自主学习教案设计.docx

自主学习教案设计.docx

《自主学习教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自主学习教案设计.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

自主学习教案设计

自主学习教案设计

LT

都是矛盾的统一体。

2．矛盾的含义：

事物自身包含的既对立又统一的关系。

简言之，矛盾就是对立统一。

（采用概念分解法全面理解矛盾的含义）

学生自主探讨1——速找反义词：

战争——正确——成功——

真理——同化——前进——

设问：

它们为什么会成为反义词？

说明了什么？

体现的是矛盾含义中的哪个层次？

学生讨论

师提示——说明双方是相互区别，相互排斥的。

体现了矛盾含义中的“对立”一词。

学生走进生活——我们身边存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？

学生回答

师示范举例：

足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐；难与易；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落后、物质文明和精神文明、暴力与和平；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力。

设问：

以上举例的这些对立斗争与哲学上的“对立斗争”有何关系？

学生讨论

师提示：

（1）明确“对立”的含义：

指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势.－－“斗争性”

学生自主探讨2——漫画赏析：

设问：

图中拿剪刀的人敢剪吗？

学生讨论

师提示：

他不敢剪。

因为一剪就会造成两个人都下掉的结果。

即：

乙的存在是以甲的存在为前提，同样甲也要依赖于乙的存在。

从而使双方共处于一个共生存的统一体中。

注意：

甲乙发生这种相互性是因为处于目前悬挂的对立的两端

继问：

这给我们的哲学启示是什么？

学生讨论

师提示：

哲学结论1：

矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在是以另一方的存在为前提的，双方共处于一个统一体中

同时告诉我们：

“依存”离不开双方的“对立”

学生自主探讨3——古文赏析

《劝学》“天下事有难易乎？

为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

人之为学有难易乎？

学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

”

设问：

这段文字除了告诉我们难与易作为矛盾的双方存在之外，还告诉我们什么道理?

学生讨论

师提示：

难与易可以相互转化。

但是必须有条件。

“难”通过为之/学之可以转化成“易”；“易”通过不为/不学可以转化成“难”。

难和易都是朝与自己对立一面转化

继问：

这给我们的哲学启示是什么？

学生讨论

师提示：

哲学结论2：

矛盾双方依据一定的条件相互转化

同时告诉我们：

“转化”也是离不开“对立”的

学生综合探究——“漫画赏析和古文赏析”

设问：

请综合哲学结论1和2，即哲学结论1：

矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在是以另一方的存在为前提的，双方共处于一个统一体中。

同时告诉我们：

“依存”离不开双方的“对立”。

哲学结论2：

矛盾双方依据一定的条件相互转化。

同时告诉我们：

“转化”也是离不开“对立”的。

两者共同揭示了什么？

学生讨论

师提示：

矛盾双方是统一的。

统一有两方面的体现：

第一矛盾双方在一定条件下相互依存，双方共处于一个统一体中；第二，矛盾双方依据一定的条件相互转化。

同时告诉我们：

统一离不开对立。

（2）明确“统一”的含义：

指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，又叫“同一性”。

学生进而探讨：

既然：

“统一离不开对立”，那么：

“对立能否离开统一”？

为什么？

请举例说明。

留出教学布白

师提示：

双方相互对立的东西必须有某种共同基础、相互依存的东西。

比如在开始的时候大家填空的反义词。

彼此之间能够成为反义词就是有共同的基础存在。

因此：

对立也离不开统一。

可见：

对立和统一始终是不可分割的。

没有对立就没有统一，没有统一就无所谓对立。

那么：

对立和统一的这种关系存在于哪里呢？

留出教学布白

重申矛盾的概念：

事物自身包含的既对立又统一的关系。

简言之，矛盾就是对立统一。

这种对立和统一的不可分割关系存在于事物自身。

任何理解“事物自身”这个词？

留出教学布白

举例归纳：

可见：

事物自身既指事物内部，也指事物之间。

学生走进历史：

历史的长河中有一则经典的寓言故事——《自相矛盾》

《韩非子》中记载了这样一个故事：

有个人拿着矛和盾在大街上叫卖。

他说：

“我的矛是世界上最锋利的，能穿过任何坚固的东西。

”接着，他又说：

“我的盾是世界上最坚固的，任何利器能穿透它。

”旁边有人问：

“如果用你的矛刺你的盾，会怎么样？

”张个人张口结舌，无言以对。

设问：

这个故事中的“矛盾”作何理解？

它是否等同于哲学上所说的矛盾？

学生讨论

师提示：

人们在叙述问题、回答问题时出现的首尾不一、互相冲突的现象。

对同一事物、同一时间、同一关系，既肯定又否定。

——形式逻辑上的矛盾。

不能把哲学上的辩证矛盾同形式逻辑的矛盾混为一谈。

这样，我们才完整地理解了矛盾的概念。

留出教学布白

学有所悟：

学习了矛盾的概念，有何启示？

学生讨论

师提示：

要在统一中把握对立，在对立中寻求统一，努力创造条件，向有利的方向转变。

学以致用——结合时政

《努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》——胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上的讲话：

（1）坚持多边主义，实现共同安全。

（2）坚持互利合作，实现共同繁荣。

（3）坚持包容精神，共建和谐世界。

（4）坚持积极稳妥方针，推进联合国改革。

建设和谐世界的三大着力点：

精心传播，找准共鸣点；修炼内功，巩固立足点；共赢共荣，拓展结合点。

设问：

运用今天所学的内容来理解“和谐世界”之理念。

学生讨论

师提示：

矛盾就是对立统一，同一性是指矛盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势。

它包含两层意思：

一是矛盾双方相互依存，即矛盾双方互为存在的条件，共处于一个统一体中，和谐就是矛盾着的双方在一定条件下达到统一、协调，这是矛盾的统一性第一种情形的体现；二是矛盾双方相互贯通，即矛盾双方相互渗透以及相互转化的趋势。

这种包含着向自己对立面转化的相互贯通性，最深刻地体现了对立面之间的内在的统一性。

建设“各尽其能，各得其所”的和谐社会，体现了促进矛盾双方向有利的方面转化，这是矛盾统一性第二种情形的体现。

三是统一离不开对立，我们要在对立中把握统一。

建设和谐世界，要坚持包容精神，即要求同存异，体现了这点。

【课堂小结】

今天学习了一个中心概念——矛盾。

简单讲，矛盾就是对立统一。

于是我们又学习了“对立”和“统一”的内涵，明确了两者是不可分割的，共同存在于事物自身。

最后要求把哲学讲的矛盾和形式逻辑中讲的矛盾区别开来，以更好地理解“矛盾”。

【课堂巩固】

1.下列体现了矛盾观点的有

①金无足赤，人无完人②失败是成功之母③塞翁失马④刻舟求剑

⑤夜郎自大，目中无人⑥相反相成，相辅相成

A①②③⑥B①②④⑥

C②③④⑥D③④⑤⑥

留出教学布白

2.“虚心使人进步，骄傲使人落后。

”这说明（）

A任何事物都有矛盾B矛盾双方相互依存

C矛盾双方可以相互转化D矛盾双方的转化是有条件的

留出教学布白

3、当前，一些同学推崇“地球村”“世界公民”，以做“世界公民”为荣，看不到国家利益、民族利益的差别。

待他们出国后，才切身感受到世界上没有世界公民。

产生这种错误认识从辩证法上看是因为（）

A人的意识对物质具有反作用B实践决定认识

C事物是发展的D忽视了统一中的对立

留出教学布白

【课后探究】：

结合自己的实际，谈谈自己成长过程中、学习过程中的具体矛盾。

你是怎样面对这些具体矛盾的？

【板书设计】

一.矛盾就是对立统一

1.任何事物都是矛盾的统一体

2.矛盾的概念

3.注意：

区别于形式逻辑上的矛盾