
请两位同学分为“小青蛙”、“看不见的小青蛙”角色读第二自然段中的对话。
（4）小青蛙认为这是怎么回事呢？
请一位同学读第三自然段。
2.请同学读4～5自然段。
其它同学边听边思考：
青蛙妈妈是怎么做的？
又是怎样说的？
提问
（1）青蛙妈妈是怎么做的？
（2）这颗石子落到水里产生了什么？
（3）水波纹是怎样动的？
板书：
水波纹碰河岸荡回来
通过实验使学生看清水波产生回荡的现象。
在投影仪上放好玻璃缸，往里注入清水，把小石子扔进水中，让学生观看水波纹的变化。
（4）青蛙妈妈又是怎么说的？
请一位同学朗读第5自然段。
回答问题。
1.叫声像（）。
2.水波纹碰（）荡回来。
3.声音的波纹碰（）返回来。
老师和同学一边讨论一边读书，把水波纹产生现象与声波的回荡联系起来，以此说明回声的形成。
板书：
声音波纹碰石壁返回来
朗读4～5自然段，并用自己的话说说什么是回声。
请同学读第6自然段。
其它同学边听边思考：
为什么桥洞中会响起一片“呱呱呱”的回声？
（因为小青蛙叫个不停，所以回声一声接一声，就连成了一片。
）
四、朗读全文，注意情感
五、课外做做小实验，进一步理解什么是回声。
第二课时
课时教学目标：
1、会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
预设教学过程：
一、检查复习，巩固字音
1.请六位同学连读课文，检查字音是否读准。
并用铅笔画出本课生字词。
2.出示生字读准字音。
二、分析生字，掌握字形
采用边分析字形，边组词的方法学习生字。
洞：
同学的“同”加上“河”就是洞。
组词：
桥洞、洞穴
影：
用“景”加上“彡”就是影。
组词：
影子电影
扔：
扔东西要用手所以扔是“扌”旁。
也可以用换偏旁的方法记字，“奶”去掉女字旁换上提手旁就是“扔”。
波：
“皮”字加上“氵”旁就是“波”。
组词：
波纹水波波浪
纹：
形声字，左边是“纟”旁，右边是“文”。
组词：
波纹花纹
返：
形声字，“反”表音，“辶”表义。
组词：
返回返校注意：
在形声字教学中，那些不明显的字就不要求学生判断。
三、巩固练习，练习写字
1.看板书读字音。
注意叫后进生多读。
2.抄写字头。
3.试填课后作业第3题。
四、再读课文，完成课后联系。
1、在小组内分角色朗读课文。
2、小组分工合作，准备表演，一个演小青蛙，一个演青蛙妈妈，其余度叙述的话。
3、挑选学生上台表演，全班同学朗读叙述内容。
4、全班和老师一起表演，老师燕青瓦妈妈，学生演小青蛙。
5、完成课后读句子，抄写句子的作业。
五、拓展阅读。
32太空生活趣事多
教材简说：
千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实。
“上天”不再是什么新鲜的事情了。
但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无限的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了，这不，睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水得把杯子倒过来却不会把水倒出来，只能用吸管吸；走路轻飘飘。
必须穿戴钩子的鞋子走在带网格的地板上；洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中。
这一切都是因为远离了地球，脱离了地球引力——失重了。
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成了“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：
“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。
”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。
这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。
因此，教师应该充分利用学生的好奇心，引导学生把课文读好，使学生在了结一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学重点：
1、认识14个生字，会写“杯、件”等生字。
2、有感情的朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
教学难点：
1、激发学生的阅读兴趣，激发探索了解科技的兴趣。
教学目标：
1、认识14个生字，会写“杯、件”等生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空的常识、激发探索了解科技的兴趣。
课前准备：
学生收集有关太空生活的资料。
教师制作课件。
第一课时
课时教学目标：
1、认识14个生字。
2、认读课文，了解一些太空的常识，激发探索了解科技的兴趣。
预设教学过程：
一、出示课件，形象导入。
1、出示课件，宇宙飞船遨游太空的景象。
讲述：
好奇勇敢的地球人为了解宇宙的奥秘，坐上自己设计的飞船飞向太空，那么宇航员在太空生活是怎样的呢？
2、板书课题，看了课题，你有什么话要说？
3、把自己从书上或网上茶道的资料分享给大家。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
画出不认识的字，先自己试着读读，看看和上下文能不能连起来，再看看下面树叶中的读音，检查自己读得对不对。
教师就学生感到困难的字进行指导。
2、分段检查读书。
指名朗读，同桌互听，开火车读，小组竞赛读。
3、长句子断句指导。
4、读通全文，抽读字卡。
5、课文讲了哪些有趣的事。
三、小组合作，自读自学。
1、放手自学，你对哪件事情感兴趣，就好好读哪一段，读候再向本组同学介绍你喜欢这件事情的原因。
2、汇报交流
小组上台，集体汇报，评选最佳小组。
三、指导朗读感悟。
1、感情朗读指导。
A在宇宙飞船里生活有趣吗？
怎样读才能读出趣味呢？
那些有趣的地方，你得读得新奇，速度要满，特别有趣的词要重读，让别人一听就感到好奇。
B自读……指名读……齐读
诵读全文，整体感悟。
太空生活为什么发生这么有趣的事情呢？
文中有一句话说出了这个秘密，谁能找到。
（因为在宇宙飞船里，水失去了重量）教师讲解：
这句话说明太空中的一种现象，叫失重。
由于物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得漂漂然，所以会发生这样的事情。
四、形象感知
学生看课件，说说观察所得和产生的联想。
第二课时
课时教学目标：
1、会写8个生字。
2、有感情的朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
预设教学过程：
一、再读课文
1、谁还记得这篇课文讲了哪些有趣的事？
为什么会发生这种趣事？
2、为什么会发生呢，带着好奇的语气读课文，要求读熟练。
二、巩固生字
1、出示生字词，自主认读，再抽读。
舒服、必须绑好普通杯子塑料咳嗽钩子一件喷水设计淋浴
2、扩词必须必（）钩（）通（）喷（）
三、写字练习
1、出示要写的字，自主观察，发现规律。
A左右的结构字应该把每一部分写得瘦一些，长一些。
B有些字左窄右宽：
杯住件须
C有些字左右同宽：
能飘
2、教师范写，感悟字的间架结构，笔顺规则，运笔方法。
3、描红、临写。
写前要看范字，临写要一气呵成，写完后在与范字比较。
四、巩固练习，拓展想像
把下面句子补充完整。
先口头补充，再鼓励学生书面补充句子。
A在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须（）
B在宇宙飞船里喝水，宇航员必须（）
C在宇宙飞船里走路，宇航员必须（）
D在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须（）
说话训练：
假如自己来到太空，会发生什么有趣的事情呢？
33活化石
教材简说：
很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。
我们想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像是一本特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。
因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。
扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。
肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。
尖而长的大嘴，核桃般的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物的知识，还要培养学生的阅读能力和搜索信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、通过朗读体会活化石地珍贵，奇特。
2、学习收集处理有关信息。
课前准备：
学生收集有关银杏树、大熊猫、中华鲟的资料。
教师制作课件。
第一课时
课时教学目标：
1、会认11个生字。
2、边读边思考，能正确、有感情地朗读课文。
3、收集资料，增强保护珍稀生物地意识。
预设教学过程：
一、课件引入，初步感知
1、课件展示，引导学生说说看到了什么？
2、谈谈对活化石地初步了解。
二、初读课文，认识生字。
1、通过预习说说你是怎样记住生字的。
2、同桌互助读书，把课文读正确，读通顺。
3、玩游戏“摘苹果”，全班交流识字：
你认识了什么字？
是用什么方法认识的？
引导学习独立识记有困难的字，共同来采摘“苹果”。
4、读读、想想、画画。
全班交流哪个自然段银杏树，哪个自然段写大熊猫，哪个自然段写中华鲟。
5、检查学生读课文情况，指名读银杏树、大熊猫、中华鲟的段落。
三、自读自学，朗读感悟。
1、明确小组自学要求：
A分工明确，善于合作。
B每人必须把课文读正确、熟练。
读得形式各组自定。
C读后能提出问题，并提出解决问题的办法。
D要充分利用课外搜集的资料，需要时，可向老师所要声相或文字资料。
2、小组讨论学习
3、各组自学。
教师参与、指导各组的学习。
四、交流、分享自学成果。
1、本组提出的最有意思的问题。
2、本组的最大发现。
3、本组的成功学习经验。
4、把本组最喜欢的活化石读给大家听，读出喜爱之情。
那一组独得好，全班跟她们读。
第二课时
课时教学目标：
1、会写8个生字。
2、阅读了解另一些古生物的知识。
一、巩固生字
1、出示课件，读生字词。
博物馆珍贵公孙树灭绝熟悉历史核桃缺乏稀有肉
2、自由组词
3、玩送信游戏。
老师说生字，学生将卡片找出来，并送给老师。
然后老师在说生字，上交卡片的学生把自己的卡片找出来。
领会去。
4、同学之间玩这个游戏。
三、指导写字。
1、出示要写的字。
先由学生按笔顺规则书空，老师及时点评。
2、有重点地引导观察分析字形。
化和代有什么不同，历史两字有什么相同处。
3、写字。
A示范书写，重点引导观察分析。
B学生描红、临写，教师巡视指导。
C将学生地书写投影一下，评比反馈。
D再临写
四、完成读读写写地作业。
五、浏览有关网页。
34农业的变化真大
教材简说：
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹。
教学目标：
1、认识14个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强爱科学地情感。
教学重点：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确朗读课文，了解农业科技的知识。
课前准备：
课件，生字卡片，收集农业技术信息。
第一课时
课时教学目标：
1、认识14个生字。
2、正确地朗读课文，了解农业科技知识。
一、播放课件，激发兴趣
1、播放有关农业科技地资料，激发学习兴趣。
2、读懂课题。
让学生在自己了解农业的一些知识基础上说说农业的变化。
二、朗读全文，整体感知
1、教师范读。
要求学生边听边想想有什么不懂的地方，并把不认识的字、词画出来。
2、学生自读。
要求声音响亮、读音准确。
可以自由读、小组读、同桌读。
没读一次把生字识记一次。
3、猜字谜。
4、朗读课文，想想课文讲了农业的哪些变化？
学生读书，在课文中找答案。
三、根据认字情况，进行字词教学。
1、读生字卡片。
学生拿出生字卡片自读，同桌读、小组读。
每读一次就识记一次。
2、指读课文，重点句反复读。
3、全班交流，教师相机指导。
第二课时
课时教学目标：
1、会写8个生字。
2、注意积累“兴致勃勃”等词语。
一、观看录像，朗读感受
1、看录像，想课文。
播放与课文内容相对应的录像，让学生边看边听感受农业的变化。
2、齐读课文，谈谈感受。
二、读读画画，感悟变化
1、自主学习，便读边画。
要求学生根据刚才看的录像，以及自己读书的理解，在课文里找出写农业变化的句子。
2、小组学习，交流评议。
看看谁画对了，谁画得还不够正确。
3、朗读句子，感悟变化。
三、边看边想，说说变化
1、播放录像，让学生了解以前种地得情况。
2、播放农业使用现代化机械情景。
3、结合课文，小组交流。
说说看了录像有什么感受。
4、反复读书，理解全文。
思考：
农业的变化在哪里？
在表达中理解兴致勃勃、引人注目、科学技术、百花盛开、瓜果飘香、十分茁壮等词语得意思。
并了解一些农业常识。
四、指导写字
1、教师指导。
独体字：
广、产、介、农
左右结构得字：
写得左窄右宽。
2、学生描红。
3、用实物投影进行习字展示。
学生根据各自书写得情况进行修改。
五、扩展练习
1、用填空得方式识记“兴致勃勃、引人注目、科学技术、百花盛开、瓜果飘香、十分茁壮等词语。
六、实践活动
1、把自己学到得课堂的知识讲给父母听。
2、根据自己对农业的变化理解画成一幅画。
语文园地八
教学目标：
1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，几类词语，恰当运用词语。
2、读通简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
课前准备：
课件，收集动物、植物的指示，制作自己喜欢的动植物头饰。
第一课时
一、我的发现
1、发现许多汉字具有相同的部件。
A出示基本字：
牙、令、皮、隹，引导学生认读。
B引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字，学生自己上台板书。
C出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
A出示书上插图，读学习伙伴的话。
B各组说反义词，看
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