高三语文复习名师精编单元测试 古诗词鉴赏9Word文档下载推荐.docx

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此为正面描写（虚写）。

“路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象，也不禁感到悲痛欲绝，神情黯然;

此为侧面描写（实写）。

通过正侧结合（虚实相生），使百姓的苦难生活更为深入人心。

【解析】

21．试题分析：

本题主要考查对诗的赏析。

B项，从“擅渊之盟”到宋夏和议，北宋朝廷用屈辱的妥协

点睛：

诗歌的表达技巧1、修辞方法：

比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2、表达方式：

记叙、议论、描写、抒情。

抒情：

可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；

情景交融）。

描写：

可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；

乐景写哀、哀景写乐等。

二、【18届江西省临川第二中学高三上学期第五次月考】阅读下面的这首诗，完成下列小题。

春晚书山家屋壁二首（其二）

唐贯休

水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒如家禽。

前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。

蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。

山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

【注】蒲：

多年生草本植物，生池沼中，高近两米。

根茎长在泥里，可食。

叶长而尖，可编席、制扇。

鸂鶒（xīchì

）：

一种像鸳鸯的水鸟。

柘（zhè

一种树。

23．下列选项中，与诗歌内容不符的两项是

A.“东邻西舍无相侵”一句，写出了农家生活祥和宁静，没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象，寄托了诗人的理想和情趣。

B.“蚕娘洗茧前溪渌”一句，通过描写“蚕娘”在渌溪边漂洗蚕茧的场景，既写出了农家生活非常艰辛，也表现出“蚕娘”的辛勤和丰收的喜悦。

C.尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”，是神态、动作、心理的描写，表现其淳朴善良、殷勤好客的性格，并侧面烘托出“我”流连忘返的心情。

D.本诗末尾用一“熟”字写“西坡瓜豆”，描绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。

E.晚春是山中忙碌的季节，然而诗人却只字不言农忙而着墨于写宁静，由宁静中见农忙。

景中有情，景外有人，在晚唐绮丽纤弱的诗风中，这诗给人以清新健美之感。

24．本诗前三句描绘了怎样的景象？

有什么作用？

23．BC

24．景象：

前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点儿也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。

作用：

渲染了山村静谧安恬的氛围；

为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；

寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。

23．试题分析：

此题考查鉴赏评价诗歌思想内容和艺术特色。

B项，“写出了农家生活非常艰辛”与诗

点明时令、地点。

（2）奠定某种基调。

（3）暗合（照应）题目，切入主题，营造某种氛围。

（4）渲染烘托。

（5）为下文做铺垫。

（6）衬托人物心情，等角度回答，一一对照看看哪一种最合适，就可答出：

意境类试题常见提问方式有：

①请概括诗中描绘的景象（画面）。

②×

×

（句、联、片、全篇）渲染了什么样的氛围？

③该诗是如何营造意境的？

意境类题回答则要注意：

画面描述题的答题模式一般为：

（总+分）式：

描绘了一幅（某时某地，视题而定）＋意境特点（或孤寂冷清或恬静优美等的）的画面＋描述画面（抓意象特点描述）。

或者：

描绘了一幅（某时某地，视题而定）＋描述画面＋意境特点（或孤寂冷清或恬静优美等的）＋画面。

（还可接着分析蕴含的思想感情）

三、【18届福建省永春一中、培元中学、季延中学、石光中学高三第一次联合考试】阅读下面这首诗,完成下列小题。

次韵柳通叟寄王文通

黄庭坚

故人昔有凌云①赋，何意陆沉黄绶②间。

头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。

心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。

寄语诸公肯湔祓③，割鸡④令得近乡关。

注：

①凌云：

椐《史记》记载，司马相如所作《大人赋》“飘飘有凌云之气”。

②黄绶：

黄色的印绶，低级官吏的标志。

③湔祓：

即荐拔。

④割鸡：

语出《论语·

阳货》，用作治理一县的代称。

孔子到了子由作县宰的武城，“闻弦歌之声。

夫子莞尔而笑曰：

割鸡焉用牛刀？

”

25．首联运用了哪些表现手法？

请简要分析。

26．诗人在尾联向执政“诸公”发出“寄语”，其中蕴含了哪些情感？

请结合全诗简要分析。

25．①用典，上句用司马相如的典故盛赞朋友才华横溢，②借代，下句用借代写出朋友身居低位，③对比，首联将朋友的“高才”和“低就”进行对比，感叹朋友不被当权者赏识的现实。

26．①对友人怀才不遇的同情与关切；

②对统治者重用人才的渴望；

③对埋没人才这种现实的不平与愤懑。

25．试题分析：

考生要注意本题考查的是表现手法的试题，考生要认真理解诗歌的内容，结合对诗歌内容的理解，本题可以作答为，用典，上句用司马相如的典故盛赞朋友才华横溢；

借代，下句用借代写出朋友身居低位；

对比，首联将朋友的“高才”和“低就”进行对比，感叹朋友不被当权者赏识的现实。

诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。

抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。

答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

四、【18届安徽皖西南50所名校联盟高三11月联考】阅读下面这首宋词，完成下列小题。

明妃曲

明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬。

含情欲语独无处，传与琵琶心自知。

黄金杆拨春风手，弹看飞鸿劝胡酒。

汉宫侍女暗垂泪，沙上行人却回首。

汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心。

可怜青冢已芜没，尚有哀弦留至今。

27．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是

A.单于以百辆毡车的隆重礼仪迎娶昭君，又予其“黄金杆拨”为标志的豪奢生活，可谓胡恩深矣。

B.只可惜单与不解风情，王昭君只有琵琶弦上说相思，弦弦掩抑声声思，说尽心中无限事。

C.弹琴劝酒之时，还有余暇眼看飞鸿，此从容淡定正与“春风手”相呼应，表现了王昭君琴艺的高超。

D.留北的侍女听了垂泪，南归的行人听了回首，这从侧面说明了王昭君弦上所流露的哀情感人至深。

E.全诗胡汉对比，非止一处，汉恩胡恩的浅深是明比，弹劝胡酒中的隔膜与垂泪回首中的知音是暗比。

28．请结合对全诗的理解，分析“汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心”两句蕴含的情感内容。

27．BC

28．①汉恩不及胡恩深的哀怨；

②胡恩虽深却不相知的孤独；

③由孤独而生的家国之思。

（意思对即可）

27．试题分析：

本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。

B项，曲解“含情欲语独无处”；

C项，眼看飞鸿表现的是思乡之情，故不可能“从容淡定”。

诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。

注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。

语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

28．试题分析：

本题考查诗歌的思想情感。

“汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心”，这两句诗的意思是：

汉朝之恩实在是浅薄啊，胡人之恩还要更深，人生的欢乐在于心与心相知。

明妃在汉为禁闭于长门中的宫女，又被当作礼物送去“和番”，所以“汉思”是“浅”的；

胡人对她以“百辆”相迎，“恩”礼相对较“深”，表达出明妃对汉恩不及胡恩深的哀怨。

“人生乐在相知心”，这是讲人之常情。

如果按此常情，明妃在胡就应该乐而不哀了，然而事实却不是这样，胡恩虽深却有不相知的孤独，进而由孤独而生出家国之思。

五、【18届山东省日照市高三11月校际联合期中考试】

阅读下面这首宋词，完成下列小题。

点绛唇

李祁

楼下清歌，水流歌断春风暮。

梦云烟树。

依约江南路。

碧水黄沙，梦到寻梅处。

花无数。

问花无语。

明月随人去。

29．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是

A.前两句写一曲清歌在春风吹拂的暮霭中结束了，“清”字为全词奠定了感情基调。

B.“梦云烟树。

依约江南路”描绘了飘忽迷离的梦境，营造出一种素淡朦胧的意境。

C.上片前两句写眼前景色，以景传情；

下片全写梦境，寄情于梦。

全词抒情委婉，饶有韵致。

D.“明月随人去”与苏轼的“千里共婵娟”都是写对月怀人，传达出一种广漠旷达的境界。

E.作者以行云流水般的笔调，从闻歌入笔，转写梦境，把怀人念远的感情表现得深刻人微。

30．结合下片内容，简要分析抒情主人公的情感变化过程。

29．CD

30．①由“碧水黄沙”到“寻梅处”，水中陆上到处寻觅，写寻找之苦；

②看见“花无数”，燃起希望，心生喜悦；

③“问花无语”，得不到回应，心生怅然；

④“明月随人去”，梦醒后，对月怀人，心生悲凉。

29．试题分析：

此题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和艺术特色。

C“下片全写梦境”错，“明月随人去”

分析诗歌的情感主要从诗歌的意象和诗中的重点词语入手，题目所选的这首词，此词明写春景，暗抒离情。

，所以从词语的角度找到突破口，如“梦”“寻”“问”“去”，再从意象的角度进行分析，比如“碧水黄沙”“梅”“花”“月”，分析借景抒情，从景物的特征蕴藏的情感，进而分析其中所表达的情感脉络。

六、【18届广西来宾市11月高三年级第一次教学质量检测联合】阅读下面这首宋词，完成下列小题。

玉梅令

姜夔

疏疏雪片，散入溪南苑。

春寒锁、旧家亭馆。

有玉梅几树，背立怨东风，花未吐，暗香已远。

公来领略，梅下花能劝。

花长好、愿公更健。

便揉春为酒，剪雪作新诗。

拼一日、綫花千转。

【注】作者自序说:

此词写于客居朋友范成大家，当时“梅开雪落，竹院深静”，而范成大因病“畏寒不出”。

31．下列对本词的分析和鉴赏，不正确的两项是

A.“玉梅令”是词牌又是题目，暗示词写的是白梅，“令”表示短的词调。

B.两个“疏疏”叠音字，写雪片稀疏飘落的景致，切合初春下小雪时的特点。

C.一个“锁”字，写出春寒的料峭，使“旧家亭馆”门窗紧闭的情景。

D.上阕运用白描手法，描写了凌寒之梅报春的喜悦和远传的幽香。

E.“揉春为酒，剪雪作新诗”运用比拟手法，想象奇特，读起来情趣益然。

32．词的下阕表达了词人什么样的愿望与情感？

31．AD

32．希望朋友能豁出一天，出来绕花转，领略梅花的美好。

梅花能劝慰人的情绪，病就好转一些，还能令人诗情大发。

表达了词人要“揉春为酒”，用酒祝愿朋友像凌雪的梅花一样用开不败，身体更健康的情感。

31．试题分析：

A项，“‘玉梅令’是词牌又是题目”错，只是词牌。

D项，通过“怨东风”可见“报春的喜悦”错。

32．试题分析：

这是一道分析诗人情感的题目，答题的关键是抓住诗中的关键词语，如此题通过“公来领略，梅下花能劝”可以看出诗人“领略梅花的美好。

梅花能劝慰人的情绪”，通过“花长好、愿公更健”，可以看出“愿朋友像凌雪的梅花一样用开不败，身体更健康的情感”。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。

此题可通过“公来领略，梅下花能劝”“花长好、愿公更健”分析诗歌的情感。

七、【18届河南省中原名校高三第四次质量考评】阅读下面这首词，完成下列小题。

满庭芳·

夏日溧水①无想山作

[宋]周邦彦

风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

地卑山近，衣润费炉烟。

人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。

凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。

年年。

如社燕②，飘流瀚海③，来寄修椽。

且莫思身外，长近尊前。

．憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。

歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。

【注】①溧水，今江苏省县名，周邦彦贬任溧水县令，本篇为此间所作。

②社燕：

于春社时飞，秋社时归去．故称。

③翰海：

沙漠。

这里泛指遥远、荒僻的地方。

33．下列对这首词的理解与鉴赏，不正确的两项是

A.上阕一、二句用词新颖，“老”写出雏鸟在风雨中羽毛渐丰，历练成长的过程；

“肥”写出了梅子受到雨水滋润，圆润饱满的形态，富有动感。

B.上阕“人静”句以乌鸢在夏日宁静的山间无所事事、自得其乐，反衬公务之劳顿，突出词人对仕途生涯的厌倦。

C.“新绿溅溅”从视觉和听觉两方面写，既描绘了溪水映衬碧树的绿意，又仿佛能够听到流水声的悦耳潺潺。

D.“歌筵畔”一句写出词人希望在歌舞和美酒中暂时入眠，体现他放达乐观，不畏愁苦的情绪。

E.上阕“凭阑久”旬承上，意谓上述景物，均是凭栏眺望时所见。

“黄芦苦竹’’，用白居易《琵琶行》中“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”之句，点出自己的处境与被贬谪的白居易相似。

34．下阕措辞婉转，情感曲折多变。

结合词句，对此加以分析。

33．BD

34．下阕情感曲折多变，作者先以“社燕”自比，“年年”写出多年宦海漂流，无处寄身的愁苦；

“且”婉转地写出作者寻求暂时的解脱，借酒浇愁，忘记身外的功名利禄，“不堪听”又进一步写出江南游子听闻管弦丝竹引起的伤感，最后“先”、“容”又是权宜之计，姑且借醉卧而眠忘记眼前烦恼，作者处处想摆脱，处处又有愁绪，情感曲折地表达了无法排遣的愁苦。

33．试题分析：

B项，“反衬公务之劳顿，突出词人对仕途生涯的厌倦”不妥，只是反衬作者“心情苦闷”。

D项，“放达乐观，不畏愁苦的情绪”错误，应是“体现他有着摆脱不了的愁苦”。

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义和故意拔高等，错误选项一般都较明显。

此题两个错误选项均为诗歌的情感分析错误。

34．试题分析：

这是一道分析诗歌情感的题目，要求结合“措辞婉转”这一特征分析，答题的关键是首先明确情感，然后分析词人为表达这一情感在措辞上的特点。

首先根据诗句中的重点词语“飘流”“倦客”分析“宦海漂流，无处寄身的愁苦”的情感，然后分析措辞的功力。

如“年年”写出多年宦海漂流，无处寄身的愁苦；

“且”字婉转地写出作者寻求暂时的解脱，借酒浇愁，忘记身外的功名利禄。

八、【18届山东省菏泽市七县一中（郓城一中、曹县一中等）高三上学期期中考试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋兴八首（其四）①

杜甫

闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。

王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。

直北关山金鼓振，征西车马羽书②驰。

鱼龙寂寞秋江冷，故国平居③有所思。

【注】①《秋兴八首》是公元766年（大历元年）杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。

广德年间，吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。

是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者。

由此首开始，主题转向回忆长安。

②羽书：

羽檄，插着羽毛的军用紧急公文。

③平居：

这里指家园。

35．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A.“闻道”一词强调事情并无依据；

“似弈棋”写出长安局势如下棋一样，不甚明朗。

B.第二句写诗人面对世事的变化莫测，感叹身逢乱世不胜悲叹，令人伤悲。

C.颔联中“文武衣冠异昔时”运用比喻，写出长安世道的变迁，文武官员都换成新人。

D.颈联是诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。

E.“鱼龙寂寞秋江冷”情景交融，写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。

36．本诗尾联诗人说“故国平居有所思”，那么，诗人为什么会有国家、家园之思？

请结合全诗加以分析。

35．AC

36．①局势动荡引起诗人对国家之思。

“长安似弈棋”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运今非昔比。

②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。

③虽有报国之志，无奈宦官当道，无力报国，引起诗人对家园之思。

35．试题分析：

A项，“闻道”表明诗人不愿明说的态度，而不是强调事情并无依据。

C项，“衣冠”应是借代。

36．试题分析：

注意结合诗歌的内容分析“国家局势动荡”“飘零夔州”“宦官当道，无力报国”等原因。

此题注意结合诗歌中的关键词语和诗后的注释进行分析。

九、【18届内蒙古自治区集宁区第一中学百校联盟试题11月联考】

蝶恋花

欧阳修

腊雪初销梅蕊绽。

梅雪相和，喜鹊穿花转。

睡起夕阳迷醉眼。

新愁长向东风乱。

瘦觉玉肌罗带缓。

红杏梢头，二月春犹浅。

望极不来芳信断。

音书纵有争如见。

37．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是

A.“睡起夕阳迷醉眼”一句，描写了主人公一觉醒来，太阳已快落山，自己因酒醉初醒，醉眼迷蒙，含蓄地表达了她的愁情。

B.“新愁长向东风乱”是说清醒之后，忧愁又涌上心头，心就好像被窗外的东风吹乱。

该句主人公触景生情，感到了无限的惆怅。

C.“瘦觉玉肌罗带缓”是说感觉身体瘦了一些，衣带变得宽松。

本句是通过写人瘦衣宽表现主人公深受思念之情的折磨。

D.“红杏梢头，二月春犹浅”是说红色的杏花刚刚在枝头绽放，正值早春，亮丽的景物，消减了主人公内心的烦躁不安。

E.末二句是说，望眼欲穿也收不到来信，其实即使有信也不行，因为见信不如见面。

它深切地表达了主人公的思念之情。

38．本词前三句描绘了怎样的景色？

有何作用？

37．BD

38．景色：

冬雪有了融化的迹象，而梅花开始绽放。

梅花和白雪互相映衬，喜鹊绕着花朵飞来飞去。

这首词抓住了梅、雪、喜鹊这三个意象，描绘了一幅色彩洁净而又美丽的冬末春初景象。

以乐景衬哀情，反衬下文主人公睡醒之后的愁绪。

十、【18届湖北省咸宁市高三重点高中11月联考】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

感遇①

张九龄

江南有丹橘，经冬犹绿林。

岂伊地气暖，自有岁寒②心。

可以荐嘉客，奈何阻重深！

运命惟所遇，循环不可寻。

徒言树桃李，此木岂无阴？

[注]①开元末，玄宗耽于政事，贬斥贤臣，本诗是作者被贬荆州时借丹橘言志的作品。

②孔子曾有“岁寒，然后知松柏之后凋也”语，故后世常以“岁寒”借指砥砺节操。

39．下面对这首诗的解说和赏析，不正确的两项是

A.一、二句写丹橘区别于一般树木，能够经受住严冬的摧残，“犹”字蕴含着作者对丹橘的同情之意。

B.三、四句先以反诘语“岂伊地气暖”一“纵”，又以肯定语“白有岁寒心”一“收”，赞美丹橘具有耐寒的节操。

C.五、六句的意思是，丹橘作为上好的水果可以用来款待嘉宾，可是从中原到江南却有山水阻隔，嘉宾难以到来。

D.七、八句是诗人从感慨中得出的判断：

命运的好坏，只是因为遭遇的不同；

而这又如同周而复始的自然规律一样，其中的道理实在难以捉摸。

E.最后两句指出人们只顾栽种桃李而不种丹橘，并以“此木岂无阴”反诘收束全诗，进一步抒发了诗人的怨愤之情。

40．杜甫曾称赞张九龄“诗罢地有余”，意思是说他的诗意给读者留有驰骋想象和联想的余地。

结合具体诗句，说说这首《感遇》能让人联想到哪些内容？

39．AC

40．①诗人赞颂丹橘经冬犹绿，由此可以联想到诗人自己虽遭权贵排挤，却坚贞不屈保持正直高洁的品质与情操。

②“自有岁寒心”一句充分显现了丹橘坚韧的性格，历霜雪而弥坚的高尚情操。

使人联想到诗人一副自我肯定、充满自信的神情，表现出威武不屈、挺拔峥嵘的英雄气概。

③诗中写道丹橘由于路途阻隔无法进献给嘉宾，不能受到嘉宾的青睐，这不由使读者联想到当时朝政的黑暗和诗人遭贬斥的坎坷遭遇，诗人借橘喻人，感叹自己空怀报国之才而无用武之地，不能得到朝廷的赏识。

④最后两句写桃李受世人重视，而被人们忽视的丹橘却也能绿树成阴，不禁使人联想到作者当时的心境，虽凶遭受排挤而心情抑郁，但又保持着自己坚贞不屈的高尚品格。

39．试题分析：

A应该是“犹”字的运用包含着作者对丹橘的赞颂之意。

C项这两句是说丹橘虽好，无奈山高水深，重重阻隔，难以把它运出去，进献给嘉宾。

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别考核诗歌的内容和情感。

40．试题分析：

读此诗，自然想到屈原之《桔颂》。

诗人谪居江陵，正是桔之产区。

于是借彼丹桔，喻己