PEP小学英语教学设计.docx
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PEP小学英语教学设计
PEP小学英语教学设计
三年级上册
Unit5Let’sEat
一、教学内容
PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。
二、教学目标
1.能听、说、认读六个有关食物的单词：
cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。
2.能听懂有关食物的几个指令。
例如：
Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点
用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2.CAI课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份
六、教学步骤
Step1:
Warmingup
1、师生互相问候。
2、Singasong<>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、Agame:
Listenanddo
教师发出指令Touchyourhead/Touchyournose/Touchyourface,Touchyourear,/Touchyoureyes/Touchyourmouth…学生做出相应的动作
（设计意图：
热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。
培养学生的形体智能）
Step2:
Presentation
1．教师在发指令是到了“Touchyoureyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：
T:
Oh,Closeyoureyes.Ihavesomethingforyou.Nowopenyoureyes.Look!
课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’snice,Ilikeit.最后出示一个漂亮的盒子，说Guesswhat’sinit?
点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。
TheyarefromtheMcDonalds’?
DoyouwanttogotoMcDonald?
（做出发的手势来调动学生）
Ss:
Yes,！
T:
Ihaveagoodnewsforyou.Let’sgoandsee!
播放课件:
出现一个动画娃娃说：
“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!
”
T：
Great!
Ifyouhavetheticket,YoucaneatforFree!
Look!
Thesearethetickets.Doyouwanttogetit!
（把引好的彩色优惠券展示在学生面前）
Ss:
Yes!
T:
Comeon!
Boysandgirls.Trytogetmoretickets!
2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：
“WelcometoMcDonalds’!
Wehavehamburger,Frenchfries……（把所有单词做一个总体的呈现）
T:
Wow,somuchfood!
Theyhave……（引导学生跟读一次全部单词）
（设计意图：
创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。
）
3．教师拿出一个装满食物的大盒子说：
Look,Ihaveabigfoodbox!
Doyouwanttogetsomefoodfromit!
Ss:
Yes!
Letmetry!
（设计意图：
大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）
T:
Letmesee.（把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒）
Wow,ahamburger!
教hamburger\（边教让学生用大小声操练）
Ilikehamburger,Doyoulikehamburgers?
（问两个学生）.Showmeyourhamburger,please.（学生一起做举起hamburger卡片）hamburger\/Showmeyourhamburger.
4．T:
Well,Whocancomehereandhaveatry?
（学生A上来摸盒子）
Solucky,Frenchfries.（拿出卡片）教Frenchfries\并进行全班和个别操练然后教师向学生A招手passmetheFrenchfries.并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作Frenchfries,Frenchfries，passmetheFrenchfries.学生再相互传递卡片，并说PassmetheFrenchfries.
5．接着教师再次举起手说：
comeon.Whowantstotry?
（学生B上来从盒子取出另外一样东西））
T:
Oh,no!
Amouse.（做出惊讶的表情）Doyouliketoeatmouse?
（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）
S:
（No.）
T:
Putitaway,showmethehamburger.（B做动作）passmetheFrenchfries.老师手拿两件食物的模型，问学生：
Whatdoyoulike?
在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
6．教师再次举起右手，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说：
Goodlucktoyou!
学生取出一个面包模型Oh,bread.教学生读bread,并学习动作cutthebread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
7．教师示意，学生D上前取出hotdog.模型，教师用惊喜的语气说：
Great!
Yougotthethotdog!
（带领全班说hotdog,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词）,
T：
Doyoulikehotdogs?
Ok,Eatthehotdog.（示意学生做动作，并发优惠券）
T:
（向全班）Doyoulikehotdog?
Let’seatthehotdog.Eatthehotdog,slowly.Eatthehotdog,quickly!
8．T:
Quick,getthefood!
（叫学生E快速上前摸食物）Wow,chicken.Justsmellit!
Howdecilious（做闻chicken的动作）
Wonderful!
Ilikechickenverymuch!
Smellthechicken.（指示学生做）
教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smellthechicken。
9．T：
Hereisthelastone!
Look!
Abigcake!
（让全班同学跟读单词cake）
接着做出makethecake的动作：
Let’smakethecake!
先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。
（设计意图：
像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。
这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。
）
Step3:
Practice
1）教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger,Frenchfries,bread,hotdog,chicken,cake各两次,再跟课件做Let’sdo,边说边做动作
2）T:
Welldone!
（手拿hamburger的图片）Ilikehamburgers!
Whatdoyoulike?
让学生选出自己喜爱食物的图片，并用Ilike…句型来回答,根据表现给学生tickets）
（设计意图：
让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。
进一步培训洋学生的言语智能）
3）layagame:
（根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如：
T：
指向cake图片学生回应:
Ilikecake.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh…的声音.
首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.
（设计意图:
生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。
）
4）Agame:
T:
Let’splayanothergame,!
举起自己的卡片:
Showmeyourcards!
（学生也举起手中的卡片,跟老师一起说一次所有食物卡片的名称）教师再问:
Doyouknowhowtoplay“Rock,paper,scissors”?
（手势剪刀石头布）学生回答:
Yes!
接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示:
whatdoyoulike?
↗Whatdoyoulike?
↘
winnersay:
Ilikechicken.（取得对手的Chicken卡片）
教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者
（设计意图：
这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。
）
Step4:
Extension
1）T:
Wow,youhavesomanyfreeticketsnow.Let’sgotoMcDonald.（播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息）
T:
Oh,Goodnews!
Whowantstobethewaiter/waitress!
（教师边教服务员的用语“WelcometoMcDonalds’Whatdoyoulike!
Hereyouare.Thankyou.”，边选出其中六个人为麦当劳服务生）
再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做goodwaiter/waitress
（设计意图：
利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。
）
2）学生利用上课拿到的Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。
3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：
创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。
）.
Step5:
Homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
（课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。
）
工作案例
课题：
?
PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。
科目：
?
英语
教学对象：
三年级学生?
课时：
一课时?
提供者：
张政
单位：
?
武陟县小董乡乔庄学校
一、教学内容分析
本课时教学的六个有关食物的单词是英语国家中常见的食物单词，从中让学生感受到中西方国家在饮食上存在的差距，六个相关的指令也是学生咋交际中最重要的方式。
二、教学目标
1.能听、说、认读六个有关食物的单词：
cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。
2.能听懂有关食物的几个指令。
例如：
Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大程度的发展。
三、学习者特征分析
通过自己的教学实践与观察，我发现由于三年级学生刚接触英语，对英语单词的发音乐于模仿，学习兴趣很高，喜欢用动作表达，喜欢与人交流。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
五、教学重点及难点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词是本课时重点。
用Ilike...来介绍自己喜欢的食物是本课时难点。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
八、板书设计（本节课的主板书）
?
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?
你满意吗？
这节课有哪些问题没有解决？
为什么？
或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？
你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？
有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？
为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？
对你有什么启发？
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